写一篇关于同学老师的随笔谈“同学、班级、老师、自己的学习与做人”的随笔.所有财富给你们,我明天就要交了!我不是刚开学,基本已经过了半个学期了
你是上初一么?假如是初一的话：似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活. 开学已经一周了,对新的环境有了一定的了解.面对初一生活也有许多感受. 上初一了,第一个感觉是新鲜.校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返.这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣. 上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往.开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天.大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进. 上初一了,再有的感觉便使紧张.在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力.稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态.我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩. 上初一了,既激动又期待还紧张.但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活.
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初一教师工作笔记 如何上好第一堂英语课
新学期伊始，我们又进入紧张有序的教学工作，万事开头难，我又回到初一带初一英语。从师范毕业出来后，教过两轮英语（从初一带到初三，现在是再回到初一来重新带一届），在这几年的教学中我知道，初一是中学阶段学习英语的开始，上好第一节英语课非常关键。俗话说：“好的开始是成功的一半”，让你的新学生在第一节课上就喜欢上你，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐，那你就成功了一半；让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得怎么上着上着没一会儿就下课了，开始期盼着再上你的课，就达到了你的预期效果。那么怎样上好这非常关键的第一节课呢？
要上好这第一节课，准备工作不可忽视，师生的课前交流也是必不可少的。特别是初一年级是中学英语学习的起始阶段，大多学生刚接触这门新课（虽然有些学生在小学可能接触过，但我们是乡镇学校，小学很多学生虽然有接触英语但没有其中课时学习和深入领会，很多学生英语基础仍为零）往往是充满美好的憧憬与向往的，我们教师在与学生第一次接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，就能为今后的英语学习打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。
一．课前准备工作
1熟悉各班级学生的人数，名单，带上点名册。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。
2老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），上面大大地用彩笔写上：Mrs Li，制作书本前面八个人物的头饰，Eric，Bob , Helen, Alice, Cindy, Frank,Dale, Grace.在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。同时引进字母卡片教学，直观呈现，引进游戏与活动，让学生在玩中学，学了用，用中自然习得语言，这样学生会觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。
同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。打印好各班的《英语朗读过关一览表》和《英语学习评价表（Let’s see，who　is　the　best?》,课前在教室墙壁上贴好。以便课上说明评价细则。
二、上好导言课
1 .第一节课的开场白
& &既然是英语课，就应该有一个“说英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，“Class begins!” &Welcome to Go for it! I'm Mrs Li, I'm from Fushan Middle School. And you are from Fushan Middle School too.Ok? It's a pleasure to be with you in this school.I hope you will enjoy the lessons and make a&&remarkable progress in your English language learning. &流利好听的英文开场白可以把学生震住，让学生领略一番说好英文是一件多么自豪多么骄傲的事情！同时鼓励学生努力学好英语以后也像老师一样说一口流利的英文，去外国旅游、学习甚至赚外国人的钱！讲完后出示自己的姓名卡Mrs Li，让学生以后就叫老师Mrs Li，并让学生自己制作自己的姓名卡，自己给自己取一个英文名，指导学生怎样选择一个适合自己的英文名。这样以后上课起来都叫学生的英文名，让他们身临其境学英文。第一节课的开场白非常重要，既要展示自己的本领又要让学生喜欢你这个老师。自己当学生的经历也告诉了我，很多时候往往是学生喜欢一个老师就会喜欢他、她的课，而喜欢这老师的课是上好他、她的课和吸收他、她的教学的关键。因此我要让学生喜欢我这个老师，喜欢你这个老师第一节课的话一般是从声音、体态、穿着、笑容入手的，这是第一印象。所以我有考虑到这些，并在这些方面做好了功夫。还有你的教学方式一定要新颖，好的老师首先教学本领一定要过硬。第一节课一定要上得生动有趣，让学生感到英语课不一样，从而激发学生学习的热情和欲望。所以我很精心地备了这一节课，设想好了穿什么衣服，以怎么的形象呈现给大家；要怎么开场，说什么，怎么说等，并一一写下来。
&&2&&. 让学生了解学习英语的重要性
& &可以先问问学生：你知道世界上哪些国家是把英语作为自己的母语的？我们中国人为什么要学习英语？先让学生说说自己的想法，然后通过课件展示来告诉学生：1英语作为一种国际通用的语言，是世界上使用最广泛的语言，学好英语走遍天下都不怕。2.在中国经济日新月异发展的今天，英语与我们的生活密不可分，生活中处处有英语，可以告诉学生从周围的学习用品上，衣服上、食品包装袋上、家用电器上等等，都能找到英语，如果你不懂英语，就会处处碰壁。而且海南成为了国际旅游岛，将有越来越多的外国朋友和经济文化涌进海南，你想更好地和外国友人交流吗？你想赚外国人的钱吗？等等。给学生讲重要性时可以给学生举例子：老师读师范时班里有位男生叫苏春生，他非常喜欢学英语，他买了个复读机和一些英语带，每天都坚持放学后到操场大声跟着复读机操练和诵读英语，几年学习下来他的英语非常棒，现在在国外工作，赚了很多钱，他说他当初学英语就是想赚外国人的钱。还有老师当时的班里有一对双胞胎姐妹，来自农村，读书几年，学费都是靠贷款或欠着来读书的，学习非常刻苦，最后也通过自己的努力学好英语，改变了自己的命运并带领村里穷苦的人民开创出了一片天地等一些身边的例子，告诉学生自己的未来掌握在自己手上，要下定决心学好英语，只要坚定不移地朝着自己的理想迈进，总有一天你会成功的。以此激起学生学好英语的斗志和决心。
接着可以举例，生活中随处可见的英文，比如衣服服装上的L,S,M 的意思；生活中看到的：Men’s（男厕所）。Women’s（女厕所）；路边写有P的标志是什么意思等。出示药瓶说明书或电器说明书等上的英文，联系学生的生活实际，让他们知道现在不懂英语可以说是文盲，可见学好英语有多必要。还有我们当中可能有些人长大后有机会去国外读书、工作、旅游，这些都很需要懂英语。再联系老师自己，告诉学生老师的哥哥在北京一家美国公司里上班，每天要说英语，去年还去美国进修两个月（同时出示照片为证），用真实的例子加强说服性。引导学生看看如今在海南也经常可以看见老外，如果你可以跟他说几句，会让他们很佩服你。告诉两个老师身上发生的真实的故事：在三亚的游泳馆帮助老外与服务员沟通；帮助一个外国女子乘公交车去海口假日海滩体。当然还可以从暑假里看世博，让中国人更好地了解世界的话题来加强学生对英语的重视。 让学生了解学好英语的重要性是“壮我军心”的重要一环，只有启发起了同学们学英语的热情和使命感、责任感，才能更好地让学生从“要我学”转变为“我要学”！
3．要让学生有学好英语的信念
给学生讲清华大学馒头神张立勇靠自学学好英语考托福630分的事迹（托福满分670分，清华高材生考过600分也不易，可一个每天三顿为清华学子切菜卖饭的农民工，头回上场就爆出冷门——630分）激发同学们学习英语的热情与信心！让学生明白，我们初一等于是站在同一起跑线上，从零开始学习英语，一定要认真学好英语，基础打好了以后就越学越容易上手。而且学好英语并不难，给学生讲解和介绍一些有效的英语学习方法。让学生平时大胆说英语，学了用，用了提高。而且要积极配合老师的教学，老师要求要完成的作业练习一定要当天完成，课后不懂的要多问老师和同学。养成多听多读爱讲的好习惯，克服胆怯紧张的心理。要像李阳老师说的那样：Don't be shy, just try!
4.向学生提出本学期的具体要求，
要让学生明白英语课上和课后要怎么做，如何学好英语这门学科，具体要求包括：
一、课堂要求：课前要做好预习工作，把单词等提前看一遍，不懂得老师来上晚修时问老师，或者圈出来，上课时着重弄懂。课堂上要认真听讲，仔细看，大胆说。多举手，积极踊跃回答和参加表演，小组活动，鼓励大胆开口说英语，说错了不要紧。对课堂表现优异的同学老师会用正字记分积分表扬。课后鼓励大家多用所学过的英语交流，不懂的词可以查汉英字典，经常用英语交流的同学也会计分积分，一个月奖励一次，积分前十名的同学有奖品。给学生做这些说明，让他们明白要怎么去做。
二、作业要求：１。书面作业，老师批改有A＋，A,B,C四个等级，得到Ａ＋的记加2分，得A的加1分，作业也是有积分的，要求书写整洁美观无错误才能得A＋，做题正确但有涂改或书写不够整洁就只能得A。听读作业，每天听读英语15分钟，复习、预习所学的内容，每次作业具体内容要放入学生个人成长袋里面，开家长会的时候会给家长看，所以大家要努力做好自己，给家长一个满意的表现。
三、朗读过关：认定每小组的英语小组长（可以自荐，也可以由大家推荐）
以后每上好一课就去组长处朗读或背诵所学的内容，小组长到课代表处朗读或背诵，过关的及时在《英语朗读过关一览表》中记录，不过关的给机会补过。这些也会放在成长袋中，家长会时给家长看。以此鞭策学生按时按量完成在校的教学课务。
四、本学期评价细则：说明墙上的《英语学习评价表（Let’s&&see，who　is　the　best?》，告诉学生老师要从课堂表现、作业、朗读过关和考试等方面评价大家的英语学习，而不只是考试成绩，关键在于平时的表现。每月根据这几个方面的积分评出《英语小明星》，并发给小奖状。让每个同学都有明确的目标，并知道该怎样做。
5.让学生熟悉书本结构体系和本学期内容。
和学生一起看书本的目录，介绍书本前面8个人物头像，介绍这8个外国和中国小朋友，并出示头饰，告诉他们以后要经常与他们打交道。介绍每单元的话题， 告诉学生本星期我们要学会哪些知识和要求达到什么水平。激起学生学习英语的欲望斗志！
6.发给每个学生告家长书和布置作业
因为初一年级是学习英语的起始阶段，有些家长可能不知道英语的重要性，也没有帮孩子买来复读机这一必要的学习工具，或不清楚如何使用，很有必要用告家长书的形式，在《告家长书》中，我让每个家长依据自家的经济情况为孩子买字典，语法书，有条件的提倡买个复读机，并教会孩子如何使用，让家长在家记得监督孩子听写单词、默写单词或用复读机听读英语等，发给家长一张表，反馈孩子在家记单词或听读英语的情况，学生每周日返校时把这张带有家长签名的反馈表交回老师。在告家长书上写上我的手机号，让家长有疑问联系我。
下课前，我布置了晚上回去制作姓名卡的作业,并拿出书本的两盘录音带和一个复读机，指点着A,B两面，指导他们如何听，先听第一盘A面，如何用倒带，暂停键，让学生有条件的今天回家就听听第一单元内容，猜猜英语句子的意思，看看我们要学习什么内容。让学生带着新奇之心去预习。
45分钟一会儿就过去了，但这短短的一节课，激发了学生们的学习兴趣，领着学生走近了英语，也拉近了自己与学生的距离，为今后教学打下了坚实的基础，学生们也满怀期待地盼着英语课的到来。
上好第一节英语课，我发现学生课后看见我都会老远叫 “Mrs Li” “Mrs Li”地叫我，热情洋溢，喜爱之情溢于言表，满是兴奋与愉悦。晚上，也接到了几位家长的电话，来问我是复读机好还是点读机好，什么牌子的复读机好等等。我帮他们提出合理的建议。也感受到家长们的积极配合和重视，和孩子们一样，心里也满怀信心，期待带领孩子们走进英语殿堂，扎扎实实学好英语。（后记：半个学期下来后，学生学习英语兴趣非常浓厚，他们甚至喊出了Love Mrs Li, love English!的口号。）
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源塘沽九中随笔化写作工作总结
发布时间： 8:55:34　发布者：全国中小学随笔化写作网
脚踏实地躬身前行 打造学校生态园风景
&&&&&&&&&&&& ——塘沽九中随笔化写作工作总结
改革背景：
《语文课程标准》对第四阶段（7-9年级）“写作要求”中规定：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”尽管老师们费尽心思抓作文，可是我们学校的情况却是学生一提笔就一个个愁眉苦脸，抓耳挠腮，好写歹写，往往作文纸才刚刚翻篇，无论如何也达不到老师的规定字数，更别提语言生动之类了。临下课，勉强交上去了的，如释重负，对那些没能完成的，老师只能无奈地说：“回家继续写，明天交给我啊。”而第二天交来的，要么是抄袭之作，要么东拼西凑，或者无病呻吟。因为学生们的确很无奈，他们也想认认真真地写一篇像模像样的作品，写自己的真实生活，但巧妇难为无米之炊！真的不知道怎么写，感觉没事可写，无话可说，更不奢谈什么谋篇布局，锤炼语言，升华立意了。所以，这么多年的学习，学生还是不会写作文，写不好作文。《课标》中“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作”的要求根本就形同虚设。老师呢，尽管着急，但感觉无计可施，越发不会教作文，教不好作文，就这样，我们的写作教学一直就陷在这样的怪圈里。
在思索语文教学改革和纠结孩子们写作现状中，塘沽随笔化写作生态园建设在教育局郝局长的亲历亲为和中教科的关注之下走进了我们的视线。
一、高度统一，谋定“随笔化”
从2013年10月11日，塘沽九中校领导和语文教师在十一中观摩了第一次的随笔化写作，它那新颖的上课形式，学生作品的精彩呈现，立竿见影的课堂效果，彻底颠覆了我们传统的课堂观念，仿佛一道阳光，让我们看到了写作教学的希望。经成浩教授介绍，我们越发感到随笔化写作是一套科学而完整的写作教学体系，能彻底从根源上解决写作“假、大、空”的顽疾，将师生从写作的痛苦的深渊中解救出来，大家一致认为它的可操作性很强，适合我校学情，应该全力去做，而且我们有能力做好！
二、双向驱动，践行“随笔化”
达成共识后，我校形成“自上而下、自下而上”双向目标驱动模式。
（一）校领导“自上而下”驱动
塘沽九中校领导高度重视随笔化写作，亲自参加各级各类学访、年会、教研、听课等所有的相关活动，切实领会随笔化精髓，真正从思想到行动都与一线语文教师保持高度一致，加强领导，并采取如下措施：
1.统一要求
要求七八九三个年级全体语文教师必须全部进行随笔化教学的课堂实践活动——一个都不能少。
2.协调时间
每周四两节语文课连排，同一时间上课，校长带队，随堂听课，密切跟踪、了解课堂情况——一节都没有缺。
3.加强交流
每周二全体会时间给教学教研让路；每周五下午加强语文教研的
随笔写作的研讨交流——每一次都亲自参加。
（二）语文教师“自下而上”驱动
我们很高兴地看到，全体语文教师改革热情高涨，全力贯彻共识，积极投身实践，课堂上火力全开。第六周到十一中观摩第一次接触“随笔化”，随即第七周我校就开始了“随笔化”之旅，每周一次（特殊情况除外）。而且老师们常常自发地聚在一起热议学生的变化，尤其是感慨课堂上令人意想不到的好作品，让老师们刮目相看。一个多月后，成浩教授来校指导，欣闻老师们上了4-5节情境化随笔课，感到很震惊、感动，他没想到九中的领导和老师动作这么快，步子这么大！
三、交流学习，思悟“随笔化”
1. 多项参与
对于“随笔化写作”这一新生事物，我们不放弃任何一次学习的机会，每次一线语文教师都全员全程参加十一中、十三中观摩、听课等所有的相关活动，校长及一线教师参加了在潍坊举办的“2013年全国随笔化写作课题年会”。每一次外出学访，都让我们开阔了眼界，增长了见识，不断接受新思想、新理念，不断丰富感性和理性认识。而2013年12月17日在我校举办的“塘沽随笔化写作现场会”，更是教育局领导对我校“随笔化写作”开展情况的肯定，是成浩教授对我们的认可和激励，也让我们全体师生更加坚定了改革的信心！
2. 专家引领
成浩教授专程来我校指导工作两次，第一次是树立“标杆“教师，观摩了唐墨老师课后座谈会时，无论是活动设置、时间调控、作品呈现都受到了成教授的褒扬。会上，成教授对“情境化随笔”进行了深入的讲解，并强调教师一定要让学生愉快地游戏，畅快地写作，切不可树立过多的条条框框（如字数、详略等）。目的就是要学生“写得出”，重新认识写作，逐步改变对写作的态度和认识，为后面的课型打好基础。
一个月之后，成教授第二次专程指导我校工作，与校领导一起巡视“情境化随笔”课堂后，对一些小问题进行了精细化点评，让我们意识到，看似简单的课型，其实也蕴含着很深的学问哩。我们做教师的，不能仅仅考虑课堂任务能否完成，还要思考活动的设置是否妥当，会不会对学生写作心理产生不良影响；衔接与过渡是否恰当，会不会造成课堂有效时间的浪费。凡此种种，无不透露出一位前辈对教学的严谨态度，对随笔化写作的深情，对我们寄予的厚望。
四、师生共进，源于“随笔化”
1.学生们的变化
“情境随笔化”课堂，先创设写作情境，组织学生做一个小游戏或播放视频，随后不提这样那样的要求，让学生即兴将刚才的过程自由地叙述描写出来，这就解决了学生作文无话可说的难题，有相当多学生都能够提笔就写，尽情书写，并有感而发，表达对人生的某些思考，写完后同学们积极当堂朗读展示，自由选择读全文或读片段。因为相当于同题作文，写眼前事，写眼前人，学生听了别人的作品，也会对优劣、好坏有所甄别，思考受到启发。经过一个阶段后，绝大多数对写作的态度发生了很大转变，都不再怵头写作，而是能够自由地“写得出”，能够自信地展示自己的作品。
建立在“情境随笔课”基础上的“读悟评改课”课型，以写带读，常用形式是“一写三读”：学生完成随笔后，读一读同伴的同题随笔，再读师长的课堂作品，再读经典文章，形成有梯度的比较阅读。操作时，采用“圈点勾画法”，重点品析自己认为好的地方，可以是语言（好词妙句）、结构（开头结尾、过渡照应）、写法（先抑后扬、情景交融）等，只要有所触动，都可以点评。经过一两次尝试，现在，有一部分学生能够站到讲台前面大胆评说，有的点评还相当到位。目前还只是处于“鼓励发言”阶段，待他们“敢说”之后，再慢慢教“会说”。当学生能够发现别人文章的长处时，也就会“悟到”自己作品的“短处”了，再慢慢学习、借鉴，对作品进行修改。
总之，孩子们写有素材，说有实据，评有内容，孩子们写作的字数多些了、内容充实了、水平提高了，孩子们喜爱写作的比例在升高，敢于展示、乐于展示的群体在扩大，自信阳光的学生在增多。
随笔化写作前后学生写作兴趣调查统计
2.教师们的变化
随笔化写作要求语文教师要与学生在课堂上同写，这也使得老师在课堂上更加关注学生，关注自己的内心，捕捉瞬间的灵感，表达独特的感受，这也促使教师锤炼语言，推敲词句，斟酌布局，自觉和学生一起阅读、学习，提升了教师的文学修养和教学基本功。
“一石激起千层浪”。“随笔化写作”这场写作改革，是对传统作文教学的颠覆，它顺应人的言语生命生长规律，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现学生真切、自信、个性、畅快的表达。成教授在评点“读悟评改课”时提到，老师要学会“做减法”，课上精简环节和内容，给学生留出足够的时间品析、赏悟和展示。在积极实践的同时，老师们认识到，它实际就是把学生当作“人”来看待，它符合学生的认知特点，关注学生的思想体验，尊重学生的个性表达，贯彻了“学生为主体”的教育理念，那么在写作之外的其他教学活动中，在语文之外的其他学科中，是否做到“以人为本”了呢？是否立足了学生的发展，为学生终身学习奠基了呢？是不是还有相当多的“包办”和“填鸭”？随笔化写作如火如荼的开展，使广大老师们意识到：只有教师“做减法”，学生才能“做加法”，这和我局打造的“高效课堂”理念是多么的吻合啊！&
一通百通。“随笔化”催生了“加减法”，辐射了各学科。
3.师生关系的变化
飘荡着欢声笑语，流淌着感动的泪滴，传出来阵阵掌声。不错，这就是语文课，是随笔化写作课。教师与学生在课堂上同游戏，同写作，同展示，没有了芥蒂，消除了顾虑，在情感的共振中心贴得更近，在对话中相互倾听彼此的心跳，在展示中感受写作的成功与快乐。我们以和谐、平等为音符，以互动、分享为主旋律，奏响了认同、发展的随笔化课堂之歌。这也是我校“亲情管理”理念的再现。
五、多措并举，推进“随笔化”
我们高度地认可随笔化写作，在情境随笔课之后，很快进行了“读悟评改课”的探索，我们的师生能够在“读、悟、评、改、展”这五个环节得以进步和提高。为了打造语文学科的优秀团队，我们近期还做了以下工作：
（一）在行政会和全体教师会上，明确：
1. 提倡语文老师上的写作课进行敞开式授课，任何学科老师和家长都可以去推门听课观摩，使语文老师打造更精致的随笔化课堂。
2. “以点成线，以线带面”。由随笔化写作这个“点”，连成语文教学的一条“线”；带动全校各学科的“面”。我们力求领导和教师勇于探索，敢于尝试，不断开拓教育教学的新思路、新方法、新举措，形成我校改革的新局面。
（二）上十五周开始，双周一下午第一节课，全校师生统一进行读书活动。下学期开学实施班设图书角，把部分学校图书挪出来，在三四楼层敞开式自由阅读。进而增加学校读书氛围，增加孩子的词汇量，为后续的“读书评改课”打基础。
《语文课程标准》写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”我们认为：“随笔化写作”就是新《课标》要求的产物，是成浩老师和全体参与课题教师的智慧结晶。
我们虽与随笔化写作相见恨晚，但我们最终抓住了机会，我们相信在这塘沽九中随笔化写作生态园里，定会“栽下一棵树，形成一片林”！随笔化写作的春风，将散播希望，吹绿原野，收获奇迹！
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&塘沽第九中学
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2013.12
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