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京公网安备号我想考教师资格证，谁知道09年的考试时间是什么时候？_百度知道
我想考教师资格证，谁知道09年的考试时间是什么时候？
我现在在新乡，教师资格证分不分国家或是省级的呀？河南省的都是统一考试吗？
提问者采纳
是公民获得教师职位；3、职高或初级职业学校担任实习指导教师、秋季各有一次受理资格认定时间。 （二）申请时间，热爱教育事业、中等职业学校教师资格
高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历 中等职业学校教师实习指导教师资
中等职业学校毕业及其以上学历，一经查出教师资格考试是各省自行组织考试的，遵守教师职业道德： 师范类： 教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校。 （三）教育教学能力
1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。点击查看各地报名信息汇总》 【考试时间】考试时间全国各省有差异，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 【报考时间】报考时间全国各省有差异、普通话水平测试等级证书原件和复印件，适应教育教学工作的需要；中职校实习指导教师资格只能在中专。 取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。 （一）申请程序。只是在初审合格后。 （三）认定机构，成绩合格。 上述材料经教师资格认定机构审查合格后、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。 考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员），非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供），由所在学校进行思想品德鉴定。各地考试科目略有差异。 应届师范生可在其毕业前的最后一个学期：往届毕业生需准备以下材料，并提供教育学，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作、初级中学教师资格认定。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格，县级教育行政部门负责受理幼儿园、中等职业学校（含实习指导）教师资格，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师。
2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
3．具有良好的身体素质和心理素质。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书、高级中学。 非师范类、高等教育心理学： 相关知识 举报 【考试介绍】
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求、本人填写《教师资格认定申请表》；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学，五年内不得申报，但所发证书都是全国通用的： 根据有关规定。 【普通话水平】 除了另有规定的高校教师外。点击查看各地考试信息汇总》 【考试科目】 主要考教育学和心理学课程，申请时以学业成绩单代替学历证书。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度；4、小学。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定、初级中学，无精神病史；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学，拟定从明年起在高校学生毕业在读期间或离校前，并具有相当
助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级 高等学校教师资格
研究生或者大学本科毕业学历 成人教育教师资格
高等：高级教师开考高等教育学，无传染性疾病、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；小学教师开考教育学和小学教育心理学。 【报考条件】（一）思想品德条件、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、本人身份证原件和复印件，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》、往届毕业生需准备的材料基本相同，思想品德鉴定表由在读学校提供。 市教委认定高级中学教师资格；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师，必须具备相应教师资格，为方便高校毕业生择业需求：1, 在全国范围内适用、心理学考试成绩证明，各区。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学，没有相应教师资格的人员不能聘为教师，方可领取教师资格证书，资料你参考一下。 据省教育厅有关部门介绍：
申请教师资格与应当具备的学历条件对应表―― 申请教师资格种类
应当具备的学历条件 幼儿园教师
幼儿师范学校毕业及其以上学历 小学教师资格
中等师范学校毕业及其以上学历 初中教师资格
高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历 高中、小学教师资格和初级中学教师资格。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。如果符合条件，所以河南也是统一考试。
（二）学历条件、心理学补修，每年春季。每年开考一次，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民。其余要求与往届生相同、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供；6、测试和教育教学能力测评、中等学校毕业及其以上学历 在校生（大二：2009年教师资格考试指南 天道酬勤
发表于日 11、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。使用假资格证者，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察：与师范类应届，均可申请并依法认定幼儿园；省级教育部门负责受理高校教师资格认定、从事教师工作的前提条件；5、大三：考试课程按所报类别分为：
遵守宪法和法律，申请认定其他类教师要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明，履行《教师法》规定的义务；2、技校:17 阅读(43) 评论(0) 分类；应届毕业生、中等职业学校教师资格
提问者评价
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其他1条回答
才能获得教师资格证，而且没有时间限制、普通话可以单独考、考教师资格证你可以留意一下当地教育局或教育人才服务的网站，教育学(有效期3年)、教师资格证的报考不受户籍限制，全国通用、中职。 4、大学一般要大学本科以上学历，一般要二级甲等、申请幼教，要考心理学。 3、小教，如果申请语文教师资格、你要申请教师资格证如果申请，如果申请中教（高中），和其他没有关系: 1、高职。除了这个以外、申请，可以在任何地点考试，请你留意以下几点。 2、中教（初中）一般要大学专科以上学历，一般报名时间为每年的3月和9月，面试（说课或讲课），一般要考到二级乙等以上，前后需要1年时间，还要体检。 5
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教师资格证考试复习技巧（笔试部分）
日来源：233网校
　　一、全面把握，系统复习　　从教师资格证考试考核学科的整体来看，这些内容并不是孤立的，而是彼此之间有着紧密的联系。教育学是我们以后教育教学的基础理论，只有掌握了教育的基础规律、基本原理和基础理论，才能使得教师对教育有最基础的积淀。而心理学则是对教学过程中所出现的主体关于人的心理基础理论，只有知道了教育活动的主体的心理，才能更好的发展老师和学生的心理健康，同时老师也能根据不同年龄阶段的儿童或青少年的心理特点给与适当的教育。而联接教育学和心理学的一门学科就是教育心理学，正向教育心理学的定义一样，它主要研究教师的教和学生的学的过程以及发展促进这一过程的方法。这就很好的将心理学的基本理论很好的融合在教育教学过程中。所以，要真正理解教育，就需要从整体上把握这些学科的理论和方法。各学科的内容之间有很多的相通点，如果能相互融合起来，就能触类旁通，加深对知识点的理解。例如，如果深入理解了《教育心理学》中心理社会发展理论、道德发展理论等部分的知识，就能加深对于《教育学原理》中德育过程的规律的认识。把握了“德育过程的规律”之后，再来理解《教育心理学》关于道德认知、情感、行为的形成与培养就易如反掌了。因此，要杜绝“只见树木，不见森林”的复习方式，而要从整体上系统地把握教育的基本规律和理论。　　二、模块拆分，逐个击破　　　　模块的划分首先为我们系统全面的复习打好基础，理论很多，重点很多，但是只要我们分模块，分类型，逐个的对我们所分的模块进行击破，那么当各个模块汇集起来就是我们的大系统。我们对于理论的学习完全可以采用思维导图的模式，对所要复习的学科和知识进行具体的分析。　　(一)教育学模块　　在复习过程中要注意逐步形成各学科系统的理论知识框架，形成自己的“认知结构网”。但知识体系的形成不是一蹴而就的事，需要一定的理论知识积累和较强的归纳总结能力。因此，考生首先要把相关的参考书看上两到三遍，从整体上把握每门学科的整体框架结构，而不要急于背诵各个的知识点。教育学原理这个学科，同学们在复习中要逐渐形成一本“谱”：教育学原理主要包括五个部分：第一部分，教育学学科的发展以及教育的产生和发展过程，主要包括教育学的研究对象、教育学的发展阶段、教育的概念、教育的功能以及教育的本质和起源等问题;第二部分，教育与社会的发展、教育与人的发展的关系，主要包括教育的基本社会功能、影响人身心发展的主要因素、学校教育的作用;第三大部分是关于教育目的和教育制度，教育目的的理论、我国的教育目的、现代教育制度改革等;第四部分主要是关于课程和教学，这个部分是重点中的重点;第五部分重点掌握德育和师生关系，德育过程、德育原则和德育方法以及建立良好的师生关系等。另外在此过程中或穿插中小学具体相关的知识以及教育技能。如果我们按照这几个方面进行分模块复习，哪里是自己的薄弱点或是考试的重点就在这些方面多下功夫，这样既可以将知识分类，又可以最后能够形成一个“谱”。　　(二)普通心理学模块　　普通心理的重点无外乎包括三大部分，第一部分相对繁琐，包括了大量的零散知识点及零散的理论，但是每个章节都有统一的模式，大部分都是从概念、分类、功能三个方面来讲述的。第二部分是相应的理论。其中知觉，记忆，思维和情绪是历年来命题的热点。这四章最好列成一个提纲来复习，其中动机大约8个理论，情绪6个，能力7个，人格两大类型理论。第三部分是针对不同年龄阶段学生的具体心理特点及相应的培养方式。总之，这门课的复习原则可以用两个词说明：细致和准确。　　(三) 教育心理学模块　　教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它并不是一般的心理学原理在教育中的应用，它研究的核心问题是学生的学习规律以及根据学习规律而产生的教学规律，因此，它有其自身独特的研究对象。比如，学习的实质、学习的过程与条件、学习动机、学习的监控、知识的掌握、技能的形成、品德的形成等，这些是教育心理学中的基本理论。与此相联系，教育心理学要以对学生学习规律的研究为基础，来研究如何促进学生的学习问题，即如何教和如何学的问题，这是对教育心理学基本理论的应用研究。教育心理学的研究对教育过程与方式有重要的指导价值，比如如何设计教学，以促进学生对知识的主动建构、深刻理解和灵活应用，如何培养学生熟练的技能，如何组织学生这间的合作学习等，在这些方面，教育心理学可以为教师提供有效的指导;与教育科学中的其它学科不同，教育心理学着重从受教育者的学习规律的角度来为教育改革提供建议，而这对课程与教学的设计者、教育技术工作者、教师和学生等来说都是非常重要的。
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