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如何提高小学六年级学困生的语文成绩
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我班人数较多,是全校最多的一个班级.同样语文学科的学困生也较多.这部分学生的转化对提高教学成绩,转变班风学风,显得极为重要了.然而学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情.有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列.　　一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容,善待　　首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等,已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重,宽容,善待的态度来进行教育他们,使他们感受到老师是在帮助他,而不是留他.这样一来他们就非常乐意你给他辅导,不会采取排斥态度.才能保证辅导的效果.　　二、其次是在策略上具体问题具体分析　　教学过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点.用发展的眼光看他们,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上.　　三、在此时以鼓励为主放大闪观点　　学习吃力的学生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心.我还注意了解每位差生的情况.决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心.　　四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标　　一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期）,而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.帮扶学困生的活动暂时告一段落,但这项活动还要总结优缺,持之以恒.　　经过一学期的努力,顺利完成了班级部分学困生的转化工作,麻朋、周建成、胡佳佳、蒋凯震、金思思等取得了较大的进步.使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效.
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如何提高小学数学学困生成绩
上传: 徐庶民 &&&&更新时间： 10:10:45
看着一副副呆滞的目光，教师们甚为担忧；面对一张张不及格的试卷，老师们头疼不已；随着年级的提高，大面积学困生相继涌现，现今如何提高学困生的成绩已成为了提高整体学科成绩的关键。究竟该如何下手呢？在这里根据自己摸爬滚打出来的经验提出一些看法。
一、了解学生情况，进行分层辅导
&& （一）俗话说的好知己知彼、百战百胜。想要学困生成绩有所提高就要从情感入手，利用课余时间与学生、家长沟通，倾听学生的心声和家长的建议。并且适当之际借助家长及学校的力量。
&& （二）进行摸底练习，根据学生情况分为优、良、及和需努力四个层次。&及格&层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，&需努力&层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。
&&& 二、培养良好的学习方法和学习习惯
&& （一）明确要求。一个教师是否严格并不是他多善于批判、指责学生，而是他会对学生提出明确的要求。
（二）知识点逐个过关。数学的连贯性很强，如有一个知识点脱节，学习就有障碍。例如，学生不会计算1/3&3/4，1/3+5/3这类分数题，则需要先帮他们复习通分的内容。例如，分数改成百分数，首先要复习分数化成小数的过程，用分子除以分母，然后将小数转化成百分数。将学困生学习的障碍先行进行扫除，学生学习起来才会比较轻松。
&& （三）学习习惯与方法培养。课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法。每复习一个新的知识，让学生把例题、方法都做好笔记。
&& （四）辅导后巩固。在每次辅导后，再出几道相应的练习，让学生进行巩固，而且及时反馈。
&& （五）及时表扬，增强信心。学困生的自信心不足而且较多学生自尊心较强，如果发现有所提高，就帮他总结经验，立刻表扬，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心。
&&&&三、注重错误范例的分析
&&&（一）监控作业完成情况，对于布置的作业，要求每个学生一定要交。教师批改及讲解后一定要再次上交并检查，一是防止不及时订正的学生出现，二是让学生有种教师很严格一定要认真订正的心理。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业或完成态度不端正的学生，及时与家长进行沟通，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。尤其是在双休日时学生做的作业要强抓。
&& （二）对作业及时记录和反馈，对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。
&&& 四、巩固练习灵活多样，力求从实际出发
练习是巩固知识的必要手段。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。多通过生活中的实际应用，让学生很容易的理解和巩固所学知识。
注意培养学生的计算能力，通过比一比，赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提高。
&&& 五、注意应用题解题策略的训练
&& （一）作图辅助，学生通过画图，能够加强对题意的直观把握，减少学生的错误。在小学六年级中，解决分数的乘、除法等一系列的练习题，通过画图，化抽象为直观就显得尤为重要。并且对可以用图形表示的应用题，都要求学生先画图再解答。
&& （二）应用题抓数量关系，抓基本规律。应用题是学困生学习的一道坎。比如分数应用题，根据分率找单位&1&，然后写出关系式，根据关系式已知量打&，未知量打&，最后找出解量规律，单位&1&已知，用乘法；求单位&1&用除法，或用方程进行解题。但一定强调量率要相对应。学困生掌握了基本方法，还要认真审题，做到三步：一找，找准单位&1&；二看，看清知；三，列式解答。
&&&（三）加强审题训练和对比训练。
&&& 比如例1：:一个长方形，宽是8／5米，长比宽多9／5米，长方形的面积是多少平方米？例2：一个长方形，宽是8／5米，长比宽9／5，长方形的面积是多少平方米？这样的题需要学生认真对比，找出相同点和不同点，然后在思考用什么知识和方法进行解答。要教会学生从意义上去区别，还可以从问题的单位名称去思考。这样的训练，学生比较容易接受。
六、上课多关注，经常把注意力放在学生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习。对于学困生，我坚持做到五个优先：
&& （一）有简单的问题，优先让他们回答。
&& （二）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。
&& （三）练习的时候优先进行辅导。
&& （四）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。
&& （五）对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。
七、情感鼓励，爱心奉献
　　情感是人与人之间交流的桥梁。教师要像疼爱自己的孩子那样疼爱学生。课内是严师慈母，课外是良师益友。教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若&学困生&在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。针对个别性格特别的学生要有滴水石穿的恒心，相信你的付出他终究能有收获。
八、教师自身考虑：
教育家苏霍姆林斯基说：&能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。&提高后进生的成绩，教师自身也要提高素质、教育教学水平和能力。教师要在教学实践中不断地加强摸索、总结提高的方法。
学困生在学习的黑暗中迷失了许久，希望能通过以上方法，使得学困生重见光明，扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
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文明上网,理智发言2017小学学困生帮扶工作计划
2017小学学困生帮扶工作计划
　　2017年学困生帮扶工作计划【1】
　　1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之&跳一跳，能够摘到桃子&。
　　2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定&兵教兵&结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
　　3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
　　4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
　　5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内&兵教兵&帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性、指导性等
　　2017年学困生帮扶工作计划【2】
　　透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
　　一. 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
　　现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
　　二. 具体办法如下：
　　1. 学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
　　2. 根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
　　3. 定期对学困生进行考试，了解学习生活情况。
　　4. 让学优生自愿与学困生结成&一帮一&对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
　　5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
　　6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
　　7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
　　8.学困生考评奖励措施
　　根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发&进步之星奖&，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等&爱心工程&奖，最后记入教师的师德考核中去。
　　帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
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