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中小学英语语法 比较级和最高级的用法
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3秒自动关闭窗口作为父母，你是否发现在孩子的成长过程中，越来越多的事情并不像自己预期的一样，比如孩子的成绩不稳定、与孩子的交流会变得困难等，这些是如何产生的呢？与孩子如何更好的沟通呢？这里整理了一到九年级孩子的成长特点，教你如何应对！　　小学一年级：培养学习兴趣　　对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。　　沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。　　小学二年级：培养学习习惯　　个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。　　沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等。　　小学三年级：解决情绪问题　　8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。　　沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习奠定基础。　小学四年级：提升综合能力　　孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高。　　沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。　　小学五年级：自我意识发展　　出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。　　小学六年级：关注心理变化　　学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。　　沟通：预初年级的孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。　　初中一年级：加强心理辅导　　进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化。自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段。虽然不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。　　关键词“心理”：加强养成教育，注意心理辅导、自我意识的教育、情绪辅导、青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。　　初中二年级：青春期教育　　青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是，有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。　　关键词“分化”：初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足；加上初二是青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点；这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。　初中三年级：培养独立能力　　心理趋于定型，学习成绩相对稳定。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感。　　关键词“独立”：初三学生独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，要充分利用初三学生的这些特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力。奥林教育（徐汇校区）Olympics Education上海奥林人才进修学校始建于1993年，由上海市教委和上海市校外教育协会举办的上海市A级民办业余学校，现任校长为前上海市教育局副局长凌同光先生。徐汇校区董事长为上海市中学一级一等校长，中学高级教师，颜惠君先生。 上海奥林人才进修学校现为“全国华罗庚杯少年数学邀请赛”、“希望杯奥数竞赛”和“全国中小学生英语、数学、语文竞赛”的官方考点和报名点。同时，也承担“中环杯”、“小机灵杯”和“春蕾杯”等竞赛的报名点工作。地
址： 天钥桥路438号6楼
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话：上海奥林教育(edu_for_kids)　
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小学英语语法精选：have的用法
中小学教育网整理&& 15:02【
　　have的用法
　　动词have,基本的涵义是&有&，强调&所属关系&，表示&拥有&。如：
　　I have a computer.我有一台电脑。
　　但有些同学一见到我就译成&有&，那你就大错而特错了，其实我的用法除意为&有&之外，还有不少其它涵义呢。请看：
　　1.作&买&讲。如：
　　I want to have a kilo of meat.我想买一公斤肉。
　　2.作&用；作用；借用&讲，如：
　　Excuse me, may I have your pen?打扰了，我可以用用你的钢笔吗？
　　3.我加上表示食品、饮料等名词，意为&吃；喝&=（eat，drink）。如：
　　I have /eat an egg for breakfast.我早餐吃一个鸡蛋。
　　4.在我后面加上表示某种活动的名词，意为&举行；进行&。如：
　　The students are having a class.学生们在上课。
　　5.我还可作&邀请；招待&讲。如：
　　Thank you for having me.感谢你们邀请我。
　　6.我善交朋友，还可与其它词构成一些常见的固定搭配。如：
　　have a rest休息一会儿，have a good time过得愉快，have a look,看一看，have a talk交谈， have a meeting开会等等。
　　※第三人称单数不是在词尾直接加s （haves ），而是has，have和has在否定句、疑问句中，要借助助动词do, does构成疑问句，借助don't, doesn't构成否定句。并把has还原成have。如：Lily has some red pencils.
　　（否定句）Lily doesn't have any red pencils.
　　（疑问句）Does Lily have any red pencils?
　　have的否定句、疑问句也可以不借助于助动词，而直接在have和has后
　　加not构成否定句或将have和has提到句首构成疑问句。不过这种变法
　　只有have和has作&有&讲时才能用，千万别变错呀！如：
　　1. I have an eraser.
　　（否定句）I haven't an eraser. （疑问句）Do you have an eraser?
　　2. We have lunch at school.
　　误：We have not lunch at school. 正：We don't have lunch at school.【】 责任编辑：生如夏花
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