谁能帮我想两篇数学日记,不少于200字谈谈你在实际生活中怎样学活用本学期所叫数学知识.(初一下学期）
血刺续殇汋o
关于数学的日记,很简单的,你几年级的?要不我先给你一篇做参考吧! 今天天气特别晴朗,妈妈带我去去买菜,我高兴的从被窝里跳起来,赶紧穿好衣服和妈妈一起来到了菜场,哇!菜市场真热闹,人山人海,叫卖声、欢笑声.我看见了又圆又红的西红柿像苹果,看见了又细又长的豆芽,我还看见了紫色的茄子像弯弯的月亮,又像可爱的小船,还有许多绿叶的菜,生菜、青菜、白菜等等. 我和妈妈买了许多菜,如：买了二斤西红柿,每斤二元；冬瓜买了三斤,每斤一元；长豆角买了三斤,每斤二元；黄豆芽买了二斤,每斤一元.这时妈妈给我提出个问题,你用所学的数学知识把今天买菜需要花多少钱算一算.我笑了笑告诉妈妈,一共支出十五元.其算式如下： （2×2）+（3×1）+（3×2）+（2×1）=15（元） 妈妈算了算,真的是这样,就夸我是个聪明的孩子. 近来,我们正在学习有关立体图形的知识.这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷.?今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称＂诸葛亮＂的叔叔.我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他：＂ 叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?＂ 叔叔反问我说：＂ 你先说说,这是为什么啊? ＂我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案.?时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案.这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说：＂ 你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大 ＂入手,再想想.听了叔叔的话,我恍然大悟：原来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料.明白了这一点,我又联系实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法.?我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说: ＂你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决.我相信你一定会成为未来的'诸葛亮'.＂
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《初中数学教学中提高学生撰写数学日记能力的实验研究》申报书
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十、课题结题情况 ①评审方式 ②鉴定专家组成人员 ③评审结论 课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题申 报 书 课 题 名 称 初中数学教学中提高学生撰写数学日记能力的实验研究 学 科 分 类 中 学 数 学 课 题 负 责 人 明 春 生 负责人所在单位 南 康 市 新 世 纪 中 英 文 学 校 研究起讫时期 2007年4月-2009年6月 联系电话（区号）
邮 政 编 码 341400 通 讯 地 址 南 康 市 新 世 纪 中 英 文 学 校 电 子 信 箱
江西省教育厅课题基地办印制 填 表 说 明 1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。 2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用a4复印，于左侧装订成册。 3、每个课题限报负责人一名。 4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 6、课题编号及第八、九、十项不用填写。 八、专家评审组意见 评审组组长签字： 年 月 日 九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见 负责人签名： 公章： 年 月 日六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见 单位公章： 单位负责人签名： 年 月 日 七、设区市教委课题办（教研室）评审意见 单位公章： 单位负责人签名： 年 月 日一、基本情况课题名称 初中数学教学中提高学生撰写数学日记能力的实验研究负责人姓名 明春生 性别 男 民族 汉 出生年月 1971年4月行政职务 教导副主任 专业职务 中学高级 研究专长 教育教学研究最后学历 大学本科 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 姓 名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 黄瑞英 女 45 本科 数学 中学高级 副主任 市教研室 理论研究与指导 罗忠华 男 37 本科 数学 中学一级 教研组长 新世纪中英文学校 课题组织与实施 谢启宝 男 36 本科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 实验教师 钟春芳 女 35 本科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 实验教师 朱长兰 女 29 本科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 实验教师 曾宪波 男 44 专科 数学 中学高级 新世纪中英文学校 实验教师 刘永锋 男 34 本科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 实验教师 李平华 男 33 专科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 实验教师 吴志平 男 27 专科 数学 中学二级 新世纪中英文学校 实验教师 王斯清 男 27 专科 数学 中学二级 新世纪中英文学校 实验教师 刘丽华 女 25 专科 数学 中学二级 新世纪中英文学校 资料搜集与整理 郭奕龙 男 38 专科 数学 中学一级 新世纪中英文学校 资料搜集与整理 黎慧姿 女 25 本科 数学 中学二级 新世纪中英文学校 资料搜集与整理 蔡鹃勰 女 31 本科 数学 中学一级 连城初中 资料统计与分析 曾二生 男 40 本科 数学 中学一级 南康三中 资料统计与分析 廖晓敏 男 28 本科 计算机 中学二级 新世纪中英文学校 资料统计与分析 王诚亮 男 37 本科 数学 中学一级 朱坊中学 资料统计与分析二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果姓 名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名 称 获奖级别（出版）明春生 36 中学高级 《中考中的&二次根式&考点例析》 发表在《中小学数学（学生版）》2005年第4期 《浅谈新课程的教学反思》 发表在《新课程教学案例》期 《数学日记为学生插上智慧的翅膀》 发表在《江西教育》2005年第11期 《用&口诀&学习&因式分解&》 《数学周报》学年度第17期 《一元一次不等式（组）考点例析》 《数学大世界》2006年第1&2期 《中考概率题解题策略》 《课程导报》学年度第10期 《二次根式考点大回放》 《数学周报》学年度45-52期黄瑞英 45 中学高级 《谈解初中概率问题的规律》 发表在《中小学数学》（教师版）2007年第5期 《函数与图象学习策略》 发表在《中学生数理化》2007年第5&6期 《2007年中考数学模拟试题》 发表在《数学周报》2007年初中版第45&52期 《统计初步中考复习导航》 发表在《课程导报》日 《图形与变换》、《图形与坐标》 发表在《课程导报》日 《中考解直角三角形主要考查范畴》 发表在《课程导报》日 主持课题《中学数学课堂教学主体性学习方式的实验研究》 省结题 参与课题《农村小学有效校本教研方式的探索与实践》 省结题 参与课题《合作&探索教学方式的实验研究》 省结题 参与课题《师生角色互动中的数学课堂》 设区市结题钟春芳 35 中学一级 《中学数学思想方法的研究》 国家一等奖谢启宝 36 中学一级 《夯实基础 沉稳应对》 发表在《课程导报》学年度第10期罗忠华 37 中 学一级 《拓宽信道 提高课堂效益》 设区市一等奖李平华 33 中 学一级 《创建以学生发展为本的初中数学作业模式》 设区市一等奖朱长兰 29 中 学一级 《初谈提高数学课堂效率的有效途径》 省二等奖郭奕龙 38 中 学一级 《新课标下数学教学的思考》 《教学探索》2007年第7、8期刘永锋 34 中 学一级 《二次根式考点例析》 《数学周报》年第47期曾宪波 44 中 学高级 《谈数学兴趣的培养》 国家级三等奖 五、预期研究成果序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人 1 2007年4月到2007年9月（准备阶段） 《初中数学教学中提高学生撰写数学日记能力的实验研究方案》 方案、计划 课题组成员 2 2007年9月到2009年6月（实验研究阶段） 实验报告、论文、创新教学设计、实验体会与经验总结 论文、总结和典型课例 课题组成员 3 2008年7月、8月 （总结提高阶段） 论文、典型课例 优秀教案、创新教学设计与典型课例汇编 课题组成员 《初中数学数学日记的撰写的实验研究》结题报告 结题报告 4 2009年9月（成果推广阶段） 四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、实验目的： 1、突出落实学生在课堂中的主体地位，强调身体、思维的参与性，重视直接经验，体现作为主体的学生的参与意识、体验意识、创新意识和自主发展意识，培养学生活动能力、探究能力、感悟能力，培养学生的创新精神。 2、构建提高学生撰写&数学日记&能力的的课堂教学模式。 3、验证提高学生撰写&数学日记&能力的的课堂教学效果优于传统的&接受学习、死记硬背、机械训练&的教学效果 。 4、探索&体验性学习&方式的评价模式。二、实验对象：中英文学校初一（1）（4）、初二（1）（2）、初三（2）（4）班为实验班，初一（5）（8）、初二（7）（8）、初三（7）（8）班为参照班 三、实验时间：2007年9月至2009年6月 四、实验教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》（七至九年级） 五、研究方法：实验法、文献法、调查法、经验总结法。 六、实验步骤： 本课题的研究，分为三个阶段共3年的时间进行。 1、前期准备阶段（2007年4月到2007年9月） &&拟定研究计划（方案） &&实验教师学习培训 &&确定实验教师和实验班级 2、实验研究阶段（2007年9月到2009年6月） &&文献、资料、教材的探讨 &&开展调查研究，掌握第一手资料 &&开展教学实验研究，对积累的各种资料及时进行分析总结 &&形成阶段性成果（阶段性实验报告，收集和整理优秀的课例和教案） 3、总结提高阶段（月） &&收集和整理实验过程中的原始资料 &&统计分析，对实验结果进行定量分析和定性分析 &&写出结题报告，请专家鉴定 &&论文、优秀创新创新教学设计和课例的汇编 2．工作基础 提高学生撰写&数学日记&能力的研究，旨在促进中学数学课教师教学理念的转变，构建中学数学课堂教学的&数学日记&的撰写，突出学生主体学习的地位。在实际活动中，撰写&数学日记&强调身体的参与性，强调学生的参与，强调活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历。它重视直接经验，重视把直接参与经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分。把过去以教师的&注入式、填鸭式&教学为主变为以学生的&参与式、体验性学习&为主，使数学课课堂真正充满生机和活力，让学生积极主动地成为数学课学习的主人，成为体验生活、感悟生活的主人。我市初中从2005年秋季开始使用按照新课标编写的新教材（新人教版），课题组成员所在学校是我省的一所按高标准要求建设的新型学校，拥有先进的教育教学理念，雄厚的师资队伍，完善的教学设备，一流的教学质量。该校采用小班制的管理模式，每班不超过40人，有利于实施与新课程的教学改革，有利于组织实施提高学生撰写&数学日记&能力的教学。课题负责人和所有课题参研人员都在认真学习新课程标准的基础上，研究并搜集了许多有关学生撰写&数学日记&的信息、理论，并在自己的教学中大胆开展&数学日记&所倡导的&活动、实践、探究、体验、感悟&等学生体验活动，致力于&数学日记&的探索与实践，并取得了一定的成效。其主要表现在：教师的角色发生了改变，由过去的知识的传授者转变为学生学习的促进者，学生体验性活动的组织者。在教学中致力于为学生参与体验知识，感悟知识创造了良好的环境，真正实现了由&学生被动接受知识&到&学生主动体验知识、感悟知识&，由&学会&到&会学&的转变，使学生在课堂上不仅能学到知识，而且能掌握探求知识的&钥匙&，让学生在参与、体验中培养浓厚的学习兴趣，养成良好的行为习惯、品德习惯和学习习惯，让学生在亲身的体验中学会学习，学会创造，不再认为数学课是一门枯燥无味的说教课。本课题组成员有18人，其中在教学一线的有17人， 12人学历在大学本科以上，教师合格率达100%，有1人参加了新课程改革国家级培训，有3人曾经参加过基础教育课程师资骨干教师培训，有4人参加过中小学教师省级以上培训，有5人参加过新课程标准的省级培训，所有教师均参加了设区市级新课程培训。课题负责人及成员一直从事中学数学课教学工作，大胆进行教学改革，在提高中学数学教学效率，促进中学数学教学改革方面积累了较为丰富的工作经验，并取得了一定的教研成果。课题负责人明春生，是南康市第三批、第四批学科带头人，赣州市第三批、第四批中青年骨干教师。多年从事中学数学教学工作，有较为丰富的教学实践经验，有较强的教学能力和钻研精神。有二十几篇论文在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖。参加了新课程省级培训、参加了省级骨干教师培训，对《数学》和人教版《 数学》的教学方法（模式）进行了新的探索和思考。主持了地、市级课题实验工作，作为主要骨干参与了《中学数学课堂教学主体性学习方式的实验研究》，此课题还被评为省优秀课题。课题理论研究与指导黄瑞英，是南康市第三批学科带头人、赣州市第四批学科带头人、南康市第四批学科带头人。多年来一直从事中学数学教学研究工作，有强烈的事业心和责任感，有较强的组织能力和研究水平。主持了一项省级重点课题，并已如期结题且被评为省优秀结项课题，还参与了多项省级、设区市级课题研究（参与课题有四项已结题），对课题研究有较丰富的经验。有三十几篇论文在国家级、省级刊物发表及省、市级获奖。经常深入教学第一线，在指导全市中学数学教学研究、教学改革等方面积累了不少成功的经验，并参加了新课程改革国家级级培训。课题组成员蔡鹃勰是赣州市中青年骨干教师，多年从事中学数学教学工作，有较为丰富的教学实践经验，有较强的教学能力和钻研精神，有多篇论文在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖，参加了新课程标准实施的省级培训，有多篇论文获国家级、省市级奖励。课题组成员钟春芳、谢启宝，是南康市中青年骨干教师，多年从事中学数学教学工作，有较为丰富的教学实践经验，有较强的教学能力和钻研精神，有多篇论文在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖，参加了新课程实施的省级培训。课题组其他成员有多篇论文在国家级、省市级刊物上发表或获奖。同时，课题组成员均参加了省、市级有关课改的学习培训，对《数学课程标准》和人教版版《数学》的教学方法（模式）进行了新的探索和思考，为本课题的研究奠定了扎实的基础。 三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、研究目标 ： 1、通过课题研究，改革以知识本位的教育观念，树立以学生发展为目标的教育思想，破除以教师为中心的教育观念，确立&学生主体&的课堂教学思想。 2、通过课题研究，培养学生的实践能力、感悟能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及丰富的想象力与写作能力；提倡活动、操作、实践、探究、经历等多种学习方式；引导学生从死记硬背的状态中解脱出来，彻底改变传统的接受性学习方式，形成&体验-感悟-反思-创作&的新的&体验性学习&方式。 3、通过研究和实施过程，论证提高学生撰写数学日记能力的实验研究的必要性和可行性。二、理论假设：现代教育心理学的研究指出：在学习中，由学生个人的自主发起、自主参与的学习，是最持久最深刻的个体行为，而学生的参与、经历、操作、探究、感悟等体验活动是主体参与的重要行为体现。新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。&数学日记&的撰写的自主参与&实践、操作、活动、经历、体验、探究&等主体活动，能让学生积极主动的动手、动口、动脑，使课堂真正成为学生积极参与、主动体验、自主探究的王国，更好地达到培养学生的创新精神和创新能力的目的，真正落实好新课程改革强调的&一切为了学生的发展&的新理念，关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。其教学效果优于&接受学习、死记硬背、机械训练&的传统学习方式的教学效果。通过撰写数学日记让学生走进生活，让学生感悟数学是实际的、有用的，增强学生学习数学的兴趣。通过撰写数学日记加强数学与语文等其他学科的联系，提高学生的写作能力。通过撰写数学日记更好地促进学生对数学知识进行深层次的思考，给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要平台。 三、基本内容 1、研究在数学课中实施&数学日记&撰写的理论依据和重要意义。 2、探索符合初中生身心发展特点的&数学日记&的一般规律，构建数学课实施撰写&数学日记&的课堂教学模式。 3、探索&数学日记&的撰写中的学生评价模式。 4、撰写&数学日记&的必要性。 5、指导学生撰写&数学日记&的内容。 6、研究撰写&数学日记&的基本方法。四、重点和难点：探索提高学生撰写&数学日记&能力的基本模式和一般操作。形成一套具有较强科学性、有效性、可操作性和适应性的数学课新学习方式。 五、国内外同类课题的研究状况：1970年,美国教育心理学家flanders对老师主观选择课堂教学行为调查分析表明,仅有5％--15％的教师行为被学生接受。这一结果催生了数学日记。但在20世纪90年代，数学日记才能在美国盛行，并且成为美国数学文化体系中的新生力量。在中国，1997年以后，数学日记才零星出现，但现在，学科日记对于中国数学教育乃至其他除语文以外的课程价值还远没有被认识到。 六、课题研究的理论意义和实践意义 ： 1、体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再仅仅是认知、理性的范畴，它已扩展情感、人格和生理等领域，从而使学习过程不仅仅是知识的增长过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。 2、&数学日记&的撰写，突出学生的主体地位，把课堂教学由以教师灌输知识为主体转变为以学生自我体验、感悟知识为主体；把课堂由教师的讲堂转变为学生主动参与、亲身体验、自主探究的场所；把注入式教学转变为参与式教学，使数学课堂充满生机和活力。 3&数学日记 &的撰写对于教学而言，意味着人人参与、平等对话、体验性意义的建构，它提倡民主、开放、合作、科学的教学理念，它使教师的角色发生改变，教师与学生是一种平等、互助、合作的 关系，由过去的&教书匠&变成学生学习的促进者，学生活动的组织者，体验性学习的参与者者。 4、对于学生而言，&数学日记&的撰写就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分。意味着在课堂教学中能进行有目的的学习，意味着身体参与性，要用自已的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。 5、整合各学科的媒介；联系生活的桥梁；迸发创新的小屋；敞开心扉的场所；体验成功的乐园；促进教相长的纽带。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。一、参与者的研究水平和时间保证：明春生：大学本科学历，中学高级教师，南康市第三批、第四批学科带头人、赣州市第三批、第四批中青年骨干教师，多年来一直从事中学数学课的教学工作，积累了较为丰富的教学实践经验，曾获江西省初中数学操作教材优质课竞赛壹等奖、赣州市青年教师优质课竞赛壹等奖、南康市初中数学说课比赛壹等奖，南康市教学能手竞赛壹等奖。有较强的教学能力和钻研精神，十几篇论文在国家级、省市级刊物上发表，十几篇论文获国家级、省、市级奖。作为第二主持人参与并组织了省级重点课题《中学数学课堂教学主体性学习方式的实验研究》，参加了由人教版《数学》编撰人员主讲的新课程实施的省级培训，对《数学课程标准》和人教版《数学》的教学方法（模式）进行了新的探索和思考，有较强的教学研究水平，有充分的时间和精力保证。 黄瑞英：大学本科学历，中学高级教师，多年来一直从事中学数学教学研究工作，有强烈的事业心和责任感，有较强的组织能力和研究水平。已主持了省级重点课题《中学数学课堂教学主体性学习方式的实验研究》，并于2006年4月如期结题，由于研究成果出色，此课题还被评为省优秀课题，另外还参加了几项省级课题研究，主持了多项地、市级课题实验工作。有三十多篇论文在省、市级刊物发表及省、市级获奖。经常深入教学第一线，在指导全市中学数学教学研究、教学改革等方面积累了不少成功的经验，有充分的时间和精力保证。蔡鹃勰：大学本科学历，中学一级教师，赣州市中青年骨干教师，多年来一直从事中学数学课的教学工作，积累了较为丰富的教学实践经验，曾获赣州市多媒体课件大赛二等奖，南康市初中教师优质课竞赛二等奖，有较强的教学能力和钻研精神，有多篇论文在国家级，省市级刊物上发表或获奖，参加了市新课程实施培训，有较强的教学研究水平，有充分的时间保证。 钟春芳、谢启宝：大学本科学历，中学一级教师，南康市第四批中青年骨干教师，多年来一直从事中学数学课的教学工作，积累了较为丰富的教学实践经验，有较强的教学能力和钻研精神，有多篇论文在省市级刊物上发表或获奖，参加了基础教育课程改革骨干教师省级培训和省级新课程实施培训，有较强的教学研究水平，有充分的时间保证。 罗忠华、曾宪波、刘永锋、李平华、郭奕龙、刘丽华、朱长兰、黎慧姿、吴志平、王斯清、曾二生、廖晓敏等十二位教师，都是市级数学教学能手，有6人参加了市级骨干教师培训学习，都有较高的研究水平和参与热情，在论文、课例（教案）评比中曾多次获地、市奖励，工作在第一线，有很好的教学实践条件，在时间、精力上均能保证本课题研究的正常进行。二、资料设备方面 ： 南康市中英文学校是一所按高标准建立的学校，师资力量雄厚，教学质量连续数年名列全市前茅，采用小班制，有利于数学日记撰写的实验研究，教学图书资料齐全，教学设备先进，拥有学校校园网并与互联网相通，有利于搜集大量的资料，了解国内外最近的研究动态，为本课题的研究与实验提供了充分的物质和技术条件。三、课题组人员分工： 明春生负责课题的全面工作，理论研究由黄瑞英负责，罗忠华负责课题的组织与实施，谢启宝、朱长兰、钟春芳、曾宪波、刘永锋、李平华、吴志平、王斯清为实验教师，刘丽华、郭奕龙、黎慧姿负责课题的资料搜集与整理，蔡鹃勰、曾二生、廖晓敏、王诚亮负责资料的统计与分析。四、资金来源 ： 本课题的实验资金预计约1万元左右，筹集资金的办法采取教育主管部门拨一点，负责人所在单位出一点，实验学校自筹一点的办法解决，主要用于实验研究的资料打印、购置、外出学习等，做到专款专用，确保课题研究与实验的顺利进行。
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