2015年二年级数学下册教案(2011版新教材西师版)
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2015年二年级数学下册教案(2011版新教材西师版)
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：572
2015年二年级数学下册教案(2011版新教材西师版)
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载除法竖式内容 P70例1例2及课堂活动。课时目标 1、在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。2、会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。3、培养学生的创造创造能力和创新意识。重点 会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。教学难点 理解除法竖式各部分的含义。板书设计 除法竖式的认识12÷3=4（朵）
45÷5=9（个）　　
9　除数　…3）1　2
…3与4的积
0答：每个花瓶插4朵。
答：每只猴可以分9个桃。教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、复习准备。 听说咱们班的孩子口算能力非常棒，下面福娃贝贝想出题考考大家，愿意接受挑战吗？课件出示口算题。81÷9＝　56÷7＝
学生齐答。
二、探究新知 （一）认识除法竖式（例1）。1、观察主题图，收集信息，提出数学问题并列式解答。（1）导语：恭喜大家顺利地通过贝贝的挑战，为了奖励大家，晶晶为大家送来了一束美丽的鲜花。出示情景图,学生观察,说说你知道了什么信息?（2）学生自由提问，师出示关键问题：把12枝花，平均插在3个花瓶中，每个花瓶要插几枝？（3）谁会列式解答，抽生说算式，师板书：12÷3=4(枝)。（4）你是怎样算出等于4的呢？(用乘法口诀三四十二算)。2、认识除法竖式。（1）导语：我们知道加法、减法、乘法都可以用竖式计算，那除法也能用竖式进行计算吗？那今天我们就一起来研究除法竖式吧！揭示课题。（2）初步感知除法竖式各部分的意义。师：以前见到过除法竖式的孩子有吗，谁知道横式中的除号在竖式中是怎样写的吗？生根据生活经验得出除号就是像“厂”的符号。师：对，这个“厂”在除法竖式里就是除号，板书。师：那横式中的12、3、4在竖式中又应该写在什么位置呢？下面我们就一起来看看吧！师：根据人们的约定，这个12要写在除号的下面，3呢就写在除号的左边，商4就写在除号的上面，对着个位写。板书：　　　　　　　4　　3）1　2师：下面我们一起来看看分花的过程吧！播放课件，边放边解说。把12枝花平均分在3个花瓶里，每瓶分4枝，那一共分掉了多少枝花，你是怎样算出来的（3×4＝12枝），对一共分掉了3×4＝12枝花，这分掉的12枝花在我们的除法竖式里也可以表示出来呢，它就对着这个12的下面写。那一共有12枝花，分掉了12枝，结果怎样呢？（刚好分完，没有剩余）在竖式里就是12－12＝0。师边说边完善竖式的板书。4　　3）1　2　　　 1
0师：好了，就这样一个除法竖式就写完了，这就是我们今天认识的除法竖式这个新朋友，看除法竖式多神奇呀，它和我们以前学过的竖式相同吗？它不仅反映出了除法分的结果，还反映出了分东西的过程。（3）弄清各部分的名称及意义。师：对着横式看，这个12是什么，3是什么，4是什么？生说名称师板书。师：这两个12表示的意思一样吗？生：上面一个12表示的是一共有12枝花，也就是被除数，下面一个12是分掉的12枝花，是3和4的积。师：下面的0又表示什么呢？生：12－12＝0。师：也就是一共有12枝花分掉了12枝，就刚好分完没有剩余，也就是还剩0枝。（4）整体感知除法竖式写的步骤。师：下面我们再一起来回顾一下除法竖式是怎样书写的。师生共同回忆描述先写什么再写什么，课件演示竖式写的过程。3、写答语。插花的问题解决了吗，下在我们一起来答吧。4、刚才我们认识了除法竖式这个新朋友，下面来亲自试一试填一填这两个竖式吧，打开书97页“试一试”，比一比谁填得又对又快。反馈：你是怎样填的，全对的孩子给自己掌声。（二）理解商的位置。（例2）1、导语：看来呀，小朋友们都能正确地书写除法竖式了，下面晶晶还遇到了一个问题，你们愿意去帮助它吗？观察主题图，收集信息，提出数学问题并列式解答45÷5=9(只)。2、那用竖式怎样算呢，在课堂本上算一算吧。3、谁来当小老师说怎样写的，我来帮你写。4、引导思考：9应该写在什么位置？为什么只能写在个位不能写在十位？小结：说得非常好，这里的9表示9个一，而不是9个十，所以只能对着个位写。板书：商写有个位。5、写答语。桃分清楚了，一起来答吧！
三、巩固练习。 1、判断正误。刚才我们用除法竖式帮晶晶解决了分桃的问题，欢欢迎迎妮妮他们对除法竖式也很感兴趣，各自写了一个除法竖式，不知道写对没有？想请小朋友们当当裁判，用手势告诉我们是对还是错。①
0评价：欢欢有点丢三落四，迎迎有点马虎，妮妮很仔细，写的除法竖式很完整很规范，我们像妮妮学习帮粗心的欢欢和迎迎改一改他们的错好吗，拿出你们的课堂本写一写，同桌检查。2、课堂活动1题，看横式写竖式。小裁判大家当得不错，下面我们来和福娃们做一个找朋友的游戏，由福娃出示一个除法横式，你们要快速地写出它的竖式朋友来，比一比谁能又快又漂亮，课件出示横式，生写竖式。3、课堂活动2题。刚才小朋友们玩得很棒，下面福娃们想送给大家一些糖，先请你按要求分一分，谁来说一说有什么要求呢？按几种方法分？请你各用一个竖式表示出一种分法吧！全班一起理解题意，独立列式解答，全班交流订正。都会分，那福娃还有一个要求，如果每袋分7颗，你还能用竖式表示吗？试一试吧，也可以和同桌讨论讨论。
四、课堂小结 今天和福娃们一起学习，你们高兴吗，你都有哪些收获？师小结：同学们今天的收获真多，认识了除法竖式这个新朋友，知道了它和其他竖式有很大的不同，在这里李老师要祝贺大家，希望同学们在以后的数学学习中收获更多的知识，更多的快乐。
教学反思： 有余数的除法教学内容 P71-73例3、例4、例5及课堂活动课时目标 1、 通过具体操作活动，理解有余数除法的意义。2、 能够正确运用竖式书写有余数的除法。3、 通过学习，掌握试商的方法。4、 通过观察，理解余数比除数小的道理。5、 培养学生操作、观察的能力。教学重点 能够正确运用竖式书写有余数的除法教学难点 掌握试商的方法板书设计 有余数的除法18÷7=2（人）……4（个）
57÷9=6（筒）……3（个）
答：可以装9筒，还剩3个。教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、 情景引入，探索新知 （一）孩子们，喜欢玩游戏吗?那我们一起来玩摆小棒的游戏。（二）教学例3第一次摆小棒1、 请孩子们拿出9根小棒，用9根小棒摆三角形，1个三角形需要几根小棒？（3根）你能摆几个？比比谁的动作快。（学生汇报：用9根小棒摆三角形，摆了3个三角形。）2、 你能说出算式吗？（15÷3=5（个））用15根小棒摆三角形，刚好把小棒全部用完，没有剩余。第二次分小棒1、 孩子们很棒，接下来我们接着摆小棒，这次要请你用9根小棒来摆正方形，一个正方形需要几根小棒？（4根）（动手操作，请一个孩子上黑板摆）2、 出现了什么问题呀？（只摆了2个，还剩下1根小棒）3、 把9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个后，剩下1根还能摆一个正方形吗？为什么？（一个正方形需要4根小棒，1根不够了）。4、 对了一个正方形需要4根小棒，但只有1根了，不够摆成一个正方形了，这时我们把剩下的不够摆的这个数就是这节课老师要给大家介绍的新朋友，叫做余数。今天我们就一起来学习有余数的除法。（板书课题）。5、 这个过程能用一个除法算式来表示吗？（9÷4=2（个）……1（根））师边写边介绍算式：用9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，这里的2在除法里叫做商，剩下的1根怎么表示呢？在商的后面打上6个小圆点，表示剩下1根，叫做余数。6、 来，一起读读算式，9除以4等于2个余1根。（二） 课堂活动 11、 孩子们读得很好，接着我们继续来做分小棒的游戏，请你拿出10根小棒。2、 我们一起按要求来分一分，第一题，把10根小棒每3根分成1份，分成了几份？还剩几根？你能用一个算式来表示这个过程吗？把它写在纸上。请生展示。3、 第二题：把10根小棒，每4根分一份，分成了几份？还剩几根？请你把算式写在纸上。请生展示。4、 孩子们很能干。观察：我们以前学习的除法算式和今天的有不同吗？哪不同呢？（没有余数和有余数）我们在分东西时，有时能刚好分完，有时也会遇到有剩余的情况，这时，我们就把剩余的数叫做余数。（三） 教学例41、 奥运会快到了，羽毛球厂的阿姨们正在紧张的工作，我们去看看。一起读题。2、 谁来列式？（49÷6）由于数比较大了，我们再慢慢来分，很麻烦，现在老师交给大家一个任务，请你们用我们才学过的除法竖式来算一算。在本子上试一试。3、 老师和学生共同完成竖式，8表示什么？1呢？写商的时候，你是怎么想的呢？（由于没有6几49的口诀，于是我们就想，6和几的积最接近49，商9行吗？（不行，只有49个羽毛球，商9的话就有54了，超过49了）商7呢？（不行，余数是7，表示还可以装1筒），看来呀，只能商8。接下来算乘法，6乘8等于48，把48写在49的下面，最后做减法，49减48等于1）4、 这里的1是什么呀？（余数）5、 一起完成横式和答语。6、 试一试：孩子们学会了吗？那我们来试一试29÷7、32÷6（请生板演）7、 孩子们完成得很不错。通过刚才的学习，我们初步认识了有余数的除法，其实余数在除法里还有个小秘密呢？想知道吗？请你观察这3道竖式里的余数和除数，你有什么发现？（把余数和除数用红粉笔勾出来）（余数都比除数小）8、 那在除法里，余数能比除数大吗？为什么？（不能，因为如果余数比除数大了，就表示没有分完，因为剩下的数还能再分。）余数能和余数一样吗？（不能，因为一样就表示刚好还能分一份）。那在除法里，余数和除数是什么关系呢？余数必须小于除数。
二、课堂练习 1、 101页第2题。孩子们观察真仔细接下来请你们来当当小裁判，看看这三个小动物的竖式做得对不对。不对的请你把正确的改在下面。（汇报，说说错在什么地方）2、我们就用学到的知识去解决一些数学问题。完成103 页5题。
三、课堂小结 孩子们，今天这节课，我们学习了什么呀？（有余数的除法）你有什么收获？
教学资源 课件有余数除法练习课教学内容 练习十四课时目标 1、通过各种不同生活情境，在具体的情况中理解余数一定要比除数小的道理。2、培养学生的试商能力。3、培养学生解决问题的能力和计算能力。教学重点 在具体的情况中理解余数一定要比除数小的道理教学难点 正确试商，以及正确地用除法竖式计算有余数除法板书设计 26÷4=6……2
12÷5=2（个）……2（个）
答：可以分给2人，还剩2个。教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、基础练习。 1、练习十四第1题。
口算，比一比谁算得又对又快，开火车订正。2、练习十四第2题。（1）学生理解：最大能填几是什么意思？（2）独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。3、3题。（1）学生独立在练习本上用竖式计算。（2）抽几生到黑板上板演。（3）说说自己是怎样试商的。（4）全班一起交流哪些地方写得不规范。4、6题。理解题意，独立列式，并列竖式计算，抽生黑板上完成，并说一说思考过程，全班一起订正，理解两个2的不同，注意书写的规范，横式竖式单位以及答语。
二、巩固练习。 1、4题，直接写商的余数。独立完成，抽生说思考过程。为什么想到商这个数的，怎样想的？2、7题、8题、9题、10题。。理解题意，独立完成。全班订正，并说一说怎样思考的。
三、拓展练习。 思考题。理解题意，摆小棒试一试，老师巡视，给予指导。全班汇报交流。
教学反思：第六单元
文档顶端时、分、秒一、单元教学目标：1、能结合自己的生活经验，体验时间单位：1分、1时，能认识、会写出钟表上表示的时刻。2、能进行时、分、秒之间的简单换算。能计算简单的经过时间。3、通过应用所学的知识解决学习、生活中有关时间的实际问题。4、知道珍惜时间，会对时间进行简单、合理的安排；二、单元教学重点：
能认识、会写出钟表上表示的时刻，能进行时、分、秒之间的简单换算，能计算简单的经过时间。三、单元教学难点：算经过时间四、课前准备：
钟面五、教学课时：1、认识钟表………………………………………………………………3课时2、解决问题………………………………………………………………3课时认识钟表（第一课时）教学内容 P76例1例2、例3及课堂活动。课时目标 1． 认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时＝60分。2． 结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点 认识钟面，理解1时＝60分教学难点 体验时、分的长短板书设计 认识钟表时针分针
分针走1小格就是1分秒针
时针走马1大格就是1时数字
1时=60分大格
1h=60min小格教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、激发兴趣 1． 在上课之前，老师想让大家来猜一个谜语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。2． 今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。
二、认识钟面 1． 出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道了什么？（1）时针、分针、秒针。(你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。)（2）数字。(有12个数字)（3）大格。(从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格)。（4）小格。(你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。 钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。)2．通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
三、认识分感受1时＝60分 1． 谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走2小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。2． 大家能任意说一句“分针从哪里走到哪里就是几分”的话吗？3． 那么，分针走一圈是多少分呢（板书）4． 下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）5． 谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？6． 孩子们，在刚才拔一拔的过程中，我们发现了分针走一圈的时间，时针正好走了1个大格，也就是1时，现在，你又有了什么发现？7． 1小时就是60分（板书）我们还可以用字母来表示。
四、教学例2 1． 通过刚才的学习，我们知道1时=60分，那么，1时、1分究竟有多长呢，想不想来体验一下呀!好，我们先来感受1分。2． 老师计时，学生感受。3． 你们想了解自己的脉搏每分跳动多少下吗？（指导学生摸脉搏的方法）4． 分组活动。在1分钟里数数、击掌、跳绳。然后记下自己的次数。5． 汇报6． 是呀，一分虽然很短，但是，只要我们利用好它，就会做很多事。老师在生活中注意了观察，发现一分还可以做下面这些事。(课件出示有关资料)
五、教学例3 1． 刚才我们体验了1分，那1时有多久呢？我们上一节课的时间是多少？ 我们下午第一节课下课，到上课中间有15分钟，上了40分钟，在休息5分钟后的时间就刚好是1小时。2． 请你说说，日常生活学习中，我们还可以做哪些事情，它需要的时间大约是1时？3． 时是比分大很多的时间单位。
六、练习 课堂活动4（1、2题）
七、小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？秒的认识教学内容 P78例4及课堂活动课时目标 1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学重点 让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生。教学难点 建立“1秒”和“几秒”的时间概念板书设计 秒的认识秒针走1小格就是1秒1分=60秒教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣：小朋友还记得去年10月12日神舟6号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ （播放神舟6号发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；她是王丽萍，她在悉尼奥运会上以1小时29分05秒的成绩获得了女子20公里竞走的冠军，他们都是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。　　　板书课题：秒的认识。
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。 （一）观察钟面模型，复习旧知。师：（出示钟面）还认识它吗？谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。（又短又粗的那颗针是时针，时针走一大格是1时，长的那颗针是分针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，分针走1圈时针走1大格，1时＝60分）（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师： 那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。1、观察讨论，认识几秒。观察钟面，认识几秒(画面演示：伴着“嘀哒”声，秒针走了5小格。)师：“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？2、感受5秒,诱导估算方法。师：我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）师：现在我们用自己的方法，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？ (课件：有“嘀哒”声，秒针走了5小格。)师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)3、体验10秒。师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。可这一次钟面上“滴答” “滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。（课件秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动，然后反馈。师：你睁开眼睛时，是几秒？你们的感觉怎么样？（交流感受，引导学生调整节奏。）生：我的感觉比较准。师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。师：这一次你的感觉怎么样？4、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？（课件秒针走15秒，前3秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。5、游戏活动师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。活动小结：通过刚才的活动，你能对自己做个评价吗？生：我的感觉很准了。师：既然你的感觉很准了，那么感受20秒你敢不敢？愿意接受这个挑战吗？抽生展示。师：你是已经很能干了，感觉20秒都只差一点点了，为他的勇气鼓掌。（四）体验探索，发现1分=60秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（课件播音乐）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。
板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三练习、感受，加深认识 如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。
四、课堂小结 10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。（课件出示，图文介绍关于1秒的作用）所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示悉尼奥运会男子100米决赛视频）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值。通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。下面我们一起来听听著名书画家齐白石爷爷珍惜时间的故事。（播放课件中的小故事）
教学反思：认识时间（第三课时）教学内容 P79例5及相关练习。课时目标 1、通过对钟面，时 分 秒的认识能准确的认识时刻。2、会用两种方式来书写时间.教学重点 能准确的认识时刻教学难点 能准确的认识时刻板书设计 认识时间3时9分3：09教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、复习引入
在上学期里，我们已经会认几时、几时半和大约几时了。你们还记得吗？那我们一起来认一认，师钟面出示几个时间，学生认，并说一说是怎样认的？小结：认几时、几时半、大约几时的方法。师出示一个2时55分，你还会认吗？学生试认。师：生活中，我们不光要知道大约的时间，我们很多时候都需要知道一些准确的时间，今天，我们就继续来认识时间。板书。二、探索新知 1、教学例5。（1）师再次出示钟面上拨出的2点55分。你能说出这时候的准确时间吗？你是怎么知道的？（先看时针，超过2，不到3，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。）还可以怎么来认？（2）多抽几生来说，怎样认的？（3）孩子们已经掌握了方法，我们再来试一试。（拨出3时20分、5时40分、7时15分、9时45分、7时18分）说一说，你是怎么认的？（4）游戏：同桌一个小朋友拨，另一个小朋友来认。（5）小结方法：几时就看时针，时针在几和几之间，过了几时，就是几时，几分就看分针，看分针走了几个小格就是几分。2、例6。（1）在钟面上拨出3时9分。这是什么时候呢？学生说认的方法。（2）我们会认了，那如果要你把它写下来，你会吗？独立试一试。（3）抽生到黑板上展示不同写法。（4）全班一起看，师讲解两种写法（3时9分和3：09）为什么电子计时法9分前要写0呢？（5）会写了吗？我们来试一试。生独立写后三个钟表上的时间，全班一起交流。（6）抽生说两种写时间的方法有什么异同？在写时间时要注意什么？三、课堂活动 1． 课堂活动 2连线，注意：上下都要连2． 课堂活动 3帮小动物改错 3． 课堂活动 4说一说，小朋友放学和睡觉的时间。
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：解决问题（第一课时）教学内容 P83例1及相关练习。课时目标 1、会进行时、分、秒之间的简单换算。2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3、结合具体情境进行德育教育。教学重点 时、分、秒之间的换算。教学难点 时、分、秒之间的换算。板书设计 解决问题120秒=2分
2分＜3分，所狗跑得比兔子快1时=60分，3分＜60分，所以狗跑得比乌龟快教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、复习引入 教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。 板书课题：解决问题
二、探究新知 师：你们还记得龟兔赛跑吗？学生都兴奋地大声回答道：记得。师：那次比赛中，最后是谁取胜了？为什么会这样呢？生1：乌龟胜利了！生2：小兔子它睡着了。生3：本来兔子可以取胜的，但是它太骄傲了，后来乌龟就赶上来超过了它。师：哦！原来是这样啊！那你们能不能像兔子一样，一有了点好成绩就骄傲自满了呢？学生们大声答道：不能！师：自那次比赛后，小兔子就下决心说它以后再也不骄傲了。今天森林里又举办了赛跑，小兔子又参加了，而且小乌龟也很有信心地报了名，还有健壮的小狗也加入了它们比赛的行列。让我们一起去比赛现场看一看吧！课件演示比赛场景。我们去看看各位参赛选手吧！课件中各选手说出自己跑步用时的长短。师：它们所用的时间一样吗？怎么样才是最快的？生1：它们用的时间不一样。生2：时间用得最短的就是最快的。师：愿意来当“小裁判”吗？判一下它们究竟谁快呢？怎么判才公平呢？请你们“裁判小组”先讨论一下再做决定。学生在同桌内进行交流讨论。生1：小乌龟最慢，因为它跑了1时；小兔跑了3分，1时要比3分长。生2：在它们3个选手中，乌龟用了1时，也就是60分，我们可以看出，兔比乌龟快。生3：可以把它们跑步的时间换成一样的单位后再来判。小乌龟跑1时是60分，小兔跑了3分，小狗跑了120秒，是两个60秒，也就是2分，小狗跑的时间最短，所以小狗跑得最快。……师：还有其他的算法吗？小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习 （1）完成教科书第112页课堂活动第1题。同桌对口令。（2）课堂活动2题。独立完成，全班一起交流是怎样换算的？（3）判断对错。①2分7秒=27秒②1时25分=125分③90分=1时30分（4）比一比。 ①谁跳得快？在（
）里画?。小红跳100下绳用了40秒。（
）小兰跳100下绳用了1分5秒。（
）②谁拍得快？在（
）里画?。小明拍100下球用了1分10秒。（
）小刚拍100下球用了65秒。（
）③谁踢得快？在（
）里画?。小丽踢100个毽用了120秒。（
）小江踢100个毽用了1分25秒。（
）（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：解决问题（第二课时）教学内容 P84-85例2、例3、例4及相应的课堂活动。课时目标 1、历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。2、体会数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点 算经过时间教学难点 算经过时间板书设计 解决问题2：00-4：00
8：30-9：401时1时地数
方法一：8：30-9：00是30分4-2=2时
9：00-9：40是40分30+40=70分。方法二：8：30-9：30是1时9：30-9：40是10分所以经过了1时10分。方法三：9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、情境引入 师：你们去过游乐园吗？学生激动地高声答道：去过！师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！ 生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！……师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！学生们肯定地答道：嗯！师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。板书课题：解决问题。
二、探究新知 1、教学例2师：二年级（1）班的小红在下午2：00-4：00（板书：2：00-4：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。2、教学例3师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）学生独立解决，并汇报。方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。3、教学例4师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30-9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。学生思考，讨论。师：谁愿意介绍你的方法？方法一：把8：30-9：40分成两段，8：30-9：00是30分，9：00-9：40是40分，30+40=70分。方法二：把8：30-9：40分成两段，8：30-9：30是1时，9：30-9：40是10分，所以经过了1时10分。方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。小结：怎样计算经过的时间？
三、巩固练习 （1）课堂活动第1题。生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。（2）小强的星期天。先计算经过的时间，再填在书上。（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，放学后再实际验证。
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：解决问题（第三课时）教学内容 P86练习十六课时目标 1、 通过各种练习，强化学生对时分秒的认识，能准确的认识时刻，会用两种方式来书写时间，并算出经过时间。2、 通过一些实践活动，让学生初步懂得如何去安排时间，做到不浪费时间。教学重点 熟练准确的认时间，写时间，算经过时间教学难点 灵活解决生活中算经过时间的问题板书设计 认识时间教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、基础练习 1． 在这几天的学习中，我们认识了钟表，今天，我们一起来复习一下。（1）钟面上有（
）大格？（
）小格？分针走1小格的时间是（
），时针走1大格的时间是（
）。（2）1时=（
）分、1分=（
）秒2． 练习十五2题。老师拨出一些时间让学生说出时刻。老师说出时刻，学生拨钟3． 算一算。从3：50—4：30 经过了多少时间？从8：40—9：50经过了多少时间？
二、巩固练习。 1． 练习十五1题课前组织学生完成后两项，课堂上做1小题。让学生读语文书上的课文。2． 练习十六3题。独立完成，说说为什么？3． 练习十六4题。独立换算，说一说是怎样换算的？4． 练习十六5题。连线5． 练习十六6题。独立写一写，大屏幕展示学生写得对不，全班交流。6．7题。先读出时间，再根据时间判断差哪一颗针，独立画一画时针或分针。
7．8题。为了更加合理地安排时间，知道什么时候该干什么，做到不浪费时间，我们最好设计一个时间表。我们来看看，怎样设计最合理呢？先自己安排一下。展示几个学生的作息时间表，并表扬其中设计得合理的地方。8．9题。独立比一比，说一说是怎样比的？9．10题、12题。独立算一算经过时间，说一说自己是怎样算的？10．思考题。独立算一算，遇到困难的同学可以同桌商量商量，全班交流是怎样算的，这道题难在哪里？什么地方容易算错？
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：第七单元
文档顶端收集与整理一、单元教学目标：1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。3、能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。4、能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。二、单元教学重点：
初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。三、单元教学难点：收集统计数据的准确性。四、课前准备：
各种统计材料。五、教学课时：1、例1……………………………………………………………………1课时2、例2、例3……………………………………………………………1课时3、例4……………………………………………………………………1课时收集与整理（第一课时）教学内容 P90例1，课堂活动课时目标 1、 经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程。2、 体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。3、 感受整理的必要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。4、 克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点 体会用画勾和画“正”字的方法，既清楚又方便，学会一般的整理方法。教学难点 经历数据收集整理的过程，学习分析描述整理的过程板书设计 收集与整理
15个教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、激发兴趣 1、 孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？2、 那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图，是哪些图形呢？（学生说出正方形、三角形和圆形），师在黑板上贴出这几种图形。3、 对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？4、 的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。那下面咱们就一起来整理这些图形。板书课题：统计。
二、教学例1 （一） 自主探究。1、 怎样才能知道这些图形各有多少个呢？你有什么好办法吗？（先分类再数一数等方式）。2、 孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进了这个信封里，一共有15个，板书：15个。下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？为了节省时间，当老师说出一个图形的名称时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？3、 老师报名称，学生用自己的方式记录。4、 记录好了吗？把你的记录方法和同桌交流交流。(切换实物展台)（二） 交流汇报1、 师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：你是怎样整理的。（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。）2、 如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教师给学生介绍。（1） 老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）（2） 老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？数一数，师板书：“正”字。一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？（5个）（3） 来，我们一起来看看，这些图形各有几个？生说师板书个数。在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？我一共拿出了15个图形，恭喜大家统计正确。3、 比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？（分别出示整理前后的图片）是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。4、 那在这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？为什么？大家说得都很有道理，用画“√”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。三、课堂活动 （一） 课堂活动11、 孩子们表现得真不错，李老师有礼物送给大家，礼物就装在我们每个小组的信封，里面有12个用来贴的小红花，苹果和小红旗。但需要你们统计出每种图案的数量。组长就像刚才老师那样，每次从信封里拿出一个图案念出名称，其余孩子用画勾或画正字的方法记录。2、 师巡视，展示学生统计结果。你是怎样统计的？苹果有几个，小红花有几朵，小红旗有几面？检查一下有没有统计漏掉。（二） 课堂活动21、 学校每年都会举行运动会吧，前几周呀，我们朝阳小学也举行一场兴趣运动会，最受大家欢迎的有这些项目：往返钻圈接力，搬运接力，拍球比赛，两人三足游戏4个项目（简单给学生介绍一下）2、 你最喜欢哪个项目呢？（学生说一说）3、 如果想统计一下班上同学喜欢各种项目的人数，你有什么好办法呢？4、 孩子们想的方法都很不错，那用我们今天学习的画勾或画正字的方法可以吗？下面我们一起来试一试。首先请大家拿出桌上的这张纸条，每人先选一个最喜欢的项目，把它写在纸上，为了节省时间我们用“1”表示往返钻圈接力，“2”表示搬运接力，“3”表示拍球比赛，“4”表示两人三足游戏。再传上来交给我。现在你们的选择已经在我的手上了，我来念，你们用画勾或画正字的方法来整理记录，准备好了吗？5、 请你把数量数出来写在旁边，展示学生记录结果，你是怎样统计的？说说各项目人数。你是怎么数的？我们班一共有多少人，检查我们统计有没有漏掉。小结：当统计的数量比较大时，用画符号的方法还要慢慢一个一个去数，画正字的方法五个五个算更方便简单。
四、游戏（石头、剪刀、布） 1孩子们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？在两个人玩这个游戏时，会出现几种情况呢？（胜、平、负）出示游戏规则，齐读：（1）同桌两人比10次（2）用画正字的方法记录下比赛结果。（介绍怎样记录）师抽一生和他示范怎样玩。
五、课堂小结。 孩子们，通过今天的学习，你收获了什么？祝贺大家了解了这么多统计整理的方法，数据整理统计分析在我们的生活中应用非常广泛，感兴趣的孩子下课以后可以在生活中找一找，相信你会有更大的收获。
教学反思：收集与整理（第二课时）教学内容 P91例2及课堂活动，练习十八第1~4题。课时目标 1、巩固用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。2、让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。教学重点 巩固用画“正”字的方法整理数据教学难点 统计数据的准确性板书设计 收集与整理唱歌
…教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、创设情境 师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？生答：唱歌、跳舞……师：参加哪个节目的人数最多？学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？引导学生说出统计，从而板书课题：统计。
二、自主探索，经历统计过程 1、学生经历数据收集整理的过程师：我们班的同学参加了哪些节目？（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？生1：用画“√”的方法。生2：用画“正”字的方法。生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。2、填表、分析师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？能解决这个问题？学生独立解决。师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。生2：我觉得数据较多时更简便些。师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。三、尝试运用，深化对统计的理解。 师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。
四、独立运用 组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1-4题，全班交流。五、全课小结。 同学们，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？
教学反思：收集与整理（第三课时）教学内容 P94例3、例4及课堂活动，练习十九课时目标 1、在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。2、经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点 认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。教学难点 认识条形统计图，能根据统计的结果提板书设计 统计教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、复习引入 （1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？学生可能回答：①小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。②小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。（2）根据学生回答，出示统计表。这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题）二、探究新知 （1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价）根据学生回答，引导学生明白以下两点：①每个格代表1个蘑菇。②从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？学生可能回答：①小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。②小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。③小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。④小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。……（4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？学生可能回答：①小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：学生解决的办法也可能不同：A．9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。B．表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。②小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？三只小兔一共采了几个蘑菇？……（允许学生用多种方法解决）
三、巩固练习 1、123-124页评选动物小明星。（1）出示：大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：你喜欢哪种动物？用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。（2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。（3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。（4）你能提出哪些数学问题。2、练习十六5-8题。学生独立完成，全班一起交流。
四、课堂小结 这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：实践活动：每天锻炼一时教学内容 P98-99。活动目标 1、通过调查每天锻炼身体的时间，让学生认识到我们每天的活动都与时间有关系，增强学生的时间观念。2、通过各种途径了解各种活动的时间，培养学生收集信息的能力，发展学生的统计观念。3、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。活动准备 1、课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。（每个小组统计一个方面的内容）2、教师准备多媒体课件。板书设计
每天锻炼的时间教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、创设情境，引入活动 教师用多媒体播放公园里人们进行晨练的情境。师：同学们都看到了什么？生1：有人在打太极拳。生2：有人在舞剑。生3：有人在跑步。师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？生：为了锻炼身体。师：对，人首先要有一个强健的身体，每天锻炼身体是非常重要的，同学们每天也锻炼身体吗？师：你们是怎样锻炼的？生1：我喜欢上体育课，在体育课上锻炼身体。生2：我喜欢跳绳、打乒乓球来锻炼身体。生3：我喜欢早晨跟爸爸跑步锻炼身体。师：同学们的锻炼方法都不错。其实锻炼身体的方法还有很多。例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以锻炼身体。锻炼身体需要一定的时间，我想知道同学们每天锻炼多长时间，有什么办法吗？学生积极为老师想办法。师：这节课我们就来了解同学们每天锻炼的时间好吗？板书课题：每天锻炼的时间。
二、小组合作，统计结果 师：刚才同学们想的方法都很好。既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。师：怎样才能完成你们小组的任务呢？师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜欢的方式记录下来。然后小组整理数据，完成表格。学生以小组为单位进行活动，教师参与每个小组的活动，适时给予指导和帮助。
三、课内交流，展示成果 教师展示每个小组统计的结果。师：同学们仔细观察，都有什么发现？生1：我发现每个同学每天锻炼的时间大约有60分，也就是1时左右。生2：我发现同学们比较喜欢的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。生3：我发现同学们写作业的时间多，做家务的时间少。生4：我发现同学们大部分喜欢在早晨和晚上锻炼身体。
四、提出建议，统一认识 师：我们每天的时间是一定的，要想做好每项活动，要求怎样安排时间？生1：要合理地安排时间。生2：我们每天至少要安排1时的时间锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。生3：我们要抓紧时间学习和锻炼，不浪费1分、1秒的时间。师小结：同学们说得非常好，我们每天要安排好各项活动的时间。国家十分重视我们青少年的健康成长，还专门下发了积极锻炼身体的通知，要求我们每天锻炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体。
五、活动总结 今天我们研究了每天锻炼的时间有多长，只有合理安排时间，我们的生活才会丰富多彩。下课后，同学们都要安排好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学反思：总复习
文档顶端第一课时 数的认识教学内容 P100练习二十相关练习课时目标 1、整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。2、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。3、培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。教学重点 1、经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。2、掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。教学难点 知识的系统整理板书设计 万以内数的认识千米的认识三位数的加减法认识图形有余数的除法时、分、秒收集与整理教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、谈话引入 同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。（板书课题）
二、整理全册所学内容 1、小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。整理要求：A．整理结果要简洁、清晰、有条理。B．整理完后，要能说出整理的过程。2、全班汇报交流、完善整理结果（1）各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）根据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识统计
三、整理复习万以内数的认识 1、万以内数的数位顺序（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。2、数数（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。（3）让学生做教科书135页第3题，并交流填的结果。3、读写方法（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特别强调中间有0的数的读法）（2）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4、大小比较（1）写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。(3)做教科书第136页第5题。5、较大数的估计一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：（在正确的数下打√?）999
四、课堂小结 通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？
教学反思：第二课时 数的运算教学内容 P101练习二十相关练习课时目标 1、经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。2、在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。3、在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点 复习三位数加减法的计算方法。教学难点 理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。板书设计 数的运算（1）整十、整百数的加减法的口算。（2）加、减法的估算。（3）三位数加、减法的笔算。（4）有余数的除法。教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、谈话引入 上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。学生经过回忆答出：（1）整十、整百数的加减法的口算。（2）加、减法的估算。（3）三位数加、减法的笔算。（4）有余数的除法。
二、整理复习数的运算 1、复习口算以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。2、复习估算出示教科书131页第2题。375+教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。3、复习加、减法的笔算教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。集体订正。教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。经过讨论，小组统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法：（1）首先要书写认真，相同数位对齐。（2）计算时应从个位加起或减起。（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班统一认识。4、巩固练习教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。学生独立完成，集体订正。5、复习有余数的除法教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？出示教科书132页第5题。学生纷纷举手，指名回答。教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？指名板演，其余学生写在练习本上。集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。
三、综合练习 1、教科书137页第10题。学生独立完成，集体订正。2、教科书139页第16、17题。学生独立完成，集体订正
四、课堂小结 通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？
反思： 第三课时 计量单位教学内容 P102，练习二十相关练习课时目标 1、经历整理与复习的过程， 进一步加深对时间单位：时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的换算。2、能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。3、在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。教学重点 1、能根据题意，选择合适的计量单位。2、根据所学知识，解决简单的实际问题教学难点 能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。板书设计 计量单位时分秒 1时=60分
1分=60秒长度单位
毫米解决问题教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、谈话引入 同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？
二、整理复习时、分、秒 （1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。（2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。内容包括：①时针、分针、秒针的认识；②1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的；③知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。（3）做练习，出示课本132页第3题。让学生独立解决，然后再全班汇报交流。汇报时，重点说说自己的想法。 三、整理复习长度单位 （1）提问：同学们回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？相邻两个长度单位之间的进率是多少？让学生独立思考，再全班汇报交流，老师并板书：千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米（2）做练习，出示第132页第4题。让学生独立观察图形，说说每个图形各呈现了什么。学生根据课本给出的信息，找出合适的长度单位。窗户宽120（），三峡大坝高185（），飞机每分飞行13（），小朋友每时步行3（）。学生独立填上合适的长度单位后，在班内汇报交流，说说为什么这样填。（3）做练习第138页的第13题。让学生独立做，再全班交流。
四、解决问题 我们前面整理复习了时间单位、长度单位的有关知识，下面就利用这些知识来解决一些实际问题。呈现课本第138页第15题。A?让学生仔细观察情景图，说说能获得哪些数学信息。B?让学生思考，梅花鹿、长颈鹿的高各是多少？C?班内反馈，让学生说出自己的列式和答案，重点让学生说出自己的想法。D?学生解决第15题的第（2）小题，并全班交流。
五、全课小结 回忆这节课复习了哪些内容。
教学反思：第四课时
认识图形、统计教学内容 P100练习二十相关练习课时目标 1、掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。2、通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。3、培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。教学重点 长方形和正方形的特征；整理和分析数据。教学难点 区分长方形、正方形和平行四边形；根据统计图表的数据提出并解决问题。板书设计 认识图形 长方形、正方形、平行四边形统计教学环节 教学流程（教学内容） 复
备（手写） 备注一、谈话引入 今天，我们一起来复习认识图形和统计。板书课题：认识图形、统计。 二、复习认识图形 师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？根据学生的回答，板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。教师：根据你学过的有关图形的知识，能把这些图形进行分类吗？1、复习长方形的特征教师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？学生在小组内交流，并整理汇报。结合学生的回答，板书：（1）长方形有四条边，对边相等。（2）长方形有四个角，四个角都是直角。2、复习正方形的特征学生在小组内交流并汇报：（1）正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。（2）正方形有四个角，四个角都是直角。3、复习平行四边形教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。4、巩固练习，加深提高出示第133页第9题。学生独立完成，集体订正。并指名说一说自己是怎样区分辨别长方形、正方形和平行四边形的。
三、复习统计 教师：这学期我们学习了哪些统计方面的知识？学生在小组内交流，并汇报：（1）用画“√”或画“正”字的方法进行统计。（2）整理后的结果要用统计表和统计图表示出来。出示第133页第10题，再次经历统计过程：①使用自己喜欢的方法整理数据。②把整理的结果填入统计表中。③完成统计图。④学生完成后，全班评价。⑤根据统计图和统计表，提出数学问题并解决。如：二（1）班一共有多少人？参加哪种活动的人最多？哪种最少？参加科技小组的比参加数学小组的多多少人？
四、综合练习 1、第133页第7、8题学生独立完成，集体订正。2、第135页第4题（1）引导学生分析，这个统计表共有几行？每行各表示什么意思？（2）怎样比较跳高的成绩？（3）怎样比较100 m跑的成绩？是用的时间短的跑得快还是用的时间长的跑得快？（4）学生独立完成，集体订正。3、第138页第14题先分析统计表，再提出数学问题
五、全课小结 回忆这节课复习了哪些内容。
教学反思：
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