高考新课改命题专家为学子“支招” - 高考报名网
高考新课改命题专家为学子“支招”
兰州市教科所特邀新课改高考命题的研究专家，根据最新的高考信息及多年备考经验，从学科特点、命题趋势等方面对今年高考备考方向进行全方位指导，以提升一线老师及广大学子应对新课程高考的能力。
　　兰州市教科所组织2014高考备考研讨会
　　高考新课改命题专家为学子&支招&
　　日前，由兰州市教科所组织的2014年备讨会在兰州二中、兰大附中、兰州十中、兰州二十七中和市教科所等五个会场召开，此次研讨会的主要内容包括今年全国新课标高考重点、热点及命题趋势，以及高考整体复习策略及二轮复习建议等，来自兰州市和甘肃省部分地区九个学科的近千名教师参加。
　　【语文】
　　复习明确目标写作抓住关键
　　北师大天津附中李玉山
　　2014年与2013年全国新课标说明中题型示例有两处变化：2013年文学类文本阅读样题的篇目为《林冲见差拨》、《二十年以后》，一篇中国小说，一篇外国小说。今年换下了外国小说《二十年以后》，而换上了中国小说《孕妇和牛》；即今年样卷的文学类文本阅读只有两篇中国小说。语用题在2013年题型示例基础上，增加了一道语言表达得体题，考查应用文中语言表达得体。
　　复习建议
　　复习时要明确目标，精选习题，做足&有用功&；把每一道考题使用到极致，让每一次练习的效能达到峰值，随机查漏补缺。文学类侧重于阅读鉴赏，重在体验、感受、品味、领悟和理解，强调对文本的审美性阅读和人文精神、民族心理的探究理解。实用类文侧重于解读、筛选、整合、分析、评价和探究，强调对文本进行理性分析，和对人生价值、时代精神的探讨。具体明确，可操作性强。语言知识及运用主观题考查点为语句扩展、语段压缩、语句仿写及转换、语段修改、语段填空。古诗鉴赏题主要考查这首诗营造了怎样的意境？某某句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？某某诗句渲染了怎样的氛围？表达了什么样的心情？阅读要注意古今语言的差异，借助联想与想象，填充诗句之间的空白。
　　近几年高考都是材料作文，近一半的材料撷取的是现实生活中的相关现象，如大纲卷、江西卷、北京卷、广东卷等。去年的浙江卷尽管给出的是丰子恺、赫胥黎、菲尔丁三人的言论，但实际上是启发考生思考当今社会青少年童心早泯的问题。中学生写议论文，最大的问题是找不到行文的最佳着力点，常常在无需论证的地方过度用力。如果在文中提出一个新观点、新看法，或一个大众尚持怀疑的论断，当然需要&论证&，且这种&论证&并不局限于&用论据证明&，而应以&分析&&推理&&解说&&阐释&为主。写议论文要有&读者意识&，这个&读者&其实就是你阐释、说理的倾听者，而这个倾听者在某些方面有认识上的偏差也就是有&思想问题&了，你要结合他的情况给他作&思想工作&。要有明确的写作目的，要抓住问题的关键，才能给读者以有益的启示；从最功利的角度，这样才能写出有自己见解、与众不同的文字，才能得高分。写作练习时要强化并培养&解题&能力，训练迅疾捕获最佳&着力点&的本领，做一个解剖麻雀的高手。
　　【数学】
　　梳理基础知识强化习题训练
　　湖北省武昌实验中学王先东
　　根据近三年全国各地高考试题的题型及知识点分布情况统计，有如下共同特点：
　　应用题类型主要考查知识点：排列与组合；概率统计；算法初步；线性规划；三角与不等式；函数与导数。
　　三角函数类型主要考查知识点：两角和与差的正弦、余弦公式；同角关系；正余弦定理；三角函数图象与性质；向量与三角综合，三角形的面积。涉及的方法主要有：数形结合，合一变形；等价转换等。
　　立体几何类型主要知识点：三视图与几何体表面积，体积的计算；线面关系；线面角；线线角，二面角；点到面之距。特别是立体几何与几何概型，代数最值结合的题，知识交汇，巧妙设计，应加以重视。
　　数列类型主要考查知识点：等差等比数列的通项公式；求和公式；最值问题；涉及的方法有：累加、累乘法、构造法、错位相减法等。
　　圆锥曲线类型主要考查知识点：圆锥曲线的定义；性质(离心率、渐近线、焦半径、准线)；直线与椭圆，圆与椭圆，圆与抛物线；定点，定值，最值等。几何证明、极坐标参数方程、不等式选考类型主要考查知识：圆的切割线定理，相交弦定理；直角三角形射影定理。
　　函数与导数类型主要考查知识点：几种类型函数的求导公式；函数的单调性；极值与最值；构造函数利用导数证明不等式；数形结合思想等。
　　复习建议
　　1．梳理知识，构建数学的知识体系：理解定义、定理、公式、法则等产生的背景及互相联系；在理解的基础上清晰记忆基本知识。
　　2．专题化训练，提炼数学的基本思想方法：题组化训练的优势及弊端；题组化训练的选题。
　　3．回归基础，提高分析问题的能力：求解一个题目要用到哪些基础知识和技能；利用某一个基础知识或者技能解决问题的可操作办法是什么。
　　4．优化计算举例：观察分析，优化计算；活用思维，减少计算；逆向思维，化繁为简。
　　5．优化计算训练方法：计算准确无误；树立优化计算的意识；掌握优化计算的策略；针对每类题型通过专项训练提高计算能力。
　　6．消灭易错点，提高得分率。易错点主要由思维不严谨、理解不到位、信息不准确造成。消灭易错点的办法分两类，一类是具有普遍性的易错点；一类是个性化的易错点。
(来源：每日甘肃网)
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旗下网站：高中新课程高考命题趋势
一、高中英语新课程标准解析
通过解析课程标准精神，帮助教师们明确高中英语新课程标准的核心内容，更新教学观念，更好地领悟高考英语课标卷的变化，把准课改方向。
二、2011年全国课标卷解析
试卷解析先进行整体分析，帮助教师明确课标卷变化的特点。之后，通过对试卷结构分析，帮助教师了解知识和能力试题的考查特点、命题意图、考查要求、难易分布等情况。
三、新课程改革下的复习备考建议
根据试卷解析，明确命题方向。为教师提供有效的复习策略。尤其是在更新教学观念方面加强辅导，走出传统复习备考的误区，提高复习的针对性和实效性。并且鼓励教师通过课题研究提高复习质量，与新课程共同成长。
【学习要求】
1.认知领悟高中英语新课程标准要求以及课改重点。
2.明确新课程标准终结性评价在课标卷中是如何体现的。
3.熟悉8级目标要求，尤其是8级的语言知识、语言技能目标要求。
4.明确课标卷阅读、写作新题型的特点、考查要求以及你的应对措施。
5.认真思考以学生为主体的复习课模式。
　例如：预习—巩固—提升各环节活动的设计
6.如何设计“探究式、讨论式”试卷讲评课。
　例如：讲前—讲中—讲后各环节活动的设计
7.根据学生水平制定有效的复习计划（三轮？四轮？）
8.通过本课程的学习能抓住高考的基础点，关注高考的变化点，研究高考的发展点，提高自身的专业素养。
把握方向，高效备考！考前要：
　明确高中新课程改革精神
　明确高中新课程育人目标
　明确高中新课程评价要求
　明确新课程高考试卷特点
明确高中英语新课程改革精神
英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
明确新课程育人目标
在新课程的各科“课程标准”中，对培养目标价值取向上的新变化，具体是通过“知识与能力”、“过程与方法”、和“情感态度与价值观”三个维度的目标要求来体现的。“知识与能力”强调的是学科的基本知识与基本技能；“方法与过程”强调的是了解和体验问题探究的过程和方法，并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法，真正学会学习；“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。
课改承载了强国、育人、创新的使命，贯穿了新的理念、新的框架、新的内容体系，提出了新的教学方式、新的教育功能。毫无疑问，新一轮的课改决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新、人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学习方式以及学校日常管理等全方位的变革。
基础教育阶段英语课程的总目标
培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
重视提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。信息社会，学会获取信息和处理信息、分析和解决问题是每个公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生终身受益。
明确终结性评价要求
终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标。考试的目的和试题设计应与课程标准所规定的相应级别目标相符；与学生的年龄特点和认知能力相适应。在终结性评价中，通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。试卷中主观性试题应占一定比例，要根据特定级别的目标要求与具体试卷要求而定。
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力和交际的有效性。
听力测试（占考试比例不少于20%），着重检测学生理解和获取信息的能力，不应该把脱离语境的单纯辩音题或语法知识题作为考试内容。笔试应当避免单纯语音知识题或语法知识题；应该增加具有语境的应用型试题的比例；适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题。
明确八级目标要求—高考命题依据
语言技能目标
能识别不同语气所表达的不同情感；
能听懂有关熟悉话题的讨论和谈论并能记住要点；
能抓住一般语段中的观点；
能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；
能听懂委婉的建议或劝告。
能识别不同文体特征；
能通过分析句子结构理解难句和长句；
能理解阅读材料中不同的观点和态度；
能根据学习任务的需求从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
除教材外，课外读物量累计达到30万词以上。
能根据所读文章进行转述或写摘要；
能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；
能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
能在写作中做到文体规范、语句通顺。
语言知识目标
运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度；
在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；
进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；
使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；
学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。
明确课标卷的变化
课标卷与大纲相比有三方面的变化：
变化一：词汇量增加
课标卷要求掌握3000左右词汇，大纲卷为2000左右。词汇量的增加必然会导致试卷中的中文注释减少；试题题干难度加大；文段的复杂度和难度也会随之加大。但是，词汇量的增加在课标卷的全卷反映是比较稳定的。
变化二：提高阅读理解能力的考查力度
试题形式变化：大纲卷20小题、40分，形式为四选一；课标卷20小题、40分，形式为30分四选一，10分七选五。七选五的考查形式难度比四选一难度加大，看似阅读量减少，但是回读率提高，要求考生有更强的篇章分析能力。
变化三：提高写作能力的考查力度
课标卷的短文改错试题有所调整：课标卷在原大纲卷的基础上对该题进行了改良，即短文中不设小题，要求考生要通篇阅读短文，对每个句子进行判断，如有错即将其改正，此变化使该题的难度比大纲卷加大，例如一句话中有一处错误的，也有两处错误的，提高了考生答题的回读率。
解读试卷，明确方向
2011年高考英语课标卷的突出特点是“稳中求变，稳中求新”：“稳”体现在试卷的大部分内容，即试卷结构、试卷难度以及考查要求等基本与大纲卷保持一致；“变”体现在读和写的考查要求有一定变化；“新”体现在阅读理解试题有10分的新题型，写作中的短文填空试题在大纲卷的基础上新的变化。2011年课标卷仍较好地体现了“过渡”卷的特点。变化点：加大读写能力的考查力度，传承2010年课标卷风格。
一、2011年英语课标卷整体解析
特点1.试卷难度适中，充分体现新课改“强调应用，注重交际”的精神。
2011年的英语试卷与大纲卷相比，其结构、试卷容量基本持平，但难度、区分度和效度略有提高。试题的命制和选材均渗透了新课标理念，全卷体现了把考查知识点放在考生熟悉的语境中进行，同时突出运用能力考查的特点，加强了对考生综合语言运用能力的考查。
例如“单项填空”部分所有考查点均是中学英语教学中常见的基础知识和重点内容，淡化了纯语法知识的考查，突出考查考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力。几乎所有基础知识题目的设置都有明确的语境，便于考生发挥。
特点2.考点覆盖面广，强调能力考查。
2011年试卷对考生的听、读、写能力进行了全面考查，既全面到位地考查语法、语言功能项目及各种题型所涉及的微技能，又确保卷面上无偏题、怪题和难题。大部分试题要求考生不仅能理解文字的含意，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。
例如“听力”部分考查了考生理解主旨要义、获取事实性信息、对所听内容作出简单推断以及理解说话者意图、观点和态度的能力。“单项填空”部分虽然只有15道小题，但考点全面，覆盖了常见的重要语法项目，对中国学生最难掌握的动词时态、语态以及复杂的非谓语动词形式都进行了重点的考查。“完形填空”部分主要考查了考生根据上下文正确使用词语的综合能力。“阅读理解”部分着重考查了考生获取、分析、处理信息的基本能力。“书面表达”部分考查了考生的语言生成能力。
特点3.试卷素材源于生活，体现丰富内涵，符合学生的认知水平。
试卷各个部分的选材体现了语言环境真实、语言地道；素材与学生的日常生活息息相关，时代感强，注重品味。尤其是“阅读理解”部分的选材，体裁多样，内容丰富，有记叙文、说明文、应用文等不同文体，涉及了人物、社会、学校等各方面的内容，选材融知识性、教育性和趣味性为一体，体现出丰富内涵。
特点4.阅读理解部分仍保持了较大的阅读量
二、2011年课标卷语言能力考查试题解析
试题根据课程标准和语言教学、测试理论的要求，考查了考生对真实的口头语言材料的理解情况。语言材料来源于实际生活，围绕有关日常的话题展开。设问涉及多个方面，多个角度，采用where-,when-,why-,how-,what-等多种疑问句。与往年相同10段听力材料，其中5段较短，另5段较长。话题有购物、旅游、晚会、居住、学习生活等。
阅读理解试题
阅读理解考查考生阅读理解能力，即考查考生对文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体理解重点考查考生对文章主旨要义、作者态度、意图、上下文的逻辑关系等；局部理解重点考查考生理解分散在文中的特点信息。
短文改错的选材无论在内容上，还是文字上都比较简单，文中的错误也都是初、中级英语学习者写作时常犯的。例如考查了在短文中准确使用冠词、代词、名词、动词、连词等。与2010年课标卷相比基本一致，与大纲卷相比难度加大。
书面表达试题要求考生具备扎实的语言基础知识，涉及了动词时态、语态正确使用，要求正确使用一般将来时、现在进行时等；能够正确使用名词从句、定语从句、状语从句等；能够正确运用非谓语动词如不定式、分词短语等。好文的看点：考生要能够应用较多的语法结构和词汇、尽量使用复杂或较高级的词汇，有效地使用语句间的连接成分，使文章结构紧凑。试题的开放性加强。
三、2011年课标卷语言知识考查试题解析
单项填空试题：
考查考生在具体语境中对语法、词汇知识和较简单表达方式的掌握情况。难度比大纲卷有提高。有以下特点：
1．交际性加强：“先语境，后结构”
注重考查考生在真实语境下对英语知识的运用。例如第21、25、35小题以对话的形式设立情景，要求考生在真实的交际中得体地使用语法知识，体现了新课程中所要求的注重培养交际策略。
2．突出英语核心知识的考查
动词7小题、（时态3，非谓语动词1，情态动词1，动词2，倒装句1）从句2小题。
动词时态语境中灵活运用能力
23. Planning so far ahead ___ no sense—so many things will have changed by next year. （中等难度）
A. made B. is making C. makes D. has made
24. I wasn’t sure if he was really interested or if he ___ polite.
（表示 “仅出于礼貌 ”， be+v-ing表示临时性。难度较大）
A. was just being B. will just be
C. had just been D. would just be
29. When Alice came to, she did not know how long she ____ there. （难度中等）
A. had been lying B. has been lying
C. was lying D. has lain
非谓语动词基本用法（难度中等）
27. The next thing he saw was smoke ___ from behind the house.
A. rose B. rising C. to rise D. risen
动词活用（难度中等）
26. I can ___ the house being untidy, but I hate it if it’s not clean.
A. come up with B. put up with
C. turn to D. stick to
34. William found it increasingly difficult to read, for his eye-sight was beginning to __.
A. disappear B. fall C. fail D. damage
从句在语境中的活用（难度中等）
22. Try ___ she might, Sue couldn’t get the door open.
A. if B. when C. since D. as
31. The prize will go to the writer ____ story shows the most imagination.
A. that B. which C. whose D. what
完形填空试题
侧重考查考生是否能在掌握文章主旨大意和正确理解句与句、段与段之间的内在联系的基础上，准确判断动词（10）、名词（7）、形容词（3）、副词等的使用。补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整，完形填空试题在很大程度上考查考生的阅读理解能力。短文理解难度高于2010年，考点设空更加注重全文的理解。
2011年全国课标卷的启示
吃透新课程标准
夯实知识基础
强化读写训练
学会灵活变通
关注社会、关注生活
三步有效复习策略
第一步：依标整理
第二步：强化训练
第三步：查缺补漏
第一步：依据课标，整理知识
英语学习的基石：词汇+语法。挑战高分首先要过好词汇语法关：
核心词汇：+500）；核心语法：时态、语态、从句
坚实的英语基本功由三个支柱性的能力组成
一是名词的使用能力，
二是动词的使用能力，
三是形容词的使用能力。
动词的使用能力，三方面的基本功：
一是动词的时态，
二是动宾的搭配，
三是动词的准确选用。
词汇复习重点：强化中级记忆理解运用
词汇一通万事无忧！
认字能力强，阅读无障碍：理解准、读速快，拿高分！
用字能力强，写作无障碍：写得对、用得活，拿高分！
中级词汇表达特点：
Perhaps the most interesting person I have ever met is an Italian professor of philosophy who teaches at the University of Pisa. Although I last met this man eight years ago, I have not forgotten his special qualities. First of all, I respected his devotion to teaching. Students crowded into his classroom, because his lectures were always well prepared and clearly delivered. His followers liked the fact that he believed in what he taught. Secondly, I admired the fact that he would talk to students outside the classroom or talk with them on the telephone. During coffee in the café, he would easily make friends with students. Sometimes he would invite a student to a game of chess. Other times, he would join the student groups to discuss a variety of subjects: agriculture, diving and mathematics. Many young people visited him in his office for adv others came to his home for social evenings. Finally, I was attracted by his lively sense of humor. He believed that no lesson is a success unless, during it, the students and the professor share at least one loud laugh. Through his sense of humor, he made learning more enjoyable and lasting. If it is true that life makes a wise man smile and a foolish man cry, then my friend is indeed a wise man.
根据学生水平进行词汇“瘦身”处理：中级词汇能知音、知意、知用。
abroad accept accessible according achieve abandon admire admit advance adventure advantage argue acquire adjust admire although announce application appreciation adopt ambiguous alternative annoy approval astonish attract average assess attitude available bargain besides blame budget buffet burden calculate caution certificate challenge clarify coincidence combine commercial complex conflict confuse compare complete congratulation construction conscience consequence consist convey convenient courage custom curious credit damage decision declare delay delight demand describe design desire destroy devote disappear disease debate deadline deposit detective diagram digest digital disaster disturb dismiss distinguish distribute divorce donate drawback dynamic
eventually effect effort employ encourage energy equipment escape especially except exist expect experience experiment explain express enquiry embarrass enthusiastic evident facial female finance flexible false familiar fierce figure forgive form fortunate frequent fuel gesture guarantee glance garage generation
harmony hesitate indicate immediate improve include increase infer insist instead influence inspect instant insurance interrupt intelligence legal license likely
major majority measure memory mature motivation multiply nutrition occupy occur offer oppose opposite optimistic optional organ origin participate patent pause particular permit persuade pension potential preserve pressure punctual promote precious pretend prevent proper protect provide purpose quality quantity quarrel
reduce regular relation remind request require respect rough ruin receipt recommend reflect register reject resist respond satisfy scold search secret seldom sense separate settle system similar smooth society special strength succeed suffer supply skeptical schedule security seminar session sniff stainless stress submit surgeon survive symbol sympathy tension tissue tolerate title trade translate transport treasure uniform value variety version violence virus vivid wealth worth
科学记忆词汇，提高词汇记忆效果！
“五到”记忆:读写背默记,眼耳嘴手脑齐动员,印象深刻记得牢；
循环记忆:记过单词莫靠边,几天之后再看看,反反复复记心间；
分组记忆:单词多了别心烦,分片分组来突破,几组连成一大片；
理解记忆:结合词组句子记,有情有景有意义,理解深刻难忘记；
归纳记忆:同类词汇放一起,分类归纳好记忆；
对比记忆:同义近义反义词,辨析比较来记忆,印象深刻记得牢；
构词记忆:前缀后缀有规律,转换常把词类变,合成本是二合一。
突破中级语法：
灵活运用动词时态:321语态：3+2
掌握复合句:连词使用
突破非谓语动词:明确逻辑主语
语法复习重点：
时态321—热点“四会时态：3个一般时、2个进行时”
易错点：完成时态。时态无处不在，动词多变是英语的特点！具有敏锐的时间感和动词变化的意识，才能减少错误！
语态：3+1—热点“四会语态：3个一般时+1情态”
易错点：be+done结构的变化。明确主谓、动宾关系，准确判断动作的发出者和动作的承受者。
重点三大从句：关联词的灵活运用
状语从句： unless, in case, before, although
定语从句： in which, where, when…
名词性从句
掌握非谓语动词3点用法：
“1伴随状语、2修饰名词定语、3动宾+时态和语态”
易错点：主动被动的判断
Dear Editor, （ 05全国卷）
Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city. Some of my classmates are in favor of the move. They say large crowds of tourists to the zoo will result in traffic jams. They always say that once moved, animals will have more space and better living conditions in the suburbs. However, other students are against the idea, saying that the Beijing Zoo, built in 1906, has a history of 100 years, and is well-known at home and abroad. So it should remain where it is. What’s more, moving may cause the death of some animals. To move or not, this is a big decision which has to be made by people in Beijing.
（非谓语使用精彩）
第二步强化训练
训练目的：吃透试题，增强题感
训练计划：每次三套，两周见效
训练内容：真题演练，专题突破
重点突破高分三大题型：完形填空阅读理解写作
完形填空提分策略：加大无词填空训练（建立依赖篇章填空的习惯）
At school many things happen to us. We may feel 1 _______ when we have success in a school play. We may feel sorry if we 2_______ an important game. We want to keep the memory for the 3_______ of our lives.
How to keep the 4 _______? Our English teacher, Miss Wang, has taught us a good way of 5_______ things to make our own yearbook. What is a yearbook? A yearbook is a kind of book 6______ is used to keep the memory of exciting 7_______. It ’ s usually made at the end of the year.
Last December, we began to make our yearbook. First we chose the persons who had done something 8 _______, then some students 9______ them, some wrote down their stories, others took 10 _______ of them. Everyone in our class had something to do. 11 _______ our teacher helped us to put the things 12 _______. We had our first yearbook.
All of us put a lot of love into 13______ the yearbook. It is so 14 ______ that not only the students 15______ our parents and teachers will remember the special time for ever.
（带空通读，入境细读，回文查读。 不仅培养学生语篇能力，还训练了学生词汇运用能力。）
At school many things happen to us. We may feel 1 excited when we have success in a school play. We may feel sorry if we 2 lose an important game. We want to keep the memory for the 3 rest of our lives.
How to keep the 4 memory? Our English teacher, Miss Wang, has taught us a good way of 5 remembering things to make our own yearbook. What is a yearbook? A yearbook is a kind of book 6 which is used to keep the memory of exciting 7 moments. It’s usually made at the end of the year.
Last December, we began to make our yearbook. First we chose the persons who had done something 8 special, then some students 9 interviewed them, some wrote down their stories, others took 10 photos of them. Everyone in our class had something to do. 11 Finally our teacher helped us to put the things 12 together. We had our first yearbook.
All of us put a lot of love into 13 making the yearbook. It is so 14 wonderful that not only the students 15 but our parents and teachers will remember the special time for ever.
阅读理解提分读策略：
1．“读广”即：阅读的题材和体裁要广，文章应包括科技、人文、天文、地理、艺术与教育等。
2．“读长”即：要与泛读相结合，要读相当量的小说和长篇，要有目的和要求的去读，通过读培养自己的阅读兴趣和习惯。
3．“读新”即：要读新鲜鲜活的材料，那些代表新观念、新技术、新产品、新人物（热点人物）、新事物的阅读材料应该是我们首选的。
4．“读深”即：文章要有一定的深度，要有经得起琢磨和分析的好篇章，段落，要有一定的难句和复杂句以及复杂结构。
5．“读快”即：要通过快速阅读来训练学生的阅读速度，每分钟要达到60-70个词。
写作训练重点：提升四种能力
1．审题能力：明确写作目的、要传递什么信息,要说明什么问题、思想性等；
2．组织能力：处理信息的能力、组织文章的逻辑性；
3．修改能力：发现问题、纠正错误、提高文章档次；
4．发挥能力：表达简洁、地道、流畅、语言形式多样、词汇丰富、有自己的见解等。
写作备考要背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落，多进行仿写、改写和修改训练，并养成良好的书写习惯，做到卷面整洁美观，大小写和标点符号运用正确。
“语言是一种习惯的行为，多背才能形成习惯，这是很简单的道理。不花功夫就想掌握语言只能是空想。”背诵对外语学习尤为为重要。首先，背诵加深我们对文章的理解，提高阅读能力。其次，在背诵的过程中我们须注意文章的布局谋篇、遣词造句，这样，我们的写作能力、语言能力得到培养和提高。
心理学家认为“背诵有助于学习，它可以集中学生的注意力。它可以保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。背诵可以被视为要求学生对所学内容进行复习检查的手段，可以增强对所学内容的系统理解。”大量背诵和活用练习结合，要突出“活”字。所谓“活”：
1）要背诵中有练习，练习中有背诵；
2）要以所背为模式，以所练为变化，做到所背不离所练，所练基于所背，使背诵因练习而变容易，练习因背诵而不困难。
活用练习方式应该是听、说、读、写、译都有，置换、转化、扩展、概述、评论样样俱全，不拘一格，由简到繁，由浅入深，由接受到表达。
例如：背诵下面的短文
活用练习：听写、填空、翻译、默写、排序 …
Recently I’ve made a survey about the school uniforms and found out that students have different opinions about wearing uniforms.
Many students are in favor of wearing school. They say that it is good for training the students’ character. And it can help avoid sorting the students by their clothing.
However, some students are against wearing school uniforms, for they think it is very uncomfortable to wear school uniforms. In their mind, wearing school uniforms is no good for the development of students’ personalities.
On the whole, students have different ideas about wearing uniforms. It may help the student management, but not good for personality development.
背诵常见话题短文: 例如写人,叙事,记活动,发表观点
Of all my teachers, Mr. Moore is the one who impresses me most. Though he is 34, he looks very young for his age. And he’s one of the most popular teachers in our school.
Compared with other teachers, Mr. Moore pays more attention to his way of teaching. He tries various ways to make his classes lively and interesting. In his opinion, we should not only know “what”, but also understand “why”. So, instead of giving us answers immediately, he encourages us to think by ourselves whenever he puts forward questions. With his help, we’ve learned how to settle problems. What a wonderful world of “why” he leads us to! He is such a learned person that we all admire him very much.
Last week my parents and I took a two-day trip to Emei Mountain in Sichuan. As everyone knows, it ’ s a famous mountain with all kinds of plants and animals. The weather was fine. It was about noon when we arrived at the foot of the mountain. The three of us were very excited. As we climbed the mountain, we fed monkeys, visited temples and told stories. On the way up I busy taking pictures since the scenery was so beautiful. The time passed quickly. Evening came. We spent the night in a hotel at the top of the mountain. The food was expensive but the service was good. I was so tired that I fell asleep the moment my head touched the pillow.
Recently I’ve made a survey about the school uniforms and found out that students have different opinions about wearing uniforms.
Many students are in favor of wearing school. They say that it is good for training the students’ character. And it can help avoid sorting the students by their clothing.
However, some students are against wearing school uniforms, for they think it is very uncomfortable to wear school uniforms. In their mind, wearing school uniforms is no good for the development of students’ personalities.
On the whole, students have different ideas about wearing uniforms. It may help the student management, but not good for personality development.
新课程改革下的备考倡导开展课题研究：课题进课堂
“任务驱动式复习”研究
“小组合作式”复习课研究
“讲练结合”复习课研究
“自我反思式”试卷讲评课研究
“自评式”试卷讲评课研究
“自学式、讨论式”讲评课研究
“专项试题”讲评课
加强复习课、讲评课的教学研究：
复习课要坚持精选习题，精讲巧练，讲练结合，练在课堂。要避免题海战术及简单的机械重复。讲评课要有意识地将学生的问题进行整理，矫正学生在答题过程中暴露的问题，深化对知识的理解，提升学生以思维品质为核心的各种能力。
提高复习课的实效性要力求使学生的听、说、读、写能力在不断地运用中理解、内化、提高。认真研究，大胆实践研究以学生为主体的复习课、讲评课模式。
复习是减少或消灭“差生”的重要手段
“差生”的共同特点是对学习没有兴趣,没有良好的学习习惯,缺乏自信,意志力薄弱等.他们之所以对学习没有兴趣和缺乏自信心,其主要原因是他们从来没有体验过学习的成功的乐趣.以教学层面来看,减少“差生”,就要加强复习的环节,帮助他们巩固学习内容的记忆理解,让他们在考试中体验学习成功的乐趣,恢复他们的自信。
明确复习是更高层次的学习
复习的任务不仅仅是巩固记忆，记忆的方法也不仅仅是重复。所以，复习不是简单地重复所学习的内容，而是更高层次的学习。任何知识的学习，都需要有一个认知，理解，消化，积累，运用，衔接，转化和迁移的过程。这个过程的大多数环节都是通过复习来完成的。因此，复习的任务除了巩固记忆之外，还有整理知识系统，掌握知识的联系，总结知识规律，培养思维能力，建立智能体系，学会理论联系实际等任务。
复习课的基本环节:“预习--提问--讨论--精讲--精练--点评”
预习：重点引导学生对所学知识的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些知识是通过预习就可以解决，哪些知识自己在理解上还有困难，需要在复习课听老师讲才能解决，以便做到有目的，有计划地听课，提高复习质量。
提问：不管是在复习的哪个阶段，教师都要根据教学目标要求提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。
讨论：在前两个环节的基础上，组织学生对思考题和预习题中存在的疑点，难点进行分组讨论。通过分析、讨论，使学生搞清自己存在的问题，加深印象。
精讲：教师无论是在讲复习题，还是在回答学生的问题，都要做到有目的地精讲。要讲方法，讲原理，讲技巧，讲关键，讲思路，讲规律，起到举一反三，画龙点睛的功效。
精练：复习课上教师要精选不同类型的练习题进行精练。练习要针对不同的阶段，不同的问题和不同的复习内容，采用不同的练习方式，使学生对所学知识真正理解、熟练掌握、准确无误、标准规范，即达到精练的目的。
点评：在复习中要针对重点难点进行点评，结合精讲，精练，讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快解的方法。
在复习的整个过程中，预习的不足应该由提问来补充；提问的不足应该由讨论来补充；讨论的不足应该由精练来补充；精练的不足又可由精讲来补充；精讲和精练之不足又可由点评来补充。六个环节中每个环节即有其独立的作用和目标，又可补充另一个环节的不足。这样，通过六环节的相互补充作用，复习课的质量就会大大提高，学生的各种能力就会逐渐增强。
复习“十六”字诀
照纲—按考纲内容进行知识的梳理总结，提炼精华。
顾面—进行全面系统复习。
抓点—在全面复习基础上，抓住重点，突破难点。
理线—发现知识之间的关系，滚动加厚。
归类—深化知识，强化记忆。
助记—利用分类记忆、联想记忆、比较记忆、读写记忆、句意记忆、短文记忆等方法加强记忆。
精讲—突出重难点，语言简洁，画龙点睛。
善练—复习以基础题，常见题为主，打破思维定势，采用多种形式有效进行训练。
构建新课程“三有，六让”课堂模式：
有趣、有情、有理
目标让学生清楚，疑问让学生讨论。
过程让学生经历，结论让学生得出。
方法让学生总结，练习让学生选择
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