怎样复习备考2010年高考历史
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
怎样复习备考2010年高考历史
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
怎样复习备考2010年高考历史
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 怎样复习备考2010年高考历史（一）、把握历史主干知识，用文明史观重构知识体系首先明确什么是主干知识：主干知识第一个层次是指列入考试大纲的要点，第二个层次是指教材中未打★的章节，第三个层次是指教材中用宋体字排版的内容，第四个层次是指历年高考试题中出现频率较高的知识。历史主干知识各校教师都会高度重视，这里不再赘述。用文明史观重构知识，不是要脱离教材，而是要用文明史观对教材知识重构和对一些历史现象、历史事件进行再阐释，文明史是一种目光、是一种高度。例如：复习国共关系，就要站在“和则两利，分则伤民族元气”的高度来认识。（二）、以纲为纲，以本为本，稳扎稳打，准确理解和把握每一节、每一单元目前，高考命题的指导思想是以能力测试为主导，但没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木，无源之水。所以在第一轮复习中，要依据大纲考纲，紧扣教材，从节――单元――整体来抓好基础知识，落实主干知识体系，对一些重要的历史事件、历史概念、历史理论务必做到落实。同时又要兼顾对课本边角知识的落实。一步一个脚印，稳步推进，牢固地掌握书本里的备考知识点，真正做到以不变应万变，为下一轮综合复习奠定坚实基础。学生在学习每一节时，必须将知识内化，完成知识转化才是关键。：（1）及时整理笔记是一种有效的方法。整理笔记千万不要抄写参考书上的预习提纲，而是要将知识浓缩、内化，要把书本读薄。边整理，边回想老师讲过的知识并理清知识之间的关系。（2）及时完成课后训练。知识的落实和转化，都要体现在会做题和做对题上。通过做题来检验自己对知识的掌握程度，查漏补缺。若将不懂的问题堆积起来，就很难在高考中获得成功，那些认为历史突击一下就能提高成绩的想法是十分幼稚的。（3）对易错、易混淆的知识点要用“色笔”标出，要不断强化记忆。①可以通过典型例题来加深理解。②可以通过错题积累和自我反思达到提高的目的。（4）学会知识迁移：许多历史知识必须结合地图册来掌握，凡教材上划＊号的地图都是要求掌握的。尤其那些与主干知识相关、与热点区域经济相关的地图更要引起注意。（三）、分阶段，理线索，整合单元知识，宏观掌握历史在夯实基础知识基础上，分析历史发展的基本特征和规律，把握历史发展的基本线索，构建历史网络体系。以中国近代现代历史下册第六章为例&&&&&&&&&&&&& 社会主义建设在探索中曲折发展背景 国际：1956年，苏共二十大召开，全盘否定斯大林；帝国主义成绩掀起反共反社浪潮&&& 国内：三大改造基本完成，主要矛盾变化，中共吸取苏联教训，注重自身探索，但经验不足，对国情认识不足&&&& 有益的探索：毛两文（背景、内容、意义）、一八大（背景 内容精神& 意义）――为以后的探索提供经验&&&& 阶级斗争：两反右（ 57反右派&& 59反右倾）曲折: 59～61年严重困难（左） 社建规模、速度：三面旗（总路线& 大跃进& 人民公社）&&&& （原因）&&&&&& 纠“左”& P108下& 三方面（具体措施）― 62年经济开始好转；64年完成调整&发& 展：经济建设成就及取得成就的原因―― P109～110 &方法指导：首先：将历史知识概要化、简要化。在复习时要能够“纲举目展”。其次：抓点理线，将历史知识线索化、网络化、要点化，做到点线清晰。从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线。把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。（学生的主干知识如果没有网络化，他心里很没底，甚至复习了就像没复习一样，这也会导致学生信心不足，文综答题的信心和第一感觉很重要的。）知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体来定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，再将每个知识点具体剖析（背景、过程特点、影响）。通过知识定位，做到“点”的清晰。历史学习中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史才能构成一个立体网络，这才叫知识整合。再次：平时注意自我总结历史规律，将知识类化、同化。&& 如：历史事件的学习一般都可以从背景（大的历史事件从国际、国内两方面展开）、过程、结果、性质和影响几方面掌握。&& 再如：重大历史事件发生的原因都要放入“特定历史条件下来分析”，从内部看，一般从物质、阶级、思想、社会矛盾几方面来分析；而失败的原因，一般要从主观和客观两方面分析。&& 经济发展的原因一般可从几方面考虑：吸取教训、调整政策或变革生产关系（制定符合国情的路线、方针、政策），并根据变化后的情况适时调整经济发展战略；相对有利的国际国内环境（统一、稳定的环境，有利于经济发展的社会氛围等）；生产力水平的提高、科技的进步、创新能力的增强等；实行开放政策，加强交流与合作，开拓国际市场；教育及人才储备等。&& 历史又是丰富多彩的，一定要具体问题具体分析。将历史“公式化”、历史人物脸谱化都是危险和有害的。如：材料解析题中要求“结合材料××”来回答时，就必须紧扣材料来解答。（四）文明史的交叉与比较在近两年各省的高考题中大量出现，要求我们在高考复习中把同时期的中国历史放入世界历史的长河中来考察，从文明史的角度对中外历史进行比较、分析，开拓学生视野。例1、07年重庆考卷19．文艺复兴与中国明末清初启蒙思潮的相同点是……………（ A ）①有唯物主义思想&&& ②有反封建思想&&& ③有完整的思想体系&& ④有广泛的阶级基础A．①②&&&&&&&&&&&& B．①③&&&&&&&&&& C．②④&&&&&&&&&&&&& D．③④例2、（2006全国卷2,23）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为：中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明…………（ D ）& Ａ．当时中国的社会制度比欧洲各国优越& B．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法& C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同& D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过重要影响& 例3、（2008高考全国卷17．美国《时代》周刊评论说，1943年1月相关外交文件的签署“开辟了中国与西方列强之间关系的新纪元"。这一评论指的是……………………………………（D）A．中国与英、美等国签署宣言，保证团结一致打败法西斯B．中国与英、美两国签署宣言，要求日本无条件归还侵占的中国领土C．中国与英、美两国发表公告，敦促日本无条件投降D．中国与英、美两国签约，宣布废除英美在华治外法权等特权&（五）、理论联系实际，关注时政热点、焦点。文科综合属于社会科学范畴，其学科属性决定其必然与当今社会热点、焦点和人们关心的问题相联系，突出其“学以致用，资政教化”的社会功用。近年来的高考文科综合历史试卷中，以当今社会和世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价的试题大量出现。所以在平时复习时，应尝试以某一个社会问题为主题用历史思维展开综合阐述，有意识地训练思维的整体与逻辑性，提高复习备考的针对性和实效性。（六）、研究高考试题，训练解题方法技巧能力只有在训练中得到提高，科学的训练是提高能力的有效方式。高考试题的规范性、导向性不容置疑。在复习备考的过程中，要注意加强分析和研究高考试题。具体做法建议如下：首先按题型或内容将其分类汇编，学生加以练习；其次师生共同解答每个题目，领悟并总结解答各种高考题型的基本思路和方法,开阔思维；再次，规范答题语言，紧扣得分点，减少失分。选择题训练：选好题是有效训练的前提。选题工作应在教师指导下进行，近年来的高考试题尤其是全国高考卷和新课改高考卷要引起重视，可从中精选试题训练。要编好“情景式选择题”，增加选项地干扰性，使学生能力在训练中得到增强。材料题要精炼，材料分析题能够综合考察学生多方面的能力，是一种成熟的题型，是高考的重头戏，对材料题的专项训练是必要的。要从解题的各个环节、有步骤地进行。进行专项能力训练。每组训练题要突出某一种专项能力，在学生练习的基础上，教师精讲，使每项训练落到实处，使学生真正在训练中得到提高。提醒学生，在平时训练是要做到：（1）先易后难 试卷不要留白2009年年高考阅卷时，有约五分之一的考生最后一题没有得分。分析原因，首先是2009年文综试卷的地理和历史偏难，不少学生在前面解题时用时过长，导致后面没有时间做题。其次，一些优秀考生不愿意放弃前面的分数，希望把分数得全，结果适得其反。文科综合的三个科目试卷上分别有100分，建议考生在做题时应捡容易得分的先做。其次在交卷前也可以抢到分，比如去年有学生在交卷前抢写的一句话“一切从实际出发”，结果因为踩到得分点，得了2分。考生不要在试卷上留白，写上去的内容有时不一定很正确，一旦踩到得分点也能得分。“全面的肤浅比片面深刻好得多”，建议考生答题又遇到时间紧的前提下，首先是哪个学科容易就先做哪一科，由易到难，其次是不宜对某一个点“深挖洞”，而要“广积粮”。（2）辨清题设要求盯关键词审题综合题的设问中有很多限制词，考生首先要认真看清题设所要求的是用哪个学科的知识来回答该问题，知识选用错误会导致得零分。比如有年高考题要求考生“用唯物辩证法知识去分析美国历史上的人口迁移现象”，但有考生从历史的角度去回答，导致该题得零分。对于材料的限制词，考生也要认真阅读仔细，要看清是在分析材料中的哪一部分。07高考40题的第5问是要求考生“从辩证唯物主义观点看，支持迁都一方主张体现了哪些合理思想”，而第6问是要求考生“运用辩证唯物主义原理，评析阴阳五行与国家吉凶载德不载地，两种建都观点的异同”。有考生认为这两问是在问同一个问题，答案一致从而失分，其实这一题材料不同，指向也不同，设问也不同。考生还要找准答题角度，比如题涉及“为什么”与“怎么办”，考生在审题分清后再慎重下笔回答，因为答案的针对性指向关系到阅卷老师给分的高低。（3）知识泛化要不得不少考生越到关键时刻就紧张，其实这时更要重视基础知识。许多学生考前有个通病，就是知识泛化。建议考生这时找一本规范系统讲解知识的资料，将其重要观点从前到后认真看一看，包括微观和细节性的知识点。这样，答题时就不会东一榔头西一棒子，就能阐述知识点的外延，容易得高分。答题只有在一个立体的知识体系支撑下，阅卷老师才会认为考生思想有广度有深度。最后，送同学们几句话：基础最重要，关键在平时，会灵活应用是决定成败的关键；好的方法只有在知识积累到一定程度时才会发挥作用。祝同学们取得好成绩！
&文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
没有相关教案上一篇教案： 下一篇教案：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?如何上好初中历史复习课 - xiaoyu的blog - 连云港教育博客
如何上好初中历史复习课
20:47:00 | By: xiaoyu ]
如何上好初中历史复习课最近历史进入期中的复习阶段，其实在前面我们都经历过多年的中考，对于一个阶段性复习应该手到擒来的事，可是看起来简单的事情，对于我确产生很大的困惑？已经开学两个月了，对于那些听课效率不高，作业不认真的学生，如何提高学生的复习效率？我在想、在实践、在努力！回顾以前的复习我想是可以借鉴一些东西，例如：一、明确考试要求， 现在的复习是为了考试做准备。所以，首先就应该弄明白考试的基本要求，考试考什么，怎么考。只有对这些做到心中有数，才能在历史复习中不打无准备之仗。作为期中考试，县里教研室模仿的是中考的模式，出题的难易程度跟中考接近。为此，我研读了近两年同时期的历史试卷，这样能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。我在研究的试卷的过程中发现其有如下几个特点：1、中考题为依据，试卷中借鉴不少当年江苏中考题为依据的改编试题。2、综合性：侧重同类知识的归类比较和历史发展线索的整理。3、突出重点问题，对于重点问题的出题频率和角度频繁出现。所以，通过对试卷的分析，我们可以认识到在进行历史教学时，必须将知识教深教透，很多内容不仅要讲清是什么，还要使学生明白为什么；要掌握基础知识，还要想到用什么方式让学生掌握，教会学生学习历史的方法。二、按单元进行复习，构架知识结构框架帮助学生建立知识结构框架，历史的知识多、杂、乱，有时会把学生弄的乱七八糟。给学生建立一个知识主框架，在框架中再根据课标的内容进行细化和添加。例如通过对世界近代史各单元的复习，可以得出世界近代史的基本线索：一是资本主义社会的产生——确立——发展。这也是最主要的线索；另一条线索是近代无产阶级革命运动的兴起和发展。通过这样的点线结合的复习，学生学到的历史知识就不是零散的、孤立的、杂乱无章的，而是由点到线、由线到面，形成了知识网络。三、落实课标史实部分的记忆和强化课标理解部分的训练历史的学习是记忆、方法、理解相结合全面的复习才有效果，对于课标要求的基本史实学生不能准确的记忆，有再好的方法和聪明的脑子也不会有好的结果，所以让学生记忆必要的基础史实是非常重要的。只有好的基础史实的前提下，后面的方法、理解才能实现。基础史实的记忆可以通过课堂记忆检查、课堂默写等方法实现。例如：九年级上册第四单元的复习《构建文化的圣殿》牛顿的考查点一、这个人物；二、牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》这是中考中最喜欢出题的地方。则是通过课堂教师指导学生对这些课标史实知识的记忆。对于课标的理解部分的训练可以通过典型试题的讲解和试题练习进行，在学生掌握基础史实的情况下教师告诉学生做题的技巧和思考的角度，深化课标要求的理解部分。这方面可以借助《历史同步导学》的有关史料对问题进行分析。以上只是我自己关于历史复习的粗浅看法，由于本人经验认识有限，加之各学校教学情况、学生基础不同，所以，这里提出的意见只能参考，欢迎大家提出宝贵意见，谢谢各位。
阅读全文(2198) |
上一篇：下一篇：
后，你将出现在这里
xiaoyu的blog
刘林，东海县实验中学富华路历史学科教师，市“教学先进个人”、县初中历史学科专业技能大赛一等奖获得者、县“思想道德建设先进个人”。如有想转载请留言告诉我，谢谢！
时 间 记 忆
最 新 评 论
最 新 日 志
最 新 留 言
用 户 登 录
友 情 连 接
Copyright @
连云港教育博客技术支持：每晚名师在线答疑
面包校园APP
大学生必备APP
关注高考帮公众号
（www_gaokao_com）了解更多高考资讯
关注高考派公众号
（igaokaopai）关注志愿填报讲座
高中历史有效复习方法
　　高中历史有效复习方法一：改善记忆效率的策略
　　普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识，也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学，指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题，课题组成员还分工编印了名为&探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能&的小册子让学生利用业余时间进一步学习和消化。
　　高中历史有效复习方法二：杜绝满目地背诵
　　高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。
　　高中历史有效复习方法三：调动各种感官
　　实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外，还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把&如何改善历史记忆效率&这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。
　　高中历史有效复习方法四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。
& 而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一两种方法不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。&我脑子聪明，不需要方法&甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。事实上，高中历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。
　　最后，我希望你能灵活的学习历史，灵学活用，高中历史复习不要死记硬背，看历史的时候思维要放开，无论发生什么事件你都也想到当时社会的政治经济文化如何，要透过现象看本质，还有就是要联系现在，仔细想想这些事情对我们现在有什么启示。这样可以加强记忆，也能更好理解历史，理解学习历史的意义。
高考关键词全国各地重点高中：
全国各地杯赛：
您现在的位置： &
中考前如何复习历史
来源：本站原创&&&&&&&& 16:43:40
　　中考慢慢临近，复习越来越紧张，每位同学都在做着最后的准备。初中历史点多面广，那么我们如何正确复习，做到事半功倍呢？建议同学们从以下几个方面进行准备：
　　一、认识复习的重要性、必要性，端正复习态度。
　　二、注重基础知识的复习掌握。要狠抓课本、重视基础知识，历史基础知识是能力之本、变化之源、成功之基。复习历史，一定要做到&系统、全面、扎实、准确&。夯实基础，成功有望；基础不牢，取胜谈何容易。那么，怎样在历史复习中打好基础呢？
　　1．深化教材的重点知识。对重大历史事件、历史现象的背景、起因、性质、特点、实质、意义和历史概念的内涵，要力求全面准确地理解和表述。
　　2．用新的眼光和追求熟读课本。尽可能做到&明义、消化、整理、联系&，把笔记做在课本上，把结论当问题读，把句号当问号读，这样比较式读书，就能读出新意，读出新的思考。
　　3．用新的方式听好老师复习阶段的辅导课。复习阶段听老师讲课，听什么？听思路，听提炼，听挖掘，听补充，听小结，听解题方法的指导。
　　三、中外结合，融会贯通，明确主干。在对课本内容进行优化处理基础上，有意识地实现迁移，学会进行知识的整合。如近代史（鸦片战争前夕的中国与世界的差距；洋务运动与明治维新；十月革命与五四运动；中国抗战与世界反法西斯战争配合）；当代史（1949年新中国与世界的距离；建国初中国学习苏联；中国的大跃进与西方经济的黄金时期）。这样中外史实结合复习，可以更好地把握历史发展主动脉，驾驭历史线索与规律，摒弃唯书唯上积弊，从单调、繁琐的听、抄、背中解放出来，以增强学习的成功率。
　　四、综合归纳，专题复习。把教材重新组合，进行知识归类，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。一方面要把同一时期的政、经济、文化等方面的知识相联系，这就是&横&的联系。例如：将19世纪60至70年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较，从而有助于我们更好地理解两次改革的异同。又如：近代重要的资产阶级革命可归类：1640年至1688年英国资产阶级革命；1775年至1783年美国独立战争；1789年至1794年法国资产阶级革命；1861年至1865年美国内战；1917年俄国二月革命。另一方面，社会上每一历史事件，都前后联系、一脉相承，要把每一个历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是&纵&。例如，复习美国的发展史，我们可以按时间的先后顺序将美国的历史梳理成以下一条线索：美国独立战争&&美国内战&&美国在第二次科技革命中&&美国在第一次世界大战中&&罗斯福新政&&美国在第二次世界大战中&&冷战的实施&&&一超多强&时期的美国。我们将每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件进行联系，从而让学生系统地掌握了美国的发展历史。
　　五、注重复习技巧，提高学习效率。
　　1、加强落实：复习每一步都离不开知识是落实，哪位同学知识落实得好，在中考中的收效就大。要经常性地进行归纳，没有知识的归纳总结，就没有知识的落实。特别是每次练习和考试的失误，要认真总结，防止今后再出现同样的问题。
　　2、独立思考：要养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖老师。越往后复习，同学们自身的作用就越来越大，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
　　3、讲究质量：选择习题应该尽可能选择诸如总结经验教训，归纳&基本内容&，概括原因，谈谈认识，分析历史地位，评价不同观点等类型的题。能力主要是练出来的，通过练习要巩固、深化、活化所学历史知识，更重要的是要练出正确的解题思路和方法来。
　　六、关注国内外重大事件，关注热点、注重实践。并运用所学知识进行评析。&文科综合考试&多以现实生活中的有关实际问题、热点问题、理论问题进行立意命题。因此，我们必须关心时政，联系现实生活和热点问题，关注国家以至人类的前途和命运，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。
欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2017中考一路陪伴同行！
中考网版权所有Copyright© . All Rights Reserved.当前位置：&>&&>&
　　■　张爱霞　　“兴趣是最好的老师”。一节好的复习课首先需要我们提前制定完善的复习计划,行之有效的复习方法,目的明确的课堂要求,条理清晰的知识整合框架,新鲜、典型的测试类型,水到渠成的规律总结,只有这样,我们才能指导学生复习迎考。　　制定简洁、明确的复习目标　　复习目标,一定要简洁、明确,不可空洞、高调。一节好的复习课,从知识框架的构思到例题、测试题的选择都要紧紧的围绕目标,通过复习课件让学生真正的对复习的模块有更深的了解和掌握。比如,在复习八年级上册第五单元时,我提出了两个目标,一是知道重庆谈判、进攻中原、挺进大别山、三大战役、渡江战役；二是了解人民解放战争取胜的原因。围绕这两个目标,我从政治和军事两个方面来整合该单元的知识。政治上是重庆谈判；军事上分战略防御、战略进攻和决战三个阶段,最终通过图片资料引导学生总结出解放战争取胜的原因。　　提炼要点、整合知识框架　　历史知识是一个知识网络,孤立的掌握每一课的零碎知识,既难以记忆也不易理解,是无法学好历史的。要想学好历史,既要照顾历史复习的整体性,也要把孤立的历史知识作行之有效的整合。如比,在复习八年级历史上册时,我先把这册的五个单元分成“旧民主主义革命”和“新民主主义革命”两个时期,然后把“旧民主主义革命时期”的第一、二单元用“屈辱史”“探索史”来概况。通过复习学生自然而然的对第一单元“屈辱史”总结出“落后就要挨打”、第二单元“探索史”总结出“地主阶级、资产阶级都不能救中国”的道理。　　灵活训练、注重理解和应用　　一提“训练”,很多老师会认为,无非就是把知识点罗列出来,然后找N份测试题,让学生做题、讲评……这样的复习课堂上,学生被动、机械的去面对毫无新意的试卷,只会感到疲惫,并逐渐失去对历史学科的热情。　　其实,“训练”的方法是多种多样的。复习中教师应该引导学生在熟悉课本、全面复习后,更加注重对基础知识的理解和运用,并在认知的基础上,养成能力与情感。在复习课上,我更加注重学生对知识的灵活运用。比如在复习“人民解放战争”这个单元时,我让学生利用班级小组的分布情况,以及墙壁、过道等,找学生划分出解放区(小组代替、小组某位成员代表指挥)、从战争防御讲解到渡江战役,通过这种形式,既起到活跃班级气氛发作用,又让学生在愉悦中对学过的知识进行提炼、复述。事实证明,学生对这种复习方法乐此不疲。　　精练试题、提升能力　　一份好的试题不是难度越大越好,而是既有对基础知识的考核还要有对知识的综合、提炼。命制的试题必须按照考试标准的要求、考试点和能力目标的要求,突出重要的主干知识。这样做既可以减轻学生负担,又便于学生正确把握识记、理解和运用三个层次的知识。命题还应该灵活多样,贴近学生生活。当然,点评也是不可缺少的。指导学生作答时,切忌马虎应付。比如,做选择题时要求速度和准确率,但不能够盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”“似是而非”的想法,冷静的思考,明辨是非；做材料解析题的关键则是读懂材料,用已知的知识解决问题；对于问答题,一定要做到条理清楚,层次分明,表述规范,整齐整洁,没有错别字等。
本文相关新闻