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2008年学校督导评估报告（初中组）
发布时间：&&&新闻类型：原创&&&文章来源：办公室
&&&&& 6月30日—7月4日，区教育局“学校工作年度督导评估组”，依据《吉林省初中督导评估指标体系》和教育局重点工作要求，对汽车区一中、四中、实验学校、八中、九中、十中、二十二中和第五学校进行了督导评估检查。
本次督导评估检查主要采用了听校长汇报、查阅资料、教师访谈和实地考察等形式，围绕教学装备、办学行为、教育质量、队伍建设、德育工作、教学管理、行政管理、学生基础性发展状况、改革创新、文化建设、学校与社会、特色创建几方面内容，确定了课程管理、教学质量、全面育人、课堂教学改革、教育创新等25个C级指标为检查重点。检查中，抽查了各学校自评整改工作和开展“创新教育理念，创办优质学校，创建教育强区”主题系列研讨活动情况，同时评估了学校自荐的成绩突出或有特色工作。
现将督导评估检查结果汇报如下。
一、依法规范办学行为，全面推进素质教育
各学校能够继续组织学校新颁《义务教育法》等教育法律法规，增强教职工法律意识，依法规范教育教学行为，坚持正确的办学方向，全面推进素质教育。
1.执行国家课程计划，开齐学科课程。
2.完善“防流控辍”制度，巩固义务教育成果。完善了校长包学校，主任包年级，教师包学生的三级包保网络管理机制。
3. 认真执行省市和区教育局关于减轻中小学学生过重课业负担的要求，控制学生在校时间和作业总量。没有发现学校及教师乱办班乱收费的情况。
4.学生用书管理规范，未出现学校或教师随意统一订购教辅资料的现象。
5.妥善接纳外来务工人员（主要是农民工）子女就近入学，保障了他们依法享受教育的权利。
6.招生工作完全按照上级文件精神和工作规程执行，特别是推荐生工作的名额分配能够面向所有初中，其过程组织严密，公平、公正、公开，资料详实，无违规行为，社会反映良好。
7.实施民主管理，接受群众监督，维护职工合法权益，保障依法行政。
各学校都建立完善的民主管理制度，重大决策需经过教职工（代表）讨论，校长办公会决策。校长要有年度述职，接受教职工评议。学校支会定期召开职工代表座谈会，认真听取职工合理化建议，及时整改。如一中开展“我是学校主人—教师合理化建议征集”活动，鼓励教师对学校的工作提出意见和建议。五校每学期两次向教职工进行问卷调查，鼓励职工参与学校管理，征求教师意见，针对职工的意见和建议，学校及时统计，真诚对待，认真整改。
二、育人为本，德育为先，构筑未成年人思想道德建设保障体系
各个学校学习和贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年思想道德建设意见》的文件精神，依据教育局德育科制定的《中小学德育递进目标》，结合学校的实际，进一步细化德育目标，通过构建学校---家庭---社会一体化德育网络，开展读书活动，强化中小学生行为习惯的养成教育，不断增强德育的针对性与实效性。
1.通畅运行德育管理机制，强化全员德育意识。
各学校以校长（或书记）为组长的德育工作领导小组，根据学校德育规划，十分重视德育队伍建设，通过开展师德教育、德育论坛、德育叙事、班主任培训、班主任工作案例交流等方式，强化全员德育意识，增强教师教书育人的责任感和业务能力。九中每周为教师发放班主任学习材料《班主任之窗》；实验学校每次班主任例会都搞案例交流和叙事交流。
各学校都比较注重家长在学校管理和学生教育方面的优势和作用，都成立了家长委员会，通过电话、家访、家长会、给家长的一封信、家长问卷调查等形式与家长沟通，同时向家长介绍家庭教育经验，像八中精心选编家长培训资料，如《优秀学生任何面对中考》、《谈常识教育》，九中推荐的《怎样融洽同子女的关系》、《惩罚孩子的艺术》、《正确对待孩子的逆反心理》等文章深受家长欢迎；实验学校建立接待家长流程——“一问好，二请坐，三倒水，四表扬，五问题，六方法，七送别”这些做法拉近了教师和家长的距离，进一步融洽了家校关系，为家校携手，和谐育人营造了良好的氛围。
2. 建设高品位学校文化，优化和谐育人的环境。
学校高度重视学校文化的育人功能与魅力，不仅配合长春市“创城”活动继续绿化、美化、净化校园，加强校园周边环境的综合治理。像八中以优美的校园环境陶冶学生，以丰富的文化活动教育学生。教学楼走廊的窗台上摆满了学生自愿捐养的花卉，既美化了校园，又培养了学生的责任意识。各校还以校风、教风、学风建设为重点，努力营造富有教育性的文化氛围,走廊、教室环境布置主题鲜明，内容丰富，有的学校还用广播站、校报、校刊。积极开展形式多样的校园文化活动。如：四中的奥运知识竞赛、纪念“12·9”手抄报展览，五校的中国古典诗词大赛、举办“我是小学生了”、“我有一双小小手”、“谢谢您”“养成好习惯”等主题系列班会，实施道德储蓄银行计划，同学们认真地在“诚信银行”存入一笔笔“存款”，十中的校园歌手大赛、22中学的“以纸换树，绿我校园”活动等。在这些活动当中，学生既是受教育者，又是校园文化的建设者，亲身的体验与实践，收到了事半功倍的教育效果。
九中通过“圣贤五子，科学泰斗” 塑像揭幕仪式激励师生，继承先贤智慧之光，发扬传统文化精神，不断提高自身素养，为光耀中华灿烂文化而不懈努力！
3．深入开展读书活动，构建“书香校园”。
去年在督导检查时，各校的读书活动已初见成效。今年，全区中小学读书学习活动开展得更加丰富多彩，汽车区中小学读书学习活动蔚然成风。涌现出一批“爱知识、懂文明、讲诚信”的读书先进集体和优秀个人，凝聚了许多宝贵的经验。像一中的“促读书，讲名著”为主题的评书、故事比赛；
今年5月10日，汽车区教育局在一汽会堂隆重举行读书总结表彰会。省德育办、省教育学院、市教育局、汽车区等领导参加了此次大会并对我区中小学生读书活动给予高度评价。
图书漂流在本学期已经续漂到第三轮学校，每所学校都针对漂流图书开展了形势多样的活动，使这批图书更大程度地发挥它的作用。而且在各校图书负责人的管理下，漂流图书回漂率较高，达到90%以上。这说明，图书漂流活动，不仅仅是在传播知识，也在广泛传播文明与诚信。
三、深化教育教学改革，提高教育教学质量
各校以教育局“3323”工程为载体，深化教育改革，加大学科建设力度，完善教学质量监控和评价机制，建立《课堂教学评价标准》，努力探索和实践高效率课堂教学策略。他们结合本校的实际，开展教学技能大练兵活动，向课堂教学的高效率、高质量目标努力。
1.科学管理增效益。
一中重点推行《汽车区一中创建“阳光学校”流程》，塑造阳光教师，打造阳光课堂，培养阳光学生，促进了教师专业发展，融洽了师生关系，调动了学生积极性。学校初一年级创建“小组合作学习”教学特色，每个学习小组都拥有个性的名字，有响亮的口号，有严格的组规，小组成员有明确分工，在学习上，小组成员相互帮助，合作学习，对任何一个同学，大家都不放弃、不抛弃，他们形成一个共同体，在合作中进步，在竞争中成长。
四中实施“成人与成才并重”，“激励与制约并举”的全新机制，实施了“3015”教学工程（即教师讲课不能超过30分钟 ，学生动手、动脑、动口总时间不能少于15分钟），倡导施行“低起点，小坡度，严要求”的“分层考试”，让众多学生有“奔头”，促进学生学习积极性。通过有针对性地点课（学年点课节数150余节，听课人数600人次），督促教师做到精讲精练，让学生有多一些探究、归纳、感悟、反思的时间。2007年9月，学校举办了《关注生命，打造优质高效课堂》开放周活动，有20几位省市区专家参加。同年11月汽车区教育局学科现场会在四中召开，吴海霞和乔保才老师分别代表化学组和语文组介绍了经验，受到到了与会者的好评。
2.优化常规上质量。
实验学校“建立常规管理流程”， 如：考试、批改都有自己的一套流程，提高了效率。作为九年一贯制学校，他们在课程管理方面有了变化，中小学课程提前衔接，以中学教师带小学课程，实现学生心理、课程、学习方法的自然接轨。如：中学心理教师承担小学六年级课程。毕业班与非毕业班领导分工管理，使非毕业班教学质量得到保证。
五校，以问题为课题，进行行动研究，其中倪志强老师，他针对八年级物理学科的学生不爱写作业、不会做作业的困难，开展了自主作业的研究，取得显著效果。
九中彰显“常态创新”的内涵发展特色，在常规教学管理中寻找提升教学质量的切入点和方法，优化备课、上课、组题、批改每一个细节，特别是在批改方面，他们提出“批出质量，批出习惯”的更高标准。
四、改善办学条件，增强办学实力
一年来，在开发区和教育局的支持下，中小学办学条件有了进一步的改善，学校办学的综合实力进一步提高。实验学校综合楼已经竣工，新学年就要投入使用。一中、九中操场改造项目也都通过审批，相继动工。十中，不等不靠，自筹资金十多万元，在操场铺设方砖1500平方米，彻底解决了学生下雨天不能上操的问题。
在实验室建设、信息技术建设、图书室建设以及音体美卫生劳技器材配备方面取得了新的成绩。
各校多功能教室，都达到了建设标准，在多功能教室设备配备上，能都能达到装备标准，在管理和使用上能有专人管理和维护。
计算机配置都超过国家标准，一中、四中、九中、十中学生用计算机人机比都在10：1以上。在计算机管理和维护上都有专人管理，都有专职教师上课。在网络上都实现“校校通”，光纤网络。22中达到光纤和卫星远程接收双入网。
各中学的科学实验室、体育器材室、音乐教室、美术教室、卫生室和图书室能按照国家标准建设，达到评估标准。
五、关于开展“三创”系列研讨活动的情况
“三创”系列研讨活动是汽车区教育局为落实长春市教育局关于开展长春教育事业发展系列研讨活动的通知精神，结合我区实际开展的一次全员参与的提升教师和管理者专业化水平的研修活动。局领导非常重视这次系列研讨活动，并把活动主题确定为“创新教育理念，创办优质学校，创建教育强区”。
检查中我们发现，各个学校都能够围绕“三创”主题，结合特色教育示范区的创建和构建高效课堂制定学校活动方案，在学校领导小组的组织下开展理论研究和实践探究。取得了“动脑想问题，动手写文章，动口讲经验”，“人人有收获，校校有特色”的预期效果。
1.学校领导高度重视，带头撰写论文或研究报告，亲自组织教师开展系列研讨活动。刘广辉、刘喜富、李旭、周国兵、陈杰几位校长都结合学校实际和自身工作经验撰写论文。刘喜富校长的论文《践行九年一贯制一体化管理，凸显学校教育教学特色》分析了九年一贯制学校的教育教学管理不同于独立中小学，学校管理方式更具复杂性的特点。从组织管理一体化、德育管理一体化、教学管理一体化和教学、德育管理的统一，论证了九年一贯制学校 “一体化”管理模式构建途径和“一体化”管理的意义，可操作性强，有实践推广价值。
2.结合教育教学实际，理论探索、经验交流、实践探究融为一体，使“三创”系列研讨活动，成为凝聚学校发展动力，展示教师才华智慧，提升教育教学水平的载体与平台，焕发了学校的办学活力。
像一中围绕教师转变角色、学生改变学习方式通过研讨和教学实践探究， 以打造“自主、互助、学习型”课堂为目标，构建了“初一年级小组合作学习”新模式并取得了明显的实效；四中借 “三创”系列研讨得契机，切实加强教学常规管理，努力提高课堂教学效率。尝试 “30·15” 课堂教学新方法：教师讲不超过30分钟，做到精讲精练。学生动手、动脑不少于15分钟。通过量化要求，优化教师备课，精炼教师讲授内容，让学生在课堂上有更多的思考时间和练习的机会；实验学校深入挖掘德育内涵，开展系列“责任教育”，提出“为一生负责——学习好为一生奠基；为集体负责——强化班级自主管理；为自己负责——学会健体，学会与人相处，具有阳光心理；为他人负责——学会守法、学会尊重、学会感恩；为社会负责——学会爱护环境，遵守公德”育人目标，使学校德育工作有章、有序、有层次的实施，并收到了良好的效果；九中在“三创”系列研讨活动中，进一步强化“绿色学校，绿色教育”理念，彰显了“常态创新”的内涵发展特色，推进学校工作再上档次；十中通过系列研讨，借鉴经验，形成了“讲学案”，创新了教学方法。
3、各校征文统计
数量（篇）
数量（篇）
六、关于自评整改工作
学校越来越重视督导评估的自评整改工作，每学期学校自评领导小组依据督导通知要求好学校评估指标体系，采取对口查找，分层落实的方法，开展自评工作并形成自评报告。对前一次督导反馈意见做了认真梳理，对工作的薄弱环节进行整改。
1.完善自评制度，认真开展自评整改工作。
十中修订和完善了《学校自评方案》，拟定了“学校发展的研究主题”、“学校工作的切入点”、“自评原则与方法”等主要内容。对前一次督导检查所提出的“加强班主任培训的计划性；要根据德育递进目标的要求和学生的特点制定出对学生评价的体系，有效的使用学生评价手册”等建议予以高度重视，在新学年的工作中采取积极措施，使这些工作有了明显的提高。
2.加强档案室制度建设和过程资料的按时存档。
第五小学、一中、八中，教学开放活动资料、学校的培训学习记录、教师的学习笔记、青年教师的培养等过程资料齐全，特别是教师成长档案袋比上一年充实了许多内容，各种材料装订规范。
检查中我们听到学校领导反映，学校能够落实自评制度，各部门负责人及时收集、整理活动资料。在这次迎接督导检查筹备中，没有出现组织教师突击补材料的现象。
3．积极探索教师评价和学生综合素质评价改革，发挥评价机制的教育、激励和导向作用。
一中细化了“阳光少年”“阳光班级”评比方法；四中制定了《汽车区四中教学管理规范》，完善了评价体系，严格考核，奖优罚劣。特别是对班主任本学期实行绩效考核，时时考核、周周反馈、月月评价，增强了班主任的责任意识，充分调动教职工工作积极性；实验学校组织“校园明星”评选活动，并把先进学生的事迹编辑成《明星之路》，对全体学生产生了积极的影响；九中改革学生评价方法，注重过程评价，通过开展学生自评、互评、学校评、家长评的多元评价，着力于学生“相对学习状态评价” 和“双有效评价”。第五小学对教师的评价有领导、有组织，有切实可行的评价办法，体现过程评价与终结评价相结合，充分利用评价结果。特别是他们采用问卷调查、开家长会、听取社会意见等方式吸纳社会、家长和学生对教师的具体评价，确实起到对教师的激励和制约作用。
4．规范课题研究的档案管理，执行“一题一档”要求。第五小学、四中、八中、九中的课题研究操作越来越规范，课题研究的档案材料作到了“一题一档”。无论是省市区级课题，还是学校级课题，基本上作到立项申请、立项通知、实验方案、开题报告、培训资料、实验操作、阶段总结、研究报告、研究成果、结题鉴定（已经结题的课题）各种资料齐全。
&&& 七、学校自荐的有特色或成绩显著的工作。
一&&& 中，自荐项目：（一）“宏志班”管理& (二)小组合作学习
（一）2006年，汽车一中组建了吉林省首个“宏志班”。几年来，宏志班的孩子得到了一中领导、老师以及社会各界人士的关爱与资助。
以“宏志班”为代表的班级自主管理有新的突破和新的成绩。“宏志班”有学生自己制定的工作计划和各种活动总结，尤为可贵的是，“宏志班”同学还创作了自己的班歌——《追梦》，以表达他们坚定的信念、执着的追求和美好的理想。“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”，这是宏志班的班训。在07级的成绩抽测中，教育局前百名中，宏志班的学生占了将近50%。；几年来，宏志班有10多人次获得区级以上的奖励，其中肖丽同学被评为吉林省“三好学生”。 汶川特大地震发生后，宏志班的学生立刻行动起来，把自己仅有的零花钱都拿了出来，三个宏志班130名同学共捐款3500余元。06级宏志班肖丽同学充满深情的说：“平时有很多的好心人帮助我们，今天，我们要用我们的爱心帮助灾区的人们。我们的困难与灾区人民的困难相比是微不足道的。”
宏志班的学生，“志远为国强，宏图报党恩”，他们正以实际行动，努力学习，奉献爱心，回报关爱他们的人！他们正以实际行动，诠释了“第一中学，第一服务，第一质量”的学校文化内涵。
（二）围绕教育局“新课程高效课堂教学实施策略研究”主导课题一中确定了以“小组合作学习研究”的行动研究子课题。于2007年10月开始在一年级中实施，小组合作学习追求“不求人人成功，但求人人进步”的境界，力争形成“组内成员合作，组间成员竞争”的局面，最终目的是达成全体学生共同进步。
1.领导带领教师进行“小组合作学习”可行性论证，并制定了保障措施；
2.紧紧抓住五个环节，推动小组合作学习的有效实施
（1）班会动员；（2）编排小组，小组成员明确分工；（3）设计堂课程序，按以下流程写成学案：
课堂学习目标----- 组内交流研讨-----& 成果展示----- 课堂练习------ 总结与评价 -----预习作业布置
（4）小组活动，成员各司其职，相互帮助，教师适时指导；
（5）小组评价，以组为评价对象，激发动力，鼓励合作。
评价项目：
1）比纪律； 2）比合作精神；3）比作业完成情况；4）比成绩；5）每周实行小组流动红旗制。以月考、期中、期末考试成绩的进步幅度大小，成绩高低，优秀生的比率以及纪律、合作精神分值的高低，做最后的评价。
3.阶段收获：
（1）教师问题意识增强了，研究能力增强了；
（2）学生的学习气氛浓厚了，互帮互助、合作竞争现象越来越多，促进了学习绩效的提高。
上学期末考试成绩进步明显：一年级数学满分33人，政治满分37人，语文超过85分81人，英语超过90分60人，第一名7科总分达到685分（各科均按百分制），总分600分以上79人，家长和老师都感到很满意。
（3）初步形成小组合作学习课堂教学模式——“六步教学法”
感知自学——探究合作——展示交流——拓展巩固——反馈矫正——布置作业
四&&& 中，自荐项目：创新教学管理，提高教学质量
（1）确立“成人与成才并重”，“激励与制约并举”用全新的机制，实施了“3015”教学工程。
（2）坚持有针对性地“点课”——点课节数150余节，听课人数600人次。采取“小循环、勤反馈”的教学策略——注重知识梳理和复习巩固，以“链条式”的管理方式——领导、备课组长、班主任、班委会的链条式管理模式强化了每个细节，提升了教学质量。如：学生对教师的教学状况、作业批改、授课时间等进行记录。
实验学校，自荐项目：提升教师专业化水平，提高教育教学质量
实验学校是长春市首批教师专业发展型学校，曾承办过长春市教师专业发展型学校建设经验交流现场会，为我们教育局和中小学校赢得了荣誉。
他们坚持校本培训有计划、有总结、有经验、有典型、有反思的好做法，在创建《教师学习报》，汇编培训资料《探索者的新里程》、《春天并不遥远》的良好基础上，本学年，又以加强领导干部学习和深入开展读书活动为动力，把教师专业发展型学校建设向纵深推进。他们汇编了班主任培训资料《责任教育》，并利用班主任例会开展案例交流。举办“同课异构优化课堂教学策略”教学研讨活动，有82位教师上汇报展示课，听课837人次，学校组织评课57次；他们还举办骨干教师、朗读比赛等教学研究活动，有力地促进了教学质量的提升。2007年中考提高率全局第一，小学部在质量抽测中六项指标居全局首位，学校被评为质量优胜奖、质量管理优胜奖、质量管理规范奖。
“与书籍为友，立百年校训”师生读书活动方兴未艾，硕果累累，学校被评为教育局读书活动示范校，2008年被评为长春市教师专业发展型学校示范校。
八&&& 中，自荐项目：保校园平安，促学生发展
八中高度重视安全工作，“逢会必讲安全”，人防与物防想结合，千方百计地以积极态度对待学校安全工作以确保学校的正常教育教学秩序。学校制定了安全工作预案，组织消防安全演练，特别是毕业班晚课后，学校将住地较远的学生按照回家路线编成安全互助小组，同学相互照应，保证学生的安全。
学校还针对学校农民工子女人数多、单亲家庭学生多（50%）的现状，管理重心下移，领导和教师直接与学生和家长“对话”，强化“控流”，化大气力狠抓学生学习品质，通过教师与学生一对一的恳谈，学生的面貌有了明显变化。用发展性原则衡量，一年来，学校的进步幅度最大。
九&&& 中，自荐项目：“常态”创新，彰显特色
全校教师铭记学校教育的根本宗旨，着眼于为学生的终身学习奠基，着力于提高学生综合素质，以新课程理念为指导，运用教育学、心理学理论解析学习活动，动力系统和操作系统，坚持常态创新，深化课堂教学改革，激发学生学习积极性，培养学生学习能力实施管理创新和教学创新。“绿色学校，绿色教育”的办学特色越来越突出。“多彩晨会”、“不为中考，赢在中考”等已经成为全局有影响的做法和管理理念。
十&&& 中，自荐项目：“讲学案”教学，拓展师生潜能
十中实施课堂教学改革，围绕“尊重 自主 高效”的主题，课堂教学初一年级采用“讲学案”教学。“讲学案”内容包括课题、学习目标、课前准备、课上自学要求、教师讲授要点、课上测试题。
&“讲学案”的设计突出了“四性”：即关注学生学习的过程性，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
为使有效实施，学校分别组织师生动员会，加强对师生的培训，经过实践，老师和同学们都体会到“讲学案”教学使学生学习的目标变得明确具体，学习内容上有依据、有方法；使教师更加注重知识的呈现方式，改变了“满堂灌”的倾向，使教师更加注重师生双边互动。“讲学案”教学有效发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，对开发师生的潜能、提高课堂效率很有帮助。
二十二中,自荐项目：利用远程教育资源，增强办学活力
学校领导和老师充分认识到远程教育具有丰富性、高效性、广泛性、共享性、多向互动性的特征以及对促进学习观念和学习方式转变，为终身教育提供保障的
巨大作用，研究、确定开展远程教育工作的方法、途径。
1. 过邀请专家（如刘茂森教授）培训教师，不仅提高教师技能，也促进教师更新观念。有关学校现代远程教育方面的各类培训已达20余次。有95%以上教师能熟练掌握设备性能，掌握应用方法。
2. 在教育局扶持下，建班班通加大投入，铺设硬件基础，标准现代化机房。
3.突出应用，注意发挥骨干教师辐射、示范作用，提高教学质量和效率。
&&& 先后开展了远程教育教学公开课、结合远程教育写教学设计、写教育叙事或论文。现已积累这方面文章70余篇。每学期都要举办一次大型的教学研活动。一方面提高了课堂教学密度和容量，另一方面在交流、学习中使自身的素质得到提高。
4.扩充资源总量，满足教育教学需求。
一是根据教师的教学需要购买部分光盘；
二是我们利用学校有摄像机的便利条件，把教师需要的素材摄录下来，制作成光盘，这样的光盘更实用，更受师生的欢迎；
三是把从卫星接收系统和网上下载的课件刻成DVD光盘在课堂教学中使用。
5.为农民服务，为农村党员服务。我校的现代远程教育设备不仅为学校教育教学、师资培训服务，而且也为当地的农民、党员服务，为新农村建设服务。
2008年，学校被评为吉林省农村中小学现代远程教育示范校。
第五学校，自荐项目：“构建九年一贯制一体化德育”
作为九年一贯制学校，五校根据时代发展的要求和深入思考和主动探索解决好中小学德育的衔接方法，构建切实、高效、鲜活的德育模式，从而使德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等要素系统横向贯通，环环相扣，形成合力，保证在德育过程中要素结构的完整性和联系性，不断增强学校德育实效性，彰显学校德育特色。
以课题研究为先导，努力探究九年一贯制学校一体化德育实施策略，制定了“九年一贯制学校一体化”德育层次递进目标，确定了“九年一贯制学校一体化”层次递进德育内容，开辟了“九年一贯制学校一体化”德育途径：即（1）、以思品课、政治课、心理健康课教学为主阵地，在学科教学中渗透德育教育，实现德育课程“一体化”；（2）塑造“一体化”人文育人环境；（3）开展“一体化”养成教育和“一体”的校园文化活动；（4）开展“一体化”的学校团队活动；（5）开展“一体化”的心理健康教育活动。初步建立起“一体化” 的德育管理网络和“一体化”德育评价机制，为学校的可持续发展、形成学校德育特色奠定了坚实的基础。
八、工作中的薄弱环节及改进建议
尽管各个学校一年来的工作都取得了显著的成绩和巨大的进步，但距离我们“创办优质学校，打造教育强区，办人民满意教育”的要求，在工作的某些方面，还存在着一定的薄弱环节，建议在今后工作中进一步强化这方面工作。
1.课时计划没有完全执行2006年吉林省下发的课程计划。如初二的综合课、校本课开课情况不好。一些学校缺少均衡分班管理办法。检查中发现有4所学校的21个班，班级人数超过50人，最多的班级人数达到61人。
2.教师人员紧张。一是地理、体育、语文、综合实践等学科缺教师比较严重（八中没有地理教师）；二是有的学校教师学科结构不尽如人意；三是没有专职实验管理员。
建议教育局利用今年公开招聘教师的机会，补充一部分教师，缓解学校的压力，解决“合班”上课的问题；对暂时还无法彻底解决的学科，建议教育局做好协调工作，让有能力的学校相关学科教师到其他学校兼课，以保证开足课时；按照国家教育技术装备标准，各初中应有2名专职实验管理员。建议为初中配备专职实验管理员。
3.二十二中学生计算机人机比为20：1与标准差距很多。
根据新的实验室教学仪器配备标准，中学实验室教学仪器存在不足；如第五学校化学的专用仪器数量装备率仅有5%.音体美学科普遍存在教学设备不足现象。根据教学的需要，有计划为学校装备新增的各学科实验仪器。各学校普遍存在图书藏书量不足且部分图书过于陈旧现象，部分学校年新增图书量达不到1%的标准，在期刊数量上，各校都没有达到评估标准。建议加大书刊专项投入，保证年新增图书量达到1%，逐步更新过于陈旧的图书。学校教师继续加强对学生的阅读指导，让教育局构建“书香校园”活动，再创佳绩。
4.德育工作缺少“整合”，不仅导致学校管理、教师队伍建设、学校文化建设等德育目标不是很清晰，甚至有许多宝贵的德育要素和资源没有得到充分利用，使得全员德育难以全程发挥应有的作用，德育的针对性与实效性不强；如有的教师和学生甚至不清楚本校的“教风”与“学风”，那么作为学校文化核心的“校训”、 “教风”与“学风”等对师生的教育和影响就必然大打折扣。
学校活动（包括教学），都是德育的载体，都应该有明确的德育目标任务，所以学校开展的各校活动都是在细化和落实德育总目标。这就需要学校领导和老师继续强化“育人为本，德育为先”的意识和全员德育意识，并体现在具体的工作当中。学科教学的德育渗透，教育活动的内化、校园环境的熏陶、后勤服务的感化，教师言行的示范，形成“德育生活化，生活育道德”的氛围。同时需要学校建立和执行长效的激励机制，需要老师们勤于积累、整合、总结、提升，日益增强德育的针对性和实效性，逐渐形成学校的德育特色和经验。
5.按照教育局探索和实践高效率课堂教学策略要求，各校都结合本校的实际，以“高效课堂”、“通课异构”等教学开发活动和教学研讨活动为载体，开展教学技能大练兵活动，并取得了阶段成果。但是在教学管理、教学方式方法、教学评价、学习能力评估等方面还要进一步与完善。
（1）需要仔细研究制定学校的教学计划，做到内容充实，任务明确，重点突出，思路清晰，措施有力。要做到学校、教务处、学科组乃至教师各方的协调统一且人人心中有数，这样才会更好地发挥教学计划指导作用和约束力。
（2）完善教学质量监控和评价机制，根据新课程的要求，不仅要研究制定出备课、上课、辅导、批改等教学标准，更要加强检查，督促落实，树立先进典型，推广好的做法。同时，还应该对教师听评课技能、质量分析能力以及学生的学习方法进行指导。通过评价优化教学全过程，大幅度提高教学质量。
（3）注重教师教学反思（课后回顾）的研究与指导，可以搞教学案例研究，及时解决带有普遍性的问题，实现有效管理，实现高效教学。
6.在教师培训和校本科研方面的建议：
（1）各学校在树立优秀教师个人典型的基础上，着力培养一批优秀教师团队。这样做的优势在于有利于激发更多的教师（特别是青年教师）专业成长的热情，浓厚学校专研业务的风气；有利于促进教师的合作互动，更新教育观念，优化教育行为；有利于快速打造优秀的学科组。
（2）在举办教师基本功大赛、公开课、教学研讨、叙事研究的基础上，考虑几所学校共同组织教师才艺展示。这样既可以让老师更多体验成功的喜悦，也可以加强校际间的交流，为创建“研、训一体，促进教师专业化发展”的全国区域教育发展特色示范区探索新经验。
（3）进一步加强行动研究小课题的管理工作，建立小课题定期总结制度。通过边研究边总结，及时推广研究成果，增强课题研究的实效性。
7.自觉强化学校的办学特色。办学特色对学校发展有明显的引领和推动作用，也是学校优质发展、持续发展的标志。学校要以科学发展观为指导，从长远发展角度规划特色建设目标、计划，周期和措施，把学校特色建设与学校文化建设结合起来，坚持理念创新和管理创新，注重总结提升，注重宣传，使学校特色越来越鲜明，越来越具有示范性。
8.注意避免出现因为“简化”二“淡化”的倾向。学校督导自评和对学校的督导检查是常规工作的一部分，二者的目的也是相同的，即规范办学行为，提高教育质量，增强办学效益。因此，学校不要因为督导检查简化工作程序，而降低工作标准，淡化对各种资料的系统整理（如各项工作总结、师生评价的过程材料、上级文件的装订存档），此外，每份材料都应该注明时间。
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