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关于童年的记忆，哪些事情让你最难忘记……
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我们小时候是不是都一样穷？
把什么当做零食吃得津津有味？或者，记忆里最好吃的东西是什么？再次寻找过么？
最喜欢的游戏是什么？
最喜欢的小伙伴是谁？
最难忘的礼物是什么？
最喜欢的地方时哪里？长大后还去过么?
最怕的梦魇是什么？
PS:我好像开始衰老，总在怀念很久以前的事。
我小时候家里好穷，麻麻经常为没给我买小熊敲鼓的玩具觉得这个人生对我有所亏欠。她都不知道，她买给我的花裙子是学校里最漂亮的，大家都好羡慕。
我常常把面嘎达（在面里放点糖，再搓成各种形状，蒸着吃。）当做零食吃得津津有味，奶奶去世后再也没人给我蒸过。
最喜欢的游戏是好多小朋友玩躲猫猫，总是很有耐心的藏着藏着就睡着了，醒来已经睡到床上都不知道谁抱我回家。
最喜欢的小伙伴是隔两个楼栋滴露露，因为她长得最漂亮。有趣的是，大学我们居然在同一所学校，只是变得那么疏离。
最难忘的礼物就是麻麻送的花裙子。可惜都没有一张照片。
最怕的梦魇是有时候做梦麻麻在后面一直追我，我使劲跑都跑不掉，惊醒时满身大汗。O(∩_∩)O~麻麻真BH。
最喜欢的地方是老家的葡萄架，在架子上面舅老爷给我绑了秋千，葡萄藤爬在秋千上特别漂亮。可惜后来为了占地，院子里盖满了房子。
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小时侯,俺真的很穷,所以,记得的总是如何过穷日子,最大的理想就是成为富些的人,做梦的时候也指望能发财,好象其它都忘了~~
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小时侯老觉得我妈妈是世界第一坏人一定要早点离开她
现在恨不得老娘天天在身边。。。。。。。。。
现在我女儿说我是世界第一坏人一定要早点离开我。。。。
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最喜欢的游戏是俄罗斯积木，超级玛丽亚。
最喜欢的小伙伴是一个幼稚园到大的，现在竟然联系不上。记得有一次有人欺负我，他帮我打了那个人
最难忘的礼物是。。。。。都忘了。。。
最喜欢的地方是家乡的山里（小时候经常去掏鸟巢） 长大后少去了。
最怕的梦魇是梦中梦，梦见有鬼，吓醒之后，又看见有一只鬼出现。。。。。然后再次被吓醒
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一帮小伙伴像野孩子一样天天钻在树林里寻找传说中会吃人的“野人”（大人吓唬我们编的），约好谁打前锋谁压后阵。结果一有风吹草动便呼啦啦做鸟兽散，哪有人真的敢上前去一探真假？
那时候草原上的草好高啊，小小的我们走在草丛深处，抬脚都费劲，艰难跋涉。那时候河里的水好清啊，渴了，掬起一捧便能畅快地喝。还有一条条银白色的小鱼，傻了吧唧的，用手就能抓住。
这几年再回去，草原退化的我都不敢看，即使是盛夏，也依然是满眼的黄色，河里的水臭不可闻，远远地便要捂着鼻子。
两相对照，痛心于今日环境破坏严重之余，便更加怀念那曾经水草丰美的故乡。
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俄罗斯积木是个什么东西？
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还有，菠萝是在草原长大滴呀？真羡慕死了，我们从来没见过，恐怕也再也见不到风吹草低现牛羊的景色了。
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最喜欢的零食:5分钱一袋的酸梅粉,可以收集里面的塑料小勺子.
最喜欢的游戏是: 男生追女生
最喜欢的小伙伴:一个小学时候就长的像赵雅芝的女生
最难忘的礼物:一个男生给我绣的十字绣
最喜欢的地方:　老房子屋后的菜园和小河（早就没有了，拆迁盖楼了）
最怕的梦魇是什么:　跳进河里拼命的游，抬头却发现坏人正在对岸等着我．．．．
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我跟我麻麻从属相到性格没有一个地方不反冲，至今为止我没跟麻麻在同一个被窝里睡过觉。
现在还是一样，巴巴说，这就叫相见不如怀念
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江苏省泰兴市西城中学七年级语文下册《1.2童年的朋友》教案 苏教版


一．导入：
复习整体读课文抓中
心的方法和人物描写的方法。
二．揣摩外祖母对“我”的影响。
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表
现对我的深爱；开朗的性格，年轻开

朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此
乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也
赋予“我”在人生中战胜一切困
江苏省泰兴市西城中学七年级语文下册《1.1童年的朋友》教案 苏教版
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作
品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课
文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课时：两课时
教学方法：赏析诵读
教学过程：
第一课时



一．导入

阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘
《童年的朋友》个性化教学设计
第一课时
重点：感受外祖母慈爱的形象。
难点：感受浓浓亲情。
教学方法：
探究、 质疑法
教具准备：多媒体课件
课前准备：
查阅资料，了解高尔基的创作生平。
通过查工具书，读准生字词，理解词义。
一、导入课文：
播放歌曲《朋友》导入。朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难……
（指名让学生谈谈自己有哪些朋友。）
那么，高尔基童年的朋友是谁呢？
二、检查预习情况：
1．给加点字注音（指名上黑板注音）。
诅咒　　　
《童年的朋友》课堂实录
??? 一、导入??? 师：童年的朋友是深藏在人们心中无尽的宝藏。同学们，你们会不会把长辈当作自己的朋友？??? 生1：不会，大人不会陪我们玩。??? 生2：我们和大人们有代沟。??? 二、整体感知（读出爱）??? 师：今天我们要学习一篇课文，题目是《童年的朋友》，它节选自高尔基的自传体小说《童年》。我们一起走进课文看看文中的小主人公童年的朋友是谁？??? 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，勾画出你自己认为读不准的生字词，同时思考：谁是“我”童年的朋友？“我
童 年
学习目标：
（1）学会运用外貌描写和景物烘托刻画人物的方法。
（2）感受童年时两个朋友给予“我”的不同形式的爱心。
教学重、难点：1、2
布置预习：1、熟读课文，分类摘抄美词佳句（按“自学导读卡”上的要求完成）
2、本文节选自 ，作者，
（国籍）作家。作品有自传体三部曲 、、 ，长篇小说 。文中童年的朋友是指、
两个人。这篇文章 描写与描写新颖、细腻、独到。
3、抄写预习提示中的词语3遍，理解词义
教学过程：
一、直接导入新课，简介作者及童年生活
二、检查预习（指生口答）
本文节选
童年的朋友
第一部分：设计简案（思路）
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课时：两课时
教学方法：赏析诵读
教学手段：电脑课件
第一课时
课前自学及检查（见课前自学指导）：
学习指导：本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求，强调
1、童年的朋友
教学设想：
本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。
教学目标
1、感受外祖母慈爱的形象
2、品读对外祖母的精彩的描写
3、了解外祖母对高尔基的深远的影响
教学重点
1、?感受外祖母慈爱的形象
2、?品读对外祖母的精彩的描写。
教学过程
一、课文导入：
每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成
童年的朋友
一、教学目标：
1感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。
2品读对外祖母的精彩的描写．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，。
二、教学重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
三、课时：两课时
四、教学方法：赏析诵读
五、教学步骤
第一课时
预习：给加点字注音
噗噗（ ） 两膝（） 颤动（ ） 惩罚（ ）诅咒（
两颊（ ） 敏捷
总 课 题
第一单元
总课时
2
第 1
课时

课 题
《童年的朋友》改后稿

教学目标
1、了解有关文学常识，疏通重点字词


2、整体感知全文，体会外祖母对“我”的爱以及“我”对外祖母的情


感

教学重点
目标1、2

教学难点
目标2

教学过程
教
容
备课札记

复习导入
同学们，我们一定接触过前苏联一位著名作家及其代表作品，他就是奥斯特洛夫斯基及《钢铁是怎样炼成的》。今天我们再来认识一位前苏联伟大作家―
童年的朋友
教学设计：
１、主要通过读、思、写三个方面来培养学生的综合能力
２、感受外祖母的慈爱形象
３、学会灵活运用描写的方法
第一课时月
日
一p课文导入：
童年是金色的，是多姿多彩的，是迷人的，我们都有过童年，但我敢肯定一定没有完全相同的童年经历。当然，既然有不同的童年，那一定有不同的童年朋友，我们今天来看看苏联作家高尔基童年的一个朋友。
板书课题：《童年的朋友》
二、引出作者：
我们已经有过预习课文，有没有同学给大家讲讲关于高尔基的一些情况，随便说。当然，也可以对已发言同学的内容进行补
童 年 的 朋 友
教学目标：1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
课 时：第一课时
一、导入
（课前播放一组儿歌）
教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师
童年的朋友
1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点
1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数
两教时
教学安排
第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质
教学过程
一、引读
导语设计:
朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的
一、童年的朋友
一、教学目标
1、感受外祖母慈爱的形象。
2、品读对外祖母的精彩的描写。
3、了解外祖母对高尔基的深远的影响。
二、教学重点
1、感受外祖母慈爱的形象。
2、 品读对外祖母的精彩的描写。
三、教学步骤
第一课时
（一）导入新课
每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。下面请同学们起来描述一下你心目中最爱的爷爷奶奶或外公外婆……。
今天我们
童年的朋友
教学目标：
1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教学重点：
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
设计思路：
教这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画得主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与学生进行交流合作完成。
课时安排：
一课时
教学过程：
导入新课
1.童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说
1.课题：童年的朋友
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课文内容导读：
外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外
《童年的朋友》教案
教材分析：这是一篇写人的叙事散文，是高尔基自传体小说《童年》的节选部分，文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，对外祖母语言、外貌等方面的细致刻画，展现外祖母坚强、乐观、开朗和慈祥的形象，写得丰满而有艺术魅力，把外祖母对自己的爱、对自己的影响写得极为深刻。
教学设想：因为是节选，学生大多没有看过这部作品，而且对作品的写作时代及背景也不熟悉，所以在分析外祖母这一人物形象时，注重学生的阅读体验、感受，能说出自己对外祖母这一人物的理解，老师不必要求分析的全面、精准，只要做
《童年的朋友》教案
教学设想：
《童年的朋友》是苏联作家高尔基的作品，从文本本身看，是长篇小说的节选。我们知道，苏联的长篇小说以叙事、描写冗长著称于世。所以他们的这些节选作品往往在教材里都不是学习的重点。所以在教学过程里要艺术的把握课堂节奏：不去细致的讲解，而注重作品的介绍和人物的基本特征的体会。
本文的教学的时候，可以联系学生生活的实际，让学生想着自己的祖母或外祖母去体会文中细致的刻画，这样学生在学习课文的同时也能很好的掌握课文的描写方法了。
课后让学生阅读《童年的朋友》原著。
《童年的朋友》课堂教学实录
一 教学目标：
以合作探究的形式对课文进行专题的学习。
交流并修改探究结果，进行恰当的评价。
二 教学过程：
师：老师早就听说实验初中的学生很聪明，刚刚和同学们短短的二十分钟的接触老师又发现你们待人很热情，我觉得非常幸运能有机会和你们在一起学习探讨。不知道平时你们怎样上语文课？
生：老师提出问题，然后大家一起讨论。
师：今天我们也要一起讨论，以合作探究的形式对《童年的朋友》进行专题的学习，大家觉得怎么样？
生：（全体大声地说）好！
师：果然同学们的学习热情很高，围绕一
教学课题
童年的朋友

教学目的
1、学习抓住特征刻画人物的方法。
2、学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

重点难点
抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。

教学方法


教具准备


教 学 过 程


一、导入新课
1、教师导人。
记忆中韵朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题。)
1.课题：童年的朋友
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1． 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2． 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课文内容导读：
外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母
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作文网专稿 未经允许不得转载　　人为什么会做梦？有的人说，可能是因为在现实生活中受到强刺激而做起梦来，可是，我童年时那些梦，有哪个受生活中的强刺激呢？有的人说，可能是因为心中总想着一些事，记忆特别深刻，因此做了一些梦，但是只要提起梦，我就想起它们，想回到那种梦境，却不曾一次再做起那三个梦。直到现在，我做了无数个梦，却只清晰地记得童年的那三个梦，其他梦都已淡忘了。为什么会那么深刻？既没有强刺激，又没有很惦记着它们。只是那三个梦很美，充满着一种不可言喻的境界。&&题记
　　又是一次大规模的考试，又是一次鼓足的风帆一样的那把冲劲和那种殷切的希望。可又是泄了气的球，无弹性，无动力死了似的失望，不用批改试卷，不用排名，考完五门试，和同学们一对答案，我就知道我错了很多，我知道自己又退步了，又&名落孙山&。
　　我茫茫然地在操场上踟蹰，心绪如麻，剪不断，理还乱，万念俱灰。不断地反问自己：&这次考试又是哪里出了错？考前该复习的也都复习了，考场上也心无杂念地做题，已经很认真，仔细了。可是为什么有些不该错的题目又错？为什么总是失误？这次我已经全力以赴，平时也很努力，为什么总是考不好？为什么？为什么？&我喃喃自语着，也管不了别人是否认为我疯了，我大声宣泄着内心的不快，&为什么我又考砸了？这到底是为什么？&操场上响起我的回声，没人回答我。我感到一切都是那么空虚，那么委屈，真有一种欲哭无泪的痛楚。
　　这时候，一个同学跑了过来，皱着眉头生气地推了我一下，&你这算什么，考砸了也能在500多名学生中考进前100名，而我呢？付出了很多努力，却从来没有一次考进前200名！你真是太&&太&&&那个同学激动地用手指指着我，说不下去了，突然又冒出一句：&我真是太鄙视你了！&便气恼地走开了。
　　我更加茫然了&&人为什么总有那么大的差异呢？一进入初中，我便有些迷茫。尽管每天都都充足地安排自己的时间，可总觉得过得迷迷糊糊的，再也不曾真正的有过&看庭前花开花落，望天上云卷云舒&的闲情逸致。即使有一点，那也是勉勉强强的，更不曾回忆，向往过童年那最难忘的三个梦；有的只是那准备奔赴&学习战场&的矫健的步子，有的只是那微微弯着身子奋笔疾书的身影，有的只是&奋进，拼搏&的心中呐喊。再也没有曾经对自然的独特的审美与思考，只觉得书就是营养，就是力量。
　　紧闭双眼，忘记模糊一切，随着那一阵湿润的风，我来到了另一个世界。
　　没有人声鼎沸，没有城市的喧嚣，我一个人站在家后的竹林边。又弯又窄的小路消失在古老又破旧的平房深处，枯枝落叶错落有致地铺在地面上，绿油油的竹叶交织着，随着一阵阵凉中带暖，暖中杂凉的风儿，奏出一首首天籁之音。河水潺潺地流着，泛起一丝丝笑意。抬头望，那棵古树，枝繁叶茂，随风悠悠地摆着，却遮不住那蓝天。透过叶缝，望着蓝天，仿佛那么小，触手可及，又是那么深邃。我呆呆地站在那，仿佛没有了时间，没有了自己。
　　不知不觉，我来到家中。灿烂的阳光透过窗玻璃，明亮了整个家。走到家门口，爸爸妈妈在田中插秧，弯着腰，拎着苗儿，有节奏地一起一伏。东风也来劲儿，呼呼地鼓动红旗，仿佛在为他们呐喊助威。爷爷在冲洗蚕室，&哗哗&地扫着水，又拿刺鼻的白粉，均匀地撒在地上。奶奶在一个门角，对着一口水缸，剥着蚕茧，&呱呱&，水缸中发出奇怪地声音，像青蛙的叫声。我伏在水缸边，饶有趣味地看着。剥完了，奶奶便把水缸一倒，水&哗哗&地流到外面，还倒出许多蚕蛹，鸡鸭&啪啪&地跑过来争着吃。奶奶抚摸着我的头，笑盈盈地对我说：&这些鸡鸭们吃了蚕蛹后，定会生出更多更大的蛋的，然后我就给你炒美味的蕃茄蛋花汤吧！&我一边点头，一边盯着鸡鸭们，把一个又一个蚕蛹吃掉，自己又舔舔嘴唇，回味着那第一次吃&蕃茄蛋花汤&时的美味。
　　太阳躲进了云层，天变的灰蒙蒙，浓浓的雾笼罩着世界，我发现自己睡在一棵极大的榕树上，我的房间就在榕树分杈的洞中，绿叶成了我的窗帘。我又惊又喜，跑了出去，甘露成了我的早餐。无聊了，便顺着垂到地上的榕树枝条，来到小河中游泳，和鱼儿玩捉迷藏，或者坐在又弯又柔软的枝条上荡来荡去，欢着，笑着，自得其乐。
　　睁开双眼，我回到了现实，心中一片宁静，如清水一样，万千杂念沉入心底，有的只是那梦中的真，真中的梦；那童年的最难忘的三个梦，如世外桃源，梦见了，却永远抓不住，永远不能再梦一次，只能永远地记住它，回味它&&
　　无年无月无日
&&&&&浙江嘉兴桐乡市桐乡市现代实验学校初一:钱琦尧
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童年的朋友|这​是​公​开​课​课​件​,​很​实​用​。
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《童年》里的人物性格特点？
教案：一 童年的朋友 教学目标 感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响. 品读生动,传神的人物描写. 教学重点 目标1,2. 学法指导 通过多种形式的朗读,感受在人物外貌描写,神态描写等方面的精彩之处. 在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用;二是新鲜奇妙的比喻的运用. 阅读文学作品要注意联系生活实际,感受作品的内涵. 学习过程 一,预习导学 (一)学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳. (二)自读课文,整体感知,完成下列练习. 1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字. 绺( ) 鬃( ) 诅( )zhòu( ) 惩( )罚 2,填空. 《童年的朋友》选自 ,作者是 (国籍)作家 ,他的自转体三步曲是 , 和 . 3,在&我&的眼里外祖母是怎样的一个人 4,找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处. 二,学习·研讨 (一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》) 每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友——外祖母. (二)自主学习反馈,交流预习成果: 1,作者简介:高尔基——苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》. 在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:&我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.&高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一. 3,(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干) (三)合作探究,品味鉴赏 1,跳读课文,将预习时所找的有关人物描写的语句,与同学讨论交流,说说你的感受. 头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光. (描写非常细致,突出她的头发&多&&密&&长&&黑&&厚&的特点). 声音:A那样温暖而柔和的腔调.B 外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里. (比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上). 眼睛:A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C 通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒. (这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性). 动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物. (腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.) 微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗. (写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情). 2,请同学有感情地朗读课文. (四)探究思考,进一步感受人物形象和作品内涵. 1,课题告诉我们,高尔基把外祖母看作是&童年的朋友&,你赞成这个标题吗 说说你的理由.提示:哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱 (外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人). 2,找出文中一些含义深刻的语句,加以体会:如第7段. 2,模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把& 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了 你小点声说!&拓展成一段具体的祖孙对话.人物性格特点：可怜的阿廖沙三岁丧父，被带到外祖父家。外祖父是一个濒临破产的小染坊主，他性格暴躁，自私贪婪；两个舅舅也粗野不堪，自私至极。阿廖沙每天看到的是令人作呕的丑事：争夺财产、打架斗殴、愚弄毒打儿童等。在这个典型的俄罗斯小市民家庭中，层出不穷的暴行和丑事压得幼小的阿廖沙喘不过气来。但仍有许多善良、正直的人们给了他正确的指引和支持，使他看到了光明。他们都是阿廖沙的良师益友。正是这些善良、平凡的人哺育了阿廖沙对生活的积极态度和反抗精神。也就在临近尾声之时，十一岁的作者被外祖父残忍地赶出了家门，走向了人间……
外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她温暖了阿辽沙敏感而孤独的心.她把阿辽沙从黑暗中引向光明.她的爱给予了阿辽沙坚强的力量,善良,平凡的&普通粗人&让他看到了自己的存在.
外祖父：他有着矛盾复杂的性格,他的内心有善良的一面,但对金钱的贪婪腐蚀了他的灵魂.他随着家业的衰落,他变的吝啬,贪婪,专横,残暴.
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舅舅们是无情的（他们为了能开染坊，买了一个重重的十字架，装作故意失手，就这样压死了小茨冈。）外祖父是个暴躁的人（外祖母死了，高尔基的母亲死了，于是他就把高尔基赶出家门，高尔基只好以捡垃圾为生）
外祖父：笃信宗教，专横到残忍的地步，吝啬到病态的程度（别的就不知道啦）。
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