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风筝为什么能飞上天空? 风筝怎样才能飞起
来源：新闻阁
编辑：jian
导读 : 风筝为什么能飞上天空? 风筝怎样才能飞起？在我国现存的公元前2世纪的古籍中，已经有关于人们放风筝的记载了。先让我们了解一下风筝是怎么飞起来的吧!相信很多人会脱口而出：是风吹起来的呗!好风凭借力，送我上青云。这种结论有道理，但如果再追问下去，风用什么力量怎么就把风筝举...
　　风筝为什么能飞上天空? 风筝怎样才能飞起？在我国现存的公元前2世纪的古籍中，已经有关于人们放风筝的记载了。先让我们了解一下风筝是怎么飞起来的吧!相信很多人会脱口而出：是风吹起来的呗!&好风凭借力，送我上青云。&这种结论有道理，但如果再追问下去，风用什么力量怎么就把风筝举起来的?想必不少读者就不甚清楚了。从放飞风筝到飞机上天，我们的祖先苦苦地探索了两千年!
　　风筝在牵线的拉力下与风向必须呈一个适当的角度才能飞起。根据经验如果风筝和风向成为直角，风筝飞不起来，因为这时风筝受的力只会是向后的，没有向上的升力。如果风筝和风向是平行的，风从风筝上下两面吹过，它仍然没有升力，风筝将在风中飘落，这是断线风筝的情况。只有当风筝与风向形成一个适度的锐角，风在风筝上形成了一个向后上方的力，风筝才会冉冉升起。风筝平面与风向形成的夹角被称之为迎角;风在风筝上产生的向后的力被称之为阻力，向上的力被称之为升力;总的合力被称为空气动力。
& & 当迎角为90度时，也就是风向与风筝平面垂直，这时的风只产生阻力，你只能用手拉紧风筝线，拉力与阻力平衡，风筝才不至于被刮跑;当迎角为0度时，风筝基本不受风力的作用，由于自身的重量它会逐渐飘落;只有在风筝的迎角是处于一定的锐角时，这时的空气动力也就是风的作用力变为向后向上的力，驱使风筝升空遨游。此时的空气动力可以被分解为两个力：向后的力是阻力，向上的力即升力。在升力的作用下，风筝升空。风筝的阻力通过牵线与手的拉力平衡，而升力则与风筝的重力平衡，于是千姿百态的风筝上升到一定高度后才会在蔚蓝的天空中飘舞。
　　风筝的尾巴就是个装饰，没它不影响飞行。实际操作中，绳子很难一定就在中轴线上，往往会有偏差，这时可以通过剪掉一边的一截尾巴来起到一定的调节作用。
　　人类若想借助风筝升天的原理使自己也能飞上天，必须解决两个很关键的问题：一是必须自己造出&风&，不再受大自然的摆布;二是必须要制造出能够控制迎角的平面，从而产生足够的升力。
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幼儿园大班科学：风筝飞上天
更新时间：类别：科学课件
应用平台：Win7/Vista/Win2003/WinXP
下载点数：6
　　此课件总共11页，下载后有配套教案，请点击下方按钮进行下载。
　　一、活动目标：
　　1、让幼儿观看录像和实物，学会欣赏风筝，了解风筝的制作过程，感受我国民间艺术的魅力。
　　2、通过活动让幼儿体验与同伴相互合作绘画风筝的乐趣。
　　儿歌《小风筝》
　　小风筝飞呀飞，飞上蓝天上，飞到屋顶上，飞到大树上，轻轻落到草地上。
　　1、本网站大部分PPT课件、FLASH课件都是由我们设计团队设计制作，少部分由网友投稿上传；
　　2、网站大部分音频录音由娟娟老师录音，娟娟老师联系QQ：；
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《风筝》教学实录
执教：盘锦市双台子区长征小学
评析：盘锦市双台子区教育研究中心
教材内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》三年级上册
1、通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变
2、感受童年生活的快乐
体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。
理解汉语深刻的句子。
多媒体课件
一、回顾导入：
师：上节课我们学习了第十课《风筝》。板书：风筝。通过学习你知道课文写的是什么内容么？
生：课文写的是孩子们做风筝、放风筝、找风筝的过程。教师板书：做 放找
师：你们放过风筝吗？当时什么心情？生1：快乐 生2：高兴
师：带着这种感受再来读。
师：真好！有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们走进课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！请打开课本38
二、细读理解：
导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。我们就先来感受他们做风筝时的快乐吧！
师：请同学赶快读读课文第二自然段，用――画出表现孩子们做风筝时快乐的句子。
师：好的，停笔！抬头！挺胸！
师：已经找到了孩子们做风筝时快乐的句子，请举手。 师：都找到了。我们来听一听。
文字（课件）随机出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 师：（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？
生：我们认真做着
生：我们仔细做着
生：我们用心做着
师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地画着色彩，你们在想什么？生：我们做得风筝能飞得很高。生：我们做的风筝一定会很漂亮。
师：噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。
师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读――
我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读――
师：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？
（文字课件）：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
师：你理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？ 生：我们仍旧快活
师：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？生：快活。师板书快活
师：为什么？生：这是我们亲手做的。生：这是我们精心做的。
师出示： 1、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2、风筝做好了，什么也不像了。
虽然-------------------------但是----------------
能用上“虽然??但是??”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？
师：读出你的快活吧
学生自己读；指名朗读（课件）
（二）感悟放风筝的乐趣
师：风筝做好了，此时你最想干什么？好， 就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？
生自由朗读。
师：我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来看一下吧。
请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使句子更加生动形象。
师：同学们快看，风筝飞上蓝天了！看着越飞越高的风筝，你想喊什么？ 生：我们的风筝飞上天了。
师：你会怎样喊？能用上“我（
)”这种方式表达吗？ 生：我大声地喊：“它飞上天了！”师：还有谁也想喊。生：我高兴地喊：
“看，我的风筝多漂亮！”生：我兴奋地喊：“我们终于成功了！”
师：村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？ 生：骄傲。生：自豪。师板书
师：来，把你们的快乐和你们的自豪读出来吧。
（文字课件）：
风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
师：我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起）
师：假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？ 生：白云，白云，我要和你比比谁高。
师：你还会看见谁？??，想对他说些什么？??
生：我想问问小鸟：我漂亮吗？
师：就这样，从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（音乐停）我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？
师：大惊失色（师板书）是什么把我们的脸惊得都变了颜色？
生：风筝飞走了
师：所以我们对着天空――千呼万唤（师板书）
师：你还知道哪些带有“千万”的四字词语？
生：千军万马、千山万水、
师：在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。那么在这里，我们一
遍又一遍地对着天空喊什么呢？
师说：一遍又一遍地对着天空喊
生接：‘幸福鸟’你在哪里？ 师说：一遍又一遍地对着天空喊
生接：‘幸福鸟’你快回来？ 师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。
文字课件：
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 师导读：
为了一只我们亲手制作的风筝，读――
为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读――
为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读――
师：我们找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？ 生：垂头丧气（师板书）
师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过，此时，你是什么心情？会怎样地说：
文字课件：
）地说：“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那呢。”
生：满怀希望（师板书）
三、拓展升华：
师：同学们，故事没有结束。让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？
如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
生：孩子们在水磨坊找到了‘幸福鸟’。大家非常高兴，又开始放风筝。 生：水磨坊那儿没有找到‘幸福鸟’，大家准备再做个风筝。
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