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《新版课标面对面:2011年版课程标准解读初中版(72DVD)》培训光盘简介：
原装正版 低价促销 新版课标面对面:(72DVD)(12个学科)培训光盘讲座2001年我国正式开始进行第八次课程改革，教育部颁布了义务教育各学科课程标准的实验稿。经过了十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到了中小学教师的广泛认同。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。并于日正式印发了义务教育各学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。教育部要求各地要全面加强学习培训工作，把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。为了帮助广大中小学校长、教师及教研人员学习和理解新版的课程标准，全国中小学教师继续教育网组织各学科课程标准修订组组长、核心专家、参与修订专家、一线教研员及部分一线优秀教师等人员，对新版课程标准进行了全面解读，内容涵盖了各学科，重点解读了各学科课程标准为什么修订、主要修改了哪些方面、修改之后应该怎样进行教学等核心问题。本套教学资源的出版，必将为各级各类教育局、教研室、中小学校更好地培训和学习新版课程标准、更好地组织学科教学、更好地实施素质教育提供最权威、最全面、最详尽的指导。部分专家简介：史宁中 数学课程标准修订组组长，东北师范大学校长、教授、博士生导师朱小蔓 思想品德课程标准修订组组长，北京师范大学教授、博士生导师廖伯琴 物理课程标准修订组召集人，西南大学教授、博士生导师朱心琦 化学课程标准修订组召集人，清华大学教授、博士生导师陈&& 澄 地理课程标准修订组组长，华东师范大学教授、博士生导师尹少淳 美术课程标准修订组组长，首都师范大学教授、博士生导师朱汉国 历史课程标准研制组组长，北京师范大学教授、博士生导师耿培新 体育与健康课程标准研制组副组长，人民教育出版社体育与艺术分社社长、研究员郑国民 语文课程标准修订组核心专家，北京师范大学教授、博士生导师王&& 蔷 英语课程标准修订组核心专家，北京师范大学教授、博士生导师吴&& 斌 音乐课程标准修订组核心专家，人民音乐出版社社长、编审汪&& 忠 生物课程标准修订组核心专家，南京师范大学教授赵亚夫 品德与社会课程标准修订组核心专家，首都师范大学教授……主要特点：1、专家权威本片邀请到各学科课程标准修订组组长、修订组核心专家等众多权威专家参与录制，有些专家不仅是课程标准（实验稿）研制组的核心专家，也参与了修订的全过程。这对于我们学习和了解课程标准修订的核心精神、主体思想、方向把握、内容精髓会提供极大的帮助。2、形式新颖本片的拍摄采用了3人座谈式的解读方式，邀请修订专家、教研员和一线教师3个群体，以问题式的座谈方法对新版课程标准进行全面解读。形式新颖，通俗易懂，非常便于广大一线教师进行培训和学习。3、学科全面本片内容涵盖了义务教育阶段的各个学科，按照教育部的要求，全国各地要组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，本片可以最大程度地满足各级各类培训机构和中小学校进行全员培训学习的需要。4、内容实用本片内容不仅有对课标修订背景、修订理念、总体要求及学科最新进展等方面的宏观指导思想的解读，也有对于课程内容、课程目标、实施建议等方面的实用指导，特别是许多学科还加入了课堂实录的案例分析，使得本片的内容异常丰满，极其实用。光盘目录：（共78碟DVD）1、义务教育语文（共6碟DVD）《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（一）（上中下）& 主讲人：郑国民 林秀艳 吴欣歆《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（二）（上中下）& 主讲人：郑国民 林秀艳 吴欣歆2、义务教育数学（共6碟DVD）《义务教育数学课程标准（2011年版）》修订的指导思想及进程（第1讲）主讲人：王尚志 马云鹏 刘晓玫《义务教育数学课程标准（2011年版）》修订的指导思想及进程（第2、3讲）主讲人：史宁中《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念及总体目标（上中下）主讲人：王尚志 马云鹏 刘晓玫3、义务教育英语（共6碟DVD）《义务教育英语课程标准（2011年版）》的修订理念、思路与主要变化（上中下）主讲人：王蔷《义务教育英语课程标准（2011年版）》的实施建议（上中下）主讲人：程晓堂4、义务教育音乐（共6碟DVD）《义务教育音乐课程标准（2011年版）》修订背景与课程综述（上中下）主讲人：郑莉 吴斌 金亚文《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程结构与内容解读（上中下）主讲人：郑莉 吴斌 金亚文5、义务教育美术（共6碟DVD）《义务教育美术课程标准（2011年版）》修订理念及方案介绍（上中下）&主讲人：尹少淳 段鹏《义务教育美术课程标准（2011年版）》结构与内容解读（上中下）主讲人：陈卫和 黄露6、义务教育体育与健康（共6碟DVD）《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》修订与介绍（上中下）主讲人：耿培新 毛振明《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》基本要求与实施建议（上中下）主讲人：耿培新 马龙 胡滨7、小学品德与生活、品德与社会（共6碟DVD）《义务教育品德与生活课程标准(2011年版）》、《义务教育品德与社会课程标准(2011年版）》修订的背景、过程及总体要求（上中下）主讲人：赵亚夫 胡玲 张鹏《义务教育品德与生活课程标准(2011年版）》、《义务教育品德与社会课程标准(2011年版）》对课程内容做了哪些调整（上中下）主讲人：赵亚夫 顾瑾玉 郭志滨8、初中物理（共6碟DVD）《义务教育物理课程标准（2011年版）》修订背景与总体要求课改十年成效与问题（上下）主讲人：廖伯琴 赵兵继承发展与他山之石（上下）主讲人：廖伯琴 赵兵[拓展内容：“关于21世纪物理学面临的挑战（上下）”朱栋培]《义务教育物理课程标准（2011年版）》修订概述（上下）主讲人：廖伯琴 张勇[拓展内容：《空气的力量》课堂实录]9、初中化学（共6碟DVD）《义务教育化学课程标准（2011年版）》修订理念及课标结构（上中下）主讲人：宋心琦 胡玉娇《义务教育化学课程标准（2011年版）》内容解读（上中下）主讲人：宋心琦 胡玉娇 戴梅10、初中生物（共6碟DVD）迅猛发展的生命科学及其对中学生物学课程的影响第1讲 生命科学面临的问题及主要成就&&& 主讲人：许晓风第2讲 基因组学、生物信息学与表观遗传学&& 主讲人：许晓风第3讲 现代生命科学的迅猛发展与中学生物学&&& 主讲人：许晓风《义务教育生物课程标准（2011年版）》修订解读第1讲 课程标准实施10年的成果与问题& 主讲人：汪忠 梁平第2讲 课程标准的修订解读（上）&主讲人：汪忠 梁平第3讲 课程标准的修订解读（下）&主讲人：汪忠 梁平11、初中历史（共6碟DVD）《义务教育历史课程标准（2011年版）》的修订与主要变化（上中下）主讲人：朱汉国 张汉林 王小琼《义务教育历史课程标准（2011年版）》课程目标的变化与有效达成（上中下）主讲人：张汉林 徐雁 贾海燕12、初中地理（共6碟DVD）《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订的背景、指导思想及基本思路（上中下）主讲人：陈澄 卢晓旭《义务教育地理课程标准（2011年版）》修订解读（上中下）主讲人：陈澄 卢晓旭13、初中思想品德（共6碟DVD）当前思想品德教育的发展趋势（上下）主讲人：陈立思 陆士桢《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》修订情况介绍及对思想品德教师的建议 主讲人：朱小蔓《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》修订的说明（上中下）&主讲人：陆士桢 康利说明：《新版课标面对面:2011年版课程标准解读》义务教育版：含以上全部13个学科，共78碟DVD，定价3670元，适用于1-9年制学校。《新版课标面对面:2011年版课程标准解读》小学版：含义务教育语文、义务教育数学、义务教育英语、义务教育音乐、义务教育美术、义务教育体育与健康、小学品德与生活（品德与社会）共7个学科，42碟DVD，定价1980元，适用于小学。《新版课标面对面:2011年版课程标准解读》初中版：含义务教育语文、义务教育数学、义务教育英语、义务教育音乐、义务教育美术、义务教育体育与健康、初中物理、初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、初中思想品德共12个学科，共72碟DVD，定价3380元，适用于初中。《新版课标面对面――2011年版课程标准解读》销售问题解答：Q1：本产品是什么内容？产品的表现形式是怎样的？一、产品研制的背景与内容：2001年我国进行第8次课程改革，这次课程改革与以往的前7次有着重大的不同。为了配合这次重大的课程改革，教育部组织专家针对我国中小学所开设的课程制定了一个全新的标准，这个标准就是《课程标准（实验稿）》。由于该课程标准是一个全新的，所以存在或多或少的问题。也就是说，“实验稿”需要修订。因此，经过十年的实验，该标准于2011年修订成形，并于2012年正式实施。课程标准修订后，与《实验稿》相比有了哪些变化？这些变化将导致教材内容发生如何的变化？教材内容的变化（或调整），又将导致教师的教学方式发生怎样的变化？教学方式的变化又会对学生的学习方式产生怎样的变革？――本产品就是对这些问题来进行全方位、深层次的解读二、产品的形式本产品采用“锵锵3人行”的对话形式。这三人，是他们所对话学科的前沿人物，代表三个领域：一个是负责该学科课程标准制定（或修订）的专家，主要从理论层面解读课标的修订内容；一个是来自基层学校的优秀教师，主要从教学层面解读课程标准的修订在实际教学中的应用；另一个是知名的学科教研员，他起着将理论与教学联系起来的作用，主要解读理论如何在具体教学中如何渗透与应用。Q2：怎么样用一句话说清楚这个产品？这是国内第一套专家最权威、学科最多、解读最全面的，采用座谈式、附带课堂实录的新版课标解读光盘。Q3：这个产品最大的亮点是什么？这套产品有4大突出亮点：一是专家牛！大部分都是课标修订组组长，所以他们是最懂得新版课标到底改了什么？改动最大的是什么？最核心的内容有什么？为什么要改？改了以后到底要怎么教？二是形式新！采用座谈式、问答式的解读，而且有专家、教研员、一线教师3人参加，能站在一线老师的角度提出问题，所以老师们看起来没那么枯燥，也能够解决老师的实际问题。三是学科全！所有学科都有，学校所有学科的老师都能兼顾到。四是内容实！解读的时候还附带了视频的课堂实录，内容丰富实用。Q4：这3个版本（义务教育版、小学版、初中版）有什么区别？本产品有3个版本，义务教育版学科最多，共有13个学科78张光盘，适用于1-9年级的九年一贯制学校，或者是教育局、教研室、教师进修学校等。小学版只适用于小学（1-6年级），初中版只适用于初中（7-9年级）。本产品中有6个学科属于小学和初中通用，即语文、数学、英语、音乐、美术、体育与健康，这6个学科小学和初中都有开设，教育部在制定课程标准时是按照1-9年级进行设置，这次的课标解读主要是针对课程标准的通识、修订背景等内容进行，所以中小学通用。小学版的7个学科就是6个通用学科加上小学专有的品生品社（全称是品德与生活、品德与社会，这是算1个学科，详细解释见后面，一般学校老师口头上简称为品生品社）。初中版的12个学科就是6个通用学科加上6个初中专有学科（物理、化学、生物、历史、地理、思想品德）。义务教育版的13个学科就是6个通用学科+1个小学专有的品生品社+6个初中专有学科。从以上可以看出，这3个产品中都包含了6个通用学科，义务教育版是最多最全的，同一个单位如果买了义务教育版，就不用再买小学和初中版了。（征订的情况除外）Q5：什么是义务教育？这次的产品能卖给高中学校吗？答：所谓义务教育，是指我们国家实行的是1-9年级的学生国家义务免费进行教育，1-6年级为小学，7-9年级为初中，高中阶段10-12年级就不属于义务教育了，这次高中阶段的课程标准没有进行修订，所以这次的产品不适用于高中阶段，除非这个学校既有高中也有初中，如果这个学校只有高中没有初中，那么本产品不适用。Q6：本产品适用于哪些客户？本产品销售对象分为两大类：行政管理人员、业务实施人员。一、优先考虑开发“业务实施人员”类客户。此类客户主要单位是“教研室”和“教师进修学校”。“教研室”隶属于教育局；“教师进修学校”为单独部门，有很好的自主权。教研室可以为各学科教研员订购学科的课程标准解读；教师进修学校则需要全面了解课程标准的变化。二、行政管理人员。此类客户主要单位是教育局（一把手和主抓教育的副局长）、学校正副校长。教育局领导需要了解课程标准的修订情况及内容；学校校长需要学校，以便开展校本培训时应用。Q7：现在学校使用的教材版本很多，本产品都适用吗？我国当前学生使用的教材多样化，主要版本有人教版、冀教版、北师大版等十几个版本。虽然学生使用的教材版本很多，但不同版本都需要根据相应学科的课程标准来编写，经全国教材审定委员会审定后方可全国发行。但课程标准只有一个，所以，本产品适用所有版本教材教师的学习与培训。Q8：我们是一所小学，本产品中的解读都是针对小学的吗？一、课程标准（修订版）有19个，有1-9年级通用的，也有分小学和初中的2011修订的19个课程标准分别为：语文、数学、英语、日语、俄语、物理、化学、生物、地理、历史、历史与社会、初中科学、思想品德、品德与生活、品德与社会、体育与健康、音乐、美术和艺术。其中，高中的课程标准没有修订，小学科学的课程标准也没有修订。鉴于《历史与社会》是“历史”与“地理”的综合、《艺术》是“音乐”和“美术”的综合、《初中科学》是“物理”“化学”“生物”的综合、“日语”和“俄语”属于小语种涉及面极其小，所以本产品涵盖13个学科，即：（1）通用6学科。课程标准中有一类是1-9年级通用的，如语文、数学、英语、体育与健康、音乐、美术。因此，针对这些学科课程标准解读的，均适用小学与初中。（2）初中专用6学科。课程标准中有一类是带有年级特征的，如物理、化学、生物、地理、历史、思想品德（以前名为思想政治），这类课程标准则只适用于初中。（3）小学专用1学科。“品德与生活”、“品德与社会”两个课程标准只适用于小学，这两门课统称为小学品德课，一般老师口头称小学品生品社，品德与生活是指小学1-3年级的品德课，品德与社会是指小学4-6年级的品德课，它其实是一门课的不同年级段，所以将这两个学科合并在一起为“品德与生活（社会）”，教育部在进行培训时一般将这两门课放在一起，授课教师也往往是同一个人。二、解读有通用的内容，也有针对小学、初中的内容（1）小学应该购买7学科：通用6科+品德与生活（社会）。（2）初中应该购买12学科：通用6科+初中专用6科。（3）完全初中（即小学与初中合并成一个学校）应该购买13学科：通用6学科+初中专用6学科+小学专用1学科。三、解读内容不能强求按小学与初中割裂开来有客户强调说，我只要小学的内容，比如说，我只需要小学语文的课程标准解读，而你们现在的《语文课程标准》解读的6张盘却既有小学的，又有初中的，买了冤枉。其一，此种说法是对课程标准内容的不够了解。事实上，每类课程标准基本包含5个部分（前言、指导思想、课程内容、实施建议、附录）。除了对课程内容分学段（1-3年级为第一学段；4-6年级为第二学段；7-9年级为第三学段）进行解读外，其他的解读是通用的。其二，此种说法是对我们这套产品内容不够了解。本套产品中的通用学科（语文、数学、英语、体育与健康、音乐、美术）主要解读各学科课程标准的共性内容，淡化了“小学”与“初中”的概念；小学与初中专用的学科则既涉及共性内容，又涉及到不同年级的不同内容的解读。所以，不存在说“小学买了初中的内容”或“初中买了小学的内容”这种情况。Q9：我们是一所中学，你们这个产品适用中学吗？（回答同第8个问题。略）Q10：我们是一所高中，你们这个产品能用吗？（回答同第8个问题。略）Q11：听说这次课程标准修订的内容并不多，那我们还需要这个产品吗？如果只是比较“修订稿”与“实验稿”字数改动的多少，还真很容易造成这种误解。但是按此种误解而不去了解修订后的课程标准，那就一定会使自己学校的教学方向产生偏差、教学成绩出现大幅下降。因为，修订后的课程标准有着许多重大的变化，它将直接影响到教师的教学方式的转变以及教学内容的调整。修改稿的课程标准与实验稿的课程标准相比，主要修改在几个重要方面：（1）“理念”的变化是最大的改动。比如，实验稿数学课程标准对于学生能力培养要求为“双基”（基础知识、基本技能），而修订版则在此基础上增加两基（基本活动经验、基本思想），变成了“四基”。表面上看，只是增加了10个字，但其真实意义可以说是一场变革（详见培训视频）。（2）对部分学科偏难、容量偏大做了修订。比如，小学语文识字量各年段均减少了。小学和初中的数学降低了运算难度，等等。如果教师对此不了解，一定会影响到教学内容与教学难度的处理。（3）调整部分学科教学内容的梯度，更加重视培养学生建模思想。比如初中的物理、化学、生物等实验学科，重新规定了必做的实验，圈定了必做的探究内容。为什么调整，如何在教学中落实，是需要教师深刻理解的。只看看课标，而不听听专家、教研员和一线优秀教师的指导、点拨，就肯定会输在教学起跑线的。Q12：根据新的课程标准编写的教材如何使用，出版社会来培训的。我们还需要买这个产品来开展培训吗？出版社来对教师进行培训，是针对教材内容安排以及对这些教材如何教学来开展的，很少也很难对课程标准进行解读（教材主编不是课标修订者）。而且，出版社的培训一般就是几个小时而已，来也匆匆，去也匆匆。教师的教学水平的提升，必须要落到实际教学中，最有效的方法就是开展校本研修。校本研修是需要专家指导的，。走出去、请进来，都需要不小的经费。本产品将国内顶尖专家一网打尽，少投入，高回报。Q13：修订版课程标准的培训，国家有要求吗？有。今年秋季所有学生使用的教材就是根据修订版课程标准来编写的，所以，有关修订后的课程标准的培训，是今年以及未来几年的培训与学习重点。教育部在日颁发的《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》中，明确规定：“1．全面加强学习培训工作。各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。”Q14：继续教育部门会针对新课程标准来开展培训的，我们学校/教研室有购买这个产品的需要吗？继续教育部门虽然对教师一定会开展课程标准解读的培训，但这必定有一个滞后期。就是说，今年对课程标准解读的培训，很多地方是难以如期开展的。而新课标的使用必然在今年9月开始（学生全面使用新版教材），如果教师没有及时了解课程标准的修订情况与内容，必将影响教师的教学工作，从而影响学校的教学质量。因为评价标准将发生变化，导致考试命题方向与内容发生变化：教育部在日颁发的《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》中，第三条明确说明：“3.积极推进评价考试制度改革。各地要引导学校进行教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命题，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考查的同时，特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。”Q15：听说今年秋季所有学校都要改用新版本教材，这是怎么一回事？教育部明确规定，2011年秋季开始，全国义务教育阶段所有学生全部使用新版教材（根据2011年修订后的课程标准编写的教材）。与2001年使用新教材不同的是，本次使用的新教材是全员使用，而2001年使用新教材的知识当年9月起始年段使用（即2001年的小学一年级与初中一年级的新生才使用根据实验稿课程标准编写的新教材）。Q16：我们只要一些主学科的解读光盘，可以拆分购买吗？不能拆分。学校：主要学科当然要关注，小学科也应该关注。Q17：新版课程标准解读有许多类似的产品，你们的产品与其他类似产品相比，有什么不同呢？（我们已经买了北师大出版社的课标解读了或）本资源是教育部立项的国培计划培训资源，由教育部所属“全国中小学教师继续教育网”设计并组织拍摄。所请专家级别为全国最高，设计的形式为最有利于解决教师疑惑的对话式，学科最全，还附带课堂实录。是目前国内唯一的一套全学科课标解读视频光盘。如果您购买了北师大的课标解读（或其他）的图书，说明您很重视这项工作，也说明您当地正在积极开展课标培训，我就更加要建议您购买一套这么有份量的光盘资源，因为进行大规模培训时，光盘比图书更加便于教师的直观理解，培训效果会更好，这些专家是非常不容易请到的，我们一次性帮您请到这么多全国最权威的专家，如果不是有教育部的立项，这些专家是很难聚在一起的，您平时想请其中任何一位专家做培训，费用会远远超过购买好几套甚至十几套产品，我们给您提供了一个高性价比的选择。Q18：这个产品定价太高，能便宜一些吗？好产品有着廉价产品不可达到的高品质。高品质意味着高投入，因此价格也上去了。本产品下面几个特点就决定了这套产品的高品质：一是本资源是教育部立项的国培计划培训资源；二是所请专家、学者、一线教师均是赫赫有名的大牌；三是采用专业拍摄器材，物理质量达到高清级；四是表现形式轻松、有梯度，既有理论解读、又有实践教学，还有课例补充。Q19：这个是2011年版课标，今年已经2012年了，是不是过时了？看过上面的资料，应该已经知道所谓2011年版，是指教育部日颁布的这个课程标准，真正的实施时间是2012年秋季，而且，这个版本是在经过10年实验之后的正式版课标，一般会使用至少十年以上甚至更加时间，除非遇到大的政策变动才有可能修改，因此是一项长期标准。
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2011版初中语文课程标准测试题
来源：互联网 发表时间： 10:50:13 责任编辑：王亮字体：
2011版语文新课程标准测试题
一、填空题（20分，每空1分）
1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综
合性、实践性课程。
2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶
段的重要教学内容。
105、四个方面提出要求。
6、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量
应在400万字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、
讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。
10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。
二、选择题（20分，每空2分）
1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和
A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用
2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：
A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
4．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生
打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训练 C.熏陶 D.积累
5．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视 （ C ）。
A.定量评价 B.终结性评价 C. 定性评价 D. 表现性评价
7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( C)
A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容
8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）
A.诵读 B.分角色读 C.表演读 D.默读
9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力
10.第二学段要求会写（ C ）汉字。
A.3500 B.2500 C.1600 D.800
三、判断（20分，每题2分）
1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音
字母表》。 ( D )
2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。 ( C )
3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅读总量不 少于 100 万
字。 ( C )
4、小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。 ( D )
5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。 ( D )
6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法
查字典。 ( C )
7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。 ( C )
8、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。 ( D )
9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。( D )
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