刚上任小学语文教师教师怎样管理那些调皮捣蛋的学生？？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-02-11 10:00 标签： 小学语文教师
老师谈“好学生观”：幼儿园学太多小学容易走神
幼儿园教师吴佳瑛发现，幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。 贾亚男 澎湃资料“可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差。”幼儿园教师吴佳瑛说。12月25日，上海虹教系统（虹口区教育系统）校园长实训基地工作推进会举行。已在小学进行了一年半实训的吴佳瑛告诉澎湃新闻，实训颠覆了她在幼儿园从教23年来的“好学生观”。懂礼貌的孩子哪去了？吴佳瑛说，一年半的小学实训，颠覆了她从教幼儿园23年的“好学生观”。“进入小学我第一个震惊的事情是，当我值勤时站在校门口，跟一年级新生打招呼说‘你好！’‘早上好！’却很少得到小朋友的回应。而当我作为幼儿园老师，我觉得已经把孩子们培养得足够有礼貌，懂交往了。”吴佳瑛说，另外一个让她震惊的现实是，幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。进入广灵路小学后，吴佳瑛查看了五年级中她在幼儿园时曾教过的20几个孩子的历年老师评语。她发现自己曾经认定的“好学生”，在小学时的发展并不尽如人意，甚至出现这样、那样的问题；而一些觉得“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子，却在5年中逐渐出挑，小学老师给出的评语越来越棒。“经过一年半的总结，我得出了结论，那就是‘孩子的潜力是无限的’，可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差，虽然一开始跟‘零起点’的孩子相比，优势明显，但后劲往往不足。”吴佳瑛说。同时，她还发现，那些在幼儿园什么都不学的孩子，如果养成了良好的学习习惯和能力，进入小学后往往能迅速跟上乃至拔尖。还有一类能在小学迅速拔尖的孩子就是“调皮”的孩子。“在幼儿园时，教师对调皮孩子确实是蛮头疼的，不是很喜欢。（这些孩子）有时候还会被幼儿园教师压制。但‘越调皮的孩子越聪明’这句话还是很有道理的，调皮的孩子往往思维活跃，进入小学后一旦遇到善于发现的老师，他的潜力就会立即显现出来。”吴佳瑛说。带着幼小衔接课题入训10月10日，澎湃新闻曾报道上海市虹口区在培养校（园）级领导方面“先行先试”，建立首批12个校（园）长书记实训基地已经建立，18名学员跨学段走马上任。在这批学员中，到不同学校担任校（园）长助理的就有12名，实训时间为2年，基本为全脱产实训。吴佳瑛正是首批18名学员之一。她是星贝幼儿园的教研组长，已有23年的幼儿园从教经验，经选拔、评议和网上公示，由教育局党工委任命为广灵路小学“行政班子”成员之一，带教她的是上海市小学特级校长孙爱军。“跟其他从初中到高中或者从高中到高中的学员相比，我的挑战难度非常之大，因为幼儿园和小学是完全不同的体系，如此之大的跨学段实训，且从事小学行政管理工作，这在以前，很少有幼儿园老师能有机会接触到小学的课程。”吴佳瑛说。吴佳瑛表示，“因此校长给我量身定做了一套实训模式，对我的指导可以说是全开放的，比如我是带着研究幼小衔接课题入训的，校长便允许我深入一年级，可任意去旁听任何老师的课，也可随便和老师沟通交流。”作为幼儿园教师，吴佳瑛无法给一年级孩子上课。不过，孙爱军给吴佳瑛安排了体育活动课，每周上两节，让她能够了解二、三年级等大年龄孩子的身心发展特点。“幼儿园到小学之间究竟需要什么样的衔接课程？这是一个不可或缺的课题，我会把两年实训的经验总结下来，写成报告，与更多的幼儿园、小学教师一起交流。”吴佳瑛说。孩子上小学家长很重要孩子习惯、能力的养成来自哪里呢？吴佳瑛的答案是，家庭教育占65%，学校教育占35%。她告诉澎湃新闻，她还有一个课题是研究孩子进入小学后家长在其中起到的作用，“现在很多家长听了‘零起点’后，真的是完全‘零起点’了，入学时就对老师说‘老师，我孩子什么都没学过哦，我孩子就交给你啦！’完全当甩手掌柜，把孩子完全推给学校。”她指出，还有一类家长则是行为上“零起点”，心态上并没“零起点”。比如有些“零起点”孩子的家长接孩子时会问“这次练习你得了几分啊？”孩子说90分，家长会指责“怎么才考了这点啊，有没有小朋友考100分的？”小朋友说“有的”，还说“有的同学没考好哭了”，家长还会脱口而出“那你怎么没有哭啊？”“其实这些家长应该认识到，自己知识‘零起点’的孩子能考到这么好，与非‘零起点’的孩子相差无几，应该是值得鼓励、表扬的。”另据虹口区教育局党工委书记据潘惠琴透露，2018年，虹口区将有近20位园长相继退休，在园级干部青黄不接的背景下，2015年第二期校（园）长、书记实践培训基地项目将重点培养至少20名的园长，制定长达3年、包括跨学段实训在内的专项培养计划，储备后备人才。
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怎样管理低年级的小学生？三年级课堂上经常调皮捣蛋的学生
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2）找到他优秀的地方，要给他吃小灶，鼓励他，一定要真诚，发现他不对的地方；4）功课不好的；3）时刻关注他，不要直接说，让他成为管理员，用眼神加以暗示1）找个安静的环境和他谈心，跟上大家，尽快补上来
我老师让他们写检查家长签字写评语，我是个好学生也写过，老师刚教我们，大半学期下来，检查都有60多张了，我们作文写得也多，半学期90多篇严师出高徒
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[转]如何对待调皮捣蛋的学生
& & & &课后老师们在一起谈论最多的莫过于班上那些不听话、调皮、爱捣乱的学生。都说调皮捣蛋的学生真难管，是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。教师是一项光荣的职务，它不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。那我们该如何面对那些调皮捣乱的学生呢？于是我开始查阅一些资料，看看别人是如何对待这个问题的，并且适时的请教一些老教师，也结合了一些工作上的成效，对如何对待调皮捣蛋的学生总结出以下几点：&&&&&&&&&&&& & &一、与学生心与心的沟通&。& & & 在这方面我就深有感触，刚开始遇到屡教不改的学生，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，学生不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。&& & & 二、理解和宽容学生&&我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。&&&&&只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。&& & & &三、赏识与激励学生&&教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。有句话说的好“赏识导致成功，抱怨导致失败”。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。&& & & &四、做好家校联系工作&& 做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。优秀的教师都比较重视“家校联系”，优秀的班集体中学校和家庭的气氛往往是最融洽的，最和谐的。我与家长的联系大多通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，有时也会麻烦家长到学校与我交谈，就近的学生我会选择去家访，到学生家里实地地了解他的成长环境和生活环境。我最关注的还是那些调皮的学生，对于这些学生在学校的表现会及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。&& & & & 总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣&。&

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