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& 读《假如生活欺骗了你》有感_750字
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读《假如生活欺骗了你》有感_750字
　　最近，我读了一篇精简的小诗&《假如生活欺骗了你》，这首诗虽然简短，却蕴含着令人受益终生的道理。
　　《假如生活欺骗了你》由俄国着名诗人普希金所作，当时作者被流放，过着凄离悲凉的生活，现实令他倍感愁苦，此时此刻，一个小女孩的玩耍中流露出的童真与善良，如一把钥匙，打开了作者紧锁的心门。普希金的心中顷刻间升起一盏明灯，点燃了他内心的希望，更照亮了他前进的道路。此后，他以积极乐观的态度去面对生活，他也因此更加珍惜每一分，每一秒，他在他那伟大的一生中，每一刻都在创造价值，而《假如生活欺骗了你》也流芳百世，被后人所赞颂。
　　全诗分为两部分，第一部分告诉我们要乐观向上。生活是一面镜子，你冲它哭，他便冲你哭；你冲它笑，他便冲你笑。悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境；乐观的人，把挫折时为梯子，一步步攀上人生的高峰！正因为如此，我们更要乐观的去面对生活中的困难与坎坷，磨难与失败。再平的路，也会有石子，同样，再顺利的人生，怎会没风雨雷电呢？
　　诗的第二部分则告诉我们要怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。过去总是会有许多美好难忘的回忆，但过去已成为历史，不能失而复得，所以，我们更应珍惜美好的现在，万万不能虚度光阴，&今日事，今日毕&，万不可&我生待明日，万事成蹉跎&，正所谓&莫等闲，白了少年头，空悲切&！在珍惜现在的同时，我们还要未来充满希望，&一颗充满希望的心是世界上最宝贵的东西&，因此，我们更因憧憬未来，生活也会因此变得丰富多彩，五彩缤纷。
　　《假如生活欺骗了你》告诉我们四条生活准则：乐观生活，怀恋过去，珍惜现在，憧憬未来。乐观生活使我们快乐；怀恋过去是我们幸福；珍惜现在是我们充实；憧憬未来使我们站得更高，望得更远！在生活中，只要我们谨遵这四条生活准则，那么我们的生活将更加轻松，生命将更加充实，并缔造出辉煌的人生！
&&&&&内蒙古乌兰察布集宁区桥东第四中学初一四班初一:徐昊作文网专稿 未经允许不得转载
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假如生活欺骗了你优质课教案
地区： 重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝
学校：重庆市天星桥中学
假如生活欺骗了你 初中语文 & & & 人教2001课标版
1．能够准确流畅有感情地诵读三首诗&&&&&&&&&2．能概括出诗歌蕴含的做人的道理，并与同伴交流感受。&&&&&&&&&3．完成一首小诗的创作。
重点：诵读体会诗歌中蕴含的道理难点:&写一首小诗
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】认识作者及其影响
①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”
活动2【讲授】同龄人读此诗的感受
1.“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”2.&“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”。3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。
活动3【活动】诵读诗歌《假如生活欺骗了你》
读法一：1.吟诵这首诗；2.自由地背；3.抒发读诗之后的感受。读法二：结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求：劝慰人家，用说话的方式来表达。相互讲给同桌听。读法三：1.内心独白的方法。2.鼓励自己，勉励自己。问题：谁能说出“欺骗”是什含义？明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。读法四：自由背诵
活动4【活动】交流感受
问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：先静静思考，再跟同学交流。用简练的语言公开交流。
活动5【活动】拓展
概括这一首诗给我们的启迪问题：这首诗给我们的启迪应该是什么呀？明确：乐观，坚强男女生分角色读要求：男女交替，一句一换男声舒缓，女声亮丽学习《假如你欺骗了生活》，（宫玺）（一）教师朗读《假如你欺骗了生活》假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获（二）学生自由读两遍（三）重点体会、交流1.问题：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？2.要求：把思考的结果告诉大家，说一个词或两个词。3.在同学充分发表意见的基础上教师总结：诚实和欺骗，我们不要欺骗生活，（否定的方面），我们要诚实地面对生活，去创造生活，（从正面说）4.问题：这首诗给我们的启迪是什么？
活动6【练习】读写训练
1.情境创设：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？2.要求：结合生活体会自由写诗，一“假如生活重新开头”为第一句话写诗3.交流大家的说理诗要求：请若干同学朗诵，写好的同学朗诵，没写好的认真听
活动7【活动】赏读邵燕祥的诗
要求：请迅速看一遍，齐读。《假如生活重新开头》）假如生活重新开头（作者&邵燕祥）“假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发把长长的身影留在背后愉快地回头一挥手假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途依然是不知疲倦地奔走让我们紧紧地拉住手时间啊，时间不会倒流生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久。6.获得启迪问题：这首诗给我们什么启示呢？明确：这首诗写得很好，给我们思想的启迪是，告诉我们要自信、要自强不息。教师给学生一句话作结：“海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生　命，珍惜青春，珍爱生活。”
假如生活欺骗了你
课时设计 课堂实录
假如生活欺骗了你
&&&&教学活动
活动1【导入】认识作者及其影响
①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”
活动2【讲授】同龄人读此诗的感受
1.“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”2.&“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”。3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。
活动3【活动】诵读诗歌《假如生活欺骗了你》
读法一：1.吟诵这首诗；2.自由地背；3.抒发读诗之后的感受。读法二：结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求：劝慰人家，用说话的方式来表达。相互讲给同桌听。读法三：1.内心独白的方法。2.鼓励自己，勉励自己。问题：谁能说出“欺骗”是什含义？明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。读法四：自由背诵
活动4【活动】交流感受
问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：先静静思考，再跟同学交流。用简练的语言公开交流。
活动5【活动】拓展
概括这一首诗给我们的启迪问题：这首诗给我们的启迪应该是什么呀？明确：乐观，坚强男女生分角色读要求：男女交替，一句一换男声舒缓，女声亮丽学习《假如你欺骗了生活》，（宫玺）（一）教师朗读《假如你欺骗了生活》假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获（二）学生自由读两遍（三）重点体会、交流1.问题：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？2.要求：把思考的结果告诉大家，说一个词或两个词。3.在同学充分发表意见的基础上教师总结：诚实和欺骗，我们不要欺骗生活，（否定的方面），我们要诚实地面对生活，去创造生活，（从正面说）4.问题：这首诗给我们的启迪是什么？
活动6【练习】读写训练
1.情境创设：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？2.要求：结合生活体会自由写诗，一“假如生活重新开头”为第一句话写诗3.交流大家的说理诗要求：请若干同学朗诵，写好的同学朗诵，没写好的认真听
活动7【活动】赏读邵燕祥的诗
要求：请迅速看一遍，齐读。《假如生活重新开头》）假如生活重新开头（作者&邵燕祥）“假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发把长长的身影留在背后愉快地回头一挥手假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途依然是不知疲倦地奔走让我们紧紧地拉住手时间啊，时间不会倒流生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久。6.获得启迪问题：这首诗给我们什么启示呢？明确：这首诗写得很好，给我们思想的启迪是，告诉我们要自信、要自强不息。教师给学生一句话作结：“海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生　命，珍惜青春，珍爱生活。”
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假如生活欺骗了你教学设计(第二课时)
地区： 河南省 - 郑州市 - 郑东新区
学校：郑州市第八十八中学
假如生活欺骗了你 初中语文 & & & 人教2001课标版
学&&习&&目&&标1、通过反复诵读，找出关键词句说出诗中包含的人生启示。2、联系个人学习生活的体验，模仿诗歌第一节形式，以《假如生活重新开头》为题写一首小诗（或一段话），表达自己内心的感受。
成长的道路如扬帆远航，有时阳光明媚，水面上波光粼粼，有时风雨如磬，生命之舟飘摇欲坠。当风雨不期而至的时候，许多学生会认为理想与现实距离总是太大，总会觉得是生活欺骗了自己。通过《假如生活欺骗了你》一课的学习，学生在朗读过程中，体会文章所表达的情感。同时引导学生在经历人生挫折的时候，能够坦然面对，笑看风雨。
1、通过反复诵读，找出关键词句说出诗中包含的人生启示。（学习重点）2、联系个人学习生活的体验，模仿诗歌第一节形式，以《假如生活重新开头》为题写一首小诗（或一段话），表达自己内心的感受。（学习难点）
&&&&教学活动
活动1【导入】情境导入，激趣诱思
每次听到《阳光总在风雨后》的动人旋律，总让我对生活有了不同的感悟：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？此刻，让我们倾听普希金带给我们的叮咛和嘱咐。
活动2【活动】第一乐章
1、美听（听范读。要点：整体感受，把握全诗感情基调）2、美读建议你这样朗读诗歌：（1）以自由吟诵的方式读给自己听。（吟读就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。吟读和朗读不同，吟读时要读得比较慢，有时候要有拖音。）注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。（2）这首诗是写给邻居小女孩的，是诗人在流放期间，在最艰苦的环境下，对邻居女孩的宽慰，所以可以用“劝慰的方式”，以互相说话的方式讲给对方听。（3）假设我们自己遇到了困难与挫折，当我们的双肩承担不了生活的重担时，我们也可以把这些话说给自己听，那么这首诗也可以用“内心独白的方式”说给心灵听。3、美说（感悟交流）1、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？（可任选一个角度）思维角度一：从诗题、主题、内容、语言等方面来谈诗歌美（找出关键词或句子）。思维角度二：请结合诗歌中你感受最深的语句，说说它带给你的人生启示。
活动3【活动】第二乐章
小&组&合&作&探&究、绽&放&思&维&火&花学习是为了运用，我国诗人宫玺写过一首题为《假如你欺骗了生活》的诗歌，请大家进行比较阅读。《假如你欺骗了生活》&&&&&&&&&&&&&&&&&&宫&玺假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获结合本诗句说说你对“欺骗”一词的理解以及这首诗带给我们的启示是什么？(画出关键词语或句子)
活动4【练习】第三乐章
妙笔生花假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？要求：联系个人学习生活的体验，模仿诗歌第一节形式，以《假如生活重新开头》为题写一首小诗（或一段话），表达自己的情感。字数30字左右。佳作分享一：假如生活重新开头,不要畏缩，不要停留!&前进的时光里需要勇气:&&&&&&&相信吧，胜利的彼岸已经不久。佳作分享二：&&&《假&如&生&活&重&新&开&头》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作&&者：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&假如生活重新开头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&
假如生活欺骗了你
课时设计 课堂实录
假如生活欺骗了你
&&&&教学活动
活动1【导入】情境导入，激趣诱思
每次听到《阳光总在风雨后》的动人旋律，总让我对生活有了不同的感悟：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？此刻，让我们倾听普希金带给我们的叮咛和嘱咐。
活动2【活动】第一乐章
1、美听（听范读。要点：整体感受，把握全诗感情基调）2、美读建议你这样朗读诗歌：（1）以自由吟诵的方式读给自己听。（吟读就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。吟读和朗读不同，吟读时要读得比较慢，有时候要有拖音。）注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。（2）这首诗是写给邻居小女孩的，是诗人在流放期间，在最艰苦的环境下，对邻居女孩的宽慰，所以可以用“劝慰的方式”，以互相说话的方式讲给对方听。（3）假设我们自己遇到了困难与挫折，当我们的双肩承担不了生活的重担时，我们也可以把这些话说给自己听，那么这首诗也可以用“内心独白的方式”说给心灵听。3、美说（感悟交流）1、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？（可任选一个角度）思维角度一：从诗题、主题、内容、语言等方面来谈诗歌美（找出关键词或句子）。思维角度二：请结合诗歌中你感受最深的语句，说说它带给你的人生启示。
活动3【活动】第二乐章
小&组&合&作&探&究、绽&放&思&维&火&花学习是为了运用，我国诗人宫玺写过一首题为《假如你欺骗了生活》的诗歌，请大家进行比较阅读。《假如你欺骗了生活》&&&&&&&&&&&&&&&&&&宫&玺假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获结合本诗句说说你对“欺骗”一词的理解以及这首诗带给我们的启示是什么？(画出关键词语或句子)
活动4【练习】第三乐章
妙笔生花假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？要求：联系个人学习生活的体验，模仿诗歌第一节形式，以《假如生活重新开头》为题写一首小诗（或一段话），表达自己的情感。字数30字左右。佳作分享一：假如生活重新开头,不要畏缩，不要停留!&前进的时光里需要勇气:&&&&&&&相信吧，胜利的彼岸已经不久。佳作分享二：&&&《假&如&生&活&重&新&开&头》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作&&者：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&假如生活重新开头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&
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