[转载]关于唐宝的知识——转自“jllswy2的空间”的博文
写的不错，顶一下
唐氏症是一种常见的先天性症候群，患童身高、体重比正常孩童小，发育也比较慢，脸形特殊，且多伴随发展迟缓、智力障碍的现象发生。
　　根据国内外研究指出，唐氏症儿童虽然智能不高，但并非与智障为同性质的族群，若将其视为智能障碍看待，低估唐氏症儿童的能力，或给予不符合其学习目标的课程，将导致其学习上双重障碍。
　　智力障碍的儿童多少受认知功能的影响，在语言能力发展也会受到阻碍，但研究指出，其语言理解能力优于口语表达能力，这和左右脑的开发有关系。
　　从神经学上来探讨，一个有同步发射过的神经元会与其它神经元连接成一个神经网络，网络愈密集，神经之间的讯息传导愈快，愈能触发其它的网络。而唐氏症正是脑与神经之间的联结有缺失，导致掌管沟通能力的大脑运作失常；因此在临床实验上，普遍发现其在语言沟通能力的学习上有些许困难。
　　唐氏症儿童在语言沟通学习困难还有其它原因，包括听力、舌头、肌肉张力、认知缺陷等生理因素外，在神经系统结构上也有异常的情形，包括脑重量较轻、脑沟纹浅，以及脑皮质神经元较少。
　　既然唐氏症儿童的认知、神经和感官知觉的能力较弱，对于语言的接受，势必会有种程度上的难度。举凡语言的要素（语音、语意、语法、语型、语用），或是语文系统的复杂、多变的声韵母，以及声调、词性、意义所构成的语音组合，在迟钝的感觉功能区中均无法有效分辨。
　　唐氏症儿童早期语言沟通能力与正常儿童的落差并不大，但随着年龄的成长，所要学习的语意、语音也越难，和一般儿童的能力的差异也愈来愈大。如果能在言语期（一岁左右）尽早提供早期疗育，包括生理缺陷的医护治疗、职能复健、口腔动作发展训练、感觉统合等，均有助于日后说话的精准度。
　　孩童内心的语言学习需要经过五个层次，由低至高层分别为：感觉机能、运动机能、情绪、社会性、语言思考，也就是要达到语言层次，需要一段时间，更何况对语言沟通有障碍的唐氏症儿童，其语言学习历程确实非常复杂，若能提供非口语沟通方式替代口语沟通，将可帮助他适应社会。
　　语言治疗师与特教老师应以专业角色的立场，设计一套适合他们学习的教材，家长也应全力配合，共同整合专业运作。唐氏症的孩子尽管语言能力低落，但一般表现方面均不差，若能突破语言沟通障碍，协助他们独立生活，习得一技之长，在社会上的发展应不成问题。
说话是人与人之间互动与沟通的产物，要协助孩子语言沟通能力的发展，正确的亲子互动方式十分重要。每天固定的活动与情境都是很好的语言沟通教学内容和教学场所，户外活动如到公园、到购物场、到儿童乐园等，户内活动如早晨例行工作、吃三餐等，这些活动都可以用来训练孩子的互动和语言沟通能力。但亲子互动的方式若不合宜，不但会失去教学的机会，有时还会衍生孩子的情绪障碍，阻碍教学的效果。
一﹑错误的亲子互动方式
1. 没有让孩子有学习的机会
你一直是孩子的好帮手，代他做所有的事情，甚至孩子都不必有所表示，
你也猜测他的需求而主动帮他做好。这样会造成孩子没有任何的欠缺和需求，
也就不需要互动和沟通了。所以孩子会做的事情尽量让他自己完成；不会做的
等他表示后再带着孩子一起做（如穿鞋、穿衣服等）。也可以安排孩子一起做
家事，刚开始也许会愈帮愈忙，但时间久了，一定有意想不到的收获。
2. 每天都过得匆匆忙忙
父母都上班或安排孩子到处做治疗，每天在紧张焦急中大人与小孩的心情
都无法放松稳定下来。不但亲子互动的时间减少，孩子的情绪也易不安而吵闹，
所以尽量每天让孩子过得轻松愉快些，增加亲子互动的机会，其情绪问题会减
3. 时时像个老师一直下命令
你一直下指令，孩子可能不懂你的意思或不愿意放弃正在进行的活动而不
予理会。当两次指令没反应时，就应探究原因，针对原因来处理，而不要继续
吼叫，引起双方不愉快。有时给孩子一些转换活动的时间，他较不易发脾气，
千万不要「以暴制暴」，虽然马上可得到孩子暂时的服从，但孩子也学会使用
暴力的方式对待他人。
4. 当你不应休息时却没有精神和体力
孩子要找你玩时，而你却因太疲倦需要休息而拒绝了，这样会失去和孩子
互动及教学的时机。若工作太忙，应思考妥善安排作息时间，不要让自己太累。
因为与孩子互动要有创造力，不断动脑筋，随时让孩子觉得很好玩，否则孩子
会感到无趣而逃离，这都需要有好的精神体力才能达成。
二﹑正确的亲子互动方式
保持敏锐观察力观察孩子的需求，才能进入孩子的内心世界。当你能了解
并进入孩子的内心世界时，你与孩子的互动才会让他有满足感，有安全感，此
时学习新事物的动机较高。下面提供几种启发幼儿沟通潜能正确的亲子互动方
式给读者参考：
1. 让孩子做引导
有时让孩子有主导探索与学习的机会，才能建立孩子的自信心与主动学习的动机，也让你更加认识孩子的能力。父母在旁该做到的是（1）观察：由孩子面部表情和肢体动作观察其感受，对什幺有兴趣；（2）等待：有耐心的等待孩子的反应后再适时地给予指导，等待孩子自己表达意见，不要迫不及待帮他说；（3）聆听：仔细聆听孩子所说的话，不正确时帮他把话正确说出来、不完整时帮他把话说完整、太简单时帮他扩展丰富些、想说而不会说时帮他把感觉说出来，如此可提升孩子的理解能力与表达能力。
2. 调整自己与孩子共同分享
调整自己与孩子年纪一样大小、与孩子长得一样高、和孩子有共同的兴趣
等，孩子会体会到你爱他，主动与你亲近玩乐，让你们更加亲密互动更多。共同分享的互动方式有（1）面对面玩：坐下来或躺下来与孩子视线对视线，让孩子看到你在做什幺？与孩子说一样的话、与孩子做一样的动作，孩子会开心的和你一起玩；（2）模仿孩子的动作和声音：先模仿孩子的动作和声音，当孩子注意到你时，再适时的做变换，引导孩子模仿他人的动机；（3）说明：说出孩子心理想说的话让孩子学习；（4）解说原因：试着用孩子理解的话解说他不懂的现象，包括认知学习、社会规范等。禁止孩子的行为之前要先予说明后再坚持，如孩子看到喜爱但不适合购买的东西吵着要买，应试着以表情﹑孩子懂的话与动作让孩子理解为何不可以购买，使孩子较快进入明辨是非的阶段；（5）发问：适当有趣的发问可以让你与孩子的对话一直延续下去，不要像在盘问他，否则沟通互动会很快中断；（6）轮流参与：训练孩子有聆听他人说话的习惯及轮流等待的概念，这样进入团体生活会比较快与同侪有正确的互动，增加孩子的学习机会。如帮孩子训练口腔动作灵活度时，让其它大人小孩一同参与，大家轮流做，孩子会比较有兴趣练习。
3. 增加新经验和词汇
任何地点都可以帮助孩子增加新的经验，有了新的经验才能提供新的词汇。增加新经验可帮助孩子更认识这个世界，让孩子有机会到各种不同的场合，参与各种不同的活动，社会经验越丰富，孩子到每个新环境较不感陌生，较不会因害怕而有情绪问题出现。每到新的情境或场合，一定先带孩子看整体情境了解整体的内容，再看相关细节。孩子所用的词汇是其经验中亲身体会得来，才能真正了解词汇的意思。增加新词汇的方法有（1）使用动作：将新词汇与动作结合学习，如：看到娃娃睡觉，则可说「安静」并配合使用「嘘」的动作；（2）指称事物：先让孩子由听名称指出物品开始，再来听词组，进而听简单句，最后听复杂句和复合句；（3）模仿后扩展词汇或动作：如孩子把∕花花∕说成∕ㄨㄚ
ㄨㄚ∕，可先仿他说∕ㄨㄚ
ㄨㄚ∕后，再说出正确的∕花花∕，并可将词汇扩展为∕漂亮的花花∕；（4）强调重要的词汇：将新的词汇加大音量或拉长声音来引起注意。如汤匙「掉了」、汤匙「掉下去了」；（5）重复重复重复：将新的词汇反复的练习，直到幼儿记住，并且会使用及运用。如「脱」衣服、「脱」裤裤、「脱」袜袜」；（6）增加新的概念：可藉由指称事物、解释、假装、谈论感受、描述正在发生的事情、谈论未来等方式增加孩子的新概念，建立孩子的新词汇。如当孩子在「玩办家家酒」时，可以跟孩子说「这是鸡蛋、把蛋壳打开放在锅子里煮一煮才可以吃、（假装动作）打开蛋壳放到锅子里、我最爱吃鸡蛋、鸡蛋煮好了、请妈妈吃、再煮一个等下给爸爸吃…」。
亲子之间有正确的互动方式，彼此的感情才会亲密，才能体会孩子的感觉而做适切的引导，才能培养孩子主动学习的动机。若幼儿能主动学习，其潜力就可以进步到最大量，语言沟通的学习亦不例外。希望家长能善用以上正确互动的建议，以期孩子的沟通潜能可以发展到无限。
启发幼儿沟通潜能专题（八）
如何提升幼儿的进食和发音技巧～口部动作与功能训练（续）
教学部主任 李淑娥
口部动作异常是指和进食或发音有关的部位，动作协调不好或动作不灵活，包括头部、颈部、脸颊、双唇、舌头、下颚等。造成头颈部上仰、下垂或歪斜、双唇闭合不好、嘴巴开闭动作慢、咬反射太强、咀嚼动作困难、不会使用杯子、不会使用吸管、吸吮能力差、不会吹、舌头不会灵活转动、食物被推出口外、吞咽功能差、容易呛、不会吃硬的食物或太软的食物、常流口水、说话音量小、发音不清晰或不正确、甚至不会说话。必须幼儿的口部动作协调佳、灵活度好，才能有正确的进食和发音技巧，以下列举一些提升口部动作和功能的活动，供大家参考。最好能发挥想象力和创意，将下列动作设计成有趣的游戏，用轮流或比赛的方式进行，效果会比较好。
一、保持头部和下巴的稳定
在进食和训练口部动作时，幼儿的头部和下巴一定要保持稳定，才能有正
确、灵活的进食动作，舌头才会独立伸出缩回、往左右嘴角移动及向上翘。
1.用食指和中指由前面稳定额头
2.用食指和中指由前面稳定下巴
3.用食指、中指和大拇指的下颚控制手法，由前面或后面稳定下巴。
4.用大拇指和食指从后面轻夹住脖子上缘，使下巴稳定。
二、头颈运动
头颈运动可提升头颈部的协调能力及灵活度。
1.将头往左、右两侧转动，慢慢转到可以看到肩膀。
2.将头往上看、往下低、往左和往右歪斜
3.先向下低头再往左右两侧转头
三、脸颊运动
脸颊运动可增加脸颊的肌张力和感觉灵敏度，防止食物残留在脸颊内，增进
吹气、吸吮的能力，以及说话的清晰度。
1.用大拇指和食指夹住脸颊（食指放口内），将整个脸颊分成五等份，每份轻轻加力往嘴角方向拉，连续做十次再换另一边。
2.用手掌心由下巴往颧骨处轻轻加压按摩，连续做十次再换另一边。
3.用不同材质的毛巾擦（洗）脸
4.两颊内缩，噘嘴作声。
5.配合下颚控制手法，做下颚旋转动作来引发咀嚼动作。
四、嘴唇运动
嘴唇运动主要在增进上下唇的张力及嘴唇形状的变化，有助于发/ㄅㄆㄇㄈ/和说话时口型的变化。
1.将压舌板放置于双唇中间，用双唇含住，停留25秒，连续做三次；达成后，在压舌板两边各放一个铜板，停留25秒，连续做三次；慢慢逐次增加铜板的数量，可增加双唇的承受力。
2.双唇闭紧，尽量的扁嘴巴。
3.上下唇内缩后用力发"吧"
4.嘟起嘴巴亲别人一下或吻别
5.上下唇含住吸管、小毛巾、压舌板等物品，用手往外拉，尽量不要掉落。
6.拉开嘴唇说"ㄧ"
7.嘟起嘴唇说"ㄨ"
8.连续说"ㄧㄨㄧㄨㄧㄨ"
9.学小猫叫"喵喵喵"、小羊叫"咩咩咩"、公鸡叫"咕咕咕"、青蛙叫"呱呱呱"、小狗叫 "汪汪汪"。
10.连续快速说"啪"、"霹啪"、"霹哩啪啦"
五、舌头运动
舌头运动主要在提升舌头往前后上下左右的张力和灵活度，有助于进食时将食物侧送到两边的臼齿咀嚼和吞咽，发/ㄉㄊㄋㄌㄐㄑㄒㄗㄘㄙㄓㄔㄕㄖㄍㄎㄏ/等语音必需具备的条件。
1.若幼儿无法主动将舌头伸出，则用纱布包裹舌头，将其慢慢拉出。
2.用冰冻的柠檬棒由舌尖往舌后划，让舌中央成杯状，向软颚（小舌）部位收缩。
3.用手指、牙刷或冰冻的柠檬棒轻刷舌头两旁。
4.用冰冻的柠檬棒轻刷舌根部位
5.将舌尖向前对抗压舌板、向上推抵硬颚。
6.将舌头伸出缩回（可用压舌板、棒棒糖等幼儿喜爱的食物引诱舌尖动作）
7.将舌头向左右嘴角移动
8.将舌头伸出外面再往上翘
9.用舌尖舔上下唇
10.将舌尖卷起来，由齿槽往后滑至软颚再滑回来。
11.将舌头在口腔内左右移动，推抵两颊内侧。
12.将花生酱、果酱涂在口腔四周，让幼儿用舌尖去舔。
13.舌头在口腔内牙齿的外侧转动，做清洁牙齿状。
14.做弹舌动作，发出马蹄声。
15.学小鸟叫"吱吱吱"、鸭子叫"嘎嘎嘎"、电铃声"叮咚叮咚"。
16.连续快速说"他"、"踢他"、"啪他喀"
六、下颚运动
下颚运动主要是训练上下颚的动作灵活度，有助于进食的咀嚼动作、说话时张嘴的大小和口型的变化，增进韵母/ㄚㄛㄜㄝㄞㄟㄠㄡ/的清晰度。
1.尽量张开嘴巴做开闭的动作
2.做大咀嚼状、嚼大块饼干或水果。
3.连续说"ㄚㄨㄚㄨㄚㄨ"、"ㄚㄧㄚㄧㄚㄧ"
4.连续说"ㄚㄨㄧㄚㄨㄧ"
5.上下牙相碰出声
七. 吹气运动
吹气运动可增加肺活量、控制呼吸及气流方向、增进软颚的功能、双唇收缩的能力，有助于提升说话的音量及整体清晰度。
1.吹羽毛、卫生纸、乒乓球（有跑道）、风车、纸船、口笛糖、哨子、喇叭、笛子、碎纸片、口哨、肥皂泡泡、蜡烛、汽球等等。
2.用吸管吹透明杯子中的水，使发出水泡声。
3.把食指放在嘴巴前面，做不要说话的信号"嘘-"。
4.把舌头放在上下门齿之间，发出长长音"嘶-"。
5.慢慢哈气，越长越好（对着镜子或透明玻璃）。
6.用吸管吸较黏稠的饮料、色纸碎片、纸鱼等。
7.鼓胀两颊，持续越久越好。
8.鼓胀两颊做漱口的动作。
早期教育的重要性日益被爸妈所重视，如果能知道早期教育可以教宝宝哪些内容，相信每位父母亲都能养育出聪明宝宝。
早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指0~3岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，提早开发智能，同时养成良好的习惯和性格。
归纳来说，有15个早期教育的重点，可提供父母做为参考。
1．训练感觉器官
视觉：新生儿的房间白天要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。
听觉：经常对他说话，让他接受各种外界的声音，以及聆听愉悦的音乐。
嗅觉：让宝宝闻各式各样的气味。
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。
触觉：经常抱宝宝，并使用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有不同的触觉刺激。
2．发展交往能力
这是宝宝心理健康的重要指针，也是宝宝进入社会的开始。爸妈要主动、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下大方说话、行事有礼；并创造机会，例如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶等。这样不仅培养宝宝的语言能力、提高自信心，而且为人际交往打下了基础。
3．培养观察、提问的能力
教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够实时地对宝宝的提问作出响应，例如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他星星的各种概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物更多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。
4．进行体能活动
平时多带宝宝进行运动或活动，例如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学爬阶梯、跑步等。爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢的品格。
5．劳动及劳作训练
人的成长是需要劳动和劳作的。但是现在的独生子女动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝能力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做家事、收东西、玩玩具中体会创造的快乐。
6．培养口语能力
语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为「人类独有的第二信号系统」。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要经常且大量的对宝宝使用语言，例如每天花20分钟给宝宝朗诵故事、为他说明所见所闻。
7．学会音乐、舞蹈
这是美育教育的范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美的音乐、宝宝唱儿歌、打节拍、跳舞、律动，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。
8．学习艺术
美术对刺激宝宝右脑发育，增强想象力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行讨论；家里的摆设也要有美的讲究。慢慢引导宝宝主动去追求及学习艺术。
9．给宝宝良好的玩具观
玩具有好多种，如果是买来的，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝就不管，也不要认为玩具只是消磨时光，爸妈要陪着宝宝一起玩；生活上的用品往往也是宝宝眼中的玩具，例如锅子、闹钟、尺等；而最好的玩具则是爸妈和宝宝一起制作的玩具，例如风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。
购买玩具时注意事项
0~1岁：可购买感知、触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、便于抓握丢掷，但不要太小以免宝宝误吞。
1~2岁：可购买拖拉型玩具和可训练双手精细动作的玩具。
2~3岁：可购买激发想象力的玩具。例如小餐具、积木、拆装玩具。
3~4岁：可购买智力玩具。如七巧板、小算盘、拚图等。
10．参加亲子教育
参加社区或学校举办的亲子活动，团体生活中可训练合作、竞争等意识，形成良好的社会交往。同时也能了解孩子在人际中的表现，而给予建议。
11．走进大自然
大自然是婴幼儿的精神营养之源，是融合智育、美育、体育于一体的大教室，宝宝在大自然环境里可以学习种花草树木、观察气象等，同时，对万物产生爱护的心理。
12．了解社会
带宝宝去工厂、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广的宝宝更加聪明。
13．提前识字及阅读
爸妈可结合与宝宝生活有联系的事物，进行识字教学；寓识字于游戏之中；制作各种专门的识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。
14．建立空间、时间、数的概念
让宝宝了解内外、上下、立体、平面、形状等各种有关空间的概念；并教导他了解早上应该做什幺、晚上又该做什幺，逐渐建立良好的作息；从日常生活中给予数的概念，例如一个苹果、二双鞋子。
15．其它活动
爸妈也可因个人条件提供给宝宝独特的生活经验，例如摄影、钓鱼、种花、养鱼等。这些活动既可拉进父母与宝宝之间的距离，同时，也让宝宝学习课本以外的知识。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。