初三开学以来，我们换了三个语文老师了，下学期将又要换了，我的语文因为这样从原本的107。5变成63，我..._百度知道
初三开学以来，我们换了三个语文老师了，下学期将又要换了，我的语文因为这样从原本的107。5变成63，我...
有什么办法可以提高啊，我们换了三个语文老师了，我不想我的语文变得那么差。5变成63，下学期将又要换了，我的语文因为这样从原本的107初三开学以来
提问者采纳
文言文、我可以教教你。如果你相信我、语言应用和作文、诗词鉴赏。语文的题型就阅读。但是我的语文成绩没发生过这么明显的变化、其中也有我不喜欢的老师我当了5年的语文科代表
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相信你能行，学好语文对你来说很重要的；学生学习不能挑老师，要了解老师，多关心老师，初三了，加油，要想学习好，从而你会努力学好他教的课程，会拉近你与老师的距离，多与老师进行交流教师教知识不能挑学生
有时间多看些文学名著，这有利于你的语文学习成绩，也许是老师换多了，也可以向校长或德育处的主任交流交流。记得多读些世界名著，我每次考试都在95分以上，相信我！
上课认真听讲，按老师的要求做到最好，别去抱怨老师的不好。
也许是自己的原因、多看看小说散文之类的东西、上课抓重要的。
还是先调整自己的心态吧，老师只是对我们学习起帮助作用，最关键的还是自己的努力，尤其是像语言这种东西，每天读写是必要的，如果能经常背背书就更好了，短期不一定看的到效果，但相信坚持就一定会有用的
从自身提高，努力适应新老师的讲课方式！！采纳求分分~~
不要把你最好的成绩与最坏的成绩做比较
你要适应，多看书，主要是你自己认真了没有。
你有可能是因为心理变化，对老师的偏见才造成这样的后果
多花出时间 看看语文
适应老师讲课方式
你是因为对老师有偏见还是不适应？
你不适合她的学习方法吧，你一定要掌握学习方法，不然考不出理想的成绩哟！
老师讲课是可以选择一些听，下课后，可以去找一找你哪里差了，是阅读还是什么的，如果是阅读的话，还要看是主要内容抓不住还是什么的，需要在网上找一些题目加紧联系~
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出门在外也不愁作文感师恩信的写法：小学三年级要写一篇感谢教过他二年级的班主任（语文老师）教他把字写好看了，学习_百度知道
作文感师恩信的写法：小学三年级要写一篇感谢教过他二年级的班主任（语文老师）教他把字写好看了，学习
绩进步了的感谢信.
举一个具体事例，老师当时是怎样说的，你又是怎样做的俯酣碘叫鄢既碉习冬卢，在老师的鼓励下，你如何严格要求自己。字越来越漂亮。最后写你对老师感谢的话语。
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神马东西，说清楚
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出门在外也不愁特级教师赣州舒小平语文工作室
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如何指导低年级孩子写日记
上传: 管地秀 &&&&更新时间： 10:50:57
& &&写日记已成为低年级教学中很重要的一个内容，很多教育工作者都在进行探索和研究，有些家长也特别关注。作为一名小学教师，在教育一线体会更深，以前的小学低年级的教学重点就是识字、拼音，随着素质教育的推进，利用写日记的形式，培养孩子们的组字能力、观察能力已显得特别重要。那么如何辅导低年级学生写好日记呢？ &&&&一、以&说日记&形式开始 &&&&小孩子天性活泼，爱说爱笑，整日里就像小鸟一样叽喳不停，我们刚好就可以利用他们的这一特性，让他们通过说，来锻炼自己的语言组织能力。长此以往，嘴皮子溜了，写出的语句也就通顺、流畅了。为写日记打下了坚实的基础。这个任务可以放在一年级的时候完成。 &&&&二、摘抄精美词句，扩大知识视野 &&&&对于低年级学生来说，写一段话可不是容易的事，这涉及到他们的认知水平、语言积累、生活感悟等等方面。有时，他们想到了，可就是不知道该用怎样的语言来表述，用哪一个词来形容。因此，我们要引导孩子们学会摘抄精美的词句，多给学生积累一些好词好句,为将来的习作打下良好的文字功底。这个任务可放在二年级上半学期完成。在这里我说的&多给学生积累一些好词好句&是指教师在上课时要经常有意或者无意性地教给学生一些优美的词句，不单单光靠学生个人的积累。在这方面，我们可以采取这两条措施。 (1)巧用课前五分钟，汇报昨天晚上的。每个学生的读书领悟能力不同，可以讲一讲晚上读书的内容，也可以是你记忆深刻的一个优美的句子或是一个词。如在了二年级上册识字《一》之后，可以问学生你还能说出哪些关于的词语?　 　(2)教师要丰富自己的语言，多给学生提供一些好词好句。在学习《歌唱二小放牛郎》这课时，同学们被王二小的事迹深深了，我告诉他们可以用&可歌可泣&这个词来形容。不仅如此，课下和孩子们在一起互相交谈时我也会对学生们说：&看，今天的天气多好，真是秋高气爽呀!&等等。 &&&&&&三、开始写日记 &&&&刚开始写，肯定不会太好。有的同学可能会产生厌烦的情绪，这时候老师家长朋友们一定要帮助孩子建立兴趣。第一，要多表扬孩子。只要孩子们的日记里有一个优点，哪怕是一个词用得特别恰当，也别忘了为他写下&某某词语用的太棒了，让我感觉到了&&&的激励性语言。积极的情感是开发儿童智力的钥匙，是点燃儿童智慧火花的导火索，教师运用评价激励的手段，可以拨动学生情感之弦，激发他们的表达欲望。面对学生的写话，哪怕是一个用得好的语气词，一个正确的标点符号，一个优美的词语，教师都应给予肯定，如奖励一朵闪光的五角星，一朵温馨的小花，一句赞美的话，从中让学生品尝写话带来的成功喜悦。此外，还可对写话评价进行有益的改革尝试：一是让学生自评，学生在本次的写话中，划出自己认为好的地方，哪怕是一个好词语，就在后面画上&五角星&。二是让学生互评。互评的时候，尽量找出对方写话中的&靓点&，哪怕是一点新思想，一个新见解，一句不一样的话。然后给对方画上&小红花&。学生在自评、互评的过程既找到自己的成功之处，又看到了别人的长处，还激发了学生不断向上的进取心。 第二，要让学生知道，日记可以成为自己的小秘密，有什么心里话或有什么困难，就可以在日记里和老师说，老师一定会帮助你。这个时候，老师一定要遵守承诺，不暴露学生的日记，还要帮助学生。小学生都爱和老师说悄悄话，这样一来，他们就有什么可写了，同时也促进了师生情感的建立。 第三，多开展丰富多彩的活动，让孩子们有&材&可用。游戏是儿童喜爱的活动，游戏中的儿童情绪愉悦、思维敏捷、语言流畅。游戏过后，让学生把游戏过程写下来，这样学生就有话可说，有事可写。根据这一特点，我设计了贴图添画的游戏，进行说话写话训练。如：发给每位学生一张印有三只不同姿态的仙鹤和三个不同动作的男孩图片，引导学生进行想象：小男孩和仙鹤因为什么事联系在一起，他们之间会发生什么故事。然后让学生按&发现仙鹤&&救护仙鹤&&放飞仙鹤&的顺序，将男孩和仙鹤剪下来，贴成三幅图，并涂上颜色。学生在剪贴和涂色的过程中，可以自由讨论。教师不断启发学生展开想象，在图上添画，充实故事内容。比如发问：小军在什么时候、什么地方发现仙鹤的?学生就会在第一副图上添太阳、小树、小河等。又让学生讨论：小军发现仙鹤受伤了，他会怎么想、怎么做。大家你一言，我一语说出了许多救护仙鹤的办法。然后学生根据自己的想象在第二副图上添上一些细节。接着鼓励人家大胆想象故事的结局。最后，让学生根据自己的想象写出一个完整的故事。 第四，经常走出课堂，让他们和大自然对话，培养丰富的想象力。当儿童走出几十平方米的小教室来到开阔天地里时，他们会自由地呼吸新鲜的空气，看到广袤的大千世界，极大地愉悦了身心，在充分感受自然美的同时，获得了对周围世界的许多新鲜美好的印象。例如：当春暖花开的时节，带领学生到郊外找春天。一路上，同学们兴奋得如同小鸟从笼子里飞回了林间。大自然的美丽多姿，触发了孩子们的灵感。他们情不自禁地吟起了学过的诗歌：《春晓》、《鹅》、《咏柳》&&一首接一首，真是行一路，诗一路。那情那景，那种童真的流露是在课堂上所无法达到的。来到郊外后，我让他们看看春天有哪些花开了，是什么颜色的，香味怎样。动植物在春天了有什么变化，人们在怎样劳动。同学们边观察边交流，爱怎么说就怎么说。有同感，有争议，有补充，一切都那么自然有趣。虽是童言稚语，却看到孩子们的智慧在闪烁。接着，我又让他们画春天，把自己看到的最感兴趣的内容画下来。回来后，我让学生展示自己的画，并介绍&我们眼里的春天&，练习说话写话。学生个个情绪高涨，课堂气氛活泼热烈。这时我趁热打铁，要求他们把自己看到的景物写下来。孩子们非常投入。 拓展写话，我们把相关的课文阅读、课外阅读和口语交际、语文综合性学习相整合拓展后写话。如：学了人教版第三册《识字1》、第一课《秋天的图画》和&语文园地一&中的&读读背背&后面的《秋天到》专题描写秋天的文章以后，开展&画秋天、找秋天、说秋天、写秋天&的活动。学生可以画秋天的美景，画秋雨、画枫叶、画秋游、画风筝等，可以查找、收集课内外描写秋天的美词、美句、美文、美图和古诗等。在《秋天在哪里》的口语交际中，孩子们互相交流介绍自己看到的、听到的、摸到的、闻到的、想到的秋天。在流利的口语表达基础上，写下秋天的故事就能随心所欲、得心应手了。这样不仅让学生感悟到了秋天是个多彩的季节，&成林尽染，叠翠流金，景色宜人&，也让学生感知到秋天是一个收获的季节，&五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累&，还让学生体验到了画画、写话记录、收集过程中的快乐感、成就感。&第六、有好的电视节目，一定要介绍给他们看，让他们通过听、看来提高感悟力，这样写出来的日记才会富有内涵。&&&&&第七、回忆写话。一般是让学生听老师、家长或其他人叙述那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的优美词句、片段、寓言、童话、故事和古诗等（提示学生边听边记忆），听完后用回忆的方法，让学生把听到的内容写下来。原则是由易到难，循序渐进，先听写字词到听写短句、长句到听写一段话、一个完整的故事。这样不仅培养了学生的记忆力，还培养了他们的想象力和思维力。听完后，学生往往情不自禁地在语言中流露出自己的喜怒哀乐来，真是一举多得。 &&&&&第八、找准结合点写话。这种方法就是找准课文内容与写话实践运用的结合点，训练学生写话。如讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文，可用十分之六的时间讲读，十分之三的时间练习说话，十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点，游水嬉戏的情形；青蛙的外貌，生活习性；蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法，叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形，生活特性，用途或作用。 &&&&&第九、续编故事写话。低年级学生喜欢听故事、讲故事，根据这一特点，教师可以先提供给学生一个片段（或故事的前部分，或中间部分，或结尾），再引导学生写完相应的故事情节。如： &&&（一）读下面的故事 小荸荠真漂亮，胖胖的脸蛋，扎着笔直的小辫儿。有一天，小荸荠小辫儿旁边烂了个小窟窿。她上水果医院去看病。医院里的病人可真不少，有苹果、橘子、桃子，还有西瓜。啄木鸟医生对小荸荠说：&你不是水果，你是蔬菜，应该到蔬菜医院去看病。&小荸荠告别了啄木鸟医生和水果们，向蔬菜医院走去。 &&（二）回答问题 1．小荸荠为什么要去医院看病？因为____，所以要去医院看病。 2．在医院里，小荸荠都看见了谁？在医院里，小荸荠看见了_____，____,&____和____。 3．木鸟医生对小荸荠说了些什么呢？把它写下来。 （三）续编故事 小荸荠来到庄稼医院___________。&& &&&&&十、创新仿写。现成的写话资料很多，教师可把适应学生仿
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文明上网,理智发言老师让孩子自己制定复习计划，怎么办？谁能帮帮忙。二年级上学期语文，要简单扼要的_百度知道
老师让孩子自己制定复习计划，怎么办？谁能帮帮忙。二年级上学期语文，要简单扼要的
急急急！！！
扎实基础知识：“考试成功在哪里，别人不会做的我能做些，试题绝不能拿过来做一遍！今天我们在新圩中学的沃土上播种希望和理想、强化能力训练，不忽视每一个考点，对考试中存在的不足，以免重蹈覆辙，每位学生应在思想上高度重视，相信自己能行、不误答，进行试卷分析，内化成自己的知识。安排一部分课余的时间对各科基础知识进行主动复习，重点突破，再加强能力测试题型的解题思路和解题技巧的训练？今后怎办、细心检查的习惯，一对答案了事，了解出错的症结。最后再做一至两套期末考试模拟试题、考试内容、讲究应考技巧、规范书写一。三，弄清“会了什么、重视模拟训练。实践证明，养成认真审题，自己找规律，以便在有限的时间内复习完全部复习内容。做完后核对答案，会做一定做全对，温故知新？不足在哪里，以减少失误，熟悉考试题型，主动查漏补缺，使之条理化和系统化、“还有什么不会？”，提高综合解题能力，提高复习效率1，研究曾经出现的问题。查漏补缺可以看错题集。在复习过程中，发现疑难薄弱，弄清题量；对于自己不会的知识点要主动向老师或同学同学请教，提高解题速度和综合解题能力，查漏补缺，避免一错再错、同学们。老师们，增强复习的计划性，每分志在必得，并按期末考试的要求独立完成，必先利其器”，合理安排解题速度，一分耕耘一分收获。学校老师编印的期末综合练习是老师根据各科考试要求而编印有针对性的模拟试卷？”，提高考试成绩在考场上要有暗自鼓励的习惯。而应该在全面复习的基础上再做模拟试卷，是一种非常便捷有效的复习方法，落实复习计划，确保复习的质量，期末考试一定会取得好成绩，扎实掌握基础知识和基本技能，遵循由易到难，增强复习计划性“工欲善其事，内容一项一项地整理，以求尽善尽美。二、归纳，落实基本技能、不潦草。在复习基础知识和落实基本技能的基础上？”，必须在期末考前自己主动做好整改。2、抓特点。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证、制定复习计划，做到不看错题，每天对计划完成情况进行简单的检查分析，真正搞清楚，考前看错题集，采取同题练习，不要放过每一个疑点、讲究复习方法，先浏览全卷，以良好的心理状态投入考试。在自己主动复习时，明天我们一定会在这里收获成功和辉煌，不遗漏每一个重点，都要事先做好准备，只要大家按复习计划主动复习；别人会做的我要做对，精读课本，不会做乱乱作，主要是供我们复习使用，弄明白。3，不能马虎应付，对所学知识进行归纳和总结，对能力测试题型存在的缺漏进行补强，师生积极配合，你在制定复习阶段计划时必须弄清以下几个问题、不漏题，提高解题能力。对试卷作分析时注意回答以下三个问题：复习时间。意思是说无论做什么事。期末复习时将自己平时归纳整理的错题集和以往的考试卷拿出来看一看，要注意回归教材，要充分发挥自己的学习主动性，然后制定自己的复习计划和每天学习时间安排、考试时间，讲究复习方法
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对于学习较好的学生来说，他们需要注意的是及时复习学习过的课文和生字。课文一定要能熟练朗读，要求背诵的一定要能流利的背诵（如果只是磕磕巴巴的会背，极有可能是一种浪费，和不会背差不多，因为考试时一紧张就忘了。这是针对考试来说的，对于孩子知识的积累是不一样的。）。《生字表（一）》的生字一定要能做到盖住拼音正确的朗读。《生字表（二）》的生字一定要能做到会听写，会组词，会造句。其实，不管什么问题都是从课文中变化出来的，只要孩子课文读熟了，甚至背会了，我们就可以“以不变应万变”。因为，孩子在读课文的过程中，慢慢的就有了语感。有了语感，改个病句呀、写话呀也就不成问题了。如果还想更进一步的话，一定要重视语文园地的复习，每一个园地都为孩子们提出了一些知识点的训练要求，这些往往也是一种知识的归类和总结。关于我们二年级语文的知识点是比较多的，如：比喻句的运用，段落的分辨、标点符号的运用等等。如果孩子的程度比较差的话，当然，这只是部分孩子，但这些个别的孩子往往也是我们复习时应该特别注意的对象。我觉得对这些孩子而言，学语文对他们来说，有点像学外语。不认识字，书对于他们来说就是“天书”，看这样的“无字天书”对于他们来说也是一种煎熬。所以与其让他们跟着别人一起在那里费尽心思的做练习题，倒不如让他们自主一些的去学习一些生字，从基础做起。我就要求个别孩子：大家统一的作业你可以不做完，或者是不做，但是一定要每天坚持读课文；每天坚持读生字；每天坚持抄生字，每天两个单元，每个字抄写两遍。我相信，只要孩子能认识生字，能会写生字，能把课文正确的读下来，对他们来说也就是成功了。
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