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职高《电子技术基础》教学的几点思考
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2016年四川职业高中电子技术教师招聘
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如何学好电子技术基础
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摘要：在科技发达的今天,我们不得不承认一个小小的职高生出路有多难，作为职校的一份子，电子电器专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有中专文化层次，掌握电子技术、一般家用电器等，具有安装、调试、运行与维护能力；具有分析、解决电子产品生产过程中一般性技术问题的能力，能较熟练地进行微机操作，并熟悉计算机在仪器仪表及电子产品生产中的应用专业人才。在此浅谈电子电器专业的学生从学到用，从学校步入社会的几个要点。这里从三个方面不同的角度对学生、教师、学校进行深入剖析，只为电子专业尽微薄之力。全文从职高的学生首先要恢复自信，从被动的学转为主动的学；其次，教师针对职高学生要改善教学方法，从而提高教学质量；最后，作为学校应在就业导向问题上把握方向，作好学生在实习前的心理工作。
2008北京奥运会对各行业的影响是巨大而深远的，电子信息产业亦是如此。奥运会上出现的先进技术和设计，给即将步入电子行业的学子们看到了电子市场的前景而振奋。而电子技术基础是电子电器专业一门与生活,生产紧密联系,有很强的实践操作性,是电子技术专业的必修学科,是职业中学实施劳动技术教育和素质教育的重要方法和途径。从高端科技领域到日常生活中的家用电器,都离不开电子技术,因此学习这门课程很重要,它可帮助学生提高生活能力,学习基本的生产劳动技术,培养良好的劳动习惯,树立正确的劳动观念和职业观念。
由于电子技术发展很快，课程的教学质量至关重要,课程内容需要不断更新，现代社会对职业学校的学生也提出了越来越高的要求。为了让社会、企业都对我们输送的学生满意，我们应注意教与学的规律，要有启发式教学，要有理论课、实验课、学生第二课堂和多种类型考试方法相结合的课程体系；注重调动学生主动学习的积极性，在实验教学中将元器件发给学生，学生充分利用这些元器件完成各种实验和自己感兴趣的实验，扩大实验的时间和空间；积极开展多媒体教学，将开发的模拟电子、数字电子的实验教学多媒体课件，应用于教学之中。
一、恢复自信，提倡“学以致用”的教育理念
职校生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理,对学习不感兴趣,有抵触的情绪。教师要扭转学生这种思想就应在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验,使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会,教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们,把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。使他们能在电子专业,自身前途及浓厚的兴趣三者统一的基础上,建立相对稳定的学习动机,使学习有个良好的开端和长远保障。
同时该课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识,这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题,而是要让学生知道所学的知识有什么用处,如何在生产实践中应用这些知识。电子技术课程是一门实践性很强的专业基础课，与之配套的电子技术实验课程具有以下一些特点：1、电子器件品种繁多，特性各异。在进行实验时，首先就面临如何正确、合理地选择电子器件的问题。如果选用不当，则将难以获得满意的实验结果，甚至造成电子器件的损坏因此，必须对所用电子器件的性能有所了解。2、电子器件的特性参数分散性大，电子元件的元件值也有较大的偏差。这就使得实际电路性能与设计要求有一定的差异，实验时就需要进行调试。3、电子电路中的寄生参数和外界的电磁干扰，在一定条件下可能对电路的特性有重大影响，甚至会产生自激而使电路不能工作。这种情况在工作频率高时尤易发生。因此，元件的合理布局和合理连接方式、接地点的合理选择和地线的合理安排、必要的去祸和屏蔽等措施在模拟电子电路实验中是相当重要的。4、电子电路各单元电路相互连接时，经常会遇到一个匹配问题。尽管各单元电路都能正常工作，若未能做到很好地匹配，则相互连接后的总体电路也可能不能正常工作。为了做到匹配，除了在设计时就要考虑到这一问题，选择合适的元件参数或采取某些特殊的措施外，在实验时也要注意到这一问题。教师在进行教学时,应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来,要改进电子技术课程只重视学科体系,理论偏多,而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。
例如在进行二极管单向导电性应用的教学时，常规的实例都是整流电路,虽然这部分知识是重要的教学内容但是演示较复杂也缺乏生动性。如果此前插入用一个二极管对白炽灯调光电路则效果非常生动有趣,因这个电路非常简单实用学生观察后可主动动手制作；又如在讲基本放大电路的时候可让学生观察电视机,音响功放等学生熟悉的家电电路中对这些电路的应用,在讲振荡电路时让学生观察收音机以及录音机中的应用电路；再如说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得,利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣,从中学生体会特性曲线的作用和应用。对器件的参数不是简单的介绍其含义,而是从教会学生学会查阅器件手册这一角度来开展教学,先从半导体手册中载录下出几种典型三极管的技术参数,然后介绍如何看懂半导体器件手册参数表中的器件型号,技术参数及选用代换器件的方法。教学中还应注意通过“应用实例”使学生了解单元电路的功能和应用,使学生感觉到所学的任何知识都于实际紧密相联都有其实用价值,从而使学生认识到所学知识的重要性,树立学习电子技术的信心。
二、改善教学方法，提高教学质量
全面素质教育作为一种教育思想和教育观念,如今已为广大教师工作者所普遍接受。素质教育作为一种教育观念,其中的一个重点就是提高学生的知识与技能,培养他们学习能力和创新能力。随着电子技术的突飞猛进发展，知识更新的速度不断加快，作为实践性很强的学科，它不但要求科技人才具有广泛的，扎实的理论基础，而且要求具备较强的创新能力和动手实践能力。学生在校学习只能获得他今后工作所需知识的小部分,其余的知识都是在社会、工作岗位的实际工作中通过再学习来获得。因此教师不但要教学生知识,还要教学生学的方法,授之以鱼不如授之小渔。而实施全面素质教育,关键在于改变传统的以教师为主体的教学模式,突出教师的主导地位和学生的主体地位。由于电子技术理论性强,不少教师感觉难以进行启发式教学,虽然教师也想进行某些改革,但学生往往是启而不发,最后不了了之,又回到了老路上；而学生则因为理论枯燥乏味,学习没有积极性。离开理论指导的实验实习又往往依葫芦画瓢,教师作示范,学生照搬,久而久之,形成了恶性循环。因此在教学过程中,教师应积极探索,改进教学方法,培养学生的主体意识,提高学生的自学能力和创新精神,从而提高学生的整体素质。本人认为以下几种方法可改进教学效果,不妨一试。
1、加强直观演示教学,降低学习难度
实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象,但很多理论都有实际的电路于之相对应,教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论,或替代抽象的理论分析,使电子技术的理论教学生动形象,通俗易懂。演示实验应设计的巧妙科学,对学生具有很强的吸引力才能达到应有的效果,例如在讲互补功率放大电路的时候可设计一个声音,图像显示的电路,用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像,同时用音箱来发出音乐的声音,当只让一只功放管工作的时候,学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得的完整波形的差异,清晰地听到音乐的失真,从而深刻地理解到功率放大电路中两只三极管的工作情况。
2、充分应用相关学科的相互渗透的教育手段，提高学生积极探索
鉴于学科发展的趋势是交与综合，各学科间的交与渗透日益频繁。因此，要根据学科发展的特点，突破原有学科与课程界限，加强相关学科之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使开设的实验内容相互联系、相互渗透，形成较完整的知识体系。在教学过程中,教师可精心设计,提出问题,引导学生积极探索,分析并最终解决问题。例如在讲授负反馈放大电路自激振荡时,教师可通过实例来说明,然后引导学生分析:在唱卡拉OK时,如果音箱与话筒的位置不当,大家会听到刺耳的啸叫声。最后得出结论,只要使自激振荡不满足相位或振幅平衡的任一条件,即可消除自激振荡。又如负反馈的判断:反馈的取样点在电压输出主导,则为电压反馈,否则为电流反馈,反馈的合成点在电压输入端,则为并联反馈,否则为串联反馈。教师把一些知识点进行归纳总结后,得出结论性的传授给学生,便于学生应用。这期间的教学，可让语文教师先为学生讲述一下“反馈”的意义。
3、加强计算机辅助教学的应用
多媒体设备是现代高科技的结晶,作为一名电子技术教师应该努力掌握这一先进的教学设备,充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用,特别是对微观抽象的理论,普通仪器设备无法演示。而通过多媒体设备则可达到非常直观,生动,形象的模拟效果。例如用多媒体制作三极管工作时电子与空穴移动和复合情况动画,用多媒体制作推挽功放工作时的电流流动情况动画等。借助电子仿真软件EWB开展教学,直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力。利用多媒体设备辅助教学不但能激发学生的学习兴趣,还能有效地解决教学中的重难点,缩短教学时间。利用计算机辅助进行练习，不仅意味着学生要有必要的问题求解知识，而且还需要学生会对相应软件操作技能，而对软件操作技能的学习过程就是学习电子概念和原理的一个很好的方法。计算机帮助学生学习这种应用的过程主要是学生和计算机的交互作用，它摆脱了传统的教师控制教学的局面和消除了教师的主观意志的影响，增强事物的客观性，能够更加真实地检测教学的实际情况，节省大量的时间，把教师从传统教学的出题，编题，批改作业，课外辅导等繁琐的工作中解放出来，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。
4、开展电子作品制作活动
重视综合设计型实验的开设，验证性实验与设计性实验的有机结合可以培养学生动手能力和分析问题的能力，提高学生综合运用每门课程进行创造性的学习，使学生的实验能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断的解决问题和积极主动的实验过程中得到培养。因此，在原有传统性实验的基础上，应以培养学生实践能力为目标，开设设计型实验课程。学生完成了基本实验和设计性实验后，掌握了实验的基本技能，同时又具备了一定的创新能力，这时再开设综合设计性实验和实训，就可以进一步开拓学生的创新思维和创新能力，培养学生的系统设计、制作和测试能力，以及综合研发能力和基础理论运用能力。在综合设计性实验和实训，首先由教师提出实验的目的和具体电路性能要求；然后由学生自行查阅资料、设计实验电路、选择元器件；再把设计好的电路用计算机辅助软件－仿真模拟。开展电子作品的制作活动可以激发学生对电子技术的兴趣,培养其动手能力,同时也能在制作活动过程中促进理论知识的理解。由于电子作品的原理是建立在一定的电子理论之上的,学生在制作的过程中难免会遇到一些实际问题,此时他们不得不寻求理论依据来解决实际问题,而一旦获得成功,自然为自己的努力而高兴,从而极大地增强了学生学习理论知识的兴趣和动力,理论的学习从被动变为主动,从不愿学变为积极学。例如讲功率放大电路的时候可以引导学生制作简单的功放,在讲正弦波振荡电路的时候可以引导学生制作无线话筒和电子门铃,在讲稳压电源的时候可以引导学生制作直流稳压电源；又如在介绍了组合逻辑电路的设计后,可以要求学生做一个自动水位控制电路等。
电子技术课程是理论与实践相结合,而且是特别突出实践的一门课程。在实践的教学中,由于学生知识不足,对理解电子技术的理论有困难,而且实际操作中问题多,就容易出现实验器材损耗大,教学效率不高,教学效果不够理想等问题。若能够采用等现代教学技术的某些手段来辅助教学,可以在相当程度上解决上述问题,以达到优化课堂,提高课堂教学的效率和效果的目的。当然,对于不同的教学任务和教学内容,教师可以灵活地综合运用不同的教育技术手段。
三、做好就业导向，摆正就业态度
现代电力电子技术的发展方向，是从以低频技术处理问题为主的传统电力电子学，向以高频技术处理问题为主的现代电力电子学方向转变。电力电子技术起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其发展先后经历了整流器时代、逆变器时代和变频器时代,并促进了电力电子技术在许多新领域的应用。八十年代末期和九十年代初期发展起来的、以功率MOSFET和IGBT为代表的、集高频、高压和大电流于一身的功率半导体复合器件，表明传统电力电子技术已经进入现代电力电子时代。而对于我们普通的职业院校来说，没有大的资金投入到这么昴贵的器件，所以我们的学生在应对市场需求时，至后于高等职校毕业的学生。这种情况下，我们北方的职校开展电子技术专业要比南方要困难一些,相对大的电子生产厂家都聚集在南方,相比而言，南方职校学生在实习和就业就有优越性,在这种形势下,必然会给我们带来很大的压力。我们必须做好学生的就业导向，摆正就业态度，在找到适合我们工作的前提下，在工作岗位上，不断磨炼，进一步完善自我。在这期间不乏有我们半路偷跑的,有叫苦叫累的,这都很正常；对待这样的学生，我们不能抛弃他们，应让他们认识到“今天工作不努力，明天努力找工作”的真正含义，人生路上没有一帆风顺的，那必先劳其胫骨，方可做人上人。
当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度不断加快，对电子技术实验教学提出了新要求。电子技术实验课程改革是社会发展和市场机制对实验教学提出的必然要求。以上几条,只是原则地谈了一些学习方法。实际上,各人应根据各的特点,基础,条件而有所不同,如何学好电子技术这门专业课,还需大家共同摸索探讨。总之,没有刻苦的学习态度,没有与课程特点相适应的学习方法,不脚踏实地的下一番苦功夫,是不能学好电子技术的。我们国家与发达国家相比，缺乏的正是一线的技术工人和劳动者，但我们也能看到其存在的弊端，我们现在职校培养的只是机械的操作工，虽然能一时胜任某项工作，但不能长久。我想在这里说的是，我们一定要重视职业学校的毕业生，祝他们在今后的道路上一路顺风！
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