学校各级职称超额 教师不满定编后职称难评
　　原标题：学校各级职称超额 教师不满定编后职称难评
　　读者来信
　　各级职称严重超额，连续两年无人晋升—
　　超编之错教师承担？
　　中国教育报：
　　最近，学校迎来了一年一度的教师职称评审工作，然而，让大家郁闷的是，学校连续两年无人得以参评。
　　我们这里评职称，实行严格的指标控制。以往都是按照学校在职教师总数乘以相应的百分比，计算出各级别职称指标数额。去年，全省中小学进行了定岗定编，每个学校都按照学生总数核定设置教师岗位职数。笔者所在学校因为紧邻市区，条件不错，很多想进城而又一时不能如愿的教师，纷纷来到这里，因此一直超编。
　　我校教师总数为63人，近几年学生数锐减，定岗定编时，按照学生总数核定的教师岗位数只有42人，超编21人。定岗定编后，只能按照岗位数42人为基数核定指标。所以，中高、中一、中二，甚至中三这样的初级职称人数都严重超额。经测算，去年和今年，我校各级别职称可以申报名额均为负数，因此，连续两年无人得以晋升职称。照此下去，如无教师调走、辞职，再过五六年，很多青年教师也没有机会升职，大家都很泄气。
　　让我们郁闷的是，明明教师严重超编，为什么还年年引进教师呢？况且，进来的人又并非紧缺学科教师。尤其让广大教师不明白的是，教师严重超编是我们普通教师的错吗？为什么要我们承担后果？安徽省滁州市一位教师
（中国教育报）
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答对啦，看看老师的思路吧！
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教师定岗定编
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取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与评委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
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以教师职称高低定工资.................
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花三万到师大或桂电等弄个研究生文凭是个好办法。
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办好学校，要靠90%以上教师.............学校以教书为主，特别是小学生，如果老师都在挣工资，还那有心情教好学生，怪不得小孩真么差，都是老师不负责。还天天叫小孩到他家补课
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家有学子版主
目前桂林市的教师有两大难：
一是职称难，以前只要满足职称标准，都给过了，但是现在不一样了。因为财政没钱，晋升的人越多，财政要支付的工资就就多。所以每年有大批教师通不过中级评审。虽说大家都满足中级标准，但是也只能“择优录取”。这点甚为不妥，毕竟职称评定不是选拔考试，只要达到标准，就应该通过。另外由于我国国情，“择优录取”的原则都不能坚持都还是未知数，搞不好就是“凭关系录取”和“择钱录取”。似乎这几年桂林市的中级职称比高级还难，因为高级最终在区里评，基本上桂林市初评上送后就过了。
二是编制难，君不见二附，桂中，附中，奎光，宝贤，德智等好学校有多少没有编制的老师？很多老师都很优秀，很敬业，可是却是“临时工”。桂林市的编制难考。你不但要有扎实的专业水准，还得有@#￥%（大家懂）。这些老师的工资自然就是老百姓埋单了。还有些老师未雨绸缪，退休后没有在编教师这么高的退休工资，于是赚赚外快，自己养活自己。
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全民皆浮躁，怎么搞教育？
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本帖最后由 走在乡间小路上 于
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问过教书的朋友关于老师职称的知识。根据朋友讲的，楼主“达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.”这句话没讲清楚，有误导大家的嫌疑。
首先，“高级与初级相差接近一半”这句话里面“高级”，指的是“高一些的级别”，还是“高级教师”？如果所指是“高级教师”，那么指的是是“中学高级教师”还是“小学高级教师”？“初级”是中学初级还是小学初级？如果拿中学高级教师最高档和小学初级教师（小学二级）比，相差一半不是很正常吗？
“……资历……差不多”和“收入差距过大：高级与初级相差接近一半”表述很不清楚，考虑加上“中学”“小学”这样的定语后，句子意思存在误差，给大家提供的信息是不正确的，甚至互相矛盾。
例如，以在职的中学老师为例，如果2位教师原为同学，进入同一所中学工作，其中A被评上中学高级，B还是初级（也就是中学二级），那么资历是差不多，但是能力就不是差不多了（A能被评为高级，你B还是入门的二级，无论如何，你B的能力肯定有问题吧？因为评一级并不难）。由于中学高级本身还存在很多级的不同档次工资，刚刚获得中学高级的A拿的应该是这个级别里面最低那一档工资，尽管中间还隔着中学一级里面的几档工资（这一级里面的档次不多，相邻2档之间的差别也不多），但是，和拿初级（中学二级）工资的B相比，没有多一半出来吧？
如果真的相差一半，那么，和B比较的是至少工作25年以上的另一位资深中学高级教师，这还能说“……资历……差不多”吗？
中学高级没那么容易得的，要主持课题研究并结题、有著述或者与人合著、有高级别论文获奖、英语考试要达到要求……撇开找关系、走后门这些确实存在的不良因素，评不上高一级的职称，楼主你还是好好自我反思一下吧，先别急着到坛子里来乱喷。
楼主帖子里的其他语焉不详有误导之嫌的地方，就不一一指出了。
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办好学校，要靠90%以上教师.............学校以教书为主，特别是小学生，如果老师都在挣工资，还那有心情教 ...
桂平人？ 发表于
& & 办好学校，要靠90%以上教师.............学校以教书为主，特别是小学生，如果老师都在挣工资，还那有心情教好学生，怪不得小孩真么差，都是老师不负责。还天天叫小孩到他家补课
网友你这句讲不通。老师不上班（请病假事假正常休假除外），哪个给ta发工资？老师教书不就是在挣工资吗？老师挣工资不就是在教书吗？当然，“天天叫小孩到他家补课”是不对的。
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路过回帖。
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“教师”在人们心目中的的地位是非常高尚的（有时有些不食人间烟火的味道），但老师毕竟是人，也要理解他们。
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扫一扫下载客户端宁陵教师定岗定编，高级高档要求满6年以上，这不是说明职称年限最重要吗？不信，变成10年以上试试。_百度知道
色情、暴力
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宁陵教师定岗定编，高级高档要求满6年以上，这不是说明职称年限最重要吗？不信，变成10年以上试试。
为什么还要千方百计的杂会出其他方案，并且还要翻来覆去的推倒重来，硬要把某人突出出来？
我有更好的答案
社会现象就是这样，只能说明我们国家没有制度，单位上老一说了算，然后是无奈先是愤怒，典型的人制社会
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