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高中物理第五章第1课《交变电流》（选修3-2）
《交变电流》一、交变电流1、什么叫交变电流？在供给工农业生产和日常生活用电的电力系统中，发电机产生的电动势是随时间做周期性变化的，因而用电器中的电流，电压也随时间做周期性变化，这样的电流叫做交变电流，简称交流。2、什么叫直流？方向不随时间变化的电流称为直流。二、交变电流的产生发电机模型：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动线圈里产生一种大小和方向都随时间作周期性变化的电流，这种电流叫做交变电流。矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，线圈里的感应电流为什么是交变电流呢？线圈相对磁极作切割磁感线转动，产生交变电流。交变电流：大小和方向都随时间作周期性变化的电流。三、交变电流的变化规律问题：线圈经过什么位置时，电流的方向发生变化？1、方向变化规律：中性面——在线圈平面垂直于磁感线时，各边都不切割磁感线，线圈中没有感应电流，这样的位置叫中性面。中性面的特点：线圈平面与磁感应线垂直，穿过线圈的磁通量最大，但磁通量的变化率为零，感应电动势最小为零，感应电流也最小为零。线圈平面每经过中性面一次，感应电流的方向就改变一次，线圈转动一周，感应电流的方向改变两次。问题：交流电的大小变化规律是怎样的？2、大小变化规律——电动势的瞬时值设线圈平面从中性面开始转动，角速度是ω，经过时间t，线圈转过的角度是ωt，cd边的线速度v的方向跟磁感应线的夹角也是ωt，cd边的长度为l1，ad边的长度为l2，则cd边中的感应电动势为：&&& ecd=Bl1v1=Bl1vsinθ=eab&&& v1=vsinθ& 其中θ=ωt整个线圈里的感应电动势为：&&& e=2Bl1vsinωt&& v=l2/2·ω&&& e=2Bl1·l2/2·sinωt=BSωsinωt&& S为线圈面积在匀强磁场中，匀速转动的线圈里产生的感应电动势是按正弦规律变化的。四、交变电流的图象——用图象表达交变电流的变化规律五、交流发电机——将机械能转化为电能1、基本组成：电枢——产生感应电动势的线圈&&&&&&&&&&&& 磁极——产生磁场2、旋转电枢式发电机：&&&&&& 定子——磁极&&&& 转子——电枢&&&&&& 产生的电压一般不超过500V3、旋转磁极式发电机：&&&&&& 定子——电枢&&&& 转子——磁极&&&&&& 能产生几千伏到几万伏电压
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《选修3-2》大纲版与课标版高中物理对比分析
上传: 宋新发 &&&&更新时间： 23:05:51
《选修3-2》大纲版与课标版高中物理对比分析 & 德兴一中& 宋新发 & 1、高中物理教学大纲与新课标的对比分析 （1）教学大纲 ①《电磁感应》 &
内容和要求
磁通量（A）
法拉第电磁感应定律（B）
导体切割磁感线时的感应电动势（B）
楞次定律（B）
右手定则（B）
感应电动势的大小与磁通量变化的快慢有关
楞次定律和右手定则
自感现象及其应用（A）
日光灯电路
& 说明：在自感现象的教学中，可介绍磁场能量的概念。 ②《交变电流》 &
内容和要求
交流发电机的基本原理（A）
正弦式电流的图像和三角函数表达式（A）
正弦式电流的最大值和有效值、周期和频率（B）
感抗和容抗（A）
线圈在磁场中旋转产生交变电流
用示波器观察交变电流的波形
电感和电容对交变电流的作用
理想变压器（B）
电能的输送（A）
*三相电流和三相四线制（A）
变压器的构造和工作原理
提高输电电压对减少输电损耗的作用
*三相四线制中的线电压和相电压
说明：在变压器原理的教学中，可介绍互感的概念。 & 备注：A层次：较低要求的层次，所列知识的内容，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经作过详细的讨论。 &&&&& B层次：较高要求层次。 &&&&& 带*号的内容为选学内容，教学中鼓励多选，要求至少选学4课时。 （2）新课标 《电磁感应 》 1．内容标准 （1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 （2）通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 （3）通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 例1 分析电动机运转时产生反电动势的现象，分别用力和能量的观点进行说明。 （4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。 例2 观察日光灯电路，分析日光灯镇流器的作用和原理。 例3 观察家用电磁灶，了解电磁灶的结构和原理。 2．活动建议 从因特网、科技书刊上查阅资料，了解电磁感应在生活和生产中的应用，例如磁卡阅读器、录音机、录像机的原理等。 《交变电流》 1．内容标准 （1）知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流。 例1 用示波器观察交变电流的波形，并测算其峰值和有效值。 （2）通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。 例2 用灯泡或交流电流表观察电容器和电感器对交变电流的阻碍作用。 （3）通过实验，探究变压器电压与匝数的关系。 例3 观察生活中常见的变压器，了解其作用。 （4）了解从变电站到住宅的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的道理。 例4 查阅资料，了解直流输电的原理，比较交流输电和直流输电的特点。 2．活动建议 （1）参观当地的小型电厂，了解发电过程。调查发电机的容量、居民用电和工业用电情况。撰写调查报告。 （2）观察变电站和高压输电线路。 《传感器》 1．内容标准 （1）知道非电学量转换成电学量的技术意义。 （2）通过实验，知道常见传感器的工作原理。 例1 通过实验认识温度传感器将温度信号转变为电信号的作用。 （3）列举传感器在生活和生产中的应用。 例2 了解光敏传感器及其在日常生活中的应用。 2. 活动建议 （1）调查日常生活中传感器的应用，对其中一种的工作原理、技术意义、经济效益进行分析。 （2）利用传感器制作简单的自动控制装置。 2、大纲版与课标版高中物理教材对比分析 （1）总体情况对比： 高中物理课标版选修3-2共分三章，分别为第四章电磁感应、第五章交变电流和第六章传感器，而在大纲版的教材中，《电磁感应》和《交变电流》这两章的内容分别安排在第二册的第十六章和第十七章，课标版的《传感器》这章内容在大纲版中未出现，属新增内容。 （2）具体内容对比： ①《电磁感应》 &
节次内容对比
课标版相对大纲版的内容变化
电磁感应现象
划时代的发现
划时代的发现、感生电场、互感、电磁阻力、电磁驱动反电动势、自感电动势的决定式、磁场的能量
电磁感应现象中的能量转化、日光灯原理
磁通量调整到选修3-1《磁场》第三节，楞次定律与法拉第电磁感应定律先后顺序有调整，涡流调整为选学内容，并且把楞次定律与楞次定律应用合并为一节
法拉第电磁感应定律
探究感应电流的产生条件
楞次定律&&感应电流的方向
楞次定律的应用
法拉第电磁感应定律
电磁感应现象的两种情况
日光灯原理
互感和自感
涡流（选学）
涡流、电磁阻力和电磁驱动
②《交变电流》 &
节次内容对比
课标版相对大纲版的内容变化
交变电流的产生和变化规律
相位、电网的概念
对几种常见的变压器的介绍、三相交变电流的选学内容
交流发电机由大纲版的必学内容调整为课标版阅读材料，交变电流的最大值调整为峰值
表征交变电的物理量
描述交变电流的物理量
电感和电容对交变电流的影响
电感和电容对交变电流的影响
电能的输送
电能的输送
三相交变电流（选学）
③《传感器》 课标版节次划分：第一节传感器及其工作原理，第二节传感器的应用，第三节实验：传感器的应用；大纲版没有编排此章内容，但课标版第一节中出现的&光敏电阻&和&热敏电阻&在大纲版的第十四章《恒定电流》第三节半导体及应用中出现了。 3、大纲版与课标版高中物理考纲对比分析 《电磁感应》对比 &
电磁感应现象、磁通量、法拉第电磁感应定律、楞次定律
1、导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于 垂直于 的情况。
2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低。
导体切割磁感线时的感应电动势、右手定则
电磁感应现象
1、导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限 垂直于 的情况。
2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低。
3、不要求用自感系数计算自感电动势。
法拉第电磁感应定律
自感、涡流
& 《交变电流》对比 &
交流发电机及其产生正弦式电流的原理，正弦式电流的图像和三角函数表达式、最大值与有效值、周期与频率
只要求讨论单相理想变压器
电阻、电感和电容对交变电流的作用
变压器的原理、电压比和电流比
电能的输送
交变电流、交变电流的图像
1、不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题。
2、只限于单相理想变压器。
正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值
理想变压器
远距离输电
& 4、大纲版与课标版的高中物理高考试题对比分析 &
课标版与大纲版相比
共8题（14-21题），每题6分，共计48分，不定项选择
共8题（14-21题），每题6分，共计48分，不定项选择
共2题（22-23题）
6分+12分=18分
共2题（22-23题）
5分+10分=15分
题型未变，分值有所下降
共3题（24-25题）
15分+18分+21分=54分
共3题，分必做题和选做题，必做题2题（24-25题），选做题在三题（33-35题）中任选一题（选修3-3、3-4、3-5各一题）
分值：13分+19分+15分（6分+9分）=47分
分值有所下降，增加了选做题，为学生提供选择机会
注：选修3-2内容为必考内容。 & & & & &
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你可能喜欢中学物理课堂教学指导意见
一、中学物理课堂教学的学科目标
（一）初中阶段的目标
保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；
关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
一、知识与技能
1．初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
2．初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。
3．初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。
4．初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。
5．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
6．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
二、过程与方法
1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
2．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。
3．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
4．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。
5．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
6．能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。
三、情感态度与价值观
1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、
和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
4．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
5．有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
6．初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
7．有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
（二）高中阶段的目标
二、各年级教学指导意见
八年级物理
（一）教学指导思想
不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
2．从学生兴趣、认识规律和探究的实际出发设计教学过程
由于教材不再强调学科本身的逻辑关系，教学过程的设计就有了相当大的灵活性。在不同的篇章中教师应当力图设计一些学生喜欢、有趣的活动，如在学习声现象时，穿插“会跳的小人”、“用牙齿听声音”、“小小音乐会”等活动；尽可能地安排一些与所学内容有关的有趣、有用的事例，如“蝉是如何发声的？”“唱片是如何记录声音的？”“因特网是怎么回事？”等等；另外，在每一章的开始，可以用讲故事的方式将这一章的内容娓娓道来。这样容易引起学生学习的兴趣，使学生喜欢物理、愿意学习物理，为他们今后的学习打下良好的基础。
3．教师应着重培养学生以下几方面的能力
（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
&&&&（4）通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
&&&&（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
（二）教学重点难点
（三）需要注意的问题
探究式教学就是用知识作为载体，注重学生接受知识的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上；把只重视传授知识转化到以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。
刚开始时，许多学生不会、不习惯参与探究，教师要设法鼓励、提示、引导。学生能干的事情，教师不做；学生能说出的，教师不说；学生能懂的问题，教师不讲。不顾惜时间，坚持下去，学生就能逐渐学会探究。可以从以下几方面培养学生探究的习惯：
（1）注意在教学过程中帮助学生自己形成知识结构的习惯，千方百计地引导学生自己去发现、去认识新的知识。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都注意尽量应用科学的教育方法。
（2）注意让学生自己发现并提出问题。学生发现并提出问题，是求知的开始，是教学的最好开端，抓住这个机会，尝试应用实验探究，查询资料、调查讨论等，极为重要。教学中，我们要尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发现并提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，应因势利导，赞赏和鼓励，以培养他们发现并提出问题的兴趣和习惯。
（3）注意培养学生多方面获取信息的习惯和能力。收集处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是学生自主学习所必要的能力。在培养学生获取信息的能力方面，新课本示范得很好、很多，所以平常教学中，不惜耗费时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观察、实验、调查、访问等多渠道获取知识信息。
（4）注意讨论交流习惯的培养。探究教学过程的始终，都需要学生间、师生间的交流合作，而交流合作的主要表现形式是交流讨论，只有通过充分的交流讨论，才能发现更有价值的问题，才能更迅速地设计出更好的实验方案，更快地发现规律。交流讨论又是相互学习、相互提高的过程，所以我们尽量增加学生讨论机会，以便于讨论习惯的养成，为促进交流讨论习惯的养成，在学习情况评价表中专门设置了“小组讨论发言情况”一栏内容。
物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步的科学实践能力。教师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注重培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，如检查电路中是否存在故障，应用所学的电学知识排除家庭电路中的小故障。
在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广阔一些，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。如使用照相机时，怎样调节才能照得更清楚等。
同时，还应该培养学生的创新能力和动手实验能力。教师应重视培养学生的创新能力，其过程主要经过以下阶段：培养创新意识
→ 激发创新欲 → 实施创新行为 → 形成创新能力 →
塑造创新个性。除了课堂教学外，教师可以在课外培养学生的创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭实验，即利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理与生活的距离。学生家庭实验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简单加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做实验”。如在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合实验；利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路等。
在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度灵活、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果。
教材中的“演示实验”新颖、典型、兴趣、巧妙。例如：“科学之旅中”的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量、投影仪等，都非常好，是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们应想方设法全做，并设法增加一些演示，器材不足就借、自制，代用。
“想想做做”、“想想议议”中安排课堂中的学习活动，极利于学生主动动手动脑，教师可以完全放开让学生去议去做，让他们经历和体验。在发现和学到知识的同时，培养了学生的思维能力、动脑动手的能力和习惯。在议和做的过程中培养学生的表达能力、培养了协作精神。
“STS”栏目的内容，展示物理学与技术、社会的关系。有的反映出物理科学的价值，有的反映科学的方法。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发学生的社会责任感、紧迫感，都是学生是很想知道很感兴趣的。
“科学世界”栏目，对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，把学生引入了科学的殿堂，其中有奇妙的科学知识、知识应用、教学内容的拓宽、科学的方法、妙趣横生的现象等等，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于兴趣的巩固。这些栏目能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
（四）教学进度及考试安排
（一）教学指导思想
4.教师应着重提高学生以下几方面的能力
（1）保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
（2）学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
（3）经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
&&&&（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神；
（5）关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
（二）教学重点难点
（三）需要注意的问题
探究式教学就是用知识作为载体，注重学生接受知识的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上；把只重视传授知识转化到以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。
1455604895109
物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步的科学实践能力。教师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注重培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。如341
在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广阔一些，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。如九年级第68页第2题，各种剪刀都是杠杆，为什么形状不同？各有什么优点？
同时还应培养学生的创新能力和动手能力。教师应重视培养学生的创新能力，其过程主要经过以下阶段：培养创新意识
→ 激发创新欲 → 实施创新行为 → 形成创新能力 →
塑造创新个性。除了课堂教学外，教师可以在课外培养学生的创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭实验，即利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理学与生活的距离。学生家庭实验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简单加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做实验”．如：“自制天平”、 “自制弹簧测力计”等，
在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度灵活、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果。
教材中的“演示实验”，新颖、典型、兴趣、巧妙，是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们想方设法全做，并设法增加一些演示，器材不足就借、自制，代用。
“想想做做”、“想想议议”中安排课堂中的学习活动，极利于学生主动动手动脑，教师可以完全放开让学生去议去做，让他们经历和体验。在发现和学到知识的同时，培养了学生的思维能力、动脑动手的能力和习惯。在议和做的过程中培养学生的表达能力、培养了协作精神。
“STS”栏目的内容，展示物理学与技术、社会的关系。有的反映出物理科学的价值，有的反映科学的方法。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发学生的社会责任感、紧迫感，都是学生是很想知道的、很感兴趣的。
“科学世界”栏目，对某些有关的物理科学知识扩展性的介绍，把学生引入了科学的殿堂，其中有奇妙的科学知识、知识应用、教学内容的拓宽、科学的方法、妙趣横生的现象等等，不仅开阔了学生的知识视野，激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于兴趣的巩固。
这些栏目能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
4．在教学中深化素质教育
提高全民族素质，分为提高整个民族的思想素质、科学素质、身心素质和劳动素质四个方面，这四个方面也是物理教学中实施素质教育的基本内容。
（1） 物理教学中的思想素质教育
在物理教学中的思想素质教育，主要是指结合物理学的内容对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和审美教育。
（2）物理教学中的科学素质教育
科学素质不仅体现在了解和掌握知识的多少和水平上，而且还体现在科学的求实精神，运用和探索科学的能力，以及现代社会物质和精神生活所需要的一般文化知识与修养上。
（3）物理教学中的身心素质教育
在物理教学中，除了思想素质和科学素质外，还要特别注意对学生身心素质的教育，其中最主要的就是发展学生非智力因素。在物理教学中发展学生的非智力因素，主要是培养学生的实事求是的科学态度，学习物理的浓厚兴趣，克服困难的顽强意志，以及独立思考的精神等。
（4）物理教学中的劳动素质教育
物理教学中的劳动素质教育，是通过揭示生产技术与物理学之间的联系，通过对物理实验操作的熟练掌握所展开的劳动技术教育。其基本内容包括，通过物理科学的发展与工程技术发展的关系，以及科技发展与工程技术发展的关系，进一步理解科学与技术、技术与生产力的密切而普遍的联系；从自然科学的角度深化劳动观点的内涵，培养实际动手运用物理知识解决问题的习惯，培养运用物理知识完成生活和生产中某些简单劳动的技能与技巧。
（四）教学进度及考试安排
高一年级物理
（一）教学指导思想
&（二）教学重点难点
（三）需要注意的问题
（四）教学进度与考试安排
高二年级物理
（一）教学指导思想
（二）教学重点难点
&（三）需要注意的问题
（四）教学进度与考试安排
高三年级物理
140%50%6%8%
6不罗嗦重复，逻辑性强，抑扬顿挫，快慢适度，声音宏亮，富有激情和感染力。
中学物理课堂教学的基本课型模式有：
概念课、规律课、实验课、习题课、复习课。
概念课：要求教师讲明物理概念的内涵与外延，使学生理解物理概念并会应用。
规律课：要求教师能用实验验证或是理论推导物理规律，讲明物理规律应用的前提条件，使学生理解物理规律并会应用。
实验课：要求教师能有效的组织学生实验——实验注意事项、实验目的、实验设计、实验步骤、实验数据（结论）、实验报告；并能使学生明白实验方法。
习题课：要求教师明确设置的习题目的；注重方法教学，培养学生的能力。
复习课：要求教师能帮助学生构建知识体系；明确重、难点；注重物理方法；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
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