我语文好，数学不好，偏科，怎么办？？？_百度知道
我语文好，数学不好，偏科，怎么办？？？
只要喜欢学习就好了，把学习当作玩，就可以了，你试一下
其他类似问题
数学的相关知识
其他6条回答
毕竟即使学文科培养对数学的兴趣
爱莫能助，我跟你差不多
楼主现在读的是哪个阶段的？初中？高中？如果是初中，最好还是要把数学补上去，进好的高中才有更大的机会上好的大学，不排除个人努力，那也只是凤毛麟角。而且初中数学相对说会简单一点，可以多找同学沟通，找老师求解，相信努力才是解决这个问题的根本之道。不用害怕，别刻意逃避，数学很有意思的。
如果是高中的， 可以选择文科，这就更好办了。该花的时间花了，多做练习。语文好，那语文就不需要花太多时间了，剩余的可以花在数学上，这也是你的优势。相信楼主一定可以找到里头的平衡点。祝您考个好成绩，天天进步。中秋快乐！！
我是小学，你也中秋快乐哦！
呵呵，事在人为。
首先培养自己对数学的兴趣！告诉自己，其实数学不难，然后静下心来学习！
偏科问题一直让学生担心，按你所说数学不好，那就只能加强！问题是怎么加强，重点来了，首先是课前预习，把知识点大概浏览一遍，不然你上课就会跟不上老师，听课时千万不要只顾做笔记而忽视老师讲课，记住老师讲知识点是最重要的事情，不能本末倒置了，笔记可以课后补，知识点错过了就很难补了，听课时一定要集中注意力i，勤于思考，善于联想，要把现在的知识点和原来学的联系起来，这样你的思维就打开了，最后就是课后练习了，这也很重要，所谓勤能补拙！进入高中分科时可以考虑文科，数学相对简单点，只要你坚持做到几点就一定能有所提高，我是过来人了！加油！
嗯！谢谢啦！
没事，我也是学生啊，能理解你的心情，希望你能采纳！呵呵，最佳回答就好了，嘿嘿
一个字——学!两个字——强学！
您可能关注的推广回答者：回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁怎样学好高一的数学，我初中数学不好？_百度知道
怎样学好高一的数学，我初中数学不好？
会连累高中的数学学习吗我初中数学不太好
提问者采纳
上课要认真听讲，补一下自己的漏洞和不足我认为不会的我们数学老师说就是要认真，课外有时间在做一些难题，老师布置的作业应全部做完，并且准备一个数学纠错本，做笔记，就OK了！，记录自己的错题
其他类似问题
初中数学的相关知识
其他7条回答
我是初中但我都不好
不必想那么多的
肯定不会 我数学也不好 我不担心的因为它们关系不会太大
初中数学和高中数学一定要衔接好，要不上了高中以后只能是越来越差，它们的相关性很大
说老实话，真的影响不大，当然你也别一点基础都没有。。
多多少少是会有一点的，但问题不大。在上了高一后，所学的都是新知识，完完全全的新知识！初中数学学不好，只是在你算数的一些技巧或时间会差别人一点。高一会学有关新型函数和集合的知识，就算是初中学过的有关函数也会再讲的，而高一数学最重要的却是这两点，所以说影响不大。而且，以我今年高一的你的学长的多年经验来看，其实一些我们以前学不懂的知识，在过一段时间后再来看会觉得容易得多，所以你上高中后，遇到一些初中学不懂的知识一定要找出书再看一看想一想。而且最最重要的是，做题或学习时，要多思考，要学会自学，因为高中后偏向于培养学生的自学能力，你也要多努力多花点时间，谨记自己比别人差，不要轻易满足，不管别人如何夸你！好了，以上是一个学长对第一年高中生活的总结，也是对学弟们的忠告。
这是肯定的
但是补救方式也很简单 暑假好好K书吧
您可能关注的推广回答者：回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁我的数学的逻辑思维不好，怎么办？
我的数学的逻辑思维不好，怎么办？
帮帮忙吧!我很着急呀！
一、以多元思考法提高思考能力 所谓“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一种答案，而应多方面思考，创造复数的解决可能性。习惯多元思考法的人，不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析，则即使再大的难题，也能找出解决办法。 那么，该如何培养多元思考能力？以下是三个不错的办法。 ●提醒自己不可变成“被煮熟的青蛙” 有个童话故事，主角是一只青蛙。这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中，因为水温20度，青蛙觉得很舒服。但慢慢的水温提高，30度、40度渐渐升上去。然而，因为水温变化缓慢，虽然觉得愈来愈热，已经习惯了的青蛙却懒得跳出来。结果，这只青蛙最后被煮熟了。 我们的工作与生活，其实也有类似状况。一旦适应了，即使环境恶化，也会认为“只要忍一忍就好”。久而久之感觉麻痹，等到问题严重到不可收拾的程度，就已回天乏术。 所以，工作出现警讯时，你必须严格提醒自己，绝对不可变成“被煮熟的青蛙”。 ●从不同立场进行思考 一般人其实都有相当固定的思考模式。但事情一固定，就会顾此失彼，失去多元创意的弹性。 想要锻炼多元思考能力的，抛弃过去习惯、换个角度重新思考，是最根本步骤。 ●养成边写边思考的习惯 有好想法、好点子时随时记录下来，也是培养多元思考能力的有效方法。 只在脑袋中想像，思考容易偏差、窄化。写下来则可让自己更容易掌握整体图象，发现缺点与不足之处。 2.提高逻辑思考能力 所谓“思考论理能力”，简单讲就是面对问题时不可一相情愿地埋头苦干。 至于具体的论理思考训练法，则有三种——“由宏观到微观”、“MECE”、“逻辑树状图”。 ●“由宏观到微观”思考法 所谓“瞎子摸象”，指没办法整体掌握事情轮廓，只好以偏盖全地错误想像。 ●MECE思考法 养成“由宏观到微观”的思考习惯之后，不妨进一步学习“MECE”思考模式。简单讲，所谓“MECE”就是，处理事情能够毫无遗漏、毫无重复。有“遗漏”就会错失机会；“重复”则白白浪费力气。 ●使用逻辑树状图 “逻辑树状图”可说是逻辑思考方法的集大成。其特点主要是能有效处理事情的“大小关系”、“因果关系”与“阶层关系”。 3.提高创造思考能力 点子不多、思考能力不强的人在企业界很容易被淘汰。如何提升自己的创造与思考能力呢？以下是三种不错的做法。 ●经常脑力激荡 一般人之所以点子不够多，主要是受“常识”与“成见”不当影响。而破除的方法很简单，就是活用“脑力激荡”。 许多企业喜欢用脑力激荡方式，推出新的工作方案，规划未来发展方向。 进行脑力激荡时必须：一、就让各种点子尽量跑出来，二、模仿“接龙”方式，局部改良别人点子，形成新的创意。比如，讨论“空罐子的使用方式”这个课题时，有人说用来“装水”、当作茶杯。此时就可从“装”这个字延伸想到不只“装水”，也可“装土”，也就是当作盆栽。然后同样的道理，也能用来装烟灰，变成“烟灰缸”……可能性其实是无限的。 ●点子一出来，就加以整理 根据研究，思考新点子，可让右脑活性化；整理点子的过程属于论理，则能促进左脑活泼。因此，想出点子之后加以整理，即可同时训练左脑与右脑。 更何况，点子必须经过评量以及其他人的考验。如果没有记录、整理，便会失去接受考验的机会。这样的点子通常用处不高。 ●进行“重点化”与“分类” 活用点子，一定要经过“重点化”与“分类化”过程。 “重点化”方面，首先应区别“有用的点子”和“没用的点子”，并且将各种点子排定优先顺位，最有用的先挑出来。 其次，“分类”必须把性质类似的点子放在一起，如此才能清楚呈现点子的特色。 脑力激荡是否一定要聚集许多人在一起才能操作？其实不然，即使一个人也能达成脑力激荡的效果。 当然，一个人进行脑力激荡，难度较高。所以必须养成习惯，比如，不妨每天用5分钟练习脑力激荡思考法，针对一个主题，3分钟之内想出20个解决办法，5分钟之内想出30个解决途径等等。总而言之，养成脑力激荡的习惯，思考与创造能力自然一级棒
怎样才能学好 ★怎样才能学好数学？ 要回答这个似乎非常简单：把、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。 事实上并非如此，比如：有的同学把书上的都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太，负担太重；也有的同学题做了不少，也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。 究其原因有两个：一是：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师，具有良好的能力和习条件的能力。二是问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的及其效果。 由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具谈一谈。 一、数学运算 运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的时期，初中的主要内容都和运算有关，如的运算、的运算、、的运算、的运算和。初算能力不过关，会直接影响的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点： ①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确； ②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少，少，草稿纸上也要写清楚。 二、知识 理解忆数学基础知识是学好数学的前提。 ★什么是理解？ 按照的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。 理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。学基础可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的和数学思维方法。 ★什么是记忆？ 一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、、储存和提取。借助关键词或尝试回忆的方法是一种比较有效的，比如，看到“”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。 总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。 三、数学解题 没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。 1、如何保证数量？ ① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。 ② 做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造维中断和案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。 ③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。 ④每证1小时左右的练习时间。 2、如何保证质量？ ①题不在多，而在于精，学会“解剖”。充分理解题意，注意对整个问题的，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。 ②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。 ③复习：“”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“”进行自我反思，也是一种的、针对性较强的学习方法。 四、数学思维 数学思维与的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如与，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山复疑无路，”的感觉。比如，在一些问题中，求和前n项和公式的方法，除了外，还可用。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生、培养学生数学能力的重要方法。 总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的。 很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故；不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的，认真对付每一道题，你就一定出好成绩的；你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的；你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多！
其他回答 (2)
可以通过做题来训练（只能这样咯）
我们的数学老师说过——不是聪明的人数学学得好，而应该说学好数学能变得聪明
做题很好，但是不能盲目的找题做呀！就要找经典的题做，可什么样的题算的上经典？
有一个学校的成绩很好，他们的方法只有一个——就是找“母题”
母题就是从它们上面可以衍生出许多题，但是用到的是相同的思想，可以触类旁通的那一种题
。。。。。
其实我要说的是，成功没有捷径。你不去做题，怎么知道哪些题很经典呢？
如果你很想提高这方面能力，只能先找题做！
而方法是这样的——做的题多了，就会遇到类似的题，当你看到一个题，能够联想到你曾做过的题，就说明你成功一半了。然后在准备个题集，选出一类题中你比较喜欢的一道记在上面。
题集上要写上思路、技巧，这样才算是总结过，没有白做这道题
嗯，说了这么多，可以采纳了吧
数学啊，别人白活再多也没用，只有你自己去实践之后，才能领会到其中乐趣
激发兴趣，调动学生思维的积极性。
学生初步的逻辑思维能力，需在兴趣盎然的思维过程中去培养。教师教学时可多提供富有思考性的问题，精心设计一些竞赛性的练习题，使学生思维活跃，乐于思索，寓思维训练于游戏之中。如在教学“能被3整除的数的特征”时，老师一上课便对学生说：“我们来做一个游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就可以立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后地发言，因为想难倒老师，说的数都比较大，结果老师不但说的对而且快，惊叹之余，学生急于知道老师快速判断的绝招。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知的探求学习。再如教学“同分母分数加减法”后，出示“ + = ， + = ”问，这些题目做得对吗？谁能说出它“病在哪里”？请你来当个小医生给它医好。顿时课堂气氛活跃，学生学习兴趣倍增，积极性很高，实际上学生提出问题和解决问题的过程就是积极思维的过程。
二、
讲清概念，建立学生思维的整体性。
抽象逻辑思维是指掌握概念并运用概念组成判断，进行合乎逻辑推理的思维活动。语言是思维的外壳。爱因斯坦曾说过：“一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”由于小学生语言区域狭窄，更缺乏数学语言，而他们的思维活动对语言具有较强的依赖性。因此，在教学中要重视概念教学，讲清每个概念，每个算理。如复习几何平面图形时，采用钉子板教具来展示已学过的各种平面图形，不时变换，加深对平面图形间相互联系及图形本质的认识，当四边形有两组对边平行且相等时就变成平行四边形；平行四边形四个角变成直角时就变成长方形；当长方形的长、宽相等时就变成正方形；如果四边形变成一组对边平行时就成梯形；变动梯形的两腰使其相等就是等腰梯形，使一腰与底边垂直时就成直角梯形；当梯形的上底变成点时就成为三角形。如下图：
四条边
边平行
两腰
一组对边
底垂直
通过几何图形的边角变化，把已学过的所有四边形知识进行归纳，形成四边形的知识网络，揭示了图形间的相互联系相互转化关系，既加深了对图形本质属性的认识，又能区分图形间的异同。从整体上更好地掌握图形的特点，形成思维全过程的整体性。
三、
加强训练，培养学生思维的灵活性。
为了发展学生准确迅速灵活的解题能力，在应用题教学中，应该重视自编题及一题多解的训练。自编应用题不仅要考虑结构的合理性，以及数量关系的逻辑性和严密性，还要考虑到思维的灵活性，编题的过程实际上是培养学生初步逻辑思维的过程，一题多解的练习，既培养学生思维的灵活性与创造性，又激发学生学习的主动性和积极性。如解决应用题：五（1）班共有学生54人，男、女生人数的比是4：5，男、女生各有多少人？教师可启发学生从各个不同的角度去思考问题，分析数量关系，找出条件和问题的内在联系，从而得出几种解法：
解一：按比例分配解
5+4=9
女生：54× =30（人）
男生：54× =24（人）；
解二：按归一法解
男生：54÷（4+5）×4=30（人）
女生：54÷（4+5）×5=30（人）
解三：按和倍问题方法解
5÷4=1.25
男生：54÷（1+1.25）=24（人）
女生：24×1.25=30（人）
解五：按百分数应用题的方法解
4÷5=80%
女生：54÷（1+80%）=30（人）
男生：30×80%=24（人）
求异思维是创造性思维的核心，教学中，教师应善于引导学生凭借自己的智慧和能力，用不同的知识去剖析数量关系，纵横沟通，扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，寻求新颖独特，与众不同的解题方法，在求异中创新。
四、教会方法，发展学生思维的逻辑性。
发展学生初步的逻辑思维能力，保证思维具有确定性，无矛盾性。必须严格遵守逻辑的基本规律，教学中要根据教材本身的逻辑性，对不同的内容选择不同的教法，使学生不仅知其然，而且知其所以然。教会学生有条不紊、有根有据地说出思考的过程，解题的步骤，帮助学生掌握思维的方法，提高思维能力。比如教学高年级应用题时，我们指导学生掌握如下的解题思路。
求什么——书上找出问题。
要什么——找准两个基本条件，列出基本数量关系式。
缺什么——未知条件。
怎么解——确定解题思路，解题步骤。
等待您来回答
理工学科领域专家我大三的男生，学土木，想考研换专业。但不知道考哪个专业...我数学不好，咋办？给点建议吧！_百度知道
我大三的男生，学土木，想考研换专业。但不知道考哪个专业...我数学不好，咋办？给点建议吧！
我大三的男生，学土木，想考研换专业。但不知道考哪个专业。。。如果考理工类专业，得考数学，可俺的数学很差（当初考土木的数学分数全班最后几名）。。。但我对自然科学挺感兴趣，一些神奇物理现象，生化反应能吸引我的关注。我想考，但数学对我来说太难。。有心无力。假如考文科类（经济，法律，教育），不考数学，但毕业以后好找工作么？我该怎么办啊？？如何选择？
提问者采纳
既然想考的话，就别怕累了吧，文科的很不好找工作，读研几乎没用，还是理工科有前途。我本科时数学也很差的，考计算机要考数学一，可我就大一刚来那年认真学了点高等数学的上册，以后的下册，线性代数，概率统计全都是糊弄过去的，根本没学习。然后从大三下学期开始复习的，约等于跟着辅导班重新学习，到最后考研的时候也是考过了，累是累点，但还是很值的。
其他类似问题
按默认排序
其他3条回答
你必须先要选择好你想考的学校还有专业。然后去查询所选考试的专业课是什么，然后按照这个来复习。不过一般都会考高等数学的啦，即使是文科的。经济类的专业嘛就业性比较广泛吧。不像法律这些专业性很强的
你本来就对理工科的东西感兴趣，学个文科不就浪费了，而且文科出来工作不好找，还不如你直接找工作呢
您可能关注的推广回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁我的数学成绩很不好，不想做数学题目，怎样培养自己对数学的兴趣？_百度知道
我的数学成绩很不好，不想做数学题目，怎样培养自己对数学的兴趣？
切想要中肯的答案
是高三学生
提问者采纳
要通过自己一点点的学习，把自己与课堂融会在一起，兴趣自然会有的。3，既然你逃避不了还不如enjoy it
这样做的话，循序渐进。 2、先从简单的题目做起，那一定会记忆深刻，也使自己在逐渐的提高，满足了自己征服的欲望。
我们老师说过，慢慢地培养你对数学的自信心，运用灵活的，当你苦思不解的时候突然知道了做题方法、把数学和生活中的问题联系起来1、上课时，你会发现他的乐趣。专注地投入在每一秒的时间中。面对一个个需要解决的问题时！主观不努力再好的意见都不会有用的，不过要坚持哦。自己做每一题，运用学会的方法一道道的做出来
其他类似问题
数学题目的相关知识
其他9条回答
要在娱乐中去寻找数学的亮光之处,例如,像二十一点那样玩法,这回咱们是不停的往上加算错了从新来,我知道数学是最枯燥无味的一门学科,想要培养兴趣就要投契所好,慢慢的就会喜欢上数学的,你别看那只是简简单单的几个数字,但是,当他们从新排列的时候就像是进入了奇幻的世界!!
讲真啊....兴趣呢加也..有就有..没就没葛啦..伱甘努力培养兴趣...证明伱对学习好紧张..慢慢来拉...如果伱需要我帮手嘎话..Q我拉.....哈哈
不喜欢的东西可以不去学，用更多的时间去学你喜欢的东西。人并不需要全能。精通一样就可以了。你对哪方面感兴趣呢？
学习方法也很重要，你向老师请教请教有什么样好的方法，因为单凭兴趣不一定能解决问题！
数学是一文很讲究思维的学科,它不是一两天就能学好的.你必须不断的锻炼你的思维能力才能学好它.
去当数学课代表吧，培养兴趣，也有一个奋进的目标。
先找简单的做，不会的放下来。搞清楚你在班上的数学成绩是第几名，每前进一名大大地奖励自己一番，慢慢地你对数学感兴趣了，就一切OK了。
先去买本数学词典吧,看看里面的数学名家的传记,然后去模仿,之后要联系生活实际去学,先做一些简单的题,让自己有成就感,培养起对数学的兴趣,然后由易到难,再做难的题,或者你也可以跟一些数学较好的同学在一起,他经常与你说起数学,你也就有了动力,你要有一个努力的目标哦!
您可能关注的推广回答者：回答者：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁