日语的は、に、で、を、も、と具体是什么意思？ 请多给点指示。越全越好，有点急，，谢了_百度知道
日语的は、に、で、を、も、と具体是什么意思？ 请多给点指示。越全越好，有点急，，谢了
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怎么发给你？ 日本语助词一.か可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。1，疑问助词。接在各种终止形句子后面，构成疑问句。「今日は暑いですか。」，「今日は暑いか。」，「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。” 明确表示不是学生。「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。又如：「今日は早くないじゃありませんか。 “今天你来得不早呀。”这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。2，副助词① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。「谁かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”「何か勉强していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。如：「教室に谁かいますか。」“教室里有人吗？”「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”「いいえ、谁もいません。」“不，谁有没有。”② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。「风邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了，我有点发冷。”「気のせいか、颜色が悪いように见える。」“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”「会议はもう终わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。「午後の会议は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议，小王或者小李参加。”「食うか食われるかの时が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。”这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”「家を出るかでないかに电话がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした时」。二.で补格助词で的用法。下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。1 活动场所/ /在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。「私达は学校で（活动场所）勉强をします。」“我们在学校学习。”「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻动会を开きます。」“在运动场举行运动会。”2 比较范围/ /事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”「私达のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”3 工具/ /当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”「万年笔で（工具）名前を书きます。」“用钢笔写名字。”「彼达は日本语で（工具）话しています。」“他们用日语在交谈。”注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??4 方式/ /主要是描述动作主体的数量。「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”5 总和/ /和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”「一人3册だと10人で（合计）30册になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”「一轩5m必要としたら、20轩で（合计）100m必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”6 原因/ /表示构成后面情况的原因。「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”「事故で（原因）电车が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。「地震が起きて（原因）家が倒れました。」「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」「事故が発生して（原因）电车が遅れました。」7 材料/ /表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。「バスの中は人で（原材料）ぎっしり诘まっています。」“公共汽车里挤满了人。”「道路は车で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”8 时间限定/ /表示限定的时间用で表示。「夏休みは明日で（时间限定）终わりです。」“暑假明天结束。”「一时间で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”「今日の授业はこれで（时间限定）终わります。」“今天的课到此结束。”9 特殊词汇要求：後で/ /有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。「日本の礼仪では、ご饭の前に‘顶きます’と言い、ご饭の後で（特殊要求）は‘御驰走様’と言う。これは、昔は神様に感谢していたが、今は食事を准备してくれた人に感谢する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：1 .だ的连用形：中顿、否定/ /2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”2.形容动词连用形之一/ /形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。「公园は静かで、动物园は赈やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）「此所は奇丽で静かな公园です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）3.接续助词て的浊化/ /接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。「私は毎日日本の小说を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”「试験が终わったので、最近はのんびり游んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”4接续词で/ /接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。「授业は终わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”三.と类型和用法「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。1.并列助词。接续方法：体言+と+体言体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。例：「私と春子さんは友达です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友。”「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。”「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天，我做实验。”「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。2.补格助词①主语的合作者或对手。接续方法：体言+と例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了。”「私は山田さんと会话の练习をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。”这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。例如：「解放前、中国の労働者阶级は、农民阶级と一绪に帝国主义者と戦った。」译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”这句话中，“农民阶级”是“労働者阶级”的合作者，而“帝国主义者”是“労働者阶级”的对手。②称谓内容 。接续方法：体言+と言う例：「私は孙と申します。」 译为：“我姓孙。「これは电话と言うものです。」 译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”这是给某个事物下定义的句子。③说话、思考等的内容。接续方法：句子+と言った。（思った。）例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试。”一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。3.接续助词。接续方法：从句终止形 +と、+主句。用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件，译成：“一……，就……。”假定条件，译成：“如果……，就……。”例：「春になると、花が咲く。」译为：“一到春天，花就开了。”「试験が无いと、あまり勉强しません。」 译为：“如果没有考试，就不大学习。”接续助词的特点是前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。四.に补格助词に的用法1，存在的地点/ /存在句有2种格式：① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。2，具体时间/ /在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。如：「私は今朝（单个的时间名词）6时に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”「山田さんは1998年に（具体时间名词）大学を卒业しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”3，动作的对象/ /英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。「先生は学生に（对象）日本语を教えます。」“老师教学生日语。”「私は田中さんに（对象）手纸を出しました。」“我给田中发了信。”4，动作的落脚点/ /“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?BR&「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?BR&「この用纸に（落脚点）名前と电话番号を书いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5，移动的方向/ /一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”6，变化结果/ /事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。「大学を卒业して、教师に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”「出张でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。「来周海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”「今後火曜日を日本语の勉强日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”7，来去的目的/ /在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。「町へ买い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”「先生の授业を闻きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。「私は寒さに强い。」“我不怕冷。”「あの人は酒に强い。」“那个人酒量大。”「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”「あの母亲は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。9，表示动作或状态的原因/ /一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”「长い间の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”「生活に困る。」“生活很困难。”10，特殊动词的要求/ /有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）「私は中国银行に勤めています。」“我在中国银行工作。”「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”「ペキンでは北京饭店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”11，被动式动作的主体/ /在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”「私は子供に（动作主体）时计を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”「雨に（动作主体）降られて风邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”12，使役态动作的主体/ /在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”13，被役态的外界力量/ /在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”「 私が饮みたいのではありません、饮まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的五.の可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。1.领格助词。接续方法：体言+の+体言 前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。例如：「私は日本语の教师です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本语」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教师」。2.主格助词--作定语句的主语 。接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。例如：「ここは私の勉强している大学です。」这里「私の勉强している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉强している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。「ここは私が勉强している大学です。」（正确）「ここは私は勉强している大学です。」（错误）「勉强している」是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”又如：「器の奇丽な料理は食欲が出る。」这里「器の奇丽な」是描写句「器が奇丽だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇丽だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇丽だ」变成连体形「奇丽 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”3.同位语。接续方法：体言+の+体言从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生现在在上海。这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。4.形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。例如：「私が勉强しているのはこの学校です。」这里的「の」代表了 「私が勉强している」的地方，在句子中是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。例如：「どうして运动会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。
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非常感谢啊！你字最多，其实我还有好多要问的，不知够不够发？如果可以你就发我邮箱吧@.qq.com
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は（1）是◆この纸は白い／这个纸（是）白（的）◆たばこは绝対にいけない／烟可是决不要抽◆子どものいたずらにはこりごりした／对于孩子淘气真是头疼◆これは本だ／这是书（2）◆姉には指轮,弟にはカメラを买ってやった／给姐姐买了个戒指,给弟弟买了个照相机◆ねだんは高いが品はいい／价钱贵,可质量好（3）◆行きはするが／去是去,不过……◆书いてはいない／并没有写着にⅠ&格助词&（1）在,于,时（候）◆3时に出発する／三点出发◆帰りに寄ってみる／回家的时候去看看◆3月10日に中国へ行く／（在）三月十号（要）去中国（2）在,……上;……下;……里;前;后◆庭に桜がある／院里有樱花树（3）到,向,在,于◆北京に着く／到达北京◆英国に向かう／到英国去◆限界に达する／达到极限でⅠ&格助词&（1）在◆学校で勉强する／在学校学习◆彼は北京で生まれ,北京で育った／他生在北京,长在北京◆世界で一番长い河／世界上最长的河◆あの人は现在,政界で活跃している／他现在在政界很活跃（2）用,以;乘;坐;骑◆ペンで书く／用钢笔写◆英语で话す／用英语说◆电话か手纸でお知らせいたします／用电话或书信通知您◆フル·スピードで走った／用全速飞跑◆笔で饭を食う／靠笔杆吃饭◆少数で多数に胜つ／以少胜多（3）用,拿を&格助&（1）◆花を见る／赏花◆诗を作る／写诗◆君の成功を祈る／祝你成功◆まずはじめにこの问题を考えよう／首先考虑这个问题吧◆客の来るのを待っている／等待着客人的到来◆こんな苦しい思いをするくらいなら死んだほうがましだ／要是这般痛苦,不如死了倒好◆兄を帰らせて,弟を残らせた／让哥哥回去,叫弟弟留下了◆ぼくたちは先生を中心に会を作った／我们以老师为中心组成了个会（2）◆空を飞ぶ／在空中飞◆道を歩く／在路上走;走路◆汽车が山の下を通る／火车经过山下◆行列が天安门前を通过する／队伍通过天安门前◆がけを伝って进む／沿着山崖前进◆泳いで川を渡る／游泳过河◆毎日庭を散歩する／每天在院子里散步◆そうした考えが常に念头を去らない／那种想法经常萦回脑际（3）◆长い年月を経る／经过漫长的岁月◆昼休みを読书ですごす／读书以消磨午休时间も&修助&Ⅰ&系助词&（1）也◆きょうもまた雨です／今天也是雨天◆あなたが行くなら,わたしも行きたいです／如果你去我也想去◆代表は,アジアやヨーロッパからばかりでなく,アフリカからも来ている／代表不仅来自亚洲、欧洲,也来自非洲（2）既……也……;又……又……;也……也……◆雨も降るし,风もひどい／又下雨,又刮大风◆あの人は英语も话せるし,フランス语も话せる／他既会说英语,又会说法语◆李さんも王さんも郭さんもみんな同じ大学の学生です／小李、小王和小郭都是一个大学的学生◆この风吕はあつくもぬるくもない／这洗澡水既不凉又不热（3）也,都◆どれもぼくのものだ／无论哪个都是我的◆あの人はどこにもいませんでした／哪儿也没有他◆これはまだだれも知らないことだ／这事谁还都不知道◆わたしの见たところ,どこも悪いところはない／据我看,没有任何不好的地方（4）一……也……◆ここには学生はひとりもいません／这里一个学生也没有◆あそこへは一度も行ったことがありません／我一次也没有去过那里◆あなたにあげられるものはひとつもありません／没有一件能给你的（5）竟,也◆うちから駅まで30分もかかる／从家到车站要走三十分钟（之久）◆雪が1メートルも积もった／积雪竟达一米深◆きょうで10日も雨が降り続いている／到今天为止雨已连续下了十天之久了◆何を思ったかわたしに千円もくれた／也不知（他）是什么意思,竟给了我一千日元（之多）とⅠ&格助词&（1）和,同,跟,与◆困难と戦う／和困难做斗争◆弟と游ぶ／和弟弟玩儿◆これとは関系ない／与此事无关◆彼女と别れる／同她告别◆日本円を外货券ととりかえる／把日元换成外汇券◆妹は友人の兄と结婚した／（我）妹妹和朋友的哥哥结婚了◆家族のものと相谈してみます／和家属商量一下◆友だちとの约束を忘れていた／忘了和朋友的约会（2）跟……一起,和…一起◆君と一绪に行こう／跟你一起去吧◆家族と一绪にのんびり过ごす／跟家里人悠然度日◆今日は子どもと野球を见に行った／今天和孩子看棒球去了◆会社の発展とともに従业员もふえた／随着公司的发展,人员也增多了（3）成为,变成;当作;定为;归于◆夜半から雨は雪となった／从半夜开始雨变成雪了◆氷が水となる／冰化为水◆裁判の结果,无罪と决まった／审判结果,宣判无罪◆これでおわりとする／到此结束
一般为连体词，有的时候也是助词。1；有了这些连体词，就能加上后面的话。2；为词语增加语言种种附加意义。
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