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新加坡教育幼儿的方法
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新加坡教育幼儿的方法
作者：幼儿园&
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新加坡教育幼儿的方法
新加坡领土狭小，自然资源缺乏，但综合国力却多次被排在世界的前五位，其唯一的资源就是“人”。这一独特的国情，使新加坡尤其重视教育在繁荣外向型经济、增强国力和促进各民族共同发展中的先行地位。因此，新加坡的幼儿教育呈现出鲜明的特征。　　新加坡是一个拥有多个民族、多种语言、多元文化的国家。政府推行精英政策，即由精英人才治理国家，由精英人才管理各行各业，同时致力于提高国民素质，依靠丰富的人力资源和人才优势与他国竞争。因此，政府非常重视教育。而四大种族（华族、马来族、印族、欧亚种族）中的华族深受儒家思想的影响，尤其重视子女的教育。由于新加坡独有的条件和特色，英语成为各民族的共同语，使不同种族间建立起了认同感和凝聚力，其教育体制也基本上沿袭了英国的教育体系。
　　新加坡的精英政策导致了教育的过早分流和儿童就学时的择名校倾向。小学以上的教育，基本由政府操办，学习内容、深度、广度则以英国剑桥的“O”水准和 “A”水准为标准。因为在小学四年级和中学二年级要分别按教育部的分流考试成绩进行分流，因此学校很早就将学童分等进行教育。实际上，许多学校从小学一年级就开始根据学生的成绩分班，所以家长对孩子在幼儿园的学习成绩十分看重。儿童在幼儿园阶段就开始有家庭作业，家长较多关心孩子的写字和算术，而对孩子的游戏、听、说、读等则关注得较少。由于幼教机构多数为私人承办，在园人数的多少和人均学费的高低成为幼儿园发展的主要保障，因此幼儿园的办园方向十分重视迎合家长的意愿，使学前儿童过早地进入“学生”阶段。
　　一、快速发展的幼教机构　　从1842年收容孤儿弃婴开始，到后来改名为圣马格烈女校的创办，几乎所有英文女校都附设幼稚园。1921年才由中华基督教倡办建立第一所华文幼儿园DD星洲幼稚园。接着，崇福（1932）、南洋（1934）、建国（1938）幼稚园相继建立。　　第二次世界大战后，由于家长的需求，新加坡的幼儿园如雨后春笋，发展迅猛。新加坡的幼教机构多数为民间开办，如宗教团体、私人机构、商业机构、社团等。幼儿园开办时向教育部注册，由教育部（MOE）学前教育司直接管辖。教育部规定幼儿园必须以英文和第二语言（华语、马来语等）为媒介语。将各种不同种族的母语作为第二语言，一般教学要求较低，当然也有几所特选学校英语与华语同时以第一语言的水准进行教学。双语教学成为每个幼儿园的“自然”特点。
　　新加坡的幼教机构主要有两种：　　一种是幼儿园，主要为三到六岁的幼儿开设，分成启蒙班（Nursery,3～4岁）、幼儿园一年级（K1,4～5岁）以及幼儿园二年级（K2,5～6岁）三个阶段。每周上课五天，课时为2.5小时至4小时。多数幼儿园都设上、下午班。幼儿园同小学一样，每年分成四个学段，每一个学段共10周。一月到三月中为第一学段，以后放假一周；三月到五月为第二学段，六月初开始放假四周；六月底到九月初为第三学段；九月中到十一月中为第四学段，十一月到十二月放假六周。现今的幼教机构主要有人民行动党社区教育基金会的幼儿园、教堂、教会、福利团体办的幼儿园、蒙台梭利幼儿园和私立幼儿园。　　另一种是托儿所，分全日制和半日制（家长按个人情况作选择），主要招收18个月或更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。托儿所与幼儿园不同的是，托儿所由社会发展和体育部(MCDS)管辖，分为为职业妇女而设的托儿所、员工福利托儿所、社会服务性的托儿所（教会）、私立托儿所、商业机构的托儿所以及家庭托儿所等几种类型。目前新加坡有638间托儿所，但专门照顾18个月以下婴儿的托管中心只有7间，原因是根据社体部规定婴儿与看护人员的比例不得高于5：1，和一般的儿童托管服务相比，前者需要专门化的托管人员，他们除了必须是儿科专家，同时也得具备护理专长。　　此外，学前学后托管中心、豆豆班（2岁）、特殊学校、语言中心、才艺班、激励课程班（适合懒散的孩子）、露营活动和假期文化营等等，也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。
　　二、改革中的教育教学　　新加坡学前教育的基本理念是希望幼儿能拥有以下的品质：能辨别是非对错；愿意与他人分享；能与他人沟通；具有好奇心及勇于探索；掌握听说的技能技巧；能与他人和睦共处；建立健康的生活以及培养良好的习惯；爱家人、朋友、师长和幼儿园；具有优良的道德品质；掌握独立生活的能力。从中我们不难看出，新加坡的教育十分强调必须从小进行基本的社会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养具有完整、良好个性品质的未来新加坡人。　　教育部规定幼儿园每日课程活动包括语言、数概念、自然科学、社会性交往、创造力、解决问题的能力、自理能力、音乐律动以及户外活动等。由于教育部规定幼儿园必须以英文和第二语文（母语DD华语、马来语等）为媒介语，所以，许多园的实际课程内容包括英文、华文、马来文、数学、科学、音乐律动、美劳、游戏、户外活动、室内活动、电视观赏、故事分享、道德教育以及电脑课程等。　　以往新加坡的幼儿教育比较注重知识的传授和学业成绩，如在幼儿园要学会写字。随着逐渐与国际接轨，新加坡人开始越来越关注儿童身心发展的独特性。2003年教育部提出了有关学前教育课程的六大指导纲领，强调孩童全面的身心发展；掌握综合学习、积极学习、互动学习、从游戏中学习的能力，更注重教师与家长在孩子学习中扮演的角色。同时，教育部还倡导推行主题教学、角落教学（相当于我国的区角活动）。许多幼儿园在实施幼儿教育中加入了更多的游戏元素，强调从游戏中学习，让幼儿在互动和自主学习中，达到主动学习的目的。
　　三、独具特色的教师培训制度　　新加坡学前教育师资来源与其它许多国家不同。新加坡没有专门的师范学校，教师是先被招进来从事教育工作后，再根据各园的情况派出去培训。培训大致分为初级、中级、大专、学位教育（本科）几个等级。培训费用可以自费，也可以和学校签约由学校付。有些园要求教师至少要经过初级培训，有些园受训教师数则比较少，因此，新加坡一般幼儿园教师的专业水准参差不齐。就是在已开设的培训课程中，有关琴棋书画等艺术内容也很少涉猎，因此，大多家长送孩子到社会上开办的音乐、美术学习班去专门学习。　　从2001年开始，教育部和社会发展与体育部联合拟定学前教育师资培训与鉴定的新方案。提出课程培训框架以及不同层级幼教工作者的资格要求。其中课程培训框架规定了不同层级教师培训的入学资格以及相应的课程。而不同层级幼教工作者的资格包括主管的资历要求、幼教教师的资历要求（分部门主任/高级教师、教师、语文教师、婴儿护理教师等层次）、幼教助理的资历要求等。　　社会发展部还根据幼儿园师资、教师培训记录、环境设计等来决定幼儿园执照的长短。每个教师必须经过幼儿教育培训，是标志幼儿园条件优越的关键因素之一。政府为鼓励教师参加培训，提供了充裕的培训经费。如大专课程的培训经费为7000新元，政府就提供了其中的5000新元，其余可由教师所在幼儿园提供，此举大大提高了幼儿园送教师参加在职培训的积极性。幼儿园同时也与受训教师签订两到三年的服务合同，以确保师资的稳定性。因新加坡的幼教机构多为社会承办，由老板决定学校的发展，因此，对教师的评定也一般以学生数作为评定原则之一，具有较多的商业性，幼儿教师的社会认同感不及发达国家。
　　除此之外，新加坡对其公民，如职业妇女、多子女者（由于出生率的下降）以及低收入家庭等，在孩子入园方面给予很大的优惠，家庭贫穷的子弟能够在政府开办的幼儿园接受学前教育，因此，新加坡幼儿的入园率较高。在家园联系方面，除家长的积极参与外，不同的社会机构如政府、私人诊所、警察局、超级市场、巴刹（相当于中国的农贸市场）、咖啡店、邻里商店、图书馆和地铁站等也能积极配合，特别是有些国会议员也会参与幼儿园重大的节日活动。　　新加坡在特殊政治与经济的土壤中孕育发展的幼儿教育体现出了鲜明的特色：即积极发展幼儿的双语口语能力，加强华语教育；培养独具特色、有良好个性品质的未来新加坡人；注重幼儿的智力开发，鼓励幼儿在游戏中学习；注重培养幼儿的独创性，生活自理能力等等。因此，培养具有高素质的新加坡人，使其成为 “国家未来的主人翁”是每个新加坡幼教工作者的努力目标。
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儿童画创作教案,儿童画教案,儿童画教学教案,4-6岁儿童画教案
第一篇:儿童画创作教案儿童画教学大纲
一、教学目的 本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画； 了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色 彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。二、教学要求 （一） 、认识儿童画 1、走进儿童的世界 教学要求：分析、了解、掌握儿童画的特点。2、 儿童画的发展阶段 教学要求：了解儿童画的发展阶段以及儿童在不 同阶段的绘画特点。3、儿童画的指导与评价 教学要求：了解儿童的不同个性，学习用鼓励为 主的方式让幼儿自主探求绘画的魅 力。（二） 、儿童画的造型元素 1、自由的点 教学要求：了解点在绘画中的运用，掌握点的表 现技巧。2、散步的线 教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线 营造不同的感觉，能用线表现物像。3、稳定的面 教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表 现物像的方法。4、神奇的组合 教学要求：了解点线面的关系，掌握点线面的运 用技法。（三） 、儿童画的造型训练 1、美丽的植物 教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表 现方法，掌握植物在儿童画中的表现 技巧。2、迷人的风景 教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风 景画的表现技法。3、可爱的动物 教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象， 熟练掌握动物画的技法。4、有特点的脸 教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比 例关系，掌握不同表情的表现方法。5、生动的人物 教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、 坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物 特征进行表现。（四） 、儿童画的色彩 1、大师的色彩（一） 教学要求：通过分析大师的画，掌握色彩的基础 知识， 掌握色彩冷暖轻重的表现方法。2、大师的色彩（二） 教学要求：通过分析大师的画，掌握同类色、邻 近色、对比色和互补色的运用。（五） 、儿童画的创作 1、构图的基本方法 教学要求：了解什么是构图，构图的要求，掌握 构图的基本方法。
教学要求：学会观察生活，通过分析，掌握命题 创作的步骤。3、命题创作的思路与表现形式 教学要求：分析、了解命题创作的构思，掌 握三种不同的表现技法。三、教学内容 （一）确定教学内容的原则 遵循理论和实践相结合原则，注重学生能力的培养。（二）必修课教学内容要点 1、认识儿童画 教学内容：走进儿童的世界、儿童画的发展阶段、儿童画的指导与评价 教学重点：儿童画的特点与发展阶段 教学难点：儿童画特点的掌握 2、儿童画的造型元素 教学内容：造型元素点、线、面以及组合 教学重点：造型元素的分析与组合 教学难点：造型元素的分析与组合 3、儿童画的造型训练 教学内容：植物、景物、动物、人物的造型训练 教学重点：造型训练的方法和技巧 教学难点：造型训练的方法和技巧 4、儿童画的色彩 教学内容：色彩的冷暖轻重、色彩的搭配 教学重点：色彩知识的掌握以及色彩搭配的技巧 教学难点：色彩搭配的技巧 5、儿童画的创作 教学内容：构图的基本方法、命题画创作的步骤、思路和表现形式 教学重点：儿童画创作的方法与步骤 教学难点：儿童画创作的方法与步骤 （三）实践教学内容要点 （1） 、儿童画的造型元素 1、自由的点 实训内容：点的表现技法运用 2、散步的线 实训内容：线的表现技法运用 3、稳定的面 实训内容：面的表现技法运用 4、神奇的组合 实训内容：点线面的组合 （2） 、儿童画的造型训练 1、美丽的植物 实训内容：植物的造型训练 2、迷人的风景 实训内容：景物的造型训练 3、可爱的动物 实训内容：动物的造型训练 4、有特点的脸 实训内容：人物头部的造型训练 5、生动的人物 实训内容：人物动态的造型训练 （3） 、儿童画的色彩 1、大师的画（一） 实训内容：色彩的冷暖轻重 2、大师的画（二） 实训内容：色彩的搭配 （4） 、儿童画的创作
2、怎样进行命题创作
1、构图的基本方法 实训内容：构图方法训练 2、命题创作的思路与表现形式 实训内容：命题创作表现形式训练 四、教学设备和设施 画室、多媒体教室。五、上课类型：一周一次，每次一课时。六、实施本大纲应注意的几个问题 1、运用多种教学方法，注重学生创新能力的培养。2、本课程考核方式为考查。在学期结束时采取理论加实践的考核形式，由教 学的最后一张课堂作业为随堂考核成绩， 同时综合平时成绩对学生进行最终学习 成绩的评定。总分 100 分：平时成绩占 70%，随堂考核成绩占 20%，学生考勤占 10%。3、为巩固提高所学理论知识和基本技能，课外要求学生多看多画多练，使学 生自身的美术素质和综合能力得到全面的提高。
第一课时 一、教学内容:海底世界 二、教学目标： 1. 通过教师的示范，纠正规范学生在平时绘画中的一些坏习惯。三、教学重难点:课堂纪律 四、教学方法：一笔一画 五、教具：蜡笔，A4纸张。六、教学过程： （一）提问:海底有什么动物？ （二）老师教学：今天我们主要是画一条鱼，小朋友们跟着老师画。（三）上色。（四）挑选优秀作品展示。七、课堂小结。
第二课时 一、教学内容：漂亮的花 二、教学目的： 1.了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。三、教学的重点与难点： 1．花的造型绘画。四、教学方法：讲解、分析、启发的教学法。五、教具：蜡笔，A4纸张。六、教学过程： （一）回答提问，获得鼓励 同学们， 平时生活中都见过哪些花， 说出最多种类的奖颗五角星， 积极举手发言。（二）老师讲解 花的种类很多， 我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。花是植物 最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。（三）自主选择，表现太阳花 同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师 看看你们各自的太阳花都长什么样。（四）互相交流 同学们， 要知道太阳花是五颜六色的， 你们的画面中是否缺少了点颜色， 没关系， 不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添 加到自己的画面中去。（五）课堂小结 第一节课很重要， 学生对老师， 老师对学生都有第一次的了解， 要在教学过程中， 抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。第三课时 一、教学内容：大公鸡 二、教学目的： 1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。
2.培养学生形象思维能力。三、教学的重点与难点： 1.注意画面的创意、安排和色彩搭配。2.能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。四、教学方法：讲解、分析、自由发挥。五、教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔 六、教学过程： 七、组织课堂纪律。（一）谈话导入。1.猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿 衣。（谜底：公鸡） 启思： （1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你 是怎么知道的？ 2.导人新课。公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了 早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副 神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示&公鸡&图示，贴在黑板上）这节课， 我们就来学着画&公鸡&。（板书课题） (三) 动手实践创造美。1 分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。（1）启发学生围绕&公鸡为什么美，美在何处&认真观察，积极思考，大胆发表 自己的见 解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。2 汇报讨论结果。3 动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。教师巡视指导。（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。(四)、师生评价欣赏美。（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意 图和创作方法。（2）学生互评。
第四课时 一、教学内容：喜欢的水果 二、教学目的： 1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。2、引导学生画出各种水果的特征。3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。三、教学的重点与难点： 1、 引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散 变化。2、课前准备 教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。四、教学方法：讲解、分析、示范 五、教具：铅笔、橡皮、蜡笔 六、教学过程： （一）联想导入： 1、 教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想） 2、 你能把它变成一种水果吗？ 3、 请几名学生上台演示。4、 请学生点评。（二）思维拓展练习： 1、 除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？ 2、 我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄?? 3、 我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉?? 4、 你能象老师一样变吗？ 5、 拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。（三）画面安排： 1、 教师在黑板上画出果盘。2、 果盘中可以放上哪些水果？ 3、 是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放??再放??） 4、 果盘外面可以放?? （四）学生作画指导： 1、 像老师一样，画出一盘放着的水果。2、 可以变换水果的种类和果盘的样式。3、 画的快的同学可以画上背景。（五）作业讲评： 表扬画面饱满、有自己创意的作品。
第五课时 一、教学内容：我喜爱的玩具 二、教学目的： 1、能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点 。2、 培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。三、教学的重点与难点： 1、引导学生感受歌曲,歌曲具有想象力的特点,尽可能完整的理解演唱歌曲。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。四、教学方法：讲解、自由发挥 五、教具：铅笔、橡皮、蜡笔 六、教学过程： （一）启动主体 把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的 名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事） （二）发挥主体 1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带 来的感觉？ 2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻 画，师指导。（三）发展主体 1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具） 2、探讨玩具功能性与审美趣味。（四）课堂总结 1、小节本节课学习情况。2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。第六课时 一、教学内容：美丽的小鸟一起飞 二、教学目的： 1、学会小鸟的绘画方法。2、再次提高学生的绘画兴趣，培养大家的想象力和表现力。三、教学的重点与难点： 1、引导学生进入想象 2、将想象到的美丽的画面用纸笔表现出来 四、教学方法：讲解、分析、启发、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 五、教学过程： （一）创设情境，认识小鸟 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小 鸟） 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多
小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！ 哇！那么多小鸟向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？ 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料， 我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？ 4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看， 上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！ （出示图片） （二）激情表达，亲近大家 1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图 片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟 我真想摸你的长鼻子??） 2、 你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着 小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们 一起来实现这些美好的愿望吧！ （三）大胆想象 1、 请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我 们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！ 我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们 飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大 海、越过了高山、来到了北京?? 2、 小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什 么呢？ （四）自主选择，表达小鸟 1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画， 能不能比他表达得更好，更有趣？ 2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着 大象的情景，尽情得表达出来吧！ （音乐） 3、想画的小朋友，只要完成构图， 如果先画好的小朋友， 可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前 面来介绍给大家，并说说你的感受。（ 学生自己讲述， 师生点评 ） （投影仪展示） （五）以点带面，超越小鸟 1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好 朋友， 还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！ 现在， 你还想和什么动物去玩呢？ （六）相互友好，共同生存 1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么 生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象 才如此的丰富和有趣！ 2、让我们和动物永远做好朋友吧！
第七课时 一、教学内容：好吃的冰淇淋 二、教学目的： 1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。三、教学的重点与难点： 1、表色的表达 四、教学方法：讲解、示范、自由发挥 五、教具：铅笔、橡皮、蜡笔、水彩笔 六、教学过程： （一）创境激趣 （1） 小朋友们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？ （2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？ （二）畅谈想法 （1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想 要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？ （2） 对于学生的叙述， 教师要注意鼓励和引导： “这个想法真棒， 亏你想得出来！ ” “后来怎样了？”??让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象， 加深体验。（三）欣赏评析 （1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。（四）引导创作 （1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？ （2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色 调？ （3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。（五）学生创作 作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌 （六）交流评价 以买 “卖冰激凌” 的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌， 向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的 中标。
第八课时 一、教学内容：大树的故事 二、教学目的： 1、通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、 树叶等)。2、培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力 三、教学的重点与难点： 1、围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。2、画面构思和组织。四、教学方法：讲解、分析、自由发挥 五、教具：铅笔、橡皮、水彩笔 六、教学过程： （一）组织教学，导入新课。1. 教师讲一个有关大树的故事 2. 板书课题： 大树的故事 (二)创设情境： 1. 提问：大树由哪几部分组成? 2.学生根据教师讲的内容进行想象。3.学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。) 提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问： 1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗? 2．你是通过哪些形象看出来的? 分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。（三）小结：展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品， 引导学生课后进一步大胆表现。
第九课时 一、教学内容：爱护海洋 二、教学目的： 1、让学生了解一部分海洋知识。2、让学生掌握一些主要海洋动物的绘画方法。3、通过教学，让学生产生保护环境的意识。三、教学的重点与难点： 1、学生对同种海洋动物的不同见解。2、在讨论的过程中，使学生同意意见，避免发生吵闹。四、教学方法：讲解、分析、讨论、示范 五、教具：剪切画、铅笔、橡皮、水彩笔 六、教学过程： （一）提问 1、海洋里最大的是什么动物（鲸鱼）
2、海洋里最凶猛的是什么动物（鲨鱼） 3、海底最美丽的是什么（珊瑚） 4、海洋里最聪明的是什么动物（海豚） 5、海底还有什么（宝藏、沉船、海草、海星、螃蟹） （二）规定绘画内容 今天主要要画的就是老师刚才提问的那些海洋动物，大家也知道，现在海洋受严 重污染， 这些原本快乐生活着的动物们也面临生存危险，请大家以保护海洋为主 要中心思想，再海洋动物身上体现出来。（三）讲评 选择比较突出的几幅作品给同学们欣赏，并让同学们理解，自己的画面中有哪些 不足之处，可以加以改进。
一、教学内容：机器猫 二、教学目的： 1、培养学生对线条的控制能力。2、培养学生的想象能力 三、教学的重点与难点： 1、对画面的掌控，绘画大小适中。2、圆对于小朋友来说一直是个难点。四、教学方法：讲解、示范 五、教具：铅笔、橡皮、蜡笔 六、教学过程： （一）发挥想象 先在黑板上画一个圆，然后提问，看到这个圆能想到什么，给同学们这个圆，同 学们能把它变成什么。（二）确定主题 机器猫，大家一定看过这个动画片，它圆头圆脑，长的很憨厚，它害怕老鼠。它 胸口有个百宝袋，可以拿出任何神奇的机器。（三）示范 机器猫的身体大小也有严格的比例，否则会画的头重脚轻，做出正确的示范，要 求学生学习比例的控制。（四）发挥想象 机器猫的百宝袋，你最想从里面拿出什么宝物来，请同学们再画面中表现出来， 不能抄袭。
第十一课时
一、教学内容：水果娃娃 二、教学目的： 学会夸张的造型手法，表现拟人化的水果娃娃，培养学生的学习兴趣。提高学生 的想象力和创造力。三、教学的重点与难点： 1、画出各种水果的外形。2、各种水果娃娃的有趣表情。四、教学方法：启发、自由发挥 五、教具：铅笔、橡皮、水彩笔 六、教学过程： （一）前提测评： 1,组织教学,按常规进行。2,做游戏： 今天徐老师给大家带来了一个水果娃娃，你们看看她是谁啊？ （水果娃娃自己介绍自己。） 嗨，大家好！ 我是菠萝娃娃，来自美丽的水果乐园，今天，我想找一些朋友和我一起去美丽的 水果乐园玩一玩、逛一逛。同学们我们愿不愿意和她一起去水果乐园玩啊？ 但在去之前，我们要打扮一下，把自己也变成一个水果娃娃，那么，水果是怎样 变成娃娃呢？ 出示水果娃娃的基本步骤。（水果的基本型+五官、四肢、装饰物） (多媒体
（二）认定目标： 今天，我们就学习一节十分有趣的课。出示课题:《 水果娃娃》 （三）导学达标： （四）教授示范： 1.示范操作一种新的绘画方法： （示范画：西瓜娃娃） 1）说明西瓜娃娃的色彩，选取绿色油画棒。（说明任何色彩笔都可以选用）不用
铅笔和橡皮，学习用绕线的方法将西瓜的外形修整出来。（同时将西瓜的简单基 本型展示于多媒体上） 2）请学生们微笑一下，感觉一下自己在微笑时的神情变化：嘴角向上翘、眼睛 小了??） 3）用黑色记号笔，将五官按照微笑的感觉表现出来并对四肢加以讲解。4）提问：还可以添加哪些装饰物？ 2.分组作业： 接下来完成个人作业要求是: 1）用自己喜欢的一种表现方法画一个水果娃娃。2）要用概括的方法表现四肢和五官表情。3）创造出一个充满个性的水果娃娃。出示多种水果的基本形状和多种表情。（多媒体） 教师巡回辅导,并放音乐. 完成了充满个性的水果娃娃以后,请把它粘贴到黑板上来。（五）达标测评： 1，作业展示：设计一个“水果娃娃乐园”的栏目，把学生画好并剪好的作品贴 上去。2，作业的评选和奖励： 请学生进行评选，并选出好的作业和发奖品。总结： 今天,同学们在不断尝试和帮助下， 掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法， 使水果娃娃变得可爱、漂亮。还懂得概括的方法来表现四肢和五官,加快了创作 速度。希望你们能在以后的绘画中要经常注意观察身边的事物，用简单的表现手 法画出最美丽的图画。
第十二课时 一、教学内容：手印、指印变变变 二、教学目的： 1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。2 、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。三、教学的重点与难点： 1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。四、教学方法：启发、示范、自由发挥
五、教具：水彩笔 六、教学过程： （一）课前准备 师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、 彩色纸等。1、谜语： 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。能写会算还会画， 天天干活不说话。学生猜谜，揭示答案――小手。2、做“拍手游戏” 。课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与 生活结合） 。生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。师： “手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样 子的？ （二）发展阶段 观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。2、与同学们比一比，一样不一样。（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹 （三）教师示范 （准备） ：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右 手涂上颜色，压在白纸上。师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？ 生：想。（开始动手） 。同桌合作。3、学生尝试练习。师巡视，指导。4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择 手印或指印添画） 。师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们 变成什么呢？ （四）学生想象 学生作业（给自己刚才印的手印添画） 。
第十三课时 一、教学内容：春天的色彩 二、教学目的： 1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美 2 、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达 能力和想像力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。三、教学的重点与难点： 1、感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验 美术探究活动的快乐。2、用什么样的美术语言表现春天的色彩美。四、教学方法：启发、自由发挥 五、教具：蜡笔、水彩笔 六、教学过程： （一）课前准备 教师准备：关于春天的自然风光图片若干，影碟《嘀哩哩――春天在哪里》 ，用 于图片展示、音像播放的设备。学生准备：搜集有关春天的图片若干，绘画和制作工具、颜料(水粉、水彩、油 画棒或彩纸、橡皮泥等)。（二）引导阶段 1、课件出示： “唧唧喳喳”的鸟叫声（音频）“美丽的花朵、翠绿的山林、绿油 、 油的草地” （图片出示） 。师：小朋友们，你们听了、看了、感觉到了什么？ 出示课件： “春天” 。2、 《嘀哩哩――春天在哪里》是孩子们非常喜爱的儿歌，请欣赏儿歌《嘀哩哩 ――春天在哪里》并学习演唱。(让孩子们在欣赏春天美丽的画面和美妙歌曲的 过程中，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。)
(歌词：春天在哪里呀春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里 有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩 嘀哩哩哩哩，春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩 哩，春天在那湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩 哩，春天在那小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。) （三）发展阶段 1、小朋友们、老师和你们一起感受到了春天的气息，你喜欢春天吗?为什么?(色 彩丰富、生机勃勃。) 可是老师现在有一个疑问，夏天、冬天、秋天都有颜色，可是春天呢？谁 能帮助老师呢？ 2、你想如何表现春天的色彩，有哪些色彩可以表达你对这些事物的喜欢? (用简短的话谈谈你的构思：画面构思、工具材料的选择与运用，对学生的构思 提出改进意见。) 3、绘画或制作练习。4、作品分析、评价。5、收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。（四）拓展阶段 1、欣赏歌曲《嘀哩哩――春天在哪里》 ，边唱边舞，活跃课堂气氛。2、鼓励学生课后走进大自然，寻找春天的足迹，感受春天的色彩。（五）课堂小结： 评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内 容包括： 1、对学生参与活动的兴趣和态度进行评价 2、对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。3、对学生之间、师生之间的协作和配合进行评价。
第十四课时 一、教学内容：有趣的鞋 二、教学目的： 1、解生活中鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。2、掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。3、培养学生对应用美术的兴趣和对牛活的热爱。三、教学的重点与难点： 1、能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的鞋。2、对鞋形式美的装饰。(鞋款式、图案、色彩的完美统一) 四、教学方法：讲解、示范、自由发挥 五、教具：彩笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，小装饰品等 六、教学过程： （一）引导阶段 老师最喜欢给大家猜谜语，想知道是猜什么吗？ 那你们的耳朵可要仔细听好了。看看谁是你们班的“猜谜大王” 十个客人分两半， 乘着两只小小船。早上出行数里路， 晚上靠岸在床边。（鞋） 教师：“真棒”就是与我们风雨同舟的鞋子。看看你们今天都穿什么漂亮、好看 的鞋子了。学生纷纷回答介绍自己的鞋子。教师自述：鞋与我们的生活息息相关，我们的祖先穿着它走过了几千年的历程， 他们中的每一款表现出了中华民族各个时期的特色， 你能猜出最原始的鞋 是什么样的吗？（学生相互交流猜想）{此时出示课件图片，一边出示图 片，一边叙述}这是5000年前仰绍文化时期人们用兽皮、麻绳、树皮捆绑 在脚上的鞋，相当初我们的红军战士就是靠草鞋走过了25000里长征。想 了解更多的鞋的历史吗？让我们一起去感受一下古老的鞋文化吧！ （二）欣赏 课件中不同朝代的鞋各个朝代鞋的花纹、颜色款式各不相同 （三）实践阶段 1、 “现在不急着制作， 我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。” 2、分析鞋子的制作材料和制作方法
3、这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑 纸等） 4、这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案） 5、师叙述：设计师们在鞋面、鞋跟上下功夫，设计出一双双精美的鞋，而且人 们对鞋产生丰富的联想（欣赏很多的鞋），多么有艺术气息，穿上这样的鞋多么 的与众不同。6、你想拥有一双什么样的鞋呢？ （喜欢运动，想拥有一双运动鞋；喜欢舞蹈想拥有一双精美的舞蹈的鞋??） 7、老师开了一个鞋店，快进去看看有没有你想要的鞋，我的鞋店是与众不同的， 看用什么材料做的 （彩纸、 色卡纸、 废旧的材料， 生活中的小饰物， 彩笔画的??） 多么美观、环保、有创意，可是都被抢购一空。你们想不想当一回设计师，让老 师的鞋店丰富起来呀？ （四）作业要求 1、每一个同学根据自己材料和设计需要选择自己喜欢的方式、可以几人合作。2、每组分发一个柜台，组长将组内有创意、设计新颖、制作精美的鞋贴入柜台 （每组分发一张四开的色卡纸，组长可适当的装饰,体现本组的特色）。3、时间是15分钟的时间 （五）作业讲评 老师非常的感谢大家，看这一双双的鞋太漂亮了， 1、先小组内评一评，本组内谁的鞋最有特色，你最喜欢。2 、一起来评一评谁的鞋最有创意、设计新颖、制作精美，并让这些同学起来说 一说他的想法和构思， 大家交流提高，同时对作业需要帮助的同学大家共 同提议修改。六、课后拓展 1、 你在这节课上学得开心吗？ 2、 学到了什么？还想学什么？还有什么问题要解决？ 3、 总结： 这节课我非常的高兴， 你们不但帮助了别人， 而且通过劳动创造了美， 一定更高兴吧！鞋就像一双默默无闻的小船，任劳任怨的和我们共风雨， 从古到今鞋在人们的生活中有着重要的地位，古代人们把他们叫做“足 衣”，课下同学们可去找一下鞋子的故事再去感受他的魅力，同时也祝愿 大家穿着它们乘风破浪，步步成功。
第十五课时 一、教学内容：京剧脸谱 二、教学目的： 1、让学生初步了解中国戏曲的艺术特色及京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等 方面的基础知识， 了解京剧脸谱艺术富有的图案美， 具有鲜明的思想性和艺术性， 培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2 、学习按步骤临摹京剧脸谱 3、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培 养民族自豪感。三、教学的重点与难点： 1、表现戏曲人物脸谱的特点。2、如何把握好京剧脸谱的主要特征，解决好脸谱知识学习与刻制、印制版画的 时间分配。四、教学方法：讲解、分析、示范 五、教具：铅笔、橡皮、水彩笔 六、教学过程： （一）讲解京剧知识 京剧是我国传统艺术，京剧内容以惩恶扬善、孝敬长辈、忠诚国家为主，这一京 剧片断唱的是李逵返乡接母亲到身边安度晚年的故事。在京剧中人物的脸上有一 些图案和颜色， 是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆的图案和颜色在京剧 中叫脸谱。（二）介绍京剧脸谱 京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假 面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基 本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本 特点。（三）京剧脸谱的谱式 ①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻 的纹理，这种谱式称之为“整脸” 。图例:关羽 ②三块瓦脸:在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而使 前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸” 。图例:晁盖 ③十字门脸:从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字” 形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸” 。图例:张飞 ④碎花脸:与整脸相反，脸谱色彩、构图对称中显得复杂的称之为“碎花脸” 。图 例:杨七郎 ⑤歪脸:色彩、构图不对称，表现人物形象反常、滑稽风趣、丑陋反面的脸谱谱 式，称之为“歪脸” 。（四）教师示范 （五）学生作业 1、完成一副京剧脸谱版画。2、注意事项：①自选谱式；②左右对称（歪脸除外） 3、根据不同角色、不同人物特点选用不同的颜色
（六）教师巡回辅导
第十六课时 一、教学内容：老人和儿童 二、教学目的： 1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。2、大胆的线条表现出老人与儿童的外型特征及活动情景。3、培养学生尊老爱幼的高贵品质。三、教学的重点与难点： 1、老人和儿童不同特征的刻画。2、刻画老人和儿童时线条的运用。四、教学方法：讲解、分析、示范 五、教具：铅笔、橡皮 六、教学过程： （一）初步感受老人和儿童 老师要给大家介绍一个小朋友（课件出示照片） ，知道他是谁吗？ 生：不知道??是一个小男孩?? 师：那想不想知道他是谁？我们一起看看他的成长历程！ （课件展示刘德华从十岁→十几岁→二十几岁→三十几??八十岁变化成 长的过程） 师：1、真是岁月不饶人哪！年少时和年老以后的差距真大呀！ （二）比较 这两个年龄阶段有什么变化？多了什么？少了什么？ 生：眼睛无神??皮肤松弛??胡子白了?? 教师小结板书： 儿童老人 眼睛明亮无神 眉毛浓黑变白 胡子无变白 皮肤紧绷 光滑皱纹 粗\ ?????? （三）欣赏图片 老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请 同学们欣赏一下，看看老人和儿童还有哪些不同？（通过欣赏和比较，进一步了
解老人和儿童的特点。） 四、教师示范 画一个儿童、一个老人的头像。教师边讲老人的特点与儿童特点边绘画。（四）学生作业，教师巡回辅导 １、作业： （1）用线条画画你所熟悉的老人或儿童。（2）也可以表现你和爷爷奶奶在一起时的情景。２、要求： （1）抓老人和儿童的特征，有些表情及动态则更好。（五）作业评论 1、说一说：说说自己的想法和构思 2、评一评：相互评价，并提出意见 师：同学们，我们常常把儿童比做朝阳，把老人比做晚霞，其实朝阳和晚 霞同样美丽，学了今天这课以后同学们应该更加尊敬老人，爱护儿童。
21第一篇:儿童画创作教案青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、点的表现技法运用。2、创作《星空》 。活动过程： 由一段动画导入，画面由各种各样的点组成，激发学生学习的兴趣。认识各种各样的点。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
谈一谈这些不同的点带给你的感受？ 你还能画出哪些不一样的点，请学生上台画一画。动手画一画：用各种各样的点创作一幅《星空》 。作品欣赏评价。小结：点是绘画的基本元素，认识了他们，可以用他们把我们的画面装 饰的更加丰富和有特色。活动效果与反思：
本节课气氛活跃，学生课前搜集有关点的知识，因此结合自己了解的再来听课，学生 听的格外认真，掌握效果好，学生参与度高，学习热情比较大
活动评价：
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、线的表现技法运用。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
2、创作《大树》 。
活动过程： 由图片欣赏导入，图片为各种各样的线条创作的作品，如康定斯基的作 品。谈一谈你看到这些画有什么感受？ 认识线条：
说一说这些线条带给你的感受。用线条创作一幅作品《大树》 。作品欣赏评价。小结：谈一谈这节课的收获。活动效果与反思：学生学习积极性高，课堂参与性好。作品创作效果好，学 生很好的掌握了线条知识，创作作品有创造性。
活动评价：
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、面的表现技法运用。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
2、创作《大山》
活动过程： 由欣赏大山图片导入，激发学生学习的兴趣。说一说你看到里面有哪些类型的面？ 认识面：
说一说这些面给你带来的感受？ 运用各种各样的面创作作品《大山》 。作品欣赏评价。小结：说一说这节课的收获，创作作品应该注意的问题。
活动效果与反思： 具体的要求能让学生在发展创造力的时候有方向感，学生的作品进步较 大，越来越有自己的特点。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、点线面的组合运用。2、创作作品《海底世界》 。活动过程： 由欣赏图片导入，激发学生学习的兴趣。说一说这些图片中你找到了哪些点、线、面。说一说运用点、线、面创作作品的好处：画面丰富，有层次感。运用学过的点、线、面知识创作作品《海底世界》 。作品展示与评价。小结：点、线、面是美术表现语言中的基础元素，掌握了他们才能更好 的表现一幅作品。运用点、线、面的时候，要注意不要单纯的用一种，他们 是很丰富的，多角度的运用，能更好的体现出他们的作用。注意画面要有层 次感，这样的画面才能变现出空间感，不至于单调。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
活动效果与反思： 学生基本能结合点、线、面进行创作，作品的创造性较好，只是还需要多 练习，提高运用点、线、面的熟练度，更好的表现出层次感。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、植物的造型训练。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
2、创作作品《我喜欢的植物》 。
活动过程： 由欣赏各种各样的植物照片导入，激发学生学习的兴趣。说一说你从这些图片中看到了哪些图形和线条？如果让你表现这些图片 中的内容，你打算怎样创作？ 小组讨论一下你打算创作什么样的作品？ 师生交流。谈一谈注意的问题：先创作主体物，然后运用点线面添加背景 和装饰。最后涂色，运用学过的主题色彩涂色。学生创作作品《海底世界》 。作品展示与评价。小结：任何一张作品都有他们的表现语言，他们就是点、线、面这些基础 表现原色，试着用他们去变现生活中的常见物，加深对他们的认识。学生 开始理解绘画的表现意义。活动效果与反思： 学生学习的兴趣较大，听课认真，学生互动交流好，学生开始认识到自 己是学习的主人。作品有创新性，表现效果较好。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 1、动物的造型训练 2、创作作品《我喜欢的动物》 活动过程： 由欣赏动物图片导入，激发学生学习的兴趣。学生观察的同时，提问：看到里面有哪些学过的美术造型元素？ 说一说为什么用这些线条变现他们？如果换一种可以不可以， 那么效果发 生变化了吗？加深学生对美术造型元素的认识及感受。学生的分析能力明 显增强。运用学过的造型知识创作一幅《我喜欢的动物》 ，每人限制画一种动物， 可以画多只。作品展示与评价。小结：点、线、面运用到动物作品中，动物也变的越来越有趣。点、线、 面是创作任何作品的基础，打好基础，作品才有可能创作的好看。儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 周
活动效果与反思： 学生认识到点、线、面的重要性，运用的能力也有所增强。只是表现动物 的能力有所欠缺，学生学习的积极性高，评价作品的专业语言加强了。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 17 周
1、人物头部的造型训练。2、创作头像作品《自画像》 。
活动过程： 由欣赏人物图片导入，激发学生学习的兴趣。说一说你发现了哪些造型元素？如果让你表现一张头像，你要注意什么 问题：构图饱满，注意抓住自己的个人特点，比如说眼睛很大或者头发很长 等等，着重表现。画面要疏密结合，表现的有层次。说一说头像各个部分可以由哪些线条和图形组成？ 创作作品《自画像》 。作品欣赏及评价。小结：自画像让我们发现了头像也是由各种造型元素组成的，不同的组 合可以表现不同的效果。点、线、面的用处太大了，组合好他们并不容易， 需要多练习。
活动效果与反思： 自画像这个题材让学生发现了自己的特点，知道绘画需要着重表现有特 点的方面，这样的画看起来才有趣。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
青岛东川路小学社团活动记录表 社团名称 活动目标： 儿童画 指导教师 孙萍萍 时间 第 18 周
1、人物动态的造型训练。2、创作作品《过年了》 。
活动过程： 欣赏过年的图片，激发学生学习的兴趣。分析这些画中人物的动态是怎样的，可以用哪些线条和图形来表现？ 练习人物动态的表现方法。小组讨论《过年了》这幅画，可以画哪些内容，交流一下，看看大家都 有什么好的想法？怎样就能把作品画的更加有美感？ 注意问题：将主要人物表现出来，可以重复画一样的人，改变一下方向， 或者修改装饰图案，然后添加背景，有主有次的绘画，养成好的创作习惯。动手创作作品《过年了》 。作品欣赏与评价。小结：同学们的作品越来越好了，大家学会了点线面这个表现语言，作 品看起来就更加专业了，希望以后的绘画中 活动效果与反思： 这张作品画的都很好，学生学习的积极性高，作品质量好，能灵活运用 学过的造型知识，作品有学生自己的个人特色。活动评价： 优秀（ √ ）良好（ ）合格（ ）
――绿色植物成长行动
儿童画社团活动材料
（ 第一学期）
青岛东川路小学 2011、12第一篇:儿童画创作教案谈儿童画创作中的创新教育
美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，它的价值在于培养儿童美的情感，培养他们 的创新意识。因此，儿童画的创作要注重张扬个性，拓展思维、激发儿童的想象力和创新能力。通过多年 的工作实践我总结出一点，那就是，教师在进行儿童画创作的指导时，要尊重儿童身心发展的特点和儿童 绘画创作的规律做到“三多”。一、多体验 对于儿童来说，绘画介于游戏和心理表象之间，是他们的形象化语言，每个孩子都喜欢画画。他们用自 己的眼睛观察世界，用自己的理解加以诠释，用自己的画笔进行描绘。可以说儿童画表达的正是儿童自我 的思想情绪，属于最原始的思维，这种思想是儿童独有的。教师在指导儿童进行创作时，往往以成人的思 维方式列举一大堆“新颖”的构思，或者为他们提供许多“优秀”的范作让其借鉴，这样做的本意是想启发孩 子，但这样往往束缚了孩子的想像力和创新能力，他们在进行创作时总是跳不出范作的模式。在很长的一 段时间,我也常常为此感到苦恼。一个偶然的机会,我发现在指导儿童进行儿童画创作时，不给他们提供过于 完整的范图、实例，而是顺应他们的思维进行启发引导，尊重他们的想法，鼓励他们大胆地按照自己的想 法去创作。这样画出来的作品不仅摆脱了模式化的构思、构图，而且画面有新意，充满了天真稚拙的童趣。创新来源于生活。而儿童的生活经验和生活空间是有限的，教师和家长要如何来为他们开拓活动空间， 拓宽创新来源呢？儿童有许多与大人不同的想法，他们无所顾虑。然而，想象需要“原材料”，孩子的生活 经验越丰富，想象的内容也就越充实，越新颖。丰富的生活经验是发展想象的基础，教师和家长可以引导 儿童全方面地去感受生活，多做尝试，随着经验的积累，他们自然而然地从无意想象再造想象过渡到有意 想象、创造想象。同时，我们也可以借助讲故事、看动画片、听音乐、猜谜语等方法，让孩子们想想、做 做、玩玩、画画，让他们在玩中画、画中玩，在玩和画中找到乐趣，点燃他们智慧的火花。如，在日常生 活中遇到有趣或印象深刻的事物时，用绘画日记的形式把它们记录下来，学校举行各种活动前可引导学生 用招贴画的形式创作、宣传，在秋季，可以引导学生用落叶制成书签，用鲜花拼贴成各种不同的图案等等。这些小的创作既凝聚了孩子们的心血和才智，也锻炼了他们眼、手、脑的协调能力，使他们在感受到创作 乐趣的同时也培养了他们的创新意识。二、多尝试 心理学研究表明，儿童的创造力发展的特征，主要表现在在以下几个方面：（1）好奇心是创造力发展 的起点；（2）创造性想象是创造力发展的特点（3）探究活动是创造力发展的主要手段；（4）积极情绪是 创造力发展的密切因素；（5）创造力发展过程充满矛盾性。儿童以其敏感之心，很快就会明白，自己哪些 行为将受到教师和家长的奖励，而哪些是会遭到责备的。如果他们在安静与没有创造性的环境下活动时受 到奖励，他们就会努力去得到奖励，而创造力和创新意识却在该过程中被泯灭。多渠道、多角度的训练， 有助于开启儿童的好奇心，是促进他们创造性想象和开展探究活动的重要手段，通过不断的尝试能够激发 儿童的创新意识，培养他们的创造能力。在平时进行儿童画的辅导中，教师往往要求学生准备相同的材料，这样虽然满足了教学需要，但限制了 儿童对工具材料的主观选择，局限了他们的想象与创新。在教学中，我曾经做过这样的尝试，我要求学生 尽可能地收集他们认为可以使用的材料，然后，让他们自由地使用这些材料创作一幅画。在这些作品中， 学生对材料的性能或许把握得不是十分准确,但他们对材料的选择、 组合、 使用以及所达到的效果令我叹服。因此，我认为在儿童进行儿童画创作时，如果能对他们所用的材料、工具不加限制，让他们在多样的材料 中自由选择，大胆地体验多种工具、材料的性能，就能在不断地体验、选择中发现适合自己的表现材料。比如，视觉型儿童往往选表现写实的材料，而触觉型儿童往往选表现情感的工具。限制工具、材料的使用 和选择，会降低儿童探究时的乐趣，会限制他们的创新思维，会扼杀他们的创造的个性。鼓励他们尝试新 的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足儿童的好奇心，也可以使他们的创造性不断地发挥。
三、多鼓励 童真具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。大凡大师杰作无不折射出返朴归真的光芒。体现 童真也是艺术是家们刻意追求的最高境界。儿童们纯真、自然，不懂世故，不知避讳，不会做作，不违真 实地进行描绘。他们眼中的世界总是那样迷人，在他们看来事物的大形状，往往是最具有吸引力的部分。他们的作品常常忽视细枝末节，作为教师应充分发挥儿童对绘画的想象力，而不是一味地追求线条、比例， 一味地讲授绘画的造型、方法。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何时候也不要急于给学生打不及格的分 数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”辅导时教师否定学生的作 品，最容易使学生失去这种力量，会把他们喜爱绘画的天性扼杀在摇篮中。儿童需要鼓励与赞赏。当他们 画出一同画时，暑开适时地说一句赞赏的话，可以成为儿童进一步学习的动力，及时给予鼓励，可以培养 和增强他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。自信与创新往往相伴而生，因此，对儿童绘画作品评价， 应细致、谨慎，要考虑儿童的意志、兴趣、观察力、表达方式等个性品质，依据每个学生、每个阶段的发 展水平进行纵向评价。应该尽量说些肯定和鼓励的词语， 如“很好、 颜色很美、 画面很丰富”， 或者是“如果…… 将会更好”，鼓励学生展示个性，帮助他们树立对儿童画创作的兴趣和自信心，体味创新的乐趣；要尽可能 避免指责的话语，如“真笨、画错了”等等，这样容易挫伤儿童的自尊心和积极性。实践证明，儿童的创作 能力被大人理解、肯定，受到重视，他们的创作兴趣会越来越浓，创作水平和创新能力就会逐渐提高。哲 人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识赞扬、鼓励正是肯定一个人特别是儿童 的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。我们必须清醒地认识到，当学生主动积极地参与实践与创 造后，不一定每个学生的作品都能得到成功，但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的童趣和天真，因此教师 在评价学生的作品时，要允许他们出错，应采用审美的眼光来讲述与评价，在学生的作品中找出它的闪光 点，给它以适当的评价与肯定，使学生获得喜悦和满足。这种喜悦和满足会进一步产生“自我鼓励”的心理 状态，自信心也会随之产生。这样的心理过程多了，孩子就会在每一次“成功的喜悦”的激励下，使自信心 得到巩固和加强。21 世纪是“创新的世纪”，创新教育是教学和主旋律。作为艺术教育的一个主要部分的美术教育的任务正 如美国艺术教育家维克多?罗恩在《创造性和心智的培养》一书中提出的“既不是艺术本身，又不是艺术作 品，也不是审美体验，而是儿童，通过艺术教育，他们将愈来愈富有创造力，愈来愈思维敏捷，他们将在 任何可能适应的环境中运用他们的艺术经验”。因此，教儿童绘画不仅仅是会画几张像样的画，更重要的是 培养他们的想像力、审美力、创新力，要千方百计地保护并激发他们的个性和创造力。要针对每个儿童的 素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，使他 们的创造力不断发展。
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