测量物体所受重力大小与物体质量的工具是什么?_百度知道
测量物体所受重力大小与物体质量的工具是什么?
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弹簧测力计
测重力的，
天平 侧质量的，望采纳
弹簧测力计（测重力）和天平（测质量）..
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重力,是由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力（gravity）,生活中常把物体所受重力的大小简称为物重.重力的单位是N,但是表示符号为 G.公式为：G=mg.m是物体的质量,g一般取9.8N/kg.在一般使用上,常把重力近似看作等于万有引力.但实际上重力是万有引力的一个分力.重力之所以是一个分力,是因为我们在地球上与地球一起运动,这个运动可以近似看成匀速圆周运动.我们作匀速圆周运动需要向心力,在地球上,这个力由万有引力的一个指向地轴的一个分力提供,而万有引力的另一个分力就是我们平时所说的重力了.施力物体：地球 受力物体：受到施加力的物体 注：施力物体是地球的引力,受力物体就是受到施加力的物体.
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&&&&&&正文
初中物理教案：5.4 来自地球的力 教案1
来源：新东方整理
作者：中学栏目编辑
《5.4 来自地球的力》教学设计&
授课地点：　　多媒体教室
授课时间：　　1课时
【仪器材料】　　弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔
【 教学目标 】
　　1.& 知识与技能
　　(1)&知道重力是如何产生的；
　　(2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题；
　　(3) 知道重力的方向总是竖直向下的；
　　(4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
　　2.& 过程与方法
　　(1)&通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
　　(2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
　　3.& 情感态度和价值观 　　　　　　　　　　　　
　　(1)&通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；
　　(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
　　(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【 教学重点 】
　 重力的大小、方向和作用点。
【 教学难点 】
理解重力的方向和作用点。
【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
一、什么是重力
教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。
&下面请同学们看几个录像片段（课件2：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。）
&&& 教师：你还看到过哪些与此类似的现象？
可以在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。
创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？　②物体下落的原因是什么？）
教师：（课件1）重力概念
了解什么是重力。
二、重力的大小
1、提出问题，猜想假设。
教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着，大家看（课件3：苹果下落）下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？
思考回答：受重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。
温故知新。
教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？
回忆：力的大小、方向、作用点。
教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？
通过生活体验，认识到重力是有大小的。
学会科学的进行猜想。
掌握科学探究的方法。
培养学生实事求是的科学态度。&&&&&&&&&&&
（课件4：重力大小的测量方法）重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。
教师：（出示一大一小两个苹果）这两个苹果有什么不同？
答：大小、颜色等等。
教师：我们就着两个苹果的问题走进物理加油（课件5）物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克（kg）,此外还有克（g）吨(t)等单位。
1kg=1000g&&&&&& 1t=1000kg
可以理解大苹果质量大。
教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？
你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？
猜想与质量有关。
质量越大所受重力越大。
2、制定计划，进行实验。
教师：那我们要如何检验我们的猜想是否正确?
学生答：做实验。
教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小（课件4：利用弹簧测力计测量重力）
明确如何测量重力。
教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？
弹簧测力计一个，50g钩码四个，白纸一张。
利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。
以小组为单位
制定计划、设计表格，
进行实验、收集数据，
分析数据、讨论交流，
得出结论。
3、归纳分析，得出结论。
教师找多组同学出示数据记录（实物投影）
小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。
教师（课件5）重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。
思考、回答：G=mg或G/m=g.
教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？
讨论回答；质量为1Kg的物体所受重力是9.8N/Kg.
教师（课件6）出示例题：我国第一颗人造卫星“东方红一号”的质量是173Kg,它的重力是多少N?
学生练习。
教师实物投影并纠正错误。
三、重力的方向
教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？
由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。
由直观印象到实验论证，由浅入深，层层深入。
教师引导学生实验：（1）物体自由下落，（2）重锤线。
重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向，所以重力的方向是竖直向下的（课件7）
动手小实验，明确重力的方向竖直向下。
教师：重力的方向总是垂直于地面吗？请同学们讨论交流。
讨论、验证、回答。
教师：最近老师在布置房间时，要在墙上贴一幅画，哪位同学可以帮老师将其挂正？
两同学上台利用重锤线贴画并说明方法。
把所学知识应用于实际，从物理走向社会。
教师出示水平仪，哪位同学可以利用它来检查工作台面是否水平呢？
学生上台说明使用方法。
四、重力的作用点：重心。
教师：请同学们拿起手边的直尺，放在手指上使其平衡。
学生操作。
从实际操作引出重心，学生更容易理解。
教师：是不是在任何位置它们都能平衡呢？
&&& 物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果能支持住这个点，物体就能平衡，这个点就是重力的作用点，叫做重心。
回答不是。
教师：请同学们用同样的方法找出钢笔的重心观察钢笔和直尺的重心位置一样吗？
不一样，直尺在中间，钢笔靠近一头。
教师：同学们观察的很仔细，重心的位置与物体的形状和质量的分布都有关系，对于形状规则，质量分布均匀的物体，它的重心在几何中心上。
教师（课件8）请同学们画出圆形和长方形所受重力的示意图。
学生练习。
重心的应用
教师（课件9）重心的应用
了解重心位置在生活中的应用。
教师：对于形状不规则的薄板，我们如何来寻找它的重心呢？把这个问题留做课后讨论题，下节课展示大家的答案。
五、STS教育
地球对地面物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类利用现代科学技术克服地球引力和大气屏障，将人类的活动范围扩展到太空，这就是航天技术，我国神州5号6号载人飞船的发射成功，实现了中国人几千年的飞天梦想，同学们，为了祖国的科技发展，为了祖国的强大，我们更要努力的学习。
增强学生民族自豪感和为祖国努力学习的决心。
六、谈谈收获，布置作业。
教师：同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 来自地球的力
二、重力的大小，计算公式：G=mg&&&&&& G/m=g
课外活动设计：1、以《假如重力突然消失》为题，写一篇小论文。
&&&&&&&&&&&&& 2、寻找不规则物体的重心。
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重力的大小用______来测量，物体所受重力的大小简称为______，重力与质量的关系式可以写作______，其比值约等于______，在粗略计算时，g的值可以取______．
题型：填空题难度：偏易来源：不详
因为重力可以对弹簧测力计形成竖直向下的拉力，所以可以用弹簧测力计来测量，重力还简称物重．重力与物体的质量成正比，可写作G=mg，其比值是一个定值，为9.8N/kg，在粗略计算时，g的值可以取10N/kg．故答案为：弹簧测力计，物重，G=mg，9.8N/kg，10N/kg．
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据魔方格专家权威分析，试题“重力的大小用______来测量，物体所受重力的大小简称为______，重..”主要考查你对&&弹簧测力计的使用与读数&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
弹簧测力计的使用与读数
弹簧测力计的使用：①首先看清它的量程，也就是它的测量范围，加存弹簧测力计上的力不允许超过它的量程： ②认清它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否在零位置，若没有，需要校零； ④使用之前，最好轻轻拉几次它的挂钩，可以避免弹簧被壳子卡住；⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确读数：弹簧测力计的读数比较简单，要先搞清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（一定要看指针末端所指的位置）读出所测量力的大小。弹簧测力计的具体使用方法：使用前：　1.拉动弹簧：反复拉动弹簧（用力过度可能会损坏弹簧），防止其卡住，摩擦，碰撞。2.了解量程：知道测量力的最大范围（量程）是多少。3.明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。知道每一大格，最小一格表示多少牛（N）。 4.校零：检查指针是否对齐零刻度线，若没有对齐，需要调节至对齐。使用中： 1.不能超量程使用。（天平，量筒，量杯等都不能超量程使用，但刻度尺除外）（补充说明：因为超量程使用可能会损坏弹簧测力计，并且造成塑性形变，导致误差。而且超量程使用了，会导致测不出准确的力，比如一个6N的力，你用一个量程为5N的弹簧测力计测，指针指向5N，但是实际上是6N，就产生了误差。）2.同方向：测力时，要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，且弹簧不能靠在刻度盘上。3.视线要与刻度盘垂直。使用后：调节弹簧测力计，让指针对齐零刻度线。提醒：1. 如果指针在零刻度线以上或者以下，这时候没有把指针调节至0，就会产生误差。在零刻度线以上，测出来的力比实际的力小，反之在零刻度线以下，测出来的力比实际的力大。2. 如果弹簧测力计侧放，会使测量数值偏小实验法研究弹簧伸长量与所受拉力的关系：1．常用测力计的原理与使用：测量力大小的工具称为测力计，实验室用的测力计就是弹簧测力计。弹簧测力计的工作原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量跟所受托力成正比，即，注意伸长量的含义，弹 簧原来的长度通常用l0表示，受力后弹簧长为l，而△l =l-l0，称为伸长量△l或伸长了△l，也用x表示。 2．弹簧测力计的测量范围：在每个弹簧测力计上都标有最大刻度值，这个最大刻度值即为此弹簧测力计的测量范围，超过了此范围，弹簧测力计就可能被损坏了。例:某同学在研究轻质弹簧的长度随拉力变化的关系时，进行了如图所示的实验。已知每个钩码重为0．5N，刻度尺的分度值是1mm。(1)请将观察到的数据填入实验记录表中；
&(2)根据实验数据，在图所示的坐标系内作出弹簧长度，L随拉力F变化的关系图像；(3)此实验中弹簧长度L与拉力的关系是________解析：（1）数据如表（2）得到拉力与弹簧的长度关系：（3）在弹性限度内，弹簧的伸长量和所受拉力成正比。量程与弹性限度：&&& 弹簧的伸长与拉力成正比的规律是有一定的限度的，即加在弹簧上的力不能太大，拉力大到一定值以后，即超出弹簧的弹性限度后，弹簧的伸长就不再与拉力成正比，甚至无法恢复原状。弹簧测力计的量程就是弹簧测力计允许测量的力的最大值。
发现相似题
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