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学术学位研究生能否报考公卫执业医师
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学员提问：老师，您好！我是学术学位研究生，目前在校，请问毕业后能否用研究生学历报考？
医学教育网老师回复：日以前入学的公共卫生与预防医学专业的学术学位（原&科学学位&）研究生，具有相当于大学本科1年的公共卫生毕业实习和1年以上的公共卫生实践的，该研究生学历和学科作为报考公卫类别的依据。在研究生毕业当年报考者，须在当年8月31日前提交研究生毕业证书，方可参加医学综合笔试。
日以后入学的学术学位研究生，其研究生学历不作为报考各类别医师资格的学历依据。
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学术学位研究生能否报考临床执业医师
14:42　来源：&　　　　【
】【】【】
学员提问：老师，您好！我是学术学位研究生，目前在校，请问毕业后能否用研究生学历报考？
医学教育网老师回复：根据《资格规定（2014版）》规定，日以前入学的临床医学专业的学术学位（原&科学学位&）研究生，具有相当于大学本科1年的临床毕业实习和1年以上的临床实践的，该研究生学历和学科作为报考临床类别的依据。在研究生毕业当年报考者，须在当年8月31日前提交研究生毕业证书，方可参加医学综合笔试。
日以后入学的学术学位研究生，其研究生学历不作为报考各类别医师资格的学历依据。
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33大类，900门辅导课程《我国临床医学硕士专业学位研究生培养模式的创新与实践》成果展示
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《我国临床医学硕士专业学位研究生培养模式的创新与实践》成果展示
一、成果简介
1.主要解决的研究生教育实践问题
（1）我国临床医学硕士专业学位研究生（以下简称临床医学硕士）培养模式不健全。
（2）高校缺乏培养高层次临床医师的成熟模式。
（3）我国临床医学硕士整体培养质量不高。
（4）在校临床医学硕士无法报考执业医师资格，导致临床医学硕士培养与住院医师规范化培训（以下简称规培）难以有效衔接。
（5）专业学位教育与行业准入标准难以无缝对接。
（6）现行管理体制机制难以适应专业学位研究生教育发展。&&
2.解决实践问题的方法
（1）确立&一个目标&，即培养&真正会看病的医生&，确立了临床医学硕士培养模式改革和临床医师培养的基本原则。
（2）建立&两套体系&，即课程体系和考核体系，解决了临床医学硕士临床实践能力不足问题，提高了整体培养质量。
（3）推行&三项结合&， 即招生与招录、培养与规培、学位授予与医师准入三结合。解决了在校临床医学硕士报考执医难题，有效衔接了临床医学硕士培养与规培。
（4）实行&四证关联&，即&执业医师资格证书&、&规培合格证书&、&毕业证书&和&学位证书&。解决了专业学位教育与行业准入标准对接难题。
（5）构建&五大保障&，创新管理体制机制，保障改革方案落实到位。
（1）创造性解决了卫生政策与临床医学硕士培养目标的矛盾。
（2）率先创建了可全面推广实施的临床医学硕士&5+3&创新培养模式。
（3）构建了极具推广价值的临床医师新型培养模式。
（4）形成了成熟的专业学位教育与行业准入标准无缝对接方案。
（5）形成了系统的培养质量保障体系，产生了显著的经济社会效益。
（6）创新培养机制，实现临床医学硕士培养与规培并轨培养。
（7）改革管理体制机制，主动适应专业学位教育。
4.推广应用成果及贡献
（1）推动了临床医学硕士&5+3&培养模式改革，受到了教育部、卫计委的重视，具备全面推广的潜力。
（2）提高了临床医学硕士培养质量。五年来，我校临床医学硕士招生人数快速增长，共计2063名临床医学硕士纳入规培，就业率长期保证在100%。
（3）发挥了示范、引领和带动作用。学校多次在全国大会上作专题报告，数十所高校到我校交流学习。
（4）成果得到广泛认可。完成省部级课题10余项，在《学位与研究生教育》等业内顶级杂志上发表论文30余篇。中国教育报等著名报刊对改革进行专题报道。
（5）提升了附属医院人才培养能力。我校6所附属医院均为规培基地，培养高层次人才能力突出。
（6）扩大了社会影响。吸引了大量优质生源，提升了学校影响力。
二、主要完成人情况
注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。
二、主要完成人情况
注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。
二、主要完成人情况
注:主要完成人多于1人时，此页可复制填写，主要完成人一般不宜超过5人。
三、主要完成单位情况
注:联合申请项目此页可复制填写，主要完成单位一般不宜超过3个。
四、推荐、评审意见
五、附件--成果总结
我国临床医学硕士专业学位研究生培养模式的
创新与实践
重庆医科大学是首批获准开展临床医学博士、硕士专业学位培养试点工作的高等医学（中医）院校之一。1998年以来，学校大力发展专业学位研究生教育。2009年起，学校着力开展临床医学硕士专业学位研究生（以下简称临床医学硕士）培养模式改革，积极探索临床医学硕士培养与住院医师规范化培训（以下简称规培）并轨培养改革。经过五年多的探索与实践，改革取得了显著的成效，为我国临床医学硕士培养模式改革开创了新的路径。
一、成果背景
长期以来，我国培养的医学研究生实践操作能力严重缺乏，造成&医学博士不会看病&的尴尬局面。为解决上述问题，国务院学位委员会于1998年正式启动临床医学专业学位试点工作。开展临床医学硕士教育面临时间短、培养对象复杂、医学专业学位教育涉及管理部门多、培养渠道多样化等特点，如何改革临床医学硕士培养模式，提高培养质量，造就大批高层次应用型医学人才是当前研究生教育工作者思考的主要问题。
重庆医科大学在长期培养临床医学硕士的实践过程中，逐步探索出&一个目标、两套体系、三项结合、四证关联、五大保障&的新型&5+3&培养模式，完成了《我国临床医学硕士专业学位研究生培养模式的创新与实践》教育实践成果。切实解决了临床医学硕士培养模式不健全、缺乏培养高层次临床医师的成熟模式、临床医学硕士整体培养质量不高、在校临床医学硕士无法报考执业医师资格、难以和规培有效衔接、专业学位教育与行业准入标准难以无缝对接、现行管理体制机制不适应专业学位研究生教育发展等临床医学硕士培养的关键问题。
二、成果内容
（一）确立&一个目标&，即培养&真正会看病的医生&
临床医学硕士教育和规培都是以培养&真正会看病的医生&为宗旨，以提高研究生（学员）的临床实践能力为主要目标。二者培养目标的一致性，为构建并轨培养模式打下了坚实基础。临床医学硕士培养内容与规培内容具有很大相似性，在临床轮转的科室方面，临床医学硕士培养与规培也基本一致。
（二）建立&两套体系&，保障高层次应用型医学人才培养质量
1．建立临床医学硕士&模块式&课程体系，实行弹性课程学习。临床医学硕士课程设置以&职业能力&为导向，与临床紧密结合。课程由临床诊断学、内科学、外科学等前沿讲座形成若干个独立的模块，所有模块按照一定的形式组合成一个系统。同时开设医事法律、应用心理学、人文素养、医患沟通等方面讲座。临床医学硕士实行弹性课程学习，统一安排在第一学期晚上及周末进行。
2．加强临床能力考核，建立多层次、全过程的临床能力考核指标体系。临床能力考核采取定性和定量相结合，平时考核与阶段考核相结合，笔试、口试与实际操作相结合，考核小组评价与专家考核相结合的方式。在出科考核的组织形式上，采取轮转科室组织、各临床学院普查、研究生院抽查的三级管理模式。临床医学硕士考核同规培考核相接轨，建立起了一套多层次全过程的临床能力考核指标体系。
（三）推行&三项结合&， 建立临床医学硕士培养与规培并轨培养的高层次应用型医学人才培养模式
1．将临床医学硕士招生和规培学员招录相结合，提高临床医学硕士报考条件，优化生源质量。临床医学硕士培养要与规培有效并轨，首先要确保招生条件对等，才能为后续过程提供共同基础。学校提高了临床医学硕士报考条件，使之与规培学员入学条件一致。
2．临床医学硕士培养与规培过程相结合，统一临床轮转周期，强化临床能力训练。临床医学硕士入学后将其纳入&两个层次、两个阶段&的培养，第一阶段临床轮转一年半，由各临床学院管理部门统一安排，轮转要求不仅满足国家对临床医学硕士的要求，同时与规培紧密结合。第二阶段是本科室临床能力定向培养一年半，要求学生担任24小时住院医师不少于6个月，总时间不少于34个月，要求与规培一致，针对非应届研究生采取&填平补齐&的培养方式。
3．临床医学硕士学位授予标准与临床医师准入标准相结合，进一步提高培养质量。学校对临床医学硕士授位标准进行修订，降低了对发表文章的要求，规定临床医学硕士只需发表一篇综述或病案分析即可申请学位，学生能够将全部精力和时间投入临床能力训练中，有效保障了培养质量。
（四）实行&四证关联&，实现专业学位教育与行业准入标准无缝对接
针对现行政策法规与临床医学硕士教育的矛盾，学校得到了上级行业主管部门的大力支持，打破了临床医学硕士培养的瓶颈问题。临床医学硕士在完成相关培养内容并通过考核后可取得研究生毕业证书和学位证书，同时也可获得规培合格证书和执业医师资格证书，实现&四证合一&，极大地节约了教育培训资源，实现了专业学位教育与行业准入标准的无缝对接。
（五）构建&五大保障&措施，保障改革方案落实到位
1.主管部门支持
学校与行业主管部门多次磋商，积极争取，得到了上级行业主管部门的大力支持。一是允许未取得执业医师资格证书的临床医学硕士入学后在学校各三级甲等附属医院临床训练一年后，由各医院出具试用培训证明，报名参加执业医师资格考试，解决了临床医学硕士在学期间不能考取执业医师资格证书的矛盾。二是允许持异地执业医师资格证书的研究生注册到我校相关临床院系，解决了已获异地执业医师资格证书的研究生在本校注册的问题。三是允许我校临床医学硕士不参加规培招录考试，直接纳入规培体系，入学后即参加规培。上述政策保障了我校临床医学硕士能够充分参与临床实践训练，保障了培养质量。
2.学校政策导向
一是广泛宣传。学校定期开展导师及管理人员培训，详细讲解国家研究生教育战略性发展方向及我校临床医学硕士教育相关政策。
二是深入调研。学校研究生管理部门组织工作人员对各临床院系开展并轨培养模式的现状、效果、问题、建议进行了深入调研，对共性问题组织会议专题解决。
三是制定有利于专业学位发展的招生制度。学校对临床院系的导师招收专业学位研究生数目提出明确要求，凡在临床工作的导师必须招收专业学位研究生。
四是将导师指导专业学位研究生工作量与职称晋升直接挂钩，提高导师指导专业学位研究生的积极性。
3.创新管理体制
为强化临床医学硕士临床轮转管理，保证培养质量，学校建立了学校（研究生院）、院系（研究生处、科）及临床科室三级管理体制。院系研究生管理处对临床医学硕士培养、七年制学生硕士阶段培养、住院医师申请硕士学位涉及到学位授予的工作进行有机整合，统筹安排和组织临床医学硕士的临床训练和临床能力考核。
4.导师队伍建设
学校成立以导师为中心的指导小组，采取导师指导和集体培养相结合的原则,实行科主任负责管理、导师负责指导、指导小组成员分工指导的集体培养制度。
5.完善资助体系
针对临床医学硕士的特点，配合培养模式创新，学校建立了不同于学术学位研究生的奖助贷体系，实施研究生教育培养机制改革，完善研究生奖助贷体系，覆盖范围达100%，大幅提高临床医学硕士资助标准，临床医学硕士取得执业医师资格证书并独立管床后每月可获得2000元左右的生活补助。
三、成果创新
（一）创造性解决了卫生政策与临床医学硕士培养目标的矛盾
临床医学硕士培养过程中面临三个难题：1.本科学历的临床医学专业毕业生必须在医疗单位工作一年方可报考执业医师资格；2.以应届本科生身份考取研究生的学生，无法获得执业医师资格证书，不能进行临床培养；3.部分已获执业医师资格证书的学生，由于注册单位在外地，根据《执业医师法》规定，不得在异地行医，因此也难以进行临床培养。学校争取到了上级主管部门的大力支持，上述难题全部得以有效解决。
（二）率先创建了可全面推广实施的临床医学硕士&5+3&创新培养模式
通过推动临床医学硕士培养与规培并轨培养，解决了临床医学硕士培养执业资格认证难题，构建起全新的&5+3&培养模式。该模式全面立足实践，不需国家单列招生指标，不需国家专项拨款，具有创新性、实用性、共通性、可行性等特点，具备全面推广实施的现实基础。
（三）构建了极具推广价值的临床医师新型培养模式
成果深入改革我国临床医学专业学位研究生培养模式，有机对接学校教育与毕业后教育、终生教育，推动专业学位教育与行业准入标准无缝对接，加快了我国高等医学人才培养模式的国际化进程，形成了系统的临床医师新型培养模式，该模式极具在全国推广的应用价值。
（四）形成了成熟的专业学位教育与行业准入标准无缝对接方案
针对专业学位研究生教育特点，学校把握研究生教育发展趋势，在招生、培养、授位等各个环节与行业准入标准紧密结合，确保了人才培养与任职资格的完全对接，为我国专业学位教育与行业准入标准的无缝对接提供了成熟经验。为我国其他领域的专业学位研究生教育与行业准入标准对接问题提供了成熟的借鉴模式。
（五）形成了系统的培养质量保障体系，产生了显著的经济社会效益
学校构建的新型临床医学硕士&5+3&培养模式涵盖课程体系、考核体系、授位体系、奖助体系、轮转体系、导师制度、管理模式等培养各个环节，全面保障了临床医学硕士培养质量，为重庆市乃至整个中西部地区造就了大批高层次应用型医学人才，产生了显著的经济社会效益。
（六）创新培养机制，实现临床医学硕士培养与规培并轨培养
学校不断创新培养机制，形成了&模块式&课程体系和临床能力量化考核体系。课程体系以提高职业能力为导向，解决了课程学习与临床能力训练的矛盾。临床能力考核体系从定性、定量两个方面对培养过程进行把关，实现了全过程管理。两套体系相辅相成、有机结合，实现了临床医学硕士培养与规培的并轨培养。
（七）改革管理体制机制，主动适应专业学位教育
学校成立了临床医学专业学位督导组，专门负责临床医学硕士培养过程的监管。学校改革了单一制导师制度，探索建立临床医学硕士导师组制度。学校针对临床医学硕士的特点，建立了不同于学术学位研究生的资助体系。二级学院成立了专门的研究生管理处，统筹本院系培养模式改革实施工作。
四、成果推广应用及贡献
（一）推动了临床医学硕士&5+3&培养模式改革
成果打通了相关行业政策对临床医学硕士培养目标及培养模式的限制，为兄弟单位提供了可供借鉴的创新模式，复旦大学等数十所兄弟院校学习借鉴我校经验。该模式符合我国医疗卫生、高等教育发展的实情，受到了教育部、卫计委的高度重视，具备在全国推广实施的现实条件。
（二）提高了临床医学硕士培养质量
五年来，学校共计招收的2063名临床医学硕士均纳入并轨培养。不少优秀学生已成为各临床学院不可或缺的新生力量，实现了培养&真正会看病的医生&的最终目标，毕业生就业率长期保证在100%，为重庆市乃至整个中西部地区培养了大批高层次应用型医学人才，推动了中西部地区卫生事业发展，产生了显著的经济社会效益。
（三）发挥了示范、引领和带动作用
雷寒校长在2011年&医学教育改革与发展论坛&上将此成果作大会报告，获得了广大同仁的一致好评。2013年12月，学校承办了全国临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革研讨会，教育部、卫计委等主管部门领导及四百余名培养单位负责人参会，极大促进了我国临床医学硕士培养改革与发展。该成果为推动西部地区乃至全国临床医学硕士培养改革发挥了巨大的引领带动作用。
（四）成果得到广泛认可
目前完成教育部创新计划项目子项目《医学专业学位研究生质量保障体系的构建与实践》等10余项研究报告，发表学术论文30余篇。刊登在《学位与研究生教育》的文章《临床医学硕士专业学位研究生质量保障体系的构建与实践》获得了《学位与研究生教育》优秀论文二等奖，同时也是医科领域唯一获奖论文。《改革体制机制，提高临床医学硕士专业学位研究生培养质量》一文在由全国医学专业学位教育指导委员会组织的&2011年全国临床医学及护理专业学位工作专题研讨会&上获得优秀论文三等奖，是单科类院校唯一获奖论文。
（五）提升了附属医院人才培养能力
我校有三级甲等附属医院10所，国家临床重点专科28个。实施临床医学硕士培养改革以来，我校学位教育与职业教育结合更加紧密，各附属教学医院共设开放床位9694张，拥有规培基地57个，涵盖临床医学全部专科门类。目前我校共计5所附属医院获评国家卫计委示范规培基地（重庆市共计8所医院）。
（六）扩大了社会影响
推行试点改革方案以来，我校临床医学硕士的招生人数呈快速增长趋势，五年来共计招收的2063名临床医学硕士全部纳入规培体系。我校金先庆教授、谢鹏教授分别于1998年、2010年被聘为全国医学专业学位研究生教育指导委员会委员，谢鹏教授、杨培增教授被聘为国务院学位委员会学科评议组专家。学校协助制定重庆市全科医师及住院医师规范化培训政策、基地建设、培养及考核体系、师资培训。
五、附件&支撑材料清单
一、相关文件
（一）国家级文件
1. 教育部、国家卫生和计划生育委员会，关于批准第一批临床医学硕士专业学位培养模式改革试点高校的通知（教研函[2013]2号）
（二）省部级文件
1. 重庆市卫生局，关于重庆医科大学医学专业学位研究生参加执业医师资格考试的批复（渝卫医[2010]95号）
2. 重庆市教育委员会，关于批准有关高校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知（渝教研[2011]13号）
（三）校级文件
1. 关于重庆医科大学医学专业学位研究生参加执业医师资格考试的请示（重医大[2010]55号）
2. 重庆医科大学研究生在学期间发表论文的规定（2010版）
3. 关于研究生讲座学分的规定
4. 关于印发重庆医科大学研究生经费管理规定的通知（重医大[号）
5. 重庆医科大学毕业研究生专业课和专业外语课考试管理办法
6. 重庆医科大学临床医学、口腔医学专业学位硕士研究生导师组管理规定（试行）
7. 重庆医科大学临床医学硕士专业学位临床能力考核办法
8. 重庆医科大学新增硕士研究生指导教师遴选量化考核暂行规定
9. 重庆医科大学研究生国家奖学金评选办法
10. 重庆医科大学招收攻读硕士学位研究生复试录取工作办法
11. 关于在学院（系）设置研究生管理机构的通知
12. 关于加强重庆医科大学研究生课程学习管理的通知
13. 重庆医科大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案（2014版）
14. 重庆医科大学临床医学（口腔医学）专业学位培养方案（2010版）
二、科研课题
（一）国家级课题
1.中国学位与研究生教育学会，陈地龙，以职业能力评价为导向的临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系的研究与实践，1万元，年，编号：2013Y07
2.中国高等教育学会，陈地龙，&十二五&高等教育科学研究课题&&医学专业学位研究生质量保障体系的构建，年
3.教育部，研究生教育创新计划项目子项目，陈地龙，医学专业学位研究生质量保障体系的构建与实践，5万元，年，编号：Q-0921-03
（二）省部级课题
1.重庆市教育委员会，谢鹏，重庆市研究生教育教学改革重点项目，临床医学专业学位与住院医师规范化培训&双轨合一& 研究生培养模式的创新研究，6万元，年，编号：yjg110224
2.重庆市教育委员会，谢鹏，重庆市高等教育教学改革重大项目&&住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生培养模式&双轨合一&创新研究，4万元，年，编号：1201006
3.重庆市教育委员会，陈地龙，重庆市研究生教育教学改革重大项目&&重庆市研究生教育质量调查研究，10万元，年，编号：yjg131011
4.重庆市科学技术协会，陈怡婷，重庆市软科学一般项目，医学专业学位研究生质量保障体系的构建，3万元，年，编号：cstc2011cx-rkxA00021
5.重庆市教育委员会，陈地龙，重庆市研究生教育教学改革一般项目&&研究生学术诚信保障体系的构建和实践，3万元，年，编号：yjg110328
6.重庆市教育委员会，胡伟力，重庆市研究生教育教学改革研究一般项目&&临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核指标体系的构建与实施，3万元，年，编号：yjg123124
7.重庆市教育委员会，尹定洪，重庆市研究生教育教学改革研究一般项目&&以职业能力评价为导向的临床医学专业学位研究生培养质量外部评价体系的探索与实践，3万元，2013年，编号：yjg133040
8. 重庆市教育委员会，侯延斌，基于科研平台创新学术型研究生培养模式的研究与实践，3万元，2013年，编号：yjg133103
9.重庆市教育委员会，王体春，面向研究生招生、培养、学位授予全程的新型信息管理服务，3万元，年，编号：yjg123095
10.重庆市高等教育学会，陈怡婷，重庆市高等教育科学研究课题，创新学术型医学研究生培养模式的研究与实践，6.1，0.4万元，编号：CQGJ13C636
（三）校级课题
1.重庆医科大学，陈地龙，重庆医科大学研究生教育教学研究项目重点项目，临床医学博士专业学位研究生教育与专科医师规范化培训相结合的&5+3+X&新型培养模式的构建与实践，2万元，2014年，编号：JY1402
2.重庆医科大学，陈锴，重庆医科大学研究生教育教学研究项目一般项目，国家投入机制改革背景下研究生奖助体系的构建与实践研究，1万元，2014年，编号：JY1414
三、发表文章
1.学位与研究生教育，胡伟力、陈地龙、陈怡婷、汪玲、谢鹏，构建临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训&双轨合一&创新模式的难点及对策研究，2013,2：41-45
2.学位与研究生教育，陈地龙、谢鹏、汪玲、陈怡婷，临床医学专业学位研究生培养质量保障体系的构建与实践， 2011,7：69-71
3.学位与研究生教育，陈怡婷、胡伟力、侯延斌、陈地龙，医学研究生学术道德规范体系的构建与实践，2014年（第5稿已修回）
4.管理观察杂志，陈地龙，临床医学专业学位教育与职业资格认证衔接的探索，，文章入选&释放新活力：影响中国高教发展的25篇文章&
5.研究生教育研究，侯延斌、陈地龙、陈怡婷、谢鹏，学术型临床医学研究生质量保障体系的构建，2014年4期：6-9
6.重庆医学，陈琪、沈春明、陈地龙、胡伟力，临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系的构建与实践，5-1556
7.中华医学教育探索，董江川、陈地龙、李情、陈怡婷、吴婧、侯延斌，临床医学专业学位教育存在的问题及解决途径探讨， 2011,9（10）:
8.医学教育探索,陈怡婷、陈地龙、谢鹏、戴立里、秦跃文、张小明. 临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策. ): 517-518
9.中华医学教育探索，吴婧，医学硕士研究生课程体系的改革与实践，2012（7）：678-681
10.中华医学教育探索，胡伟力、陈怡婷、陈地龙，加强导师队伍建设，切实提高研究生培养质量， 2012,10（11）：9-11
11.中华医学教育探索，侯延斌、陈怡婷、谢鹏、李情、陈地龙.研究生实验记录规范化管理的实践. 2011,10（8）:944-946
12.医学教育探索,陈地龙、 陈怡婷、谢鹏等. 提高博士学位论文质量的重要措施&&双盲评审. ): 837-839
13.医学教育探索，程远、张小明、谢鹏、戴立里、陈地龙.医学研究生诚信教育的思考. 2008，7(11)：
14.教育观察，袁飞、胡伟力、侯延斌、陈怡婷、陈地龙,浅析医学研究生培养质量提升与体制创新.):20-22
15.中国高等医学教育，陈怡婷、胡伟力、谢　鹏、陈地龙、伍林生、 周建军，医学教育学科专业目录问题与对策探究，-16
16. 医学领域学科专业目录调整的国际适应性问题探讨，周建军、胡伟力、谢鹏、陈地龙、伍林生、陈怡婷，2010,18（3）：429-441
四、获得奖励
1.重庆市人民政府，重庆市教学成果奖二等奖：陈地龙、杨现洲、谢鹏、陈怡婷、侯延斌、吴婧、胡伟力，培养&会看病&的临床硕士&&临床硕士培养与住院医师规培一体化的探索与实践，2013年7月
2.中国学位与研究生教育学会医药科工作委员会，全国第九届医学学位与研究生教育学术年会优秀论文三等奖：陈地龙，强化过程管理、改革培养模式、全面提高临床医学专业学位培养质量，2013年1月
3.《学位与研究生教育》杂志社，第五届《学位与研究生教育》杂志优秀论文三等奖：陈地龙，临床医学专业学位研究生质量保障体系的构建与实践，2012年8月，为医科类唯一获奖
4.中国学位与研究生教育学会评估委员会，全国第九届学位与研究生教育评估学术会议优秀论文奖：陈地龙，构建临床医学专业学位教育与住院医师规范化培训&双轨合一&创新模式的难点及对策研究，2012年9月，为医科类唯一获奖论文
5.中国学位与研究生教育学会医药科工作委员会，2011年全国临床医学专业学位及护理专业学位工作专题研讨会优秀论文三等奖：陈地龙，临床医学专业学位质量保障体系的构建与实践，2011年11月
6.重庆市教育委员会，重庆市高校学生管理工作优秀论文三等奖：程远、张小明、谢鹏、陈地龙，医学研究生诚信教育的思考，2009年3月
7.重庆市学位委员会，重庆市学位与研究生教育学会优秀论文一等奖：陈地龙、陈怡婷、谢鹏，提高博士学位论文质量的重要措施&&双盲评审，2006年12月
8.重庆市学位委员会，重庆市学位与研究生教育学会优秀论文二等奖：陈怡婷、陈地龙、谢鹏，临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策，2006年12月
9.重庆市学位委员会，重庆市学位与研究生教育学会优秀论文一等奖：陈地龙，博士研究生学位论文的定量评审，2004年12月
10.重庆医科大学，校级教学成果二等奖：陈地龙、陈怡婷、谢鹏、李情、吴婧，临床医学专业学位研究生培养质量保障体系的构建与实践，2012年4月
五、推广应用
（一）全国会议
（二）媒体报道
（三）交流学习
重庆医科大学党委宣传部 研究生学院
研招办电子邮箱:
研招办电话(可传真)：
网上咨询时间：上午：9：00-12：00
下午：15：00-18：00
晚上：20：00-22：00