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百分数的实际应用
&&&小学数学热度排名： 5|近一月提问：3
百分数的实际应用：解决百分数的实际问题，必须掌握一种技能，即小数、分数与百分数之间相互转化的技能。
关于百分数的实际应用的问题
这道题目，不懂?，要详细的讲解过程!
解答： 7、解：（1） 00&25%+1000&30%+（）&35%
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解答： 已知条件甲仓库的重量不变 永远是2400kg 而要求的是乙仓库的重量，题目就是要求补充另一个条件在括号里方便求出乙仓库的重量 这和我们平时做的题目相反 它是给...
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100克含盐5%的盐水，与300克含盐7%的盐水混合以后含盐百分之几？
解答： 解：
1、首先分别求出不同含盐量的两种盐水里的盐的量
（1）：含盐5%的盐水里的盐量
100x5%=5（克）
（2）：含盐7%的盐水里的盐量
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一款软件打七五折是102元，原价是多少元？
解答： 102&75%＝136（元）
答：原价是136元。
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一辆汽车从A到B，若把速度提高20%，则比计划提前一小时到。全长360千米，求汽车计划速度。
解答： 速度提高20%，说明这辆汽车按原定时间的话所行驶的路程也要比全程多20%，也就是多360×20%=72千米，速度提高20%，时间提前1小时到达，说明现在这辆汽...
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解答： 我们要清楚七折的意思，就是现价是原价的70%，用原价& 70%=现价，我们首先要把三本书的现价分别求出来。第一本书原价11.5元，打七折，现价就是...
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第一提数学
解答： 解：
买一送一是买了原价的两件商品，现价只出一件钱。所以是1&2=50%。五折。
买四送一，是4&5＝80%。 八折。
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晚8：00后一律五折
第3种 第4种
1.打完折后，每种面包各多少元...
解答： 有两种打折方法吗？
如果没有则：
1、1.5×50%=0.75元
2、2.4×50%=1.2元
3、1×50%=0.5元
4、3×50%=1.5元
二、1.2...
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李阿姨到电器城买热水器,如果按九折购买需要花1125元,那么按八折购买,需要花多少元?
解答： 1125÷90%×80%
=1250×80%
=1000（元）
答：按八折购买，需要花1000元钱。
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400万学生都爱用的随身家教分数、百分数应用题一般称为分率应用题，同学们对解答这类应用题时一般都感到困难，大家怎样掌握解答这类问题的方法呢？同学们不妨从以下两点入手。。一、确定单位“1”的量是解题的关键　“分率应用题的解答关键是确定单位“1”的量，因此要求同学们抓住关键词找出单位“1”的量，找单位“1”的量有两种方法。。1．根据分数的实际意义，确定单位“1”的量。例如，学校运来一批面粉，用去2/3，正好是10吨，这批面粉有多少吨？2/3的实际意义是把这批面粉看作单位“1”，平均分成3份，用去了其中的2份，所以这批面粉是单位“1”的量。2．搞清哪两个量相比，确定单位“1”的量。例如，一项工程，计划投资15万元，实际节约了20%，实际投资多少万元？同学们可以先想想：“谁比谁节约20%”，当大家弄清是“实际比计划节约了20%”，也就弄清计划投资是单位“1”的量。　二、理清数量关系是解题的重要环节。理清数量关系有两种方法1．分析关键句的含义，弄清数理关系　　上面例子里的关键句是“实际节约20%”，分析这句话的含义是：实际投资相当于原计划的（1-20%），单位“1”的量是原计划，再根据分数乘法的意义，列出关系式：原计划投资×（1-20%）＝实际投资　2．运用线段图把数量关系表示出来　　有些较复杂的分率应用题，若采用线段图，就能更直观地理清数量关系。(1）列出关系式是解题的依据。分析数量关系式后再采取“一找”、“二看”、“三列式”的方法列出数量关系，这题基本上就能解答出来。　“一找”是抓住关键句找出单位“1”的量。“二看”单位“1”的量是否已知。求什么？“三列式”（1）已知单位“1”的量求分率，用比较量÷单位“1”的量。（2）己知单位“1”的量和分率求比较量，用单位“1”的量×比较量对应的分率。（3）求单位“1”的量，用比较量÷比较量的对应分率。　　“工欲善其事，必先利其器”，只有提高应用题的分析能力，解题水平才能有效提高。高思数学智训(gaosishuxuezhixun)　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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人生一世，如同浮云流水，过往是覆水难收，我们有的只是现在。做一个忘记苦难的人，在残缺和残破中学会感恩。在生命　小学数学需要记住的知识点还是比较多的，看到这些知识点，很多孩子都觉得枯燥，不愿意用心去记。所以，我上课的原不懂珍惜守着金山也不快乐不懂宽容再多朋友也要离去不懂感恩再优秀也难以成功不懂行动再聪明也难以圆梦不懂合作再拼题杨次公春兰宋·苏轼春兰如美人，不采羞自献。时闻风露香，蓬艾深不见。丹青写真色，欲补离骚传。对之如灵均，冠佩二年级语文上册1.《秋天的图画》近义词：美丽——漂亮 脸颊——面颊好像——仿佛 勤奋——勤劳反义词：举起——文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅。所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用骚年，你是不是感觉高中数学三角函数公式多，死记硬背记不住，老师出题一次又一次完爆你的智商，来，跟着蜀黍的思路说到魏晋时代，用余秋雨先生的话来说，那就是「风流、风度、风神、风情、风姿……」魏晋名士有一种不同于流俗、甚至关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 (诗经·周南·关雎)2昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。 (1、归一问题 【含义】在解题时，先求出一份是多少（即单一量），然后以单一量为标准，求出所要求的数量。这类应用 生活中很多小学生家长会面临一些困扰：★为什么有的孩子总在数学计算上出现同样的错误？★为什么有的孩子学习总无1. 甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树2江城子·乙卯正月二十夜记梦【北宋·苏轼】十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识1、第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所1.荷兰的风车主要用于： 正确答案：排水原因：荷兰是一个低洼之国，风车主要用于排水，将低处的水排走，也有一些
文言文是很多家长都关心的问题，大家一致反映说孩子每次考试都会在文言文上栽跟头，希望我可以写一些针对文言文题型1 圆是定点的距离等于定长的点的集合2 圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合3 圆的外部可以看作是四大名著一直都是家喻户晓的经典，也是语文考试中的常考点和必考点，然而对于名著的了解很多人还是知之甚少。为了大高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子担高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子担作者：戴望舒来源：书画文化（TAIZHOUWENHUA）雨巷作者: 戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又人类文明的发展，数学同行。科学技术的创新，数学先行。每一个人的生活，与数同在，终身相随。数，从表示数量大小、高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子担 高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子担千里马赤兔马、的卢最后的主人是谁？歇后语：刘备借荆州——？蜀国五虎将都有谁？不知道答案，没关系！赶紧来看课堂鲁迅在《中国小说史略》中，把《山海经》称作“古之巫书”。就《山海经》的性质及其成书来说，鲁迅的论断是确定不移高思隆重推出————思泉语文寒假阅读专项提高训练班———启动报名啦训练，是为了下一次刮目相看是否还在为孩子担《妒花》昨夜海棠初着雨，数点轻盈娇欲语。佳人晓起出兰房，折来对镜化红妆。问郎花好奴颜好？郎道不如花窈窕。佳人1.案：同“按” ；审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。 ”2.罢：通“疲” ；疲劳。形gaosishuxuezhixun提高孩子数学兴趣热门文章最新文章gaosishuxuezhixun提高孩子数学兴趣2013六年级数学下册总复习题(分数、百分数应用题)下载|试题|试卷|小学六年级|新课标人教版
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求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题 说课
一、说教材求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。二、说教学重难点教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。教学难点：理解求&一个数比另一个数多百分之几&这个问题的具体含义，弄清数量关系。三、说教法&&施之教，贵在得法&。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。四、说教学流程：（一）、基本训练1、5是8的（&&&&& ）%&&&&& 8是5的（&&&&&& ）%&&&&&&& 8比5多（&&&&& ）%&&&&& 5比8少（&&&&&& ）%2、学校有雪松15棵，杨树20棵。 （1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？3、讨论：通过上面的复习，你们认为应如何解答&求一个数比另一个数多（或少)几分之几&的应用题呢？（二）、新授1、教学例2：一个乡去年原造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原多百分之几？（1）、学生读题，理解题意（2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答（4）、教师精讲&&&&& （14-12）&12&16。7=16。7%或14&12&1.167=116.7%&&&&&& 116.7%-100%=16.7%（5）、写答语2、学生课本p90页内容3、练习一个乡去年原造林12公顷，实际造林14公顷，原造林比实际少百分之几？（1）、学生读题，理解题意 （2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题 说课 相关内容:百分数的应用——纳税问题北师大六年级上册《数字的用处》教材分析与教学建议整数除以分数北师大版《营养配餐》分数除法算出它们的普及率（实践活动）分数除法的意义可以探究吗《解决问题的策略—假设法》案例分析查看更多>> 六年级&&&1&&&
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课 题百分数的应用（二）教学 目标1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题...（）
【教学预想】：备教材：本课内容共安排了5道练习题，如果直接按教材的顺序教学的话，第一没有层次、第二学生也没的兴趣，本课的学习任务就是巩固&求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题&，所以，我觉得还应该从...（）
评价目标：知识与技能方面：能否正确计算一些含有百分数的式题，能否正确求出有关含有百分数的方程的解；能否在现实情境中理解税率、利率、折扣的含义；是否会正确解答有关纳税、利息、打折以及其他有关百分数的实际问题。数学...（）
百分数的应用（一）教学设计鹿泉市三四街小学郭建琴教学目标：1.具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数的理解。2.能利用百分数的有关知识解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，体会百分...（）
集体备课时间**年 **月 ** 日星期**出席教师******缺席情况记录无中心发言人***备课内容第一单元百分数的应用教材分析本单元的教学内容有：在学生理解百分数的意义、学会分数四则混合运算并能用分数四则混合运算解决一...（）
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《百分数的应用》第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
第一单元　百分数的应用
在六年级（上册）“认识百分数”里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫做百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的相互改写，为应用百分数解决实际问题做了必要的准备；还教学了简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题，初步应用了百分数。在此基础上，本单元继续教学百分数的应用，包括四个内容，依次是求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款以及根据已知的利率求应得的利息，与折扣有关的实际问题，较复杂的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。编排了六道例题、四个练习，把全单元的内容分成四段教学，最后还有单元的整理与练习。
1．以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。
2．把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。
3．列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。
教学例4、例5、例6以及练习里的内容，要更新观念，改变习惯了的教学方法。首先是不要求学生识别分数乘法与分数除法两类不同的问题，尤其不要机械套用已知单位“1”用乘法，单位“1”未知用除法这些所谓的规律。过去这样教的解题效果虽好，但严重制约了学生的思维，把分析数量关系的过程变成了依据个别词语的简单判断。改进教法要加强对分数、百分数意义的理解，充分利用求一个数的几分之几是多少这个数量关系，合理选择列算式还是列方程解题。其次，不必进行有关分率与百分率的联想训练。如从用去25%想到还剩（1-25%）；从第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的1/6想到两天看了全书的1/5+1/6，这些联想是为列除法算式服务的。要引导学生充分挖掘和利用实际问题里的相并、相差等最基本的数量关系，作为列方程或列算式的依据，让小学与初中的教学相衔接，为学生的后继学习打下良好的基础。
百分数的应用&&&&&&&&&&&&&&& 11课时
&& 125%25%
&& 125%100%125%100%
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