将《大自然的文字》《石头书》《学会查“查无字字典”》《人类的“老师”》等课文中得到什么启示
大自然中到处充满着知识,只要我们走进到自然,认真观察,善于请教,就会获得许多课本上学不到的知识.大自然中蕴藏中无穷无尽的知识,我们要向大自然学习知识.
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扫描下载二维码《人类的“老师”》这篇课文让我从中受到很多启示?
要有善于发现的眼睛,大自然给我们的启迪,只有我们我们不断地寻找、发现.就可以为人类提供更好的生活,与自然更和谐的相处,在探索与发现中,也丰富了自己的见识,于对生命的感悟······
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学会查无字字典
范文一：学会查“无字字典”2 学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 教学时间：两课时。第一课时 课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程：
一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读§1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时课时目标：1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读§1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？
3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）
爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）
板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
生可能会回答：太阳当头
身上晒得火辣辣的
同学们身上满头是汗
地上晒得发烫
柏油马路都融化了
5、读爸爸说的话讲：这不是,,,,吗？是一句反问句
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是,,,,解释。）
6、指名朗读§3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上,,,,声音。）
板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
三、回复读§9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3、总结全文
四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3、结合生活现象，写出词语（见教案）4、描红
5、抄写词语
6、扩词查（
）附板书：学会查“无字词典”骄阳似火
现代汉语词典
来自生活来自自然）（
而且,,,,原文地址：
范文二：学会查“无字字典”1、 学会查“无字字典”第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：掌握“似”两个音，理解词语。教学准备：词典
课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、理解词语：“骄阳似火”“惊涛拍岸”引导学生查字典，说说词义。过渡：这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗？还有比这更好的词典哩。2、理解 “无字词典”3、学生了解：（1）“无字词典”指的是什么？（2）怎样查“无字词典”？二、初读课文1、自由轻声读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。2、指名试读课文。（卡片正音）提醒学生读准下列字音：查（chá）
聪（cōnɡ）
释（shì） 蹦（b?nɡ）蔫（niān） 撞（zhuànɡ）崩（bēnɡ） 指名读。教师纠正。引导比较“似”的两个读音。3、教师范读课文。思考讨论：“无字词典”指的是什么？学生讨论后回答。三、学习生字。1、学习生字字形。（1）引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁：司→词
石→岩熟字换偏旁：但→查
桥→骄（2）指导“典”的书写笔顺。2、指导书写教师范写，边范写边指导。3、练习书写生字。学生先描红，后临写。教师巡视指导。四、作业1、练读课文。2、抄写生字词。教学反思：总→聪 泽→释
继→断1、 学会查“无字词典”第二课时教学目标：1、理解课文第1到5节，能正确、流利、有感情地朗读课文1到5节。2、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”。教学重难点：有感情地朗读课文。教学准备：词语卡片
课件教学过程：一、复习检查1、认读词语。词典
惊涛拍案词语
意味深长2、组词。查（
）二、细读课文1、细读第1节。（1）指名读。（2）读后讨论：这一段主要交待什么？2、细读第2到5节。（1）默读课文。（2）讨论：①爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。 ②聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光像火那样热。（3）继续讨论：①爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”可出的，因为这是批评聪聪的话）②最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）“晒蔫”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒蔫”看出什么？（骄阳似火）板书：骄阳似火→晒蔫④爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）⑤题目中的“无字词典”指什么？（指生活）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释）3、感情朗读。教师范读生自由练读，指名读，齐读三、知识拓展1、学生用”骄阳似火”写一段话。2、思考：生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？四、作业练习朗读课文。教学反思：阅读详情：
范文三：学会查‘无字词典’mào
rǎnɡ 帽子
嚷 你看，烈日当空，，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 聪聪和爸爸来到大海边，只见这（1）爸爸说的“无字词典”是指
生活里的学问，我在生活中也有这样的体会,如。duàn
cōnɡ conɡ
意味深长 形容天气炎热：汗流浃背
热不可耐 形容气势宏大惊涛骇浪
浩浩荡荡 我也会联想1.肖老师每天早上都起得很早，而晚上都回家得很晚。2.上课了，同学们各个回答问题很积极，都显得很有生机。3.天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。4.操场上，同学们你追我赶，每个人都有使不完的劲。情景像极了“惊涛拍岸。”爸爸说的“无字词典”是指 我在生活中也有这样的体会，如。 学习本课后，我知道，学习语文 不仅， 还要。 1.比一比，再组词。列（
2.根据意思写词语文章、言谈含义深刻，耐人寻味。
强烈的太阳像火一样热。
多音字组词假
行 xíng（
） háng（
） huán （
） （2）学习本课后，我知道，学习语文不仅
要从书本上学。还要
从生活实践中学 。 家庭作业。”老师（）地说“要认真完成勇于承认错误。爷爷（）地说“做错了事要（1）夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，这样的情景，让你想到的词语是——(
)( 2 )小明回家写作业总是很认真很专心，
你想到了____(
)（3）火车站里到处都是人。这种情景是你想到词语——(
)） ）清澈见底
垂柳鸣蝉 满头大汗
眉开眼笑）））阅读详情：
范文四：学会查“无字词典”学会查“无字词典”课时备课表课题：学会查“无字词典课时：2课时教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。教学目标知识与能力1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词典”。4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学过程与方法1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。情感、态度、价值观明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。知识易错点：字音易错：“像背书似的”中的“似”读“shì”；“骄阳似火”中的“似”读“sì”假jià(放假) jiǎ（假山）字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。主线问题：爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？语言文字训练点：“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。小练笔训练点：引导生理解“不仅,,,,还”这一句式的表达作用，并练习说话。教学过程：课前头一天布置预习任务：预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。措施：基础要求4个：1.标出自然段。2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。3.书空每个字的笔顺2遍。4.读课文5遍。读5遍课文具体要求：1.每到一个标点符号连读两遍。2.把这一句话连起来读一遍 。3.把这一个自然段连起来读一遍。4.把这篇课文读一遍。5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。高层要求：勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯.【早读：检查前置性作业】1. 小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语）措施：（1）小组长领读一遍。（2）小组内检查。2.小组合作朗读课文。措施：（1）小组齐读一遍。（2）分段读2遍。3.小组交流生字的识记方法。措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。（2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。（3）描红一遍。4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。 教师掌握学生生字词的易错点。第一课时一、课前三分钟：1、李璇展示自己在生活中积累的词语。2、其他同学跟读两遍。二、谈话导入，激发兴趣1. 小黑板出示“骄阳似火，惊涛拍岸”，学生齐读。谈话：同学们谁能说说这两个词的意思？如果不知道我们应该怎么办？（查资料、查字典）师引入：这词典可真好，可以帮我们理解词语的意思，但你们是否知道，还有比这更好的词典呢？板书课题：学会查“无字词典”，学生齐读课题。2.引导质疑：读了题目，你能提出什么问题？小组交流。预设学生的质疑：①什么是“无字词典”？②“无字词典”没有字怎么查？③怎样查“无字词典”？3．检查生字词（出示生字指名读 开火车读 同桌互查）查词典
似的预设：① 强调两个多音字：假jià(放假) jiǎ（假山） ；似shì（似的）sì（似乎） ；“不仅jǐn”不要读成“jīn”提示孩子读准字音。②“聪”左下边是“心”不是“儿”； “烈”中的“歹”是一条横。学生易错，通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。4.检查读课文：（先在小组内互读，再指名分自然段读）思考：课文主要讲了什么事？小组交流。预设：学生刚开始学习总结课文的主要内容，可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？在什么时间、地点？做了什么事？三、检测交流，巩固基础性前置性学习（一）字词关要求：1.开火车领读两遍，针对错误及时纠正，请易出错学生领读。2.对早读小组听写时出现的易错点学生进行讲解：（1）“聪”的心。（2）“烈”的夕易写错。3.师板书生书空。4.生写两遍。5.师进行展评。查词典
似的（二）朗读关1.出示难读的句子爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”(1)指名读，学生评议。 (2)出示停顿符号，再齐读。2.朗读课文这篇课文共有几个自然段？（生：9个自然段）小组分段朗读课文并进行评价。【设计意图】字词、朗读闯关，激发了学生的学习热情，关注不同层次学生。通过对字词书写可以让学生学得更扎实。四、精读感悟，深化理解1．指导孩子再读课文，把感觉比较难懂的句子划出来，小组内交流一下。预设：大多数孩子都应该划出这一句：爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的‘无字词典’哪！”①大屏幕出示这个句子,指导朗读，说说爸爸说的话是什么意思？预设：许多同学可能都不会回答这个问题，因为爸爸说的话道理很深刻，A首先引导孩子思考“意味深长”的意思？（道理很深刻）B接着引导爸爸意味深长说的话中“有字词典”“无字词典”分别指什么？C学生讨论并交流。预设:学生回答：“有字词典”指我们平时用的《新华字典》《现代汉语词典》等有字的词典。“无字词典”指没有字，从生活中学到的知识。对于这个问题，虽然已经预习，可能个别学生回答不出，可以多找几个学生回答，只要答案贴近就可以。D爸爸用“不仅,,,,还,,,,”强调真正理解词义，重要的是要查“无字词典”，为什么？因为我们不可能每时每刻把有字词典带在身边，时刻在我们身边的是“无字词典”。2．让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：爸爸向聪聪提了个什么问题？聪聪是怎样回答的？在文中用直线划出。爸爸对聪聪回答满意吗？A小组内交流后，指生回答。B 爸爸是怎样帮助聪聪理解这个词语的？（找出爸爸的解释）和聪聪在理解方法上有什么不同？预设：生总结不出，师引导：同一个词语，一个是照搬词典上的解释，另一个却能通过周围的事物巧妙地理解，那么，对照题目，你理解什么是“无字词典”了吗？C指生回答（我们的生活）D指导朗读2-5自然段。3.指生朗读6-8自然段A把表现“惊涛拍岸”的意思的句子划出来B指生交流预设：引导学生（看课文插图）把“眼前”看到的“情景”——“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。C指导朗读（个别读、男女生分角色读、齐读）预设：通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中“滚滚的波涛”“涌来”“撞击”“山崩地裂”等词语的理解，并且朗读时这些词语要重读，并读得有气势。4、悟道理通过爸爸和聪聪对词语的不同解释，你明白了什么？通过练说让学生自己抒发内心实感：学习语文不仅要从书上学，还要从生活实践中学。五、拓展延伸拓展阅读：《我向妈妈学语言》六、小组合作，赛读课文1.组长分工：现在我们开始朗读课文第2课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，用耳听，请大家读出感情。2.组内展示选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3.小组在全班朗读展示。组长：大家好！下面有我们小组展示朗读《学会查无字词典》。我们是采取分段形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。指两个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。七、作业1．有感情地朗读课文。2．抄写本课生字新词。第二课时教学过程一、课前三分钟：展示朗读优美片段。评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。二、复习生字词，质疑导入（3分钟）
预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“聪”字提易写的不出头，需要再重点巩固一下解决措施：1.同位互查生词查词典
似的指名可能有问题的孩子读，关注吉昊、泽群、凯军、刘宵。2.听写同位互批，纠错两遍。三、拓展延伸1.引导学生看看生活中那些现象可以解释为“骄阳似火”？预设：夏天中午，马路上的柏油晒化了；小狗躲在树荫下伸舌头；,,,,2.师说出一种现象，让学生思考用哪一个词语最恰当。（课件出示）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，可供选择的词语：震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣学生选择互相交流，并说明理由预设：因为前两个词语提出了与声音有关的雷声，只有“电闪雷鸣”中才提到了闪电和雷声。3.师总结：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”，也就是要利用生活中的学问。四、做《配套》随堂订正五、作业1.运用“无字词典”理解词语意思。板书设计：2.学会查“无字词典”骄阳似火——晒蔫
（词语——现象）涌、撞、崩——惊涛拍岸（现象——词语）【教学反思】《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。上完《学会查无字词典》这课，我感受到：一、给学生多一点的说话时间。英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。在读书中出现学生独立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。在这节课中，我花费了大量的时间，如“挥汗如雨”一词，原本不是计划中的，但是我舍得放时间进去，让学生自己去说，自己去理解。从而真正体现了《语文课程标准》指出的：“学生是语文学习的主人”这一理念。二、给学生多一点的个性时间。在我国，由于长期的应试教育割断了语文教学同生活的联系，使内蕴丰富的语文教学只剩下孤立零碎的语文知识，教师让学生一字不漏地记着各种“标准”答案，往往造成学生千人一面、循规蹈矩、按部就班。我们在传授知识的同时，扼杀着本该纯洁美丽、充满好奇、富有想象的童心。我们斥责着“课堂不是茶馆”，总是对课堂上可能出现的“混乱”、“顶牛”的担心,,,,殊不知，这里是个性的张扬！在教学中，我不放过一丁点“小声音”，喜得收获！做到重视学生个体的有效参与，重视学生的独立个性，培养学生的独立人格，使学生“丰富多彩”的个人世界展现出来。三、给学生多一点的表现时间在我的课堂上，允许学生“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。像本节课中竟然有学生要换掉课文中的词语，我也允许他“挑战权威”了，让他尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。这样的课堂，才是学生“任鸟飞”的蓝天，“凭鱼跃”的大海。不足之处：课上自己放手幅度不大，以后教学中要“舍得、放心”把课堂还给学生。阅读详情：
范文五：学会查“无字词典”教学设计环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课ppt同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？比如“骄阳似火””惊涛拍岸“这两个词，我们怎么才能知道它的意思呢？（出示课件） 学生交流：除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，让我们一起走进“无字词典”？板题：学会查“无字词典”（ppt） 读题，读题目有什么疑问吗？（１） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２） 怎样查“无字词典”？教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。（二）、初读课文，检查预习1、初读课文提出初读要求：（1）圈画出来课后生字表的生字，并将这些字多读几遍，读准为止。（2）读通句子，读顺课文。（3）给课文标好自然段序号。2、检查自学情况（1）自由读读生字，同位说说书写这些字时要注意的问题。交流：指导书写“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写的一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。（3）出示词语（ppt），练读：不同形式读词（自由读、同位交流读、指名读、开火车读）、正音3、检查朗读课文（1）指名分节朗读课文，注意认真听，正音。（2）指导朗读文中的对话3——9节（3）再次练读Ppt解释：意味深长 、山崩地裂Ppt“似”三、教学生字1、读字音、结构2、理解生字3、强调写法4、组词环节二、部分理解——精读感悟、重点突破Ppt出示第一自然段(一)第一自然段我们知道了什么？时间、地点、人物。（三）精读感悟1、、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。（1）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”划出来。（2）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（出示课件）ppt （强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）Ppt老虎晒得样子ppt齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。ppt交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。c思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。这就是反问句（3）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（4）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。(5)通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）(7)迁移练习：课件展示A、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）此时老师也出一个：齐心协力原意：思想认识一致，共同努力。无字词典：（8）2-5自然段写出了人物的哪些细节描写呢？动作、语言：2自然段体现了聪聪活泼好动和愉快的心情。3自然段语言描写是为了聪聪学会观察，5自然段爸爸对聪聪的引导理解自然现象“树蔫了”。环节三、部分理解——精读感悟、重点突破（三）精读感悟1、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。（1）、ppt和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，说说你看到了什么？听到了什么？（2）由这样的情景你想到了什么词语？（学生会说“惊涛拍岸”也有可能会提出更多的词语，比如：波涛汹涌，震耳欲聋等。）1、这样的波涛汹涌，文章用了哪些词语来体现的呢？（滚滚、涌、山崩地裂）2、爸爸将抽象的“惊涛拍岸”与眼前的景象联系在了一起，可以更好的理解词义。3、聪聪听到这样的理解心情怎样？（太像了、太像了）（高兴地嚷起来说明他理解了这个词语。） 所以无字词典的意思应该是ppt
6自然段自由读第9自然段父亲说的这些话想告诉孩子什么呢？（学会观察生活、体验生活、在生活中学习。）Ppt“不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”话句话就是：不仅学书本的知识，还要联系生活实际掌握知识。（3）、你能把你的这种感受通过朗读表达出来吗？指名分角色朗读6——8节，组织评议。小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，这又是查无字词典的另一种方法。（板书） 环节三、回归整体——积累拓展、读写训练（四）总结全文1、自由读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查“无字词典”呢？学会用上“不仅,,,,还,,,,”说一说。（1）自己读读，想想（3）全班交流，相机小结（无字词典：指的生活中的知识和现象。）学会查无字词典：就是学会观察生活、体验生活、在生活中学习。关联词表示递进关系，突出“无字词典”的重要性。2、出示课件：看到这些画面你会想到哪些词语？ppt
6张（六）板书：学会查“无字词典”有字词典
现代汉语词典无字词典
联系事物景象联想阅读详情：
范文六：学会查“无字词典“2．学会查“无字词典”主备人：张雷知识点：1.正确读写本课的生字词。读准多音字,假'、,似' ,背'，通过查字典或联系上下文理解,意味深长'、,山崩地裂'等词的意思。2.借助文本，提取相关信息理解,骄阳似火'、,惊涛拍岸'的词义，发现爸爸解词的方法，领悟,无字词典'的含义。在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆,我'理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别,有字词典和无字词典'，理解查,无字词典'的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。3.学会运用,无字词典'理解词语，养成留心观察、用心体验生活，从生活中学习语文的习惯并能在实际中运用。可以结合生活现象，写出词语，如①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确流利有感情地朗读课文。3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学过程：第一课时一、 谈话导入：1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2.学生交流：3.教师引导辨析：（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查,无字词典'5.读题，6.引导质疑（１） 词典怎么会,无字'？什么是,无字词典'（２） 怎样查,无字词典'？7.教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。二、 引导初读课文1.初读要求（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。（2）给课文标好自然段序号。2.检查初读情况；（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记：
味（2）开火车读生字卡片（3）出示词语，读词语：查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅
撞击3.指名分节朗读课文，正字正音4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用,——'勾出来。5.板书,骄阳似火'、,惊涛拍岸'， 并读一读，读准字音。三、理解,骄阳似火'（即课文第2——5自然段）。1.课文哪几自然段是介绍,骄阳似火'的，一起读一读。2.默读课文，思考：对,骄阳似火'这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用,——'和,~~~~~'勾出来。3.引导交流：对,骄阳似火'这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对,骄阳似火'最好的解释吗？）（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对,骄阳似火'最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对,骄阳似火'这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而,无字词典'上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。4.通过这个例子，你觉得怎样查,无字词典'？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）四、迁移练习：1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上,骄阳似火'这个词语吗？2.你会查,无字词典'吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）3.组织组内交流后全班评议4.课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以,今天烈日当空，骄阳似火。'为总起句写一段话。五、作业布置：1.抄写生字并组词2.正确、流利地朗读课文。六、板书设计2.学会查,无字词典'查词典
声音第二课时一、复习导入，细续体会1．师：同学们，上节课我们已经读通了1-5自然段，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2．再指名读1-5段爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3．讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了4．你能结合生活来说说,骄阳似火'吗？生可能会回答：太阳当头
身上晒得火辣辣的烈日当空
同学们身上满头是汗烈日当空
地上晒得发烫柏油马路都融化了5．读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）6．指名朗读§3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7．学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查,无字字典'的方法。二、精读6~8段，进一步体会无字词典。1．自由轻声读6~8段爸爸说：眼前的情景像不像,惊涛拍岸'，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出,汹涌澎湃'的气势（海面上……声音。）(课件出示)板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2．爸爸用了,惊涛拍岸'来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3．爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4．你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？(百花盛开，百花争艳） ②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读§9，深化感受。1．学到这里，你对文中的,无字词典'懂了吗？,无字词典'指现实生活。查,无字词典'就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2．你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3．总结全文四、作业布置1．把解释,骄阳似火'的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种,骄阳似火'的现象。2．把解释,惊涛拍岸'的句子抄下来。3．抄写词语4．扩词查（
）板书：2.学会查,无字词典'骄阳似火
树叶晒蔫惊涛拍岸
山崩地裂有字词典
现代汉语词典
不仅……无字词典
来自生活来自自然
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范文七：学会查“无字词典”第二课时【课前出示课题】师：今天我们一起来继续学习第二课。（生齐读课题）一、 复习导入，激发兴趣1．【出示三组词语】暑假
骄阳似火青岛
惊涛拍岸聪聪
无字词典师：看，这些词语肯定难不到小朋友，先仔细看一遍。好，谁来读一读？2．指名读（师适当点评：①嗯，很响亮！②读得很流利，但是老师要提醒你注意x的读音）。3．生齐读。4．通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容。你能用上这里的几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？（指名回答，师适当点评）二、研读课文，感悟语言（一）理解“骄阳似火”1.师：下面我们一起跟着聪聪去学习查阅——生：“无字词典”。2.【出示图片】师：看，聪聪背着旅行包上路啦！请同学们把书本打开第2课，默读课文第2~5自然段，边读边想：爸爸和聪聪在讨论什么？（根据默读要求做适当提醒）（指名说：他们在讨论“骄阳似火”的意思？）【出示“骄阳似火”】3.师：哪一对好伙伴愿意学着爸爸和聪聪的样子来进行对话？同桌可以先练一练。（师行间巡视指导）师：哪一对好伙伴来学一学？（指名进行对话，师适当点评：这一对父子向朋友一样在交谈呢！）4.师：来，我们再请一对小伙伴，你们谁是“聪聪”？嗯，你是怎么解释“骄阳似火”的？【出示聪聪的解释】，生齐读。师：那爸爸呢，你怎么解释“骄阳似火”的？【出示爸爸的解释】，生齐读。5.师：仔细看看，爸爸和聪聪对 “骄阳似火” 的解释，有什么不同啊？（聪聪：背词典上的意思；爸爸：联系生活景象来解释。）相机理解：晒蔫6.师：你看，让聪聪去亲身体验一下，去观察大自然中骄阳似火的真实情景，这的确是学习语文、理解词语的好方法。难怪爸爸会这样说——A.【标红】生读“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”B.这个带问号的句子你知道是什么意思吗？（生理解，改正陈述句。）C.师：是啊，联系生活中实实在在的现象来解释词语，这样的解释多形象啊！我们一起来读一读爸爸的话！（4）此刻，你知道查“无字词典”是什么意思了吗？（联系生活中的现象 理解词语，从生活中学知识，到生活中找答案,,,,）【总结、板书：从生活中学习语文】7.师：是啊。下面，让我们也到生活中去找找答案吧。看书上第10页的插图，你能用图上看到的情景来解释“骄阳似火”吗？A.生说：爸爸和聪聪走得满头大汗,,,,B.说得真不错，这就是查“无字词典”。下面我们一同回到夏天，去体会骄阳似火的滋味吧！【播放视频】C.师：你能用生活中看到的情景来解释“骄阳似火”吗？（指名回答）8.过渡：真不错。刚才大家用联系生活实际的方法来解释“骄阳似火”这个词语，这就是查——“无字词典”。大家的感受非常的真切，说得老师都感觉酷热难耐了！下面，让我们跟着聪聪一起去海边感受一下凉爽的海风！（二） 理解“惊涛拍岸”。1.【出示“惊涛拍岸”的图片】师：请大家自由朗读第6~8自然段，展现在他们眼前的又是一幅怎样的情景呢？（生读）大家想不想欣赏一下这样的情景呢？我们一起来看一下这情景。【播放视频，出示文字】2.师：你看到了什么？（指名说）师：汹涌的波涛卷起了万丈巨浪，真是非常壮观，你能读出这种气势吗？（自己试一试，指名读，让我们一起来很有气势地读一读。）3.师：的确壮观，看着眼前的情景，爸爸说——【出示爸爸的话】（生齐说）师：聪聪高兴得嚷起来——（生齐读）“太像了！太像了！”师：老师觉得他（她）特别像聪聪，来，你高兴得嚷起来——“太像了！太像了！”师：能告诉我，什么和什么太像了吗？还有谁来像聪聪那样嚷一嚷？4.师引读：聪聪和爸爸来到大海边，只见——生齐读。师：这就是——生：“惊涛拍岸”5.是啊，这真的是太像了！把眼前的情景和学过的词语联系起来理解，这就是查——“无字词典”。这是多好的学习方法呀！三、升华认识，迁移运用1.师：看来，这次旅行让聪聪真是获益匪浅，爸爸看聪聪学会了那么多，意味深长地对聪聪说——【出示第9自然段】生读。2.师：自己再轻声地读读爸爸的话，看你读明白爸爸的意思了吗？（生自读）谁来说说你读懂什么了？（除了要会查有字词典，还要会查无字词典，这样的理解才会更深刻。评价：看来你不仅理解了爸爸的话，还理解了【点红：不仅 还】“不仅,,,,还,,,,”这对关联词。）3.师总结：查有字的词典是一种很好的学习习惯，能让我们知道一个词语 的意思，但是不要忘了学会查身边的“无字词典”，毕竟百闻不如一见，耳听为虚眼见为实嘛！爸爸把这么深奥的道理都藏在这一句话里了，这就是——【点红：意味深长】意味深长。你能学着爸爸的样子意味深长地对聪聪说一说吗？指名读，我们一起来，齐读。4.师：恩，这是理解词语，学习语言的重要方法哦。好，老师知道许多小朋友的肚子里呀，都藏着很多很多的词语。【出示词语】瞧，一起读一读。师：是不是很熟悉啊？都是我们一二年级读读背背里面积累下来的成语，那么你会用今天我们学的查“无字词典”的方法来进行解释吗？挑一个试一试。5.通过今天的学习，同学们的收获一定很多，老师希望大家能够——【出示】生齐读：留心观察体验生活，学会查“无字词典”，这样你会进步得更快。板书设计：2、学会查“无字词典”从生活中学语文阅读详情：
范文八：学会查无字词典第一课时三年级
小组【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。学会用“无字词典”理解词语。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。【自主学习】1、自读课文，在文中找生字，再在生字组成的词语下面划横线。2、学习生字，读准字音，认清字形。3、自由读课文，努力做到读通顺，不指读，不错字，不添字，不漏字，不读破词语。4、把你认为在朗读时需要特别注意的词语和难读的句子画下来。【合作探究】1、借用工具书查多音字假、似、背的读音并组词。2、查查近义词：强烈、高兴、骄阳似火、意味深长3、思考课后第二题，想一想爸爸是怎样解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”的，试着把有关句子画下来。【我的疑惑】第一课时三年级
小组【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义。学会用“无字词典”理解词语。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。【自主学习】1.思考，爸爸引导我理解了哪个词语的意思？对这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？请分别用横线、波浪线划出来。2.你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？这是什么句? （改为陈述句。）2.爸爸和聪聪对“骄阳似火”的理解有什么不同？3.对“骄阳似火”“惊涛拍岸”，“有字词典”是怎样解释的？（生读）。而“无字词典”又是怎样解释的呢？【合作探究】1. 说说“有字词典”“无字词典”分别指什么？2. 结合课文说说“意味深长”的意思。用“意味深长”、“不仅,,,,还,,,,”练习说话。【我的疑惑】阅读详情：
范文九：学会查无字词典杨集中心学五小年(级)下语教文案学内习容
2只儿童拣处行 (多 第1课 时 )上时间： 2课 月1 6
时 1、能正确日流利、有感、情地读朗课，文背诵文第课五至自九段然。2 学、会本课生字新词。3、了解课 文内，理解“容童不解春儿何”在这诗的句意思。 1、真朗认课文，做到读确正、流利标出，然段。自 、2在中文圈出画有生含字的语读词 3 。 遍3、思考课后 3第、（4）题。 14、收集心奶冰的奶资料 学。习 过 程 总 第
课5习学目标课前学先一、读指初 导1、自由课文读 。2自、生字学。词（1 ）读生写字。（ 2联系上）下，学会文课生本字词。 新3小、组交流自学内果。效 （）组内1流交 （。2）名指分节读文，理课解语词思意。4 、开展讨： 论文课主要容是什内么？说说“童儿解春不在，何只拣童多儿行”这句处的诗思。 二、意读精。 1自由读课文，、让一听就人受到感多“” 。 2、作合学。习把你找到的词句 跟同桌一读读，相帮互助。3、 小交组： A流、香从归山，来过路颐和，园见成千看百的孩子，闹嚷嚷盈地从颐和门内挤园了 来出，就从像只一大魔匣术里，子涌飞一出群接一群的小着天。使 B 我、们想本知春亭在喝茶畔，哪道知知春畔已亭是座无隙地 C 、女孩！子、孩男子，着红戴巾领、把外衣的脱下搭在上肩在拿手里的，东堆一， 西一，堆叽呱呱叽，地也不知说些么，笑什什些么，个个鼻上尖着汗闪，珠小小的 躯身上喷发太着的阳气香。息 D、湖无数面坐儿童的满船小，波浪上荡在漾一，一面面红的鲜旗，在东队里风 哗哗响地着。E、 着沿湖边的白石杆向栏澜堂玉走，在弯转的地方，和一总一群群的子孩撞满个怀，他们 匆匆地说了声对不“” 起，又匆匆地前往跑。 说说己自读书体会的。三 达、检标 1测完、课后成 第 3。题2 、完补成充习题一二、。题阅读详情：
范文十：学会查无字词典学会查“无字词典”第一课时一、导入：直接板书“骄阳似火”，“惊涛拍岸”同学们，你们已经预习过课文了吧？那你们知道这两个成语的意思了吗？ 知道：指名回答。不知道：则教师出示两词的意思过渡语：这是哪里的解释？（现代汉语词典上的解释）查现代汉语词典来解释词语，是一种很好的理解词语的方法。初次之外，我们还没有另外的方法呢？今天我们就来学习另外一种方法。板书：学会查“无字词典”。“无”是没有的意思，那么没有字的词典，怎么查呢？“无字词典”到底指什么呢？今天就让我们来认识下它。二、检查预习。1、在学习课文前，老师想先检查一下大家的预习情况。检查音序，部首，笔画，组词2、检查二类字读音。这些词，你都会读了吗？3、多音字。三、初读课文大家回去已经读过课文了，老师就不再请同学来读。接下来，请大家默读课文，边读边思考两个问题。1、爸爸教聪聪理解哪两个词语的意思？骄阳似火，惊涛拍岸2、课文哪几个小节是讲爸爸教聪聪理解这两个词语的意思？3-5：骄阳似火或者1-5：骄阳似火6-8：惊涛拍岸3、讲解3-5小节：（1）默读3-5小节。思考问题（2）聪聪是怎么理解“骄阳似火”的？爸爸又是怎么理解“骄阳似火”的？分别用和﹏﹏画出有关的句子。（3）指名朗读。（4）指名回答。提问，聪聪的解释和爸爸的解释，区别在哪里？有字词典和无字词典的区别。（5）请看下面的图片，请你来解释下“骄阳似火”吧？烈日炎炎，连土地都干裂了，向日葵也快枯死了。烈日当空，连狗狗也热得吐出了舌头，喘着粗气。4、讲解反问句：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？” 你能换个说法吗？四、总结全文。有字词典，无字词典。查无字词典，解释“倾盆大雨”。豆大的雨点哗哗直下，使前方视野模糊。豆大的雨点哗哗直下，使地面蒙上了一层厚厚的水雾。五、作业：1、抄写词语，每个词语抄两遍。并默写词语。2、造句：骄阳似火、惊涛拍岸第二课时一、复习导入：1、听写词语。2、爸爸和聪聪对“骄阳似火”的理解，分别是什么？关上书回答。二、学习6-8小节。1、请生朗读6-8小节。2、爸爸又是如何理解“惊涛拍岸”的？请用“＿＿”画出来。只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。 顺便解释：山崩地裂：高山崩塌，大地裂开。形容巨大的声音。 造句：一瞬间，楼房倒塌，山崩地裂。汹猛的潮水向岸滩涌来，发出山崩地裂的响声。聚精会神，全神贯注，勤奋好学三、学习1-2小节。爸爸带聪聪去青岛旅游，聪聪高兴吗？你是从哪个词看出来的？ “聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。”四，学习最后一个小节。1、理解意味深长：含义深刻，引人深思。2、不仅….还…..表示递进关系。造句。我们不仅要努力学习，还要找到合适的学习方法。五、图片让你理解了哪些词语？五彩缤纷，五颜六色，百花盛开，专心致志，一丝不苟，聚精会神六、作业：1、造句：用不仅…还造句意味深长，山崩地裂造句。2、预习：第三课。阅读详情：