揭秘杜郎口中学的神话_新闻中心_新浪网
不支持Flash
揭秘杜郎口中学的神话
　　社会故事：揭秘杜郎口中学的神话
　　学生来讲课 老师靠边站
　　这是杜郎口中学初二4班的一堂语文课，讲的是唐诗《陋室铭》，与其他学校不同的是，一开场就是学生自己来做开场白。
　　在这种10加35的教学模式里，学生被分成若干学习小组，老师只是课堂的组织者，来分配任务，验收成果，学生更多地是在自主地学习、讨论和演练。
　　而每堂课最精彩的部分就是--学生的口头演示。口头表达是否精彩，成为检验学习效果的重要标准。在口头演示时，每个学习小组的代表，都会争先恐后地出来展示自己，甚至相互争论，每个学生看上去都很投入。
　　学生自由讨论，老师做出简单的指导。对于这样的颠覆传统的另类课堂，人们在好奇的同时，不禁要问：就这样上课，学生的功课能学好吗？
　　质疑声中，杜郎口模式火暴推广
　　校长崔其升说，2002年他们刚刚推行改革的时候，家长们可不是这样的态度，几乎是一片反对声，甚至有家长去政府部门告学校的状，但是他们还是坚持了下来。2005年中考时，学校有268人报考了茌平县重点高中，267人被录取，升学率达99.6%。之后学校的升学率也一直居高不下，稳居全县前三名。
　　但是，“杜郎口模式”也遭遇到了不少教育界人士的质疑……随着杜郎口中学名气越来越大，网络上也抨击声不断，甚至有人还在网络上，开了一个名叫"皇帝的新装"的博客，质疑杜郎口模式。
　　尽管杜郎口中学的课改改革还存着着诸多争议 还是有不少学校希望学习杜郎口 甚至复制杜郎口 在距离山东千里之外的广东就有杜郎口课改模式的追随者。
　　各地学校为何趋之若骛？
　　这是今年5月7号，杜郎口中学崔其升校长在广州民办的思源学校上公开课的场景。崔其升说自己现在每年有三分之一的时间，都在各地讲学，推广杜郎口模式。而思源学校的邓放国校长则是杜郎口模式的坚实拥趸，他希望自己能第一个把来自乡村的杜郎口模式，在大城市中复制成功，并毫不讳言学校在商业利益上的考虑。
　　根据广东媒体的报道，在东莞等一些地方，由于政府行政命令的推动，很多中小学都已经开始全面学习杜郎口的教学模式。
　　这几年来，来杜郎口中学参观人数已达50万人次，每人60块钱门票，仅此一项学校收入就达到3000万。说起学校的这笔巨额收入，崔其升校长并不避讳。除此之外，通过销售教材和组织培训，学校也取得了可观的收入。此外，学校还牵头经营着一个"中国名校共同体"。
　　"杜郎口模式"究竟能走多远？尽管存在着不少争议，杜郎口模式仍然在迅速推广着。但是，杜郎口模式究竟对学生的全面发展有何帮助，仍然有待深入研究。如果不是因为升学率和潜在的商业利益，各地还会像现在这样对杜郎口模式趋之若骛吗？我们要向杜朗口中学学什么
我们要向杜朗口中学学什么
杜朗口中学，鲁西南平原上一所普普通通的乡镇初中（山东省聊城市茌平县杜郎口乡），曾经连续10年在县里考核羞居倒数之列的教育教学双差校，杜郎口中学作为一所普普通通的农村中学，条件比较艰苦，在没有现代化教学工具，没有像样的操场，没有一支高素质的教师队伍的条件下，利用传统的一支粉笔，一张黑板，探索出一条中国基础教育改革的路子，创造了中国基础教育改革的一个神话。如今不仅教学成绩一路飙升，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，把杜朗口中学树为初中教学改革的样板校，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。而且在教育改革方面，被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。那么，是什么促使杜朗口中学发生了如此翻天覆地的变化呢？一、把课堂还给学生。杜朗口中学打破传统封闭的课堂管理模式，教室没有讲台、没有讲桌，一面窗户、三面黑板，学生分组对面而坐，不再朝着一个方向。教师没有了讲台和讲桌，也就没了权威。学生发言时不必举手，谁有想法站起来就说。“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”成了学生的信条。二、让学生自主学习。自主学习分为“预习—展示—反馈”“三大模块”：预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。三：改变课堂模式。“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于教师，35分钟属于学生。四：取消讲台；五：教室三面黑板。纵观杜朗口中学教学改革的每一招，招招平凡，却招招落在实处，着眼于学生，从小处做起，这就是杜朗口中学教学改革成功的关键！那么，老师真的闲着没有事吗？我的体会是：一、功夫在课前——“功夫”下在备课。所谓“功夫在诗外”，就是说在诗外、文外多下功夫。杜朗口中学的老师之所以在课堂上做到游刃有余，究其根源是“功夫在课前”。老师要备教材、备教法、备学生。要把教材备大、备精、备透、备活。具体做到“十备”：备知识、解读分析、规律本质的归纳、方法和技巧的归纳、生成作品、与生活、社会实际的联系、亮点设计、对课堂的预设准备、点评、感情。这样的备课要求很高，但讲求实效，是需要老师花一番心思、费一些力气的。正因为杜朗口中学的教师把课真正备好了，所以才能轻装上阵，在课堂上轻松自然、驾驭自如。所以，我认为杜朗口中学的老师们备课的“功夫”是我们学习杜朗口教学改革最不应该忽视的部分，这种功夫是隐性的宝贵资源，可不是将桌子对在一起、四周挂满黑板就能模仿出来的。二、课中——有效发挥教师的引导作用。1、教师“指明方向”。教师是做什么的？我觉得首先要把握方向问题，一个优秀的教师在指导学生学习的时候，一定要为学生确定目标，指明道路。只有有了明确的学习目的，才能使学生产生达到目的的需要，而这种满足需要的渴望能使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的责任感，从而形成学习的推动力。学生对学习目的的认识越清楚、越深刻，兴趣就越能巩固，就越能有效地通过意志努力组织好自己的注意，并且能较快地将注意从“强迫”的水平发展到自觉的水平，从而提高学习效率。2、教师“退居二线”。杜朗口的10+35模式指10分钟属于教师，35分钟属于学生。这种课堂模式，意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师角色从根本上的转变。他们尊重学生的学习规律，很放心地把课堂交给了学生，把时间留给学生，把“球”踢给学生，把展示的舞台“让”给学生。真正做到了以学生为主体，发挥学生的主观能动性。让学生自主学习、合作交流，热烈讨论，让学生自己找到答案，自己去体验学习、合作、研究的快乐，而教师呢，则是退居二线，少开“金口”。他们并不轻易地把结果“灌”给学生，也不在时机未成熟的时候就过早地把结论公布出来，而是各小组在组长的带领下，围绕主题自定形式，自选地点，各行其是。学生的精神状态非常好，每一个学生都很投入，每一个小组都表现出高度的合作热情，积极参与，生龙活虎、朝气蓬勃。我们再看老师，俨然一个多余人，在这组走走，在那组稍作停留，看起来的确是很悠闲，闲着没有事做。3、教师的“适当点拨”。教师退居二线，讲解的时间受到限制，讲解的时间短了，对老师的要求反而更高了，更有挑战性了。教师退居二线，不是不闻不问，不是无事可做，而是适时点拨，推波助澜，“煽风点火”，“穿针引线”，面对课堂上无法预设的生成，教师的精神要高度集中，大脑要快速运转，要积极地看，用心地听，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，及时采用恰当的策略解决出现的问题，并指导学生下一步的学习……因此，教师看似悠闲，实际上“忙得可不轻”，教师的掌控只不过是在“幕后策划”，不露痕迹而已。杜朗口中学的课堂改革模式，没有了多媒体课件的现代化气息，却充分发挥了几块普通黑板的实际功效；没有了教师公开课的花样表演、常态课的繁琐分析，体现的是教师的精当点评、课堂教学的扎实有效；减少了的是课堂上压抑沉闷、“你讲我听”的单调重复，闪动着的是互动交流的精彩生成“以生为本”的耀眼光辉……杜朗口的老师，关注学生成绩，但更关注的是学生的生命状态！这样的老师，在课堂上怎么会闲着没事呢？我们要向杜朗口中学学什么呢？我的感悟是： 1、勇于探索，敢于创新。真正的教育与因循守旧、墨守成规无缘，教育的真谛在于不断创新，没有创新，就不会有高质量的教育。没有创新，也就不存在今天的杜朗口中学。在教育中，真正有生命力的，不是某种教学模式或方法，而是不断创新的精神。2、相信学生，尊重学生。学生是学习和发展的主体，在教育教学过程中应充分尊重学生的主体地位，调动学生学习和发展的积极性与主动性，让学生自主学习、主动发展。3、关注生命，提升生命。让课堂充满生命的活力，在充满生命活力的课堂上，提升学生生命的质量。缺乏生命活力是我国教育的通病，在教育过程中必须要有浓郁的生命意识，通过教育，唤醒生命，激扬生命。4、敬岗爱业，团结协作。杜朗口中学的老师们在艰苦的环境中，在微薄的待遇下，一干就是八年，勤勤恳恳，任劳任怨，终于创造出了属于自己的天地。如果没有敬业精神和团队精神，是坚持不到今天的。5、向管理要质量。在各种条件都较差的情况下，杜朗口中学能取得今天的成绩，主要是加强了管理，特别是对教师的管理，教师是办好教育的关键所在。
杜朗口中学的教学其实很简单有人说杜朗口中学的情况是：学生动起来了,课堂活起来了,效果好起来了,…杜朗口中学是孔子,陶行知教育思想下的返璞归真,杜朗口中学是学生的天下,突出显示了学生的主体作用的魅力.有人说杜朗口中学的情况是：杜朗口中学的发展并没有得天独厚的条件,但是他们还是闯出了他们的一片天，就像李云龙的独立团,生龙活虎地席卷了整个中华大地.。也有人说杜朗口中学的情况是一种传销式的洗脑式的教育教学模式,表面上杜朗口学生的学习是快乐的,其实仔细分析它仍然还是应试教育下的满堂灌,只不过由老师的讲授变成了学生的讲授和表演，这其中好像又搀杂了水分。黑板面大更有利于学生的学习，我们的一般的做法是写在作业本上由老师批阅然后再纠错，学生之间就不能互相学习而且导致滞后，如果当堂写出来同学们可以很直观的看到其他同学的书写是怎样的，同一个题别人是怎么解答的，这样就能对学生的互相学习起到很大的作用；另外老师可以当堂批改纠错，学习效率更高效果更好。杜郎口中学把我们平时老师一个人做的工作交出来让学生共同去做，既让老师有更多的时间钻研教材又能让学生的能力得以提高，真是一举两得！招聘职位尚未发布或已过期
杜郎口中学接待中心简介
杜郎口中学，始建于1956年，占地66700平方米，建筑面积17009平方米，绿化面积6000平方米。现有16个教学班，学生683人，教职工83人，学历达标率100％。学校建有高档办公楼、教学楼、实验楼、学生宿舍楼、学生餐厅，实现了多媒体教学，各种实验室，多功能教室齐备，能充分满足全校师生学习和生活的需要。　　近10年来，杜郎口中学在各级党委政府的大力支持下，在县委政府的亲切关怀下，在各界教育领导指导下，勇于进取、积极探索，致力于教育教学改革，逐渐形成了特色显明的“三三六”自主学习模式，引起了全国各地教育同仁的高度关注。中国教育学会常务副会长郭振有称杜郎口中学为“课堂模式的革命性变革，教育创新的原创性典范，素质教育的希望之路。”原中国教育部基础教育司司长王文湛、中央教科所田慧生副所长、原山东省政协副主席王修智、山东省教育厅厅长齐涛等领导和专家先后来校指导并给予高度评价。学校先后获得全国教育系统先进集体、全国课堂教学创新优秀学校、全国教育科研先进单位、全国学校规范化管理示范单位等省级以上荣誉称号四十多项。　　截止2009年6月，山东省教育教学现场会、全国中语会第二十二届年会等省级以上教育教学会议数十次相继在我校召开。《中国教育报》、《中国教师报》等国家、省级四十多种新闻媒体给予高度评价和报道。　　到目前为止，杜郎口中学已接待来自包括香港、台湾等全国各省市及美国、澳大利亚、加拿大的教育行政领导和教师已达40万人次。　　我校秉承“以人为本、关注生命”的教育宗旨，以“快乐学习、幸福成长”为办学理念，以“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”为特色的课堂模式，大力实施素质教育，落实科学发展观，为素质教育贡献应有的力量。人才招聘,上聘才网
杜郎口中学接待中心福利待遇
五险一金：养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险、生育保险、住房公积金;高激励性的奖金体系;具有行业竞争力的薪资待遇;国家法定节假日及带薪年假;公开公平的选拔、轮岗及晋升机制;
联系人：张部长
详细地址：山东省聊城市茌平县杜郎口中学
相关企业招聘
企业校园招聘推荐：赴山东杜郎口中学 - 文斋
赴山东杜郎口中学
赴山东杜郎口中学、 赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察报告
一、杜郎口中学“三三六”自主学习模式
　　1. “三三六”自主学习模式解读 （
　　1）指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生 （
　　2）具体内容： ①三个特点：立体式、大容量、快节奏。 ②三大模块：预习??展示??反馈。 目的是让学生敢说， 会说， 说得精彩， 真正落实让学生动起来， 课堂活起来。 预习主要任务是明确学习目标，生成本课的重点、难点，并初步达成学习目 标。基本过程是，学生根据自学后对教材的把握，教师根据对课程标准的把握， 通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互 动等形式初步达成预设的目标， 并对自己找出的重点、 难点问题进行深入的探究， 并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。 展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移 运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回 顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的 互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结， 对预设的学习目标进行 回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步 检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵 强兵”战略，促进全体学生的发展。 这三大模块贯穿在一起，构成了杜郎口中学的自主学习模式的主题，这三个 模块都占用正式课时， 少的十几分钟， 多的一两节课， 根据学生学习的进展而定。 ③“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目 标； 分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成 其中一项即可；
展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等； 穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练 习； 达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
　　2. 课堂教学实录：以《行道树》为例 （
　　1）预习交流：（5 分钟） 老师布置，学生六人为一组，看书、讨论、交流。小组负责人下座位检查组内学 生学习情况，老师巡视参与。 （
　　2）确定目标：(2 分钟） ①学生上黑板写，每小组一块黑板，学生提出目标；②组内学生修正，老师补充 修正，③教师和组内同学检查学生掌握情况。 （
　　3）合作探究：(8 分钟) ①老师分配任务，对各小组提出具体明确的要求； ②学生以小组为单位完成。这个过程中，由于各组优差生都有，组内学生互相帮 助。学生讨论合作很热烈。 ③小组策划，准备展示。（12 分钟） （
　　4）展示提升（18 分钟） ①全班围在教室主黑板前。每个小组派人上黑板把本组的内容写下来，组内同学 纠正。每小组派一人上黑板讲解，讲心得、思路、体会。 ②学生展示过程中，小组主持人回答其他同学的提问和质疑，有点像论文答辩。 一起探讨深层次的问题，中间掌声不断。 （
　　5）穿插巩固（5 分钟） 不同小组间进行交流，小组内部互相帮助。主要是对知识进行延伸，创新。 （
　　6）达标测评（5 分钟） 做老师下发的练习题，字词句，阅读理解，小作文训练。 （
　　7）学生小结(1 分钟)
　　3. 杜郎口中学经验反思 ①理念上：以人为本，关注学生终生发展，培养团结合作精神，自主自信自强不 息。
②做法上：师生平等；重视学生积极参与，充分发挥学生主体作用；重视学生在 互相帮助中提高；对老师编印的导学案、预习案、训练案的质量要求很高。 ③考核上：权力下移，学校管中层，管年级组和学科组，年级组和学科组管本年 级和本学科，“自己的孩子自己背”。年级组派人教学巡查，每节课都有，教学 巡查情况直接通过黑板和电子屏幕公布，不留情面。 二、昌乐二中的“二七一”教学模式
　　1．“二七一”教学模式解读 昌乐二中把课堂上的“2
　　71”模式再一次扩展延伸，把“课上”和“课下”对 接起来，形成了一个相对完整的“271 学习态”。 “二七一”教学模式有五个含义： 时间的划分。 “
　　2”是 20\\\\\%的时间属于教师，即一节课 45 分钟，老师的“讲” 不超过 10 分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲， 而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“
　　7”是自主学习（自学、讨论、展示）占 70\\\\\% 的时间约 30 分钟；“
　　1”是 10\\\\\%的时间即约 5 分钟组织“反刍过关”。 学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是 20\\\\\%的“优秀”学 生，70\\\\\%的中档学生，只有 10\\\\\%左右的学生属于后进生。 “二七一”教学模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好 10 名优秀学 生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。 第二，要通过小组互相讨论，促进中间 70\\\\\%部分的学生“向上分化”，把其中的 20\\\\\%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本 10\\\\\%的后进生向 着 70\\\\\%的群体推进。昌乐二中的“二七一”课堂模式，从理论上消灭了“差生”， 充分体现了教育对每个学生的尊重。 学习内容的划分。 20\\\\\%是不用讲学生能自学会的， 70\\\\\%是通过讨论才能学会的， 10\\\\\%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训 练才学会的。“
　　2”就是自己学会的，“
　　7”是讨论巩固学会的，“
　　1”是同学帮 助、老师点拨学会的。 学生课下自习方式的划分。20\\\\\%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”， 70\\\\\%的时间用作下节课的“预习”，10\\\\\%的时间进行预习“自查”。
生活学习方式的划分。20\\\\\%的时间是体育锻炼，70\\\\\%的时间是阅读、实践和社 团活动，10\\\\\%的时间用于处理个人日常事务。 从学生的差异出发，最终回到尽可能“消灭”差异上，““二七一”教学模 式体现出来的不仅是对“人”的尊重，也很好地解决了“主体”和“主导”的辩 证关系，诠释了“学习即生活”， “学习是学生自己的事”，教会学生合理巧妙、 科学实用地“计划”时间和“安排”生活。
　　2． “二七一”教学模式基本操作程序为：明确学习目标→学生自主学习→合作 探究→展示交流→点评拓展→反刍总结→检查测评。 第一步，明确学习目标：学习目标分为知识、技能目标，方法、过程目标； 态度、情感、价值观目标，目标要求具体明确、可操作性强。 第二步，学生自主学习：学生以高效学案为学习路线图，按图索骥，自主学 习，研究学习，主动学习。 第三步，合作探究：形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学 习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。 第四步，展示交流：学生展示学习成果，互相启发、相互借鉴，互通有无。 展示形式可以说，可以写，可以唱，可以表演，形式活泼，灵活多样。 第五步，点评拓展：展示交流过程中有点评，有拓展，可以是学生相互点评 拓展，也可以教师点评、拓展，集思广益。 第六步，反刍总结：每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容 进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，巩固、深化。 第七步，检查测评：每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况 可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所 学内容灵活处理，重在实效。 “271 高效课堂”让老师走下讲台，实现了教师变教为启、变教为导，学生 变学为思、变学为悟；教室变成了学室、讲堂变成了学堂；教与学的过程不仅是 一个特殊的认识过程，同时还成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共 同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程，学生们在课堂上如沐春风，享受着 不可多得的人生幸福。
　　3．总体要求
　　1）教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者 和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提 高。 （
　　2）抓好学习小组建设： ①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，后分层解答疑问； ②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织 管理能力最强的。 ③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用； ④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深 入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。
　　3）编好用好导学案、训练学案： ① 导学案、训练学案的编掉要符合新课标要求，重点突出，按“271 高效课堂” 要求，注意问题设置的层次性。 ② 导学案、训练学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人开 始编制学案， 周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿， 周四发给各位老师， 每位老师要都做一遍，周六最后定稿印发给学生。周一集体备课最后再对学生的 使用进行通研，对内容再修改。学校检查用红笔修改了的学案。 ③ 导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当 堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。 ④ 每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。 ⑤ 每个导学案、训练学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 （
　　4）认真备课：按“2
　　71”课堂的五个环节，精心设计，确保课堂大容量、快节 奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内 容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的 容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。 （
　　5）每节课都要板书学习目标：学习目标包括学习内容……理解掌握……灵活 运用……等，设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可。板书要认真、工整、醒
目，写在黑板右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕 目标进行。 （
　　6）强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节 课后要跟上巩固性练习， 不怕重复， 把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。
　　4、课堂步骤及具体要求： （
　　1）．预习自学、探究问题：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任 务，要求学生静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔 标注出自己解决不了的疑问。 (
　　2)．完成学案，训练应用：在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分 内容，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一 的题目需讨论解决，要注意标记。做学案一要强化思考和规范，二要书写认真、 标注清楚，一定用红笔记出自己的问题，注重题型、思路、规律的总结。 (
　　3)．分组合作，讨论解疑：这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环 节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可 以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨 论甚至争论。首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然 解决不了的向上一层同学请教，这样发既能提高效率，又能解决问题。注意讨论 时要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录。同时注意总结本组好的解题 方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不敢的问题，以备 针对性点拨。 （以上三个环节约占课堂 30 分钟时间，即“2
　　71”中的“
　　7”） (
　　4)．展示点评、总结升华：小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或提炼 的典型解题思路，展示到黑板上，由一句学生讲解点
　　参观杜郎口中学有感 2010 年三月 日，我们有幸参加区教育局组织的考察团专程到山 东省聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，时间仅仅 天，可是，受到 的震撼却不小，收获也不少。 从踏入杜郎口中学大门的那一刻起，一直到回来的路上，我都在 想，杜郎口中学究竟有何特别之处，惊人之处，可取之处，每天都有 那么多人不远千里万里前来学习？没有流失生， 几乎每一个毕业生都 能考上县重点高中；没有人懈怠，每一位教师都在竭尽全力地工作， 秘诀是什么？！ 以前虽也学习过杜郎口的有关材料，但认识并不深刻，此次山东 之行可 ...
　　扎赉特旗三中赴杜郎口中学学习 考察报告柳成龙 杜郎口中学位于山东聊城市茌平县杜郎口镇， 不能用穷乡僻壤这 个词来形容杜郎口镇， 但是绝没有巴彦高勒大， 也没有巴彦高勒繁华， 而杜郎口中学，这所农村乡级中学，规模相当于我校的三分之一的学 校，因课堂教学改革，教育教学质量出现了奇迹，成为中国初中教育 的一面旗帜，而闻名全国。 一、杜郎口整体感受 在没有真正去杜郎口之前，一提到杜郎口，我们就会想到：杜郎 口黑板多，到处是黑板。去了一看，果真如此，这都是表面现象，它 所体现的实质是学生的自主学习、课堂的 ...
　　杜郎口，你在忽悠中国教育！ 在去杜郎口中学以前，听曾经去那里考察学 习过的老师们讲述杜郎口中学 的传奇故事，我就有很多不解和疑问。曾很有冲动想去实地看看，看看他们到底 是如何化腐朽为神奇，他们的每一步教育教学细节是如何操作的。 2009 年 4 月，我非常有幸参加了我校赴山东杜郎口中学的考察活动，和同 校 21 名老师一起对杜郎口中学的教学模式进行实地学习。终于可以有机会一睹 杜郎口中学的真面目，我下定决心要解开心中无数的疑问。 在杜郎口中学里为期一天的考察学习， 让我从对它充满疑惑走到了对它的 ...
　　杜郎口模式“导学案 实施细则 杜郎口模式 导学案”实施细则 导学案 江宁二中 李裕志一、指导思想： 1、关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学 习方式， 拓展学习时空， 倡导自主探究、 使学生真正成为学习的主人。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教 学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学 生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、关注校本研修实效。充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发 展和团队水平的整体提升。 二、实施细则： （ ...
　　/webpub/Demo/HtmlEditor/ModIndex.aspx 杜郎口教学模式简介....................................................................................................................... 1 峰峰春华中学为代表的学校情况和杜郎口相比 ................................. ...
　　学习杜朗口中学教学改革的心得体会杜朗口中学教学改革的成功，是我们各学校以及各位教师应该认真学习的表 率。通过学习学校所发的宣传资料以及网上查询，我以前的顾虑、疑惑消失了，感 到的是振奋，因为一个农村初中学校的学生，他们竟然有这样的学习能力和探索精 神；竟然是这样快乐积极，充满自信，他们的个性竟然可以这样张扬。这完全是一 种“另类”的课堂。他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常 高。 一、杜郎口中学成功的表象 1、团坐式的课桌排放。满教室利用率很高的黑板。&三三六&qu ...
　　阳光家教网 家教学习资料更多家教学习资料下载伏口中学 2010 年上学期七年级月考语文卷一,积累运用(共 18 分,第 1 题 4 分,其余每题 2 分) 1,试读下面的拼音,你能拼读出它们的内容来吗?相信你能行!. Gǎn shí huā jiàn lèi, hèn bié niǎo jīng xīn. ( )2,下列加点字注音正确的一项是:A,隽妙(juàn)蹇劣(jiǎn)引吭(háng)B,岑参(cén)翌日(yì)剽悍(biāo) C,恫吓(hè)吓 ...
　　★选题注意事项：所选题目必须自行添加副标题，且标题不得重复。教育管理??教育管理专业方向1.实施素质教育的关键是提高教师素质 2.试论教学管理中的一、两个问题 3.知识经济时代下的创新教育 4.积极推进高等教育体制改革 5.我国私立学校的问题与对策研究 6.义务教育阶段民办学校的发展与对策 7.谈谈私立中小学的几个问题 8.试论教育转轨中防止进入的几个误区 9.如何提高教师素质 10.如何正确引导学生对待网络 11.校园网络环境下“学生自主学习”模式的研究 12.基于网络资源的教学模式和教学设计 ...
　　萧 山 中 学 年度） （2003 年度）荣誉册2004 年 5 月2003 年度先进和获奖情况一、学校荣誉学校荣获杭州市高师教育实习工作先进集体（2003 年 12 月） 学校荣获萧山区教育科研基地学校（2003 年 3 月） 学校荣获
年度萧山区教科研先进集体（2004 年 2 月） 学校荣获萧山区学校食堂工作先进集体（2003 年 6 月） 学校荣获萧山区先进团委（2004 年 1 月） 学校荣获萧山区无偿献血先进单位（2004 年 1 月） 学校荣获萧山区档案工作先进 ...
　　家乡的变化 小荷作文网
我的家乡是俗有“塞上小江南之称”的临泽。这里风景如画，四季如歌，美丽富饶。这里 有风景优美的颐和绿苑，有整洁亮丽、热闹非凡的步行街，琳琅满目的体育商品市场，宽阔 平坦的广场。 小荷作文网
听妈妈说， 以前的临泽县城并不是这样的， 以前的颐和绿苑曾是一栋栋又低又矮的平房， 到处是垃圾，并且路很难走，都是一些泥巴沙子路。这里以前夏天苍蝇飞舞，蚊子乱撞，真 是又臭又脏，恶心极了，人们都不愿意到那里去。以前的步行街是一条普通的马路，可是 ...
　　和平： 和平：中国传统政治文化之取向 【内容提要】纵观中国几千年政治文化史，和平主义始终是贯穿其中的命脉与价 值取向。这亦可从马克斯?韦伯和罗素等西方大家的论著中窥见一斑。这一取向 是自然环境和社会环境因素共同培育与形塑的结果。 【关键词】 传统政治 和平 文化 环境 我国著名散文家余秋雨先生， 在对世界四大文明的发祥地考察后曾表达过这样一 个观点：中华文明为什么没有像古埃及文明、古巴比伦文明那样，在时间和空间 的无限中销声匿迹而绵延不绝、延展至今?其原因之一是整个社会没有形成一种 远征的力量。 ...
大班教研工作总结 ?? 一、 本期教研工作基本情况 本学年大班班教研组共有三个班级。根据本学期幼儿园教研工作重 点：创设适宜幼儿发展的支持性环境的探究以及我组实际：班次少但 交流空间相对较大，以交流学习体会的方式重温新《纲要》，立足于 大班幼儿的身心发展特点，确定了以幼儿“幼儿互动学习墙”的创建为 切入口，努力找到每个孩子的“最近发展区”。以幼儿园“说、献、评” 活动为载体，提高了教师听课评课的能力，使教师和幼儿在探索和实 践中共同成长。 二、 教研工 ...
　　小女晚上寂寞了怎么办， 个笑话解读男女本性。。 。。巨经典 丝丝入扣， 巨经典！ 实际！ 来源： 小女晚上寂寞了怎么办，5 个笑话解读男女本性。。巨经典！丝丝入扣，实际！转 来源：吕由的日志1、关于本能 、一家专营女性婚姻服务的店在市中心全新开张， 女人们可以直接 一家专营女性婚姻服务的店在市中心全新开张， 进去挑选?个心仪的配偶。在店门口，立了一面告示牌： 个人只能 进去挑选 个心仪的配偶。在店门口，立了一面告示牌：?个人只能 个心仪的配偶 进去逛?次 店里共有六层楼 随着高度的上升， 店里共 ...
　　中央教育科学研究所重点课题《中国奥尔夫音乐教育实践研究》《幼儿英语＆奥尔夫音乐艺术整合教育》课 题 工 作 手 册（模仿阶段） 模仿阶段）单位名称： 申报编号： 珠海市金湾区海华幼儿园中央教育科学研究所《中国奥尔夫音乐教育实践研究》 中央教育科学研究所《中国奥尔夫音乐教育实践研究》课题组 制课题纲领《中国奥尔夫音乐教育实践研究》这项研究课题的确立，为我国的音乐教育又打开 了一扇音乐教育实践的大门。我们将通过对奥尔夫音乐教育体系的模仿??探索?? 创新三个阶段的深入学习与探讨，吸收其精髓，丰富音乐 ...
　　农历五月初五为端午节,又称端阳节,龙舟节,女儿节,午日节,五月节,艾节, 端五,重五,夏节,天中节,浴兰节,屈原日,诗人节等.与春节,清明节,中秋节 并称为中国汉族的四大传统节日.农历以地支纪月,正月建寅,二月为卯,顺次至五 月为午,因此称五月为午月,&五&与&午&通,&五&又为阳数,所以一些地方又将端午节 称之为五月节,艾节,夏节.从史籍上看,&端午&二字最早见于西晋人周处《风土记》: &仲夏端午,烹鹜角 ...