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以我心中最美的风景为话题写八百字作文300字350字400字450字500字550字600字800字1...
心中最美的风景
我见过许多美丽的风景,有巍峨峻拔的泰山，有波澜壮阔的大海，有喧闹繁华的南京街，也有苍茫的内蒙古大草原……这些，在我眼里都算不上最美。可是，有一面普通的墙，却深深地刻在我心中，是我心中最美的风景。
这面墙位于我家客厅入口处，不算太大，但它记录着我们一家三口的生活。可以说，这面墙是一部连续剧，剧中人是爸爸、妈妈和我，这其中的酸甜苦辣让剧情变得生动而精彩！
瞧，这张是我爸爸妈妈的结婚纪念照。那个年轻帅气的小伙子正是我爸，那个穿着婚纱面带微笑的漂亮姑娘是我妈，他们甜蜜地依偎在一起。这张照片是幸福的起点，然后就有了我这个沐浴着阳光，快乐成长的孩子。
哟！这个可爱的小宝宝正龇牙咧嘴向你笑呢！你看他那蹒跚的样子，像只企鹅。不怕你笑话，那张照片是我两周岁纪念照。
看到了吗，这张照片上，我们一家三口站在庐山的顶峰上，山间云雾缭绕，山上的一切都像蒙上了一层白纱，若隐若现。这是我们幸福出游的镜头。
我10岁啦！这张照片记录了最温馨的一刻，爸爸穿着西装，很有绅士风度，但已没有了当年英姿飒爽。妈妈打扮得像白雪公主，裙摆飘飘，虽不再那么年轻，但眼神中多了一份淡定和从容。中间站的是我，面前的蛋糕上插着10支蜡烛，我鼓起腮帮子正在吹蜡烛上的火……
墙上的照片还有很多，一张张，一排排，内容不同，却印证了一个共同的主题。这面墙见证着我们一家的幸福，见证着我的成长。在我心中，它是世上最美的风景，我将从这里出发，走向明天。
心中最美丽的风景——读《绿山墙的安妮》有感由红色编织的外貌，由善良，纯真，乐观，坚强，热情浑织的性格，安妮，自从知道你，我就把你印在了心里。
美丽漂亮的安妮，自幼失去双亲，被绿山墙的马修和马瑞拉兄妹两领养，但她并不自怨自怜，而生性开朗，浑身充满想象力和梦想。不仅让收养她的人喜欢她，也深深打动了读者的心。
安妮爱幻想，幻想与玫瑰交流，幻想与镜中的自己交朋友……纯真的安妮也有犯错的时候，她在绿山墙不断的犯错，不断的改正错误。最终在朋友，老师和马修，马瑞拉兄妹俩的关爱下，孤独的安妮逐渐成为绿山墙农舍里的快乐小主人。
第一次看到这本书，我就被书中热情的安妮所迷住了。
在绿山墙农舍里的安妮，有些淘气，时不时惹一点小乱子，就和我们一样。不过现在的我们都生活在钢筋水泥的丛林里，而安妮的童年是在“情人小径”，“仙女泉”和大片大片的白桦树林的陪伴下度过的。在想象中，我踏着轻快地步履来到安妮的世界，体验不一样的异国风情，和安妮一起上学，一起听布道，睡觉前一起祷告，如果真实这样那该是多美好的日子啊。
天下没有不散的宴席，想象之后，我必须回到现实，不过每次我都会安慰自己，瞧，安妮不在书中么？她就在你身边！有她的陪伴你永远不会孤单！你就是她的第二个戴安娜！
正如译者所言，在我们成长的过程中，好书会成为记忆中经久不衰的一道美丽风景。蒙哥马利的这本处女作也已经成为有山，有水，有友情，有爱的仙境，它是我心中最美丽的风景。
我心中最美的风景
汉字，不仅是五千年文化的结晶，智慧的精华，另外，从某种方面来说，它在我心中，还是一道独特而亮丽的风景。
汉字，与其他文字不同，它是一种象形字，是根据某种事物而模拟出来的文字，因此，每一个汉字都拥有自己独特的性格。就拿“欢”字来说，它浑身上下都洋溢着快乐的气氛，让人倍感舒畅，“苦”字则让人联想到了黄连，那种苦涩、悲哀的滋味。“轻重缓急”这些字眼全都拥有一个属于自己的性格特点。
中华民族所创造的每一个汉字，都是一道亮丽的风景。
从每一个字的间架结构出发，一横一竖、一撇一捺、一点一钩都洋溢着文化的内涵。把它们有规律的综合在一起，每一个汉字，便就是一道动人的风景。不仅因为这汉字拥有莫测的性格，更是因为我们是华夏先人的后裔，对于他们创造的文字，我们应该学会欣赏并尊敬它们。
古代的书法大家，用刚劲的笔法，优美的字型，把汉字的精神以及美丽作了完美的诠释，从而让人们感受到了汉字的魅力。
汉字，是我心中最美的风景。因为，它的魅力，它的性格以及它背后蕴含的智慧，让它在我的心中独占鳌头。
母爱是我心中最美的风景
& &&&母爱，是伟大的，我母亲的母爱，更是如此。
& && & 为了让我接受更好的学习，母亲把我送到了外地的一所名牌中学。在学校的住宿生活又是这么的无趣，所以每次回家，我都会大发脾气，说不想再回学校。可母亲每次都是语重心长地说“母爱是以分离为原则的。”听到这句话，我表面上平静下来，但内心实际上窝着火，一有小事便一触即发。
& && & 可妈妈却从不发火，只是默默帮我收拾书包，临走还向我询问许多问题，我只是几句话掩盖了事。但我每次回到学校总会发现书包里有所有我需要的东西。
& && & 第一个学期放寒假后，妈妈又不辞辛劳地从几百里之外赶来接我，和我说话我只是“嗯”了几下。毕竟血浓于水，看着妈妈在刺骨的寒风下提了两个箱子，我还是有点不忍心。但我一向不善言辞，只好说：“我来提。”可妈妈只是微笑不语，为了赶上车，飞似地冲到门口和我坐上摩的。
& && & 由于手提着箱子，在一片呼啸声中，妈妈的手冻得通红，但手套却戴在我的手上。周围的雪景十分美丽，但我却再无心欣赏。
& & 妈妈本是一个十分瘦小的女子，可她却有如此坚忍的毅力，两只手提着箱子被风吹了这么久，我实在是想不明白。
& && & 终于到了车站，妈妈让我站着别动，自己去找车。也许是因为运气，竟让我们在车已发动时找到了。
& && & 上了车之后，妈妈又高兴地问了我几个问题，我竟有兴趣多地回答了，问完之后妈妈竟头一靠睡着了。看着窗外遍地的雪，我突然明白了。
& && &&&这是我见过的几乎最大的一场雪，它冻住了整个大地，可它没能冻住妈妈那颗充满了母爱的炽热的心。于是这成为了我心中最美的风景
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夏尔拖1763
心在哪里,风景就在那里人生就是一场发现、欣赏和创造风景的旅行.但我们常常脚步匆匆,从一处风景走向另一处风景,从旅程的开端走到旅程的结束,最后慨叹人生只有辛苦没有风景,更别提创造风景了.之所以这样,就是因为我们没有带上一颗心,没有让自己的心停驻,不能明白心在哪里,风景就在哪里.心不在这里,我们只会匆匆赶路,不会留意与我们擦肩而过的风景；心不在这里,我们就不会停下来慢慢看慢慢品味风景.心不在焉,我们会无视花朵的微笑云霞的蒸蔚,最后满目空洞,悲哀自己一无所获；心不在焉,我们会走过高山又走过溪水,错过一场又一场的美丽邂逅,慨叹自己虚度人生.心不在焉,我们总感叹风景在远方,从而忽略身边的风景.何不让心停驻下来,让心指挥你的眼睛去慢慢看,让心充满细细的审美去慢慢品味?这样,风景就伴你左右了.人大都有这样的感觉,风景最美的地方就是自己的故乡.为什么?因为它总是让自己魂萦梦牵、心驰神往.茅盾的《风景谈》中,为什么当时山穷水瘦的陕北有最美的风景?因为它是那时全国有志之士心所向往的地方.世界上客观的景物只要将心放进去就变成了意境,它就是美景了.心在这里,风景就在这里.心里喜爱它,即使它不美,我们也会觉得它美,这就是情感的力量,与物质没有多大关系.陶渊明的田园,客观地讲,它是荒凉芜秽的.但陶渊明的心停在这里,于是它在他眼里是最美.旧的中国,客观地讲,它是落后破败的.但许多海外华人的心系在这里,所以他们宁愿放弃海外优裕的光景也要回到故国.心若在,风景就在,天地之间有种叫真爱的东西在心里,它尽管无形,却能决定风景的存在.心在这里,风景就在这里.心里喜爱它,即使它不美,我们也可以创造它的美,这就是情感的力量.一个乡干部在一个其他人不肯去、去了也呆不了多久的地方,一干就是八年.他以坚定的心和顽强的意志,率领村民将穷乡僻壤建设成美丽乡村.这位乡干部让人很自然地联想到焦裕禄和他的兰考.在这里,用一颗坚强执着而又柔软善良的心去发奋创造新的风景,要比用一颗悲悯包容的心去随遇而安适应贫困更令人仰望.在这里,美丽的风景不只是他们率领乡民建设下的新农村新环境,更是他们奋发有为的美丽人生.心若在,风景就在,天地之间有种叫大爱的东西在心里,它尽管无形,却能决定风景的存在.带上一颗心,它明净,细腻,柔软,慈爱,你就能发现、欣赏和创造风景.有了它,你能品味到玉龙雪山的壮美,也能感悟到家乡小桥流水的秀美；有了它,你能欣赏罗密欧与朱丽叶墓地里生死相随的轰轰烈烈之美,也能体会到邻家阿公为阿婆院中理发的平平淡淡之美；有了它,你能享受到世界为你准备的风景,也能为世界奉献你创造的美景.卞之琳有言说得好：你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦.我们都能欣赏到风景,并成为别人的风景,就是因为心在这里.心在哪,风景就在哪.让我们停驻匆匆的脚步,停驻一颗匆匆的心,用心慢慢看,慢慢欣赏,努力创造,这样,我们的身边就会无处不风景,我们的人生也将成为一道靓丽的风景.
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生活中,构成属于我的角落里永远的风景是清茶,音乐,手机,电脑,柔暖的灯光,一幅蓝天白云小桥流水的油画,还有自己.在许多个晚饭后,就会走入这个小世界,或看书,或冥想,或听音乐、或敲打些琐碎的文字,一种只有自己才能够闻到的味道包围在左右,日子平淡而静谧.其实,风景不光是水光山色,也是一种精神.如三峡的神女峰,黄山的天都峰,新疆的天池,海南的鹿回头……每一处景点无论其大小都有个传说.那耸立的奇峰怪石及碧水深潭本是鬼斧神工,但那些个寓意深刻、美妙动人的神奇传说则是人类思想精神诠释的最佳展现.假若没有神奇的传说,风景会是怎样的黯然!见了灵动的景物不去寄托情思的人对生活一定是冷漠木然的.风景会因人的创造而变得神奇,人会经风景的陶冶而变得滋润且有内涵.而在岁月的长河里,即使走在最落魄的旅途中或在最偏僻贫困的地方,也会有一两处风景点缀生活,让人可以赏且聊以自慰的.记得当年下乡的岁月里,生活清苦,没有电视,没有娱乐,日子过得很沉闷.但住所外有一排白杨树,长势茂盛,笔直的刺入云端.在寂寞的日子里,注目那树,其感觉不亚于见到黄山奇松,潇湘修竹.春天品赏树上一抹嫩绿,精神为之一振,点燃意趣.夏季,有时站在树荫下,目光顺着树伸向天宇,阴天心逐流云,晴日心遨太空,如果专注于大树所指的那方遥远而又逼近的苍穹,心愁淡释,会萌生出振翮高飞的意愿.转而会想：我所住的时日不长却深感寂寞难耐,而生于斯长于斯的村民呢?继而自慰：此处风景都市没有,此时心情从今往后不会再来……霎时,胸怀如去茅塞,倏见晴朗,心底也生出稍许惬意……当年,每遇我心思宁凝伫立树下时,老柳就会走过来粲然一笑对我说：“生活不习惯呀!”我则不敢承认.他是济南知青,在乡里娶了妻子,生了儿子,是当时那地方寥寥几个扎根的知青之一.寂寞的生活被他营造了两处风景：享受妻子的温柔,亲抚小儿的娇嫩.心底的爱、乐、忧、恼皆倾注有处,日子的清苦便浑然不觉了.看到他这样我心头也豁然亮起一片旖旎的风光,随之就想：此心安处,便是我乡了.我又想起了我的父亲,他老年患了脑萎缩,五六年不能自己行走,每天有我的母亲陪伴身边,父亲的说话能力有所下降,母亲就天天找话给他说,母亲辛苦万分,但在他的眼里丈夫是她一生中无法再找到的好风景,而父亲呢?不也是由母亲这片无比珍贵的风景相伴着而度日麽?风景是美的,但风景不止有青山绿水、动物、植物,也有风暴、地震以及天外来物……风景因其丰富复杂才多姿多彩.人若能对所面临的一切都视作风景,静心接纳,安抚也就在其中,欢乐也在其中了.
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请以“心弦上最美的风景”为题，写一篇记叙文。要求：①运用记叙、描写等手法。②感情真挚，不得套用。③不少于800字。
曾经见过许多文人笔下的海，温柔的海，静谧的海，顽皮的海，狂暴的海，大海给我的感觉如同六月的天气，说变就变，但在我的心中，有另一种海存在，我向往一望无际水天一色的海，我向往蔚蓝不染海，对于海的美，我便是如此定义的。
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考点分析：
考点1：命题作文
命题作文：
一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。
半命题作文：
就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
综观历年各地高考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：
有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；
与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
补写文题时应注意以下几点：
半命题弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。
1．要易写作。
我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。
如“我和 （小草、春天、智者、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。
总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。
2．要确定体裁。
在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；
是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。
3．要内容健康。
半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”（云南省高考作文题），就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。
命题作文特点:
1.从命题内容上来看:
近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
2.从形式上来看:
一般有两种形式：
一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。
二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。
在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；
在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；
日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。
命题、半命题、材料作文的区别：
命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。
半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后，就相当一篇 命题作文。
半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思，谋篇布局，语言表达的作文能力。
所谓材料作文，是要求作者根据所给的一段文字（图画）材料。它的特点是读写结合。材料作文的审题，需要首先提取关键句和关键词语。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。对于考生来说，最大的区别就在于审题。
命题作文的审题:
1.重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
2.注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；
《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；
3.要完全理解比喻意义。
这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。
如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。
有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
5.从题目中审出详略安排方面的要求。
如浙江温州高考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。
可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
命题作文的写法:
1.抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，
如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。
再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
2.明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。
《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——N个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。
再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌;既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。
又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。
3.展联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。
而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
4.巧构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
5.炼语言，注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
高考半命题作文填题技巧：
纵观近年各地高考作文题，不难发现半命题作文在各省市高考题中出现的频率越来越高。可见，作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。从历年的评卷中发现，不少考生在半命题作文的审题上出现失误，不能正确填补题目。那么，如何填补半命题作文的标题呢？
一、填题，要充分吸取题中的隐含信息。
半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。
命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：
①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；
是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。
②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。
③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：
或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。
④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。
审视《我这个……迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。
题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。
题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体，
题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。
再揣摩文题《……之风不可长》，隐含信息，次第抽出：
类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文必然议论说理，当属议论文。
质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，击浊扬清，此及本文宏旨。
量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。
载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。
二、填题，要与命题要求暗合神契。
命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼（命题者），方能百写不殆。
《在……面前》是前几年湖北省的高考题，稍一端详，可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题？最终目的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。
大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；
也可能是无形的，如威胁、困难；
可能是惬意的，如奖状、成功；
也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。
运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意念。
面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。
前一题除了点名兄弟（兄妹）关系外，很难形成对立、映衬关系；
而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题，要切中题旨文意。
如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。
《……长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：
1、增高长重（一般生理现象），
2、思想成熟（高级智能现象），
3、学业（事业）有成（有为社会现象）。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。
那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静物呢？如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长。
四、填题，要正中自己的生活储存。
巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使填出的文题正中素材仓库之所备。
且看《一段美好的生活给我的……》一题，显示题旨的空白处可有多种填法，但要正中储存，就要慎选。
一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。
一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填“启迪”。
一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“力量”。
五、填题，要力求创意新颖。
填题运思，在符合要求、切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这，主要讲究填题的深加工了。
一组中学生面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题，试作比较：
填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。
填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般。
填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒。
填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格。且题面的新与俗制约文面的新与俗。拿起《……的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
六、填题，要符合情理、逻辑。
填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。
有这样一道题，《我第一次……》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。变换一下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思，选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑，不违情理。
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阅读下面的文字，完成小题。（22分）
有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的（有哪一个小学生心目中的老师不美呢!），也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会!”
我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”
我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。
那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。
如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我们的营地吗?”&“能。”那个胖女人说。
“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢?”
“啊!”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。”
她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是“举头三尺即有神明”?
她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢!
有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸曲扭如一截枯根。不知在忍受什么?
他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼。
我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让我自己和别人一样漠然地离去。
那个人是谁?我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦?我何以怀着那么可耻的自尊?如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?
我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。
那陌生的脸于我是永远不可弥补的遗憾。
对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，只觉得整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生?
想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。
接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
代数老师姓什么?我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?
1.作者写了自己记忆中的四个人，请你分别概括四个人的事迹以及他们被作者记在心中的理由。（8分）
2.请简要分析文中&虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人伫足望他一眼。&这句话的表达效果。（4分）
3.作者对四个人物的描写三言两语，各具特色。请你选择两个人物，从描写手法的运用和表达效果的角度作简要点评。（6分）
4.米店胖女人的一声&不敢&，让作者感慨&为什么其他的人竟无所畏惧呢&!请你结合现实生活谈谈你对那种&无所畏惧&的人的看法。（4分）
名篇名句及文学常识填空。（12分，每小题1分）
1.有人评论陶渊明之诗“写其常情，不事雕饰，语圆而气足，简而意尽”，《归园田居》中“暧暧远人村，&&&&&&&&&&&&&&&&。狗吠深巷中，&&&&&&&&&&&&&&”等诗句，就体现出陶诗这一富有独创性的特征。
2.____________,可以卒千年。 （《孔雀东南飞》）
3.举酒属客，____________,___________。（苏轼《赤壁赋》）
4.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？&&&&&&&&&&&&&。（苏轼《定风波》）
5.风鸣两岸叶，&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&，维扬忆旧游。（孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》）
6.闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。____________,___________。（李颀《古从军行》）
7.____________,___________。情人怨遥夜，竟夕起相思。（张九龄《望月怀远》）
8.雁来音信无凭，路遥归梦难成。____________,___________。（李煜《清平乐》）
9.____________,___________。未老莫还乡，还乡须断肠。（韦庄《菩萨蛮》）
10.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。____________,___________。（李白《将进酒》）
11.1991年，王小波的小说《____________》获第13届《联合报》文学奖中篇小说大奖。
12.《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等作品的作者是___________。
阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋&最爱东山晴后雪&二绝句》中的一 首。
1.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）
2.请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）
阅读下面宋词，回答问题。（8分）
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
1.上片画线的句子描绘了一幅怎样的画面？（4分）
2.辛词以用典见长，请对词的下片画线处典故进行赏析。（4 分）
阅读下面的文言文，完成小题。 （15分）
贺钦，字克恭，世家定海，父孟员，以戎籍隶辽义州卫。钦少颖敏，习举子业辄鄙之曰：“为学止于是耶？”取《近思录》读之，有省。成化二年以进士授户科给事中。因亢旱上章极谏，复以言官旷职召灾，自劾求退。会陈献章被征来京师，钦听其论学，叹曰：“至性不显，真理犹霾，世即用我，而我奚以为用？”即日上疏解官去，执弟子礼事献章。既别，肖其像事之。其学专读《五经》、《四书》、小学，期于反身实践，主敬以收放心。有来学者，辄辞之曰：“己尚未治，何以治人？”既而从游者甚众，磨砻淬厉，成其器业。如是者十余年，虽不出户庭，而官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。
弘治改元，用阁臣荐，起为陕西右参议。玺书至而母适病死，乃上疏恳辞。
正德四年，太监刘瑾括辽东田，东人震恐思乱。义州以守臣贪残变先发，聚从劫掠，顾相戒曰：“毋惊贺黄门。”钦闻之，往谕曰：“若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：“吾父也，愿教之。”钦曰：“惟不杀人，祸可恨。守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。良民何畏焉？”未几，有言镇城军果至者，众复噪曰：“贺黄门无嫚语。”环跪钦里门。钦曰：“吾固知有是也。城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？兵虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。”众散去，乱遂定。时又有边将诈诱杀为阵获者，上官按之不得实，一见钦即惭伏地曰：“他人可欺，吾敢欺贺先生耶？”其至诚感人如此。
钦处家笃恩谊，正伦理，厚姻成，睦宗党。冠婚丧祭一遵古礼，不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之义。日改月化，一乡人皆兴于善。里俗溺于异端，丧葬皆作佛事，啖酒肉，肆为奢僭，钦以身范之。晚更好《易》，究心象数，手不释卷，大臣荐引相属，终不起。少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生。
（节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》）
1.对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（3分）
A．弘治改元，用阁臣荐用：由
B．自劾求退
劾：检举揭发。
C．必宥尔，无恐
宥：宽恕。
D．玺书至而母适病死适：适宜
2.下列各句中，划线词意义和用法都相同的一组是（3分）
A．钦听其论学
其孰能讥之乎
B．罗拜而泣呼曰
盖将自其变者而观之
C．义州以守臣贪残变先发
又以悲夫古书之不存
D．时又有边将诈诱杀为阵获者
人为刀俎，我为鱼肉
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．贺钦做官，进德修业，尊师重道，传道授业，都坚持用高标准要求自己
B．贺钦晚年好《易》不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。
C．贺钦处变不惊，机智策略地安抚变乱民众，化解矛盾，维护了社会安宁。
D．贺钦重视伦理道德，对家属亲戚、邻里乡党、民情风俗，都有教化和影响。
4.把文中划线的句子翻译成现代汉语（6分）
（1）世即用我，而我奚以为用？（3分）
（2）若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？（3分）
题型：作文题
难度：中等
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