求视频:大班语言《住在鸟窝里的小鱼》 多谢！ 青韵铁观音

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-02-13 06:24 标签： 青韵铁观音
视频: 住在鸟窝里的小鱼
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住在鸟窝里的小鱼
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药品服务许可证(京)-经营-大班语言教案：住在鸟窝里的小鱼_幼儿园大班语言教案
大班语言教案：住在鸟窝里的小鱼
活动背景：　　《住在鸟窝里的小鱼》是2006年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。　　整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。　　设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾教师都没有讲述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的浓厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也展现了幼儿的主体地位。　　活动目标：　　1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落，并能观察画面大胆表达自己的猜想 。　　2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。　　活动准备：1、多媒体、2、操作板　　活动过程：　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣。　　关键性提问：今天我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？&　　幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里　　分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。　　小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？&　　二、幼儿借助音乐猜想故事情节。　　关键性提问：　　1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。教师：&你们觉得可能发生了什么事情？&　　幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来　　2、（播放灰色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。教师：&这时候，你们觉得怎么了？&　　幼儿：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了　　3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。教师：&接下来又怎么样了？&　　幼儿：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。教师：&现在小莫卡会感觉怎么样呢？　　幼儿：莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖　　分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。共3页，当前第1页1
大班语言教案：住在鸟窝里的小鱼 相关文章:查看更多>>幼儿园中班语言教案：《世界上最柔软的房子》_幼儿园教案，六一儿童网
　　一、教材分析《世界上最柔软的房子》是主题&软和硬&中的一个。软和硬是我们能感知的物体的属性，幼儿在日常生活中积累了丰富的经验，但他们的经验都是零星的、不完整的，我们通过这个主题的教育让幼儿对&软和硬&有一个比较系统的认识。
　　故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点，确立故事目标：
　　1、引导幼儿感受故事的情趣。
　　2、从软硬性质的角度了解不同动物居住的环境。
　　教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节，从软硬性质的角度了解不同动物居住的环境。
　　教学难点：本次活动的难点是力求让幼儿在故事中的简单对话及丰富多样的语言上得到突破。
　　二、教学方法从幼儿兴趣出发，运用大图书这种可操作的教具，形象生动地展示故事内容，充分调动了幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想象，积极表现，发展幼儿的观察力，记忆力，语言表达能力，通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。
　　三、教学过程（一）课题导入：
　　出示大图书，引导幼儿仔细观察，了解故事里的人物，并产生想听故事的情感，调动幼儿学习积极性。
　　（二）活动展开运用大图书教具，生动形象地展示故事内容，通过提问：小猴和妈妈住在哪里？石头洞怎么样？小鸟住在哪里？鸟窝怎么样？蚂蚁住在哪里？泥土怎么样？小鱼？水？小蜘蛛？网？让幼儿了解小动物的居住环境，这也是本次活动重点的落实。
　　要求幼儿能在教师的引导下，说说故事情节及故事里的简单对话，这是根据我班幼儿实妹情况而设定的活动难点，这个环节也就是难点的突破。
　　提问：世界上最柔软的房子是谁的？小蜘蛛有没有搬到石头洞里住？小猴的心情怎么样？来加深对故事的理解。
　　通过给小动物分房子，这个互动环节，让幼儿进一步了解小动物的居住环境，知识进一步巩固。
　　最后讨论：我们的房子怎么样？让幼儿了解人类的居住环境，培养幼儿的观察能力及语言表达能力。
　　世界上最软的房子猴妈妈带子小猴找房子住，他们发现山顶上有一个石头洞。妈妈敲敲墙壁：''嗯，真硬。''摸摸天花板：''嗯，真硬。''妈妈说：''这真是世界上最硬的房子了！''他们就住下了。
　　小猴问妈妈：''房子越硬越好吗？''妈妈想了想，说：''当然了，坚硬的房子才牢固。我们住在这里，风刮不倒，雨打不湿，又安全又舒服。''小猴觉得很开心。但他突然想起一个问题：''那世界上最软的房子在哪里呢？''妈妈这难住了，回答不出来。小猴说：''住在那里一定是个倒霉蛋。下雨的时候怎么办呢？刮风的时候又怎么办呢？''妈妈说：''你去找一找看，可以让他搬进我们的石头洞里来。不过，我们的洞也不大，只能再住一个人了。''
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幼儿大班获奖Flash课件——住在鸟窝里的小鱼
幼儿大班获奖Flash课件——住在鸟窝里的小鱼
幼儿大班获奖Flash课件——住在鸟窝里的小鱼以多媒体技术，特别是网络技术为代表的信息技术已经渗透到教育的各个方面，对教育理念、教育环境、教育过程、教育方式等都产生了深远的影响。Flash课件在促进素质教育，提高教育教学质量中扮演着越来越重要的角色。现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎么教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，运用现代教学理论和现代科技，通过教学课件和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育改革将会起到巨大的促进作用。精品Flash课件就是适应教学发展应运而生的。&&&&比赛课件色彩的选择中还要充分考虑色彩的心理感觉，如色彩的冷暖感、前进与后退感、轻重感、柔软与坚硬感，使得多媒体界面的设计更符合人的心理特征。&&&&课件制作的图象编辑使用图象处理软件，分为处理位图软件（如photoshop）与处理矢量图软件(如coreldraw)。编辑工作主要有：转换图象文件格式、编辑图象内容、处理图象显示效果。声音编辑软件可分为处理波形声音软件和处理MIDI的软件。编辑工作主要有：录音、剪辑、特效制作和格式转化。

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