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《从百草园到三味书屋》PPT课件精选1-PPT（精）
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语文七年级下册《从百草园到三味书屋》优秀课件：34页
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内容提示：鲁迅
整体感知课文，理清文章脉络。 理解作者的思想感情。
学习准确的形容，准确地表述 动作。
作者 词语 理解 揣摩 小结 退出
快速阅读课文，分别找出写百草园 和三味书屋两部分的起止语句以及 中间的过渡段。（从开始“我家的 后面有一个很大的园”到中间“来 不及等它走到中间去”是写百草园 的部分；从“出门向东”到文章结 尾“这东西早已没有了吧”是写三 味书屋的部分；中间“我不知道为 什么家里的人要将我送进书塾里去 了”是两部分之间的过渡段）。
注意下列词语的字形：
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人， 伟大的文学家 、思想 家、革命家。著有杂 文、小说、散文、诗 歌等。《从百草园到 三味书屋》选自《朝 花 夕 拾 》 。
注意下列词语的字音和字形：
tuì shuò
cuá n liǎn
(1)确凿：确实。 (2)似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不 确定。 (3)倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于 书面语。 (4)缠络：缠绕联结。缠、络同义(缠绕)。 (5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6)牵连：本课指牵扯，纠缠。 (7)高枕而卧：成
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1从百草园到三味书屋
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71《从百草园到三味书屋》说课稿
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.2；《从百草园到三味书屋》说课稿；尊敬的各位评委老师：；大家好！；我叫王杰，来自阜阳师范学院中文系；一.说教材；《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第；《从百草园到三味书屋》一课，育的状况，表现了儿童；二.说目标；根据新课程理念和语文课程标准，（紧扣知识和能力、；（一）本课教学目标设计如下：；（二）教学
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网《从百草园到三味书屋》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！我叫王杰，来自阜阳师范学院中文系。今天我说课的内容是《从百草园到三味书屋》人教版七年级语文第二册第一单元第一课。本次说课包括六个部分：说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书一.说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋时，作者选取几个片段，又可敬、可亲、有趣的老师。《从百草园到三味书屋》一课，育的状况，表现了儿童热爱大自然、育方法表示了略微的不满。学习本课，同时使学生体二.说目标根据新课程理念和语文课程标准，（紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求）（一 ）本课教学目标设计如下：123（二）教学重难点
1准确而贴切：因而教学重点就是引导学生通过对重点词语的2生活的描绘中，学生理解理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词句帮助学生理解体会。这是本文教学的难点所在。三 说学情初一学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。针对初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。四.说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征。所以，本节课的教学指导思想是以学生为主体、教师引导，以诵读、设疑、讨论为主线，着重培养学生的阅读和鉴赏能力，掌握自主合作探究的学习方法，改变学习方式。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法。1 诵读法。教学中要巩固加强学生的诵读水平，培养语感。本文感情真挚，文辞优美，教师应该努力引导学生进入到课文中，体会课文中作者的思想感情。2 设疑讨论法。散文重在写景抒情，但这种情感的抒发往往不是直接的，而是寓情于景，所以要引导学生合作探究，积极讨论。（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1．课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。2．通过听读，朗读，整体把握课文。3．深入研读课文，适时讨论，品味语言，体会思想感情。4．拓展课堂，进行探究性学习。（三）教具我采用多媒体创设情境辅助教学，激发学生上课兴趣，活跃课堂氛围。五.说教学过程由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授本文。第一课时：导入主要采取创设情境，谈话导入的方法。创设情景和联系生活，使学生思维达到兴奋点，将生然后听过同学发言之后，联系到课文上，我可以这样说想知道伟人的童年是如何度过二、课文分析 （二）解题 首先，同时也告诉我们前后两部分的内容。另外，作者用“从?到?”这个短语把“百草园”和“三味书屋”联系在一起，带有比照的意味。（三）请同学朗读第1到8自然段。1．提问：作者是如何描写百草园的景物的？这个环节主要是以学生讨论为主，教师适当加以点拨；同时，通过四人小组讨论的形式，让学生合作学习，可以发挥每一个学生的长处，从而也可以使学生之间相互促进，共同提高。
通过这个环节，解决了本课教学重点，同时完成了教学目标。讨论后归纳：①从句式上看：用“不必说?也不必说?单是?”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就已经趣味无穷，可见园中的乐趣无限。这是以一概全的写法。
②从描写的范围看：先写整体再写局部。③从描写的对象来看：既写植物也写动物。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网④从观察的角度来看：A.视觉
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚?B.听觉
鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴C.触觉
用手指按住斑蝥的脊梁，便会啪的一声；光滑的石井栏D.味觉
如又酸又甜的覆盆子，桑葚⑤从修辞手法看：有比喻（覆盆子像个小珊瑚珠攒城的小球），有拟人（蟋蟀在弹琴，鸣蝉长吟）2.文章的第三自然段在全文起什么作用？明确：过度（承上启下）的作用，从百草园的景物描写，过渡到百草园传说中去。3.提问：百草园的传说与百草园是我的乐园有什么联系？讨论归纳：其一传说符合儿童的好奇冒险心理，也是儿时的一种乐趣；其二，这为百草园蒙上了一层神秘的面纱，引导儿童区了解它；其三，百草园的丰富生活和美女蛇传说对儿时的作者有很大的吸引力，所以这个传说增加了百草园是我的“乐园“的因素。4.
鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。（四）小结作者童年在百草园的生活是丰富多彩，充满乐趣的，能听到神奇作者一起分享童年的喜悦。（五）布置作业1.背诵“不必说碧绿的?”一段。2．预习描写“三味书屋”的内容。第二课时： 复习旧课 二、正课 1.讨论作者当时知不知道被送去书塾的原因？从哪些词语看出来？“也许是“表示猜测，这一出内容表示尽管猜测的原因很多，但也无法确定。2.三个“也许是”的内容构成一组什么句？表达了什么思想？明确：排比句；表现了儿童觉得被送去书塾时遭到了惩罚的心理。3.作者如何描写三味书屋的？明确：写三味书屋的路径；写三味书屋的陈设；写学生在三味书屋进行的礼拜。4.三味书屋的陈设怎样？作者对先生的印象又如何？明确：⑴书屋的陈设单调、沉闷。给作者的第一印象就是“黑油的竹门”，压抑的颜色，它与百草园的“碧绿”“紫红”形成鲜明对比。屋内只有匾和画，不如百草园的生机勃勃。
⑵我对寿镜吾老先生很尊敬，说他是“本城中极方正，质朴，博学的人”。5．三味书屋里的教学内容是什么？讨论明确：所教的内容提不起孩子们的兴趣，艰涩难懂。6.请同学们读读第21自然段中加引号的句子，感受下这种晦涩的内容。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣！”“上九潜龙勿用。”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚。”7.作者写了在三味书屋中的哪些学习和生活状况？讨论归纳：五个①问“怪哉”虫是不可以的。②单调的学习生活，中午写字，晚上对课。③逃到小园玩被先生批评。④师生一起朗读时的情景。⑤课堂生画画的成绩不少。8.在沉闷的书屋生活中，有没有让作者感到有趣的事？这说明了什么？同学讨论，归纳：有。其一是三味书屋后面的花园，爬上那里的花坛可折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。其二是先生读书入神的时候，可以做指甲戏，描绣像。这些都是不允许的，但是孩子们做了，孩子天真调皮的童心是与生俱来的，不可扼制的。9.自主合作、探究。方式，使全篇记叙有序，浑然一体。本文的感情线索，抒发的是喜爱欢快之情，由此表现热爱大自然，而第二部分即在三味书屋的学习生活，抒发的则是讨厌不满之情，的不满。两部分无论从内容上，从而有力的突出中心思想。
本文写百草园”和“三位书屋”
讨论，归纳：这里有三种不同的看法。一
用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。三种说法都有一定道理： 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。三、小结 本文是鲁迅先生对自己童年生活的回忆。百草园的自由，三味书屋的沉闷，都给作者留下了深刻的印象。同学们跟随鲁迅的文笔，一起去领略了童年的美好回忆。也可以对比下自己的学习环境和三味书屋的的学习环境，是不是感觉自己幸福多了.六．说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。七．结束语以上我从说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书六个方面对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 包含各类专业文献、应用写作文书、中学教育、专业论文、行业资料、文学作品欣赏、外语学习资料、高等教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、71《从百草园到三味书屋》说课稿等内容。
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