农村小学教师能不能不小抄写员 教案教案，直接用网上的优质教案？或者说不要用手写，用计算机打印行吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-04-06 00:25 标签： 小抄写员 教案
教案怎么写才是规范的教案的格式,内容...
先,教师的教案应该写教学参考用书上没有的内容.教学参考（含教师备课手册等）用书上有且可直接用的内容不必重新抄写,可以直接“拿来”,实现资源共享.教学参考用书上有但需加工处理的内容,应根据新的教学要求和学情发展创新以后写进教案.教学参考用书上没有但又必须要的内容应是备课写教案的重点,主要可以从四个方面来考虑：（1）教学理念,即教学目标、教学方法、教学设计的理论依据分析等.（2）教学目标,主要指教师用书或教材没有明确,但又必不可少的教学要求,这要求教师树立既立足于教材与课堂又超越教材与课堂的意识.（3）学习障碍及解决途径,这是教师备课写教案重点的重点.教学是一个从无疑到有疑再到无疑,从流畅到停滞再到流畅的否定之否定的过程.教师的作用,教师导的艺术就体现在及时捕捉学生的疑点并因势利导启发组织学生探究讨论,展示、分析、解决问题.学生思维由“和谐”到“冲突”,打破暂时低级的平衡,看似学习受到了阻滞,实际上这是一种量的积蓄,一旦有所突破,就会实现一个由量变到质变的过程,出现一个高层次的流畅的认知境界.而我们的教学实际却是教师按照预先“设计”好的程序一步一步落实,学生处于被动地位.要解决这一现实问题,我们必须转变观念,备课时要从多个角度充分估计学生会遇到哪些问题,并拟定解决这一问题的多种方案与策略.（4）教学反思,也就是我们常说的执教后记,其形式内容多样,不受任何限制,可总结成功的经验或失败的教训,可修改或补充教案,可撰写科研论文……总之,教案要使教材真正成为教学活动的“跳板”,成为师生学习与创新的有力凭借,实现由显性教案向隐性教案、由教为设计中心向学为设计中心的重大转变.其次,教案不必统一内容,统一格式,可以在课本上备课写教案,对不同教师可提出不同要求,注重针对性和实效性.刚走上工作岗位的年轻教师,备课重在基础,熟悉备课的基本常识、掌握基本技能,提高知识运用能力；中青年骨干教师备课要有个性,有创意,在教育教学研究上狠下功夫；有经验的中老年教师备课要注重知识更新、观念更新.节选《中小学教师培训》
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&在一些学校，教师备课形式化、疲于应付&&
抄袭教案，拿来的就是自己的？
&&& 好的课堂，少不了一个好的教学设计。然而，这个被称为教案的东西，往往让一线教师又爱又恨。当前，教师备课存在形式化和应付的现象，教育行政部门和学校依旧年复一年按部就班检查教案，教师们也是年复一年地敷衍了事抄写教案。小陈是一名在成都市某小学从教10多年的教师，她告诉记者：&厚厚的一摞教案，是教师们不得不完成的任务，最终却只是学校领导桌上的摆设。这种现象已经成为学校公开的秘密。&
抄教案是否理直气壮？
&&& 刚刚走上工作岗位的新教师，对教学目标和重点难点把握不准，这时，能有一个好的范本作为借鉴未尝不可。所以，不少人认为新教师抄教案、下载教案算得上&理直气壮&。
&&& &新教师需要有一个模仿和积累的过程。&成都市川大附小分校教师姚芳也认同这一观点。不过，她认为如果工作3年后仍然抄教案，这位教师的教学生涯就&堕落了&！一位成熟教师，课堂上仍然是照葫芦画瓢或者是完全凭现场自由发挥，肯定会误人子弟。
&&& 阿坝州教育局基教科副科长窦远林说，教师每天都要翻越&备课&、&上课&、&批改作业&这&三座大山&，工作的艰辛是不言而喻的，的确需要减负和改革。&但是，我们既要认识到编写教案的艰苦性，又要看到教案编写的重要性&。
&&& 窦远林说，事实上，教案作为教师课前准备的呈现方式，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次收集资料，一遍遍处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力必然会得到提高。
&&& 一般来说，对缺乏教学经验的新教师而言，完全照抄教案虽然费时间，但依然很有必要。成都实验小学副校长李蓓说：&对新手来说，即使是抄一遍也有好处。&
教案检查方式是否合理？
&&& 由于抄教案现象的普遍存在，引起很多教师对教案检查的抵触，有的教师认为教案检查在很大程度上已经成为教师的沉重负担，应该废除；有的教师认为教案是教师认真备课的呈现方式，如果不检查，部分教师就不会认真备课，必然影响教学质量。
&&& 成都实验小学教师黄敏认为，一次性检查一个学期的备课教案，这不合理、不科学。她建议：&对老教师，教案检查不宜过细，量不宜过大。可以按照单元结构来备课，只粗线条勾勒单元的整体设计，然后选择其中一篇课文写出精而细的教案，体现出教师的智慧，这样的备课才是有效备课。&
&&& 李蓓告诉记者，成都实验小学从2007年就开始实行分层备课。有经验的教师只需要在教材上备课，因为他们已经非常熟悉教材和教学过程，完全没有必要手写教案；骨干教师可以选择电子备课；从教5年以下的教师则一律要求手写教案。事实上，那些在书上备课的老教师反而非常认真，有很多闪光点。
集体备课的改革与尝试
&&& 近年来，不少学校对备课进行了一些改革与尝试：由个人备课（有的只要求书上备课）到年级组集体备课，实施&集体备课&个性修改&教后反思&等策略。
&&& 成都市盐道街小学东区教师王燕说，备课是教师最基本的工作，重要性不言而喻。教师备课时出现抄袭的现象，也就是所谓的&拿来主义&，这并不可怕。关键问题是，怎样将&拿来&的教案和教师实际教学联系起来，将&拿来&的东西转变成教师自己的东西。
&&& 在盐道街小学东区，每年放假（寒假、暑假）之前，同年级的教师一起将下学期的教学内容进行分工，全组教师在假期共同完成下学期整期的备课内容；有了初步教案之后，同年级的教师们利用每周集体备课时间，形成符合整个年级特点的教案；一个年级的教师们有了共同的教案之后，每名教师在上课前还要根据自己班上孩子的情况和自己的教学风格进行再次备课，采取在年级共同的教案的基础上进行修改和批注的形式，形成符合自己班的个性化教案。经过以上三步，&拿来&的教案基本都转变成教师自己的东西。
&&& 姚芳认为：&老教师既需要别人现成的设计，更需要自己细心琢磨，将书上的东西变成自己的。至少要保证一个单元或者每个板块有一篇详案。&
&&& 王燕说，每个月末，教学部门都要检查教师们在年级组的共同的教案的基础上是否进行了补充和批注，从而形成了自己的个案。此外，教学中，教师们还可以根据自己班的情况，临时调整教案，并在反思中体现修改的内容和原因。若尔盖县教育局教研室主任蒋贤树认为，教学设计必须坚持做到课后写教学反思，所写的教学反思要切合实际，有利于教学水平提高。
&&& 作者：李益众&&& 《中国教育报》 2014年1月16日第2版(责任编辑：浙江教育报)
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