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2015年羊年转眼即至，很多朋友拜年都要拱手作揖，那么，你知道拱手作揖是什么意思吗？拜年拱手作揖的正确姿势是怎么样的？
一、拱手作揖
拱手作揖是汉族等的交际礼节。见面时，双手合抱举前，向对方致意。上古时已有此俗。今有些老年人也行此礼。武术比赛、街头献艺时，或演员上场亮相时也行此礼。《礼记·曲礼上》：“遭先生於道，趋而进，正立拱手。”北魏郦道元《水经注·渭水三》：“此神尝与鲁班语……班于是拱手与言。”宋徐铉《稽神录·姚氏》：“举身长毛，拱手而立。”《警世通言·老门生三世报恩》：“众人拱手听命。”李栋王端《彩云归》：“魏芝圃听了圆觉的话……拱手致谢。”
二、拜年拱手作揖的正确姿势
过年了，很多朋友在拜访亲朋好友时喜欢抱拳拱手，向对方表示祝贺。可别小看了拱手这个礼仪，它不仅历史悠久，还有不少学问。最重要的一点是，根据手势的不同，拱手礼有“凶”“吉”之分，适用于不同的场合，而且男女有别，万不可搞错。
【基本姿势】
拱手礼有模仿带手枷奴隶的含义，意为愿作对方奴仆。古代行拱手礼，身体和手都不动。现代行拱手礼，身体立正，两臂如抱鼓伸出，双手在胸前抱举或叠合，自上而下，或内而外，有节奏的晃动。
【吉礼、凶礼的区别】
拱手有吉凶之分，男女姿势不同：
男性：右手握拳在内，左手在外。
女子：左手握拳在内，右手在外。
男性：左手握拳在内，右手在外。
女性：右手握拳在内，左手在外。
【为何有左右之别】
男子的拱手礼，左手抱右手，因为男子尚左。中国人的文化传统讲究以左为尊。左在上为吉拜，右手在上是丧礼上用的[衰]。另外，传说古人认为杀人时右手拿刀，因此右手在前则显杀气太重。
【适用对象】
拱手礼适用于平辈间而不适用于对长辈。
【适用场合】
吉礼通常用于以下场合：
每逢重大节日，如春节等，邻居、朋友、同事见面时，常拱手为礼，以表祝愿；为欢庆节日而召开的团拜会上，大家欢聚一堂，互相祝愿，常以拱手致意。
婚礼、生日、庆功等喜庆场合，来宾也可以拱手致意的方式向当事人表示祝贺。
双方告别，互道珍重时可用拱手礼；有时向对方表示歉意，也可用拱手表示。
拱手致意时，往往与寒暄语同时进行，如：&恭喜、恭喜&，&久仰、久仰&，&请多多关照&，&节日快乐&，&后会有期&等等。
当对方拱手时，受礼者也应以同样拱手表示友好。
【着装要求】
拜年时最好避免在着装和行礼上的中西结合的方式。如穿西服拜年时最好行鞠躬礼，而不行抱拳拱手礼或作揖，否则反差过大让人觉得别扭。
拱手礼古已有之。在《论语·微子》篇中就有“子路拱而立”的记载。子路是孔子的学生，当时子路正跟随孔子“周游列国”。
在《礼记·曲礼上》也记载：“遭先生于道，趋而进，正立拱手。”这些资料说明，拱手礼早在春秋时期已经存在，可谓源远流长。
作揖在姿势上与拱手礼有许多相似之处，拜年的标准动作是左手在外包住右拳，同时双手拇指不要翘起来，不要相互压住。
据《周礼》记载，根据双方的地位和关系，作揖有土揖、时揖、天揖、特揖、旅揖、旁三揖之分。
土揖是拱手前伸而稍向下；时揖是拱手向前平伸；天揖是拱手前伸而稍上举；特揖是一个一个地作揖；旅揖是按等级分别作揖；旁三揖是对众人一次作揖三下。
此外，还有长揖，即拱手高举，自上而下向人行礼。向人作揖虽然恭敬，但有时则又能表示倨傲，《汉书·高帝纪》就有“郦生不拜，长揖”的描述，显示出狂徒郦生对刘邦这位皇帝心里不是很服气。
据考证大约起源于周代以前。在古代只有男性行此礼，如今则不拘。一般以左为尊，所以作揖时，除了身子略弯表示恭敬，更应“右手握拳，左手成掌，对右手或包或盖，此谓之“吉拜”；若是右手成掌，左手握拳，则是“凶拜”，吊丧才如此。
女性的手势和男性相反的。
通常情况下，对尊长行作揖礼时，除了手上的动作，还要鞠躬，表示对长辈的尊敬。
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的使用1、认识刻度尺：
要做到“三看”(如图)：
(1)看刻度尺的零刻线是否磨损。如已磨损应从其他清晰划线量起
(2)看刻度尺的量程(测量范围)。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，这样会产生较大的。
(3)看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺的准确程度和测量结果的有效性。量程和分度值应从实际测量的要求出发进行选择。2、刻度尺使用方法：
（1）会“选”，指刻度尺的选择，不同的刻度尺其精确程度不同，也就是分度值不同。测量对象不同，所需的精确程度也不同。例如：在安装门窗玻璃时进行的测量准确程度要求较高，要选用分度值为1mm的刻度尺，而测量教室的长和宽时，准确程度要求不高，长度较大，选用分度值是lcm且量程较大的卷尺较合适。(2)会“放”。如图所示．尺要沿着所测的物体，不利用磨损的零刻线。所谓沿着，一是指放正不歪斜；二是指要尽可能地贴近被测长度。零刻线磨损的应以其他某一刻线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字：(3)会“看”。如图所示，读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视。(4)会“读”。精确的测量需要估渎，指在读数时，除准确读出分度值的数字(准确值)外，还要估读到分度值的下一位(估计值)。如25．38cm中， 25．3cm是准确值，0．08cm是估计值，虽然估读的并不准确，但它对我们还是有用的，它表示该物体的长度在 25．3～25．4cm之间而更接近于25．4cm。(5)会 “记”。记录测量结果时，除了正确无误地记下所读出的数字外，还要标明单位，只写了数字未标明单位的记录是没有意义的3、选用合适刻度尺和正确记录数据的方法：
长度测量的精确程度是由刻度尺的分度值决定的。所以，根据所要达到的精确度，要选择分度值和量程都合适的直尺、皮卷尺等刻度尺，如：测量课本的长度，用分度值为1mm、量程为30cm的塑料直尺即可。用精确度很高的刻度尺去测量一个精确度要求不是很高的物体，如用游标卡尺或去测量课桌的长度，增加了测量的麻烦，也是不可取的。测量时要尽量选择量程大于所测物体长度的刻度尺，这样可避免多次测量的累加，提高测量精确度。
正确读数和记录数据是做好测量的关键。读数时，应弄清各大小刻度值的意义(即标有数字的主刻度的单位及分度值的单位)。如图所示，每一大格为1cm，每一小格为1mm。读数时，还要注意被测物体的始端是否与刻度尺的零刻线对齐，若没有对齐，要将所读数值减去这一刻度的刻度值。
要做到“三看”(如图)：
(1)看刻度尺的零刻线是否磨损。如已磨损应从其他清晰划线量起
(2)看刻度尺的量程(测量范围)。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，这样会产生较大的误差。
(3)看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺的准确程度和测量结果的有效性。量程和分度值应从实际测量的要求出发进行选择。2、长度的测量工具
刻度尺使用方法：
（1）会“选”，指刻度尺的选择，不同的刻度尺其精确程度不同，也就是分度值不同。测量对象不同，所需的精确程度也不同。例如：在安装门窗玻璃时进行的测量准确程度要求较高，要选用分度值为1mm的刻度尺，而测量教室的长和宽时，准确程度要求不高，长度较大，选用分度值是lcm且量程较大的卷尺较合适。(2)会“放”。如图所示．尺要沿着所测的物体，不利用磨损的零刻线。所谓沿着，一是指放正不歪斜；二是指要尽可能地贴近被测长度。零刻线磨损的应以其他某一刻线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字：(3)会“看”。如图所示，读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视。(4)会“读”。精确的测量需要估渎，指在读数时，除准确读出分度值的数字(准确值)外，还要估读到分度值的下一位(估计值)。如25．38cm中， 25．3cm是准确值，0．08cm是估计值，虽然估读的并不准确，但它对我们还是有用的，它表示该物体的长度在 25．3～25．4cm之间而更接近于25．4cm。(5)会 “记”。记录测量结果时，除了正确无误地记下所读出的数字外，还要标明单位，只写了数字未标明单位的记录是没有意义的3、选用合适刻度尺和正确记录数据的方法：
长度测量的精确程度是由刻度尺的分度值决定的。所以，根据所要达到的精确度，要选择分度值和量程都合适的直尺、皮卷尺等刻度尺，如：测量课本的长度，用分度值为1mm、量程为30cm的塑料直尺即可。用精确度很高的刻度尺去测量一个精确度要求不是很高的物体，如用游标卡尺或去测量课桌的长度，增加了测量的麻烦，也是不可取的。测量时要尽量选择量程大于所测物体长度的刻度尺，这样可避免多次测量的累加，提高测量精确度。
正确读数和记录数据是做好测量的关键。读数时，应弄清各大小刻度值的意义(即标有数字的主刻度的单位及分度值的单位)。如图所示，每一大格为1cm，每一小格为1mm。读数时，还要注意被测物体的始端是否与刻度尺的零刻线对齐，若没有对齐，要将所读数值减去这一刻度的刻度值。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“正确使用刻度尺的方法是：（1）使用前首先应观察刻度尺的、和；...”，相似的试题还有：
刻度尺的正确使用：(1)使用前要注意观察它的_____、_____和_____；(2)用刻度尺测量时，零刻度线要对准被测物体的_____(不要用磨损的零刻度线)；(3)刻度尺的刻度线要_____被测物体，尺的位置要_____；(4)读数时视线要与尺面_____，不可斜视；(5)在读数时，要估读到_____的下一位，测量结果由_____和_____组成．
刻度尺的使用：①使用前观察刻度尺的_____、量程和_____．②正确摆放刻度尺．测量时，尺要沿着所测长度，有刻度的一侧要_____被测物体，放正尺的位置．③不用磨损的零刻度线为起点，刻度尺的_____与被测物体的一端对齐．④正确读数：读数时视线要与尺面_____，在精确测量时要估读到分度值的_____．⑤正确记录：记录测量结果时，要写出_____和_____．为了减小误差，要_____．
使用刻度尺测量长度时，首先应仔细观察刻度尺，找出它的_____，_____和_____，并注意：(1)使刻度尺有刻度线的一边_____被测量的物体，并且尺的位置要_____；(2)读数时，视线应与尺面_____．(3)记录测量结果时，既要记录数字，又要注明_____．测量时，应估读到分度值的下_____位，而且测量值应包括准确值和_____值．昔日的贫困村，如今已成为“世外桃源”。
迄今世界最长跨海大桥――港珠澳大桥主体将全线贯通。
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　　老师，如何学好数学啊？
　　老师，如何学好理综啊？都高三了，成绩提不上去啊！
　　老师，历史选择题到底应该怎么提高正确率？还有政治大题怎么才能答得和标准答案那样啊？
但是，你们想知道小编内心真实想法么？
你问我如何学好数学？如何学好物理？如何学好政治？每一个问题我都能和你说上三天三夜都说不完。假如详细地了解了你的学习现状之后，可能说上一个星期、一个月都说不完。（我不相信有哪个老师能用一句话、几小时便能真正实现成绩的提升，如果有，那你现在怎么还会落后呢，对不对？）
这些同学问问题存在下面几个缺陷：
不过，小编心懂得这些同学的焦急，因为你们确实是想学好！那就必须摒弃急功近利的心态，从解决每一个小问题开始。今天，小编就请衡水中学毕业生、北京大学在读本科生寇伟，告诉大家应该如何问问题。
　　经验一：把问问题变成讨论
一般来说，我问题的时候很容易和老师“吵”起来，因为我去问题抱着不是“老师把这道题过程给我讲一遍”，而是“为什么那么做不行”“我换一个角度看这道题如何如何”的心理。
我认为问题不应该不满足于把这道题的解法让老师复述一遍――其实你基本不会再看到原题了――高考更不可能遇见，问题应该跳出“题”的范畴，你要把这道题背后的知识与思维把握住，跟老师探讨题目内含的思考方式。说白了，问题的过程少不了思想的碰撞，问题的最大意义是让你的思维更加活跃发散，而不是多了一个让你的改错本变厚的机会。
　　经验二：不要放弃独立思考的机会
很多同学可能习惯于看到一道不会的题立马扔到一边，等到下课铃响就拿起来跑去问老师。不得不说这是一个很坏的习惯，或许你认为每天去问题是好学生的表现，但在老师帮你理清思路的同时，你也放弃了独立思考的机会。这不是告诉大家不去问问题，而是能自己解决的问题不必让别人帮忙。老师或许讲的很清楚，但实际上你是被领着走的，效果总之不如自己思考要好。
当然，如果这道题你发现自己无法解决，还是要依靠老师的讲解，不要白白浪费时间。
　　经验三：不要问xx学科怎么学
如果你问的是关于“xx学科怎么学”之类的问题而不是具体某道题的话，也不要直接把这个问题抛给老师――无论你问什么问题，必不可少的是自己的思考反思。
先问问自己：我近期的学习有什么问题？我在这个学科上弱势在哪？我做的有什么不到位的地方？你要明白一点：你不会的地方只有自己知道，老师再热心帮助你也只能按着他的认知和讲题经验给你复述一遍，不要忍着听一堆不痛不痒的话等老师的回答正好触碰到你的知识盲点，而要事先自我剖析，直接告诉老师我哪方面有疑问，这样效率无疑会高很多。
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