孩子读书不专心，怎么办
晨报记者 李佩嘉
女儿读书不专心，我很急
红妈（化名）：你好。请问四年级的小朋友读书不专心怎么办？鼓励也没用，打她也没用，我快无计可施了。
晨报倾诉：所谓读书不专心具体情况是怎么样的？在正常范围内吗？
红妈：原来一年级的时候还是挺好的，是班干部。后来有次数学测验考了79分，班干部就被老师拿掉了。
晨报倾诉：后来怎么了？
红妈：后来成绩上去了，老师还给她了。但从此后，她对数学就有点怕了。
晨报倾诉：然后呢？
红妈：她就不太喜欢数学了，后来换了一个数学老师，她也不喜欢，说老师会骂她们的。反正现在开始成绩下滑了。自己学习的事情不管好，反而大人的事她会来管。实际上她的内心还是很好强的，现在刚上四年级，少儿通用英语的三星笔试也过了。可昨天回来跟我老公说要转学。
晨报倾诉：听起来，她的学习波动是有原因的，也许与当年的这个事情有关。她说了转学的理由了吗？
红妈：是啊，但我也摸不准。昨天数学错了很多吧，大概被老师扔本子扔到眼角上了。
晨报倾诉：看来与老师对待她的态度有关。
我对女儿的无所谓很火
红妈：现在她也不肯跟我说很多，有时我火起来会打她，所以她就跟我老公讲得比较多。
晨报倾诉：你为什么会火起来？
红妈：她表现出那种无所谓的样子。一开始都好好的，但弄到后来看她那种不认真的样子，火就上来了。你说一样事情，她都有理由来回答你。比如，我说你做错了作业，我讲给你听，你要认真点。但她就不是这个样子。
晨报倾诉：显得不认真？她有理由吗？比如说，妈妈，我已经懂了，或者，我知道了？
红妈：她会讲“我知道了”，但完全不是发自内心的，因为等会儿同样的错还会犯。
晨报倾诉：你觉得她没有听进去，是吗？以前是这样吗？
红妈：是的。以前不是这样，今年特厉害。以前都没怎么让我操心过。上幼儿园时，她也很拎得清。老师扫地，她马上去拿畚箕。
晨报倾诉：呵呵，听上去是个特别乖巧的孩子。
孩子进入叛逆期了吗
红妈：以前是的，可现在……我真的是无计可施，该做的都做了。我想是不是叛逆期到了？
晨报倾诉：如今她10岁多一点吧？这个年龄，在心理上已经从儿童向少年过渡了。而少年阶段的心理特征是：独立性增强，渴望摆脱家长和老师的管制，渴望获得尊重。但他们的能力又不足以独立，因此，这个阶段很可能出现不懂装懂、喜欢装大人等表现。
红妈：问题那是她的作业，你说别的无关紧要的事，就随她了。开学时去书城买了辅导书，现在都不做。当初我就说，你要做就买，不做就别买，浪费没意思。
晨报倾诉：她买的时候是要的，可买回来却不做，对吗？
红妈：是。
晨报倾诉：问题是，这个阶段的孩子，自制力没有大人那么强呀。她买的时候，是真的想买的，也想做的，但回家以后，或许就没那么大的自制力去做了，毕竟，做辅导书总要占用她玩乐时间吧。
不难的题目一错再错
红妈：我要求不高，在班上不要落在后面吧，如果很难，那也就算了，不难的题目做错了不应该吧。
晨报倾诉：那么你觉得什么样的题才是难的呢？可能你觉得简单的题目，对孩子来说或许就是难的呢？对他们如今犯的错，有多少在大人眼里是该犯的呢？何况孩子的特权就是可以犯错呀。
红妈：但问题是不能老是犯同样的错吧。我现在就是想弄懂，到底是什么原因导致她这样子的，我才可对症下药哟。
晨报倾诉：从我这里来看，感觉是你孩子成长过程的正常发展阶段，作为家长，大可不必那么紧张。家长一味紧张，只会强化她在这个阶段的固着，因为她要反抗；而顺其自然，很可能她自然就过渡到了下一阶段，也会变得更成熟、懂事而有自制力。对孩子的成绩，你说你不太在意，可事实是，你对她哪怕是一个小错误也在意得不得了，尤其是你还会因此发火，那么你这样的表现，与她的数学老师有什么区别呢？孩子的学习真的不够好了吗？或许只是你要求比较高吧。而且，你还希望她不要犯错，这个要求，对一个10岁孩子来说，是不是太高了呢？
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网易公司版权所有心理问答：孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？
核心提示：孩子写作业总磨蹭、不专心，大多数家长都会心理着急，觉得孩子不懂事，甚至训斥批评她，其实这种方法往往适得其反。其实要解决问题，家长首先要理解孩子，分析孩子做作业磨蹭、不专心的原因。
　　案例：
　　去年，女上一年级了。我们院儿的孩子通常上两个托管班：一个以老师严厉著称，在托管班就督促孩子把作业写完了；另一个的特点是老师宽松、和气，但是对作业管得一般。我希望孩子有一个宽松的环境，所以让她进了这个托管班，这样孩子的大部分作业就需要回家写了。
　　但是我发现女儿在家里写作业，总是慢吞吞老不情愿，而且很不专，有时突然灵感闪现和我们说话，或者写着写着就想玩一会儿娃娃，或者找个借点别的事情。你要是批评她，她有时会烦躁起来，就别别扭扭不爱写了。所以经常拖到九点还没有写完。那段时间辅导作业真有点煎熬的感觉。
　　本期主持人：维尼
　　，国家二级师，擅长家庭教育、亲子沟通。【】
　　看着孩子这样，大多数家长都会心理着急，觉得孩子不懂事，甚至训斥批评她，其实这是自动思维的一种：直觉思维——想着用这种简单直接的方式促使孩子改变，但往往效果不好。其实要解决问题，家长首先要理解孩子，分析孩子做作业磨蹭、不专心的原因。
　　首先，对于刚上一年级的孩子来说，开始写作业可能确实有些困难，而且对他来说也不一定是件有趣的事情，这与在家里玩游戏、玩娃娃相比，自然缺乏吸引力，他们觉得困难就更不喜欢。其实这也是人之常情，成人如果一件事情做起来费劲儿，也不会喜欢做。所以，要理解孩子的这种表现是正常的，写作业没有兴趣、没养成习惯、不专心，想玩儿都是正常现象。
　　其次，此阶段的孩子本来就觉得写作业费劲，不爱写，如果父母还去批评指责，孩子就容易烦躁，说不准就想撂挑子不干了。另，孩子遇到困难的作业，也容易心情烦躁。在烦躁的情绪之下，更加谈不上专心，效率也会大打折扣。所以，保持一个的心情是很重要，心情好，写起来轻松顺畅，也容易专心——这是一个普遍心理规律。
　　另外，现实生活中，许多家长喜欢一个劲儿的督促孩子写作业，其实此时孩子的心理是这样想的：你再催我不给你写了！他们会认为写作业是在完成父母的任务，是在为父母写作业。如果父母总是对孩子做作业着急，更会加深作业是为父母写的印象。如果不是给自己干活，他自然不是那么情愿了。
　　在真正了解孩子写作业磨蹭、不专心的原因的前提下，再对症下药，效果就会好很多。以下是一些参考建议：
　　1、首先争取让孩子有一个好的心情
　　理解孩子，知道孩子不是在捣乱，不是不懂事，他的不专心和磨蹭只是正常心理规律的结果，作家长的也不用那么生气和急躁，心态也平和了。而父母不会用自己的焦急骚扰孩子，孩子也容易心情平静。
　　孩子有时写作业自己也会烦燥，此时家长若尊重情绪的规律，不是勉强他继续写，而是让他停下来，看看动画短片或者玩一会儿娃娃，等他情绪平静或心情愉悦后再继续写作业，就会专心很多。当孩子因遇到难题不会写而着急时，父母应适当给予安慰和鼓励，比如告诉他学习的进步需要一个过程，有不会的题目很正常——这其实是做及时的心理疏导。
　　2、不催促孩子，让孩子知道写作业是自己的事情
　　孩子有时不爱写作业，此时父母没必要劝他、逼他写作业，适当提醒一下就可以了，让孩子明白写作业是他自己的事。
　　3、按照孩子自己的节奏来写作业
　　不要强行按我们的节奏去要求孩子，这不一定适合孩子，孩子也一时做不到。而应让他按照自己的节奏来写，会更顺畅。
　　4、让孩子自己体验行为的结果
　　这是行为疗法的原理，通过孩子体验行为自然的后果来改变她的行为。不愿写作业，就不写，自己想想老师批评的后果，就乖乖去写了。因为孩子一般都是有蓬勃的上进心，希望自己学得更好，所以哪种行为促使成绩提高，他自然会选择这种行为。
　　5、适当的辅助
　　不催促孩子，少干扰孩子，不做孩子的监工，不等于不去辅助孩子。孩子做到自主学习需要一个过程，如果基础一般，开始就自主学习有时还是比较困难的，此时如果适当辅助，给他指点一下，帮孩子讲解一下难点，是很有必要的，这也会减少他作业的难度。
　　6、成就和进步是提高兴趣的最好方法
　　辅助和让孩子保持一个好的心情，会让孩子写作业更顺畅，而这种成就感和进步本身就会激发孩子的兴趣，让他美滋滋的享受写作业的过程。比如字写得越来越漂亮，口算熟练，得到父母和老师的夸奖，也会使孩子逐渐喜欢写作业了。
　　另外，辅助有一个要点，就是把功夫花在引导孩子上，但是最后的一层窗户纸争取让孩子去捅破，让他自己说出答案。这会让孩子很有成就感，很愉悦，对逐渐地培养学习的兴趣很有好处。
　　7、大胆表扬孩子
　　敢于真诚表扬。如给孩子记星星（即代币法）等，也可以在早些写完（或写完一门）作业时，答应陪他玩最喜欢的游戏。另外，只要一点小的进步就表扬，哪怕他专心了五分钟也“毫不客气”地表扬，而学得不好的时候要批评要淡化。
　　8、养成习惯
　　不指望一成胖子。习惯的养成不是一两个星期的事，所以有些反，很正常，要允许他有时表现不好。只要坚持这些原则和方法，孩子逐渐就会养成好的习惯。
　　9、进一步使用行为疗法
　　随着孩子自己写作业的能力越来越强，比如你可以鼓励他早些在托管班写完作业，如果他能做到这一点，回来就让他放开手脚玩儿。逐渐地，孩子体会到了早完成作业的好处，到后来回家时作业便已基本完成。
　　10、走向自主学习
　　随着孩子的习惯越来越好，兴趣越来越浓厚之后，家长可以开始逐步减少辅助和提醒。告诉孩子要自己多独立解决问题，自己考虑完成作业的进度。如果在这方面做得好，可以适当的奖励以促进她自主完成的习惯养成。
　　温馨提示：
　　孩子的问题通常有多方面的原因，所以只用一种方法通常虽然会有一些效果，但是难以彻底解决问题。另外，方法也要考虑它的局限性。比如每当看到女儿有一个“新”的进步，为了培养她新的好习惯，我会奖励她一颗星，（十颗星奖励一本书），孩子得了星，感觉美滋滋的，此时这种方法有效果。但是我为了督促孩子自觉完成暑假作业，只使用代币法激励孩子，头几天管用，后来效果不好，因为自觉学习的习惯还是需要其他因素配合，只有激励是不够的。另外，习惯改变的过程比较“漫长”，不要着急，慢慢来。
（责任编辑：龚艳丽）39健康网(www.39.net)专稿，未经书面授权请勿转载。
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>>孩子上课不专心，学习不认真该怎么办？
孩子上课不专心，学习不认真该怎么办？
小男生 当时年龄：
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可以先带孩子去医院化验血铅，看是否含量过多：铅过多时有那些症状?智力低下、易激动、多动、注意力短暂、功击性行为、反应迟钝、贫血、心率失常、糖尿、脑炎、神经炎、高血压、死胎、流产、不孕、癌症、影响维生素D、Ca（钙）、Zn（锌）、Cu（铜）的吸收。如果排除这个因素，可以和孩子多沟通，看是否在学校遇到了不顺心的事情，在生活上要多注意孩子的饮食、锻炼等各方面问题。可以有时间的时候多带孩子参与户外活动，陶冶情操，锻炼孩子的意志力。还可以和孩子一起做一些训练专注力的题，再有多鼓励，多表扬，有耐心，持之以恒，他在做一件事的时候不要去打扰，让他专心做完。什么事都要让他做完再做另外一件。同时要考虑到孩子的年龄问题，如果刚刚6岁的孩子，很可能是学习能力不适用小学，造成孩子有心理上的压力和负担，会有一段时间的叛逆期。家长要多关心孩子，多引导孩子。
可以先带孩子去医院化验血铅，看是否含量过多：铅过多时有那些症状?智力低下、易激动、多动、注意力短暂、功击性行为、反应迟钝、贫血、心率失常、糖尿、脑炎、神经炎、高血压、死胎、流产、不孕、癌症、影响维生素D、Ca（钙）、Zn（锌）、Cu（铜）的吸收。如果排除这个因素，可以和孩子多沟通，看是否在学校遇到了不顺心的事情，在生活上要多注意孩子的饮食、锻炼等各方面问题。可以有时间的时候多带孩子参与户外活动，陶冶情操，锻炼孩子的意志力。还可以和孩子一起做一些训练专注力的题，再有多鼓励，多表扬，有耐心，持之以恒，他在做一件事的时候不要去打扰，让他专心做完。什么事都要让他做完再做另外一件。同时要考虑到孩子的年龄问题，如果刚刚6岁的孩子，很可能是学习能力不适用小学，造成孩子有心理上的压力和负担，会有一段时间的叛逆期。家长要多关心孩子，多引导孩子。
幼儿英语产品研发主管
孩子活泼、好动、善交往，做事时开始专心致志，但不能坚持到底，虎头蛇尾。对于这类孩子，要把握住他们初期对事情能高度集中的时间段安排学习活动，切忌时间过长，一般四五岁的孩子在10分钟左右，六七岁的孩子在20分钟左右。而且最好能与游戏结合起来，增加学习的趣味性。孩子注意力有缺陷，不易集中，有多动习惯。对于这类孩子，应为其制定明确的学习计划，监督他们按时完成。学习计划不能一蹴而就，要慢慢增加难度，着力于培养孩子的兴趣，树立孩子的自信心。
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教育学硕士
从幼儿园到小学，很多孩子都会不适应的。上学期成绩好可能是因为上学期的内容他在幼儿园或者学前班已经接触过。到下学期，有了新的内容，可是他还没有适应小学教育，所以会出现成绩的下滑。面对孩子的这种情况，您千万不能打骂了事。您也看到了，您的体罚并没有收到效果。从您的描述来看，孩子的主要问题是再也注意力不能很好集中。您可在生活中和孩子玩一些益智类的游戏，帮助孩子提高注意力集中的时间。例如叙述数字——你说一组数字，让孩子跟着复述，可以逐步增加难度，从两个数字、三个数字，到6个数字、8个数字等。鹦鹉学舌——你说一句话，让孩子跟着学。也是从断句到长句，逐步增加难度。
从幼儿园到小学，很多孩子都会不适应的。上学期成绩好可能是因为上学期的内容他在幼儿园或者学前班已经接触过。到下学期，有了新的内容，可是他还没有适应小学教育，所以会出现成绩的下滑。面对孩子的这种情况，您千万不能打骂了事。您也看到了，您的体罚并没有收到效果。从您的描述来看，孩子的主要问题是再也注意力不能很好集中。您可在生活中和孩子玩一些益智类的游戏，帮助孩子提高注意力集中的时间。例如叙述数字——你说一组数字，让孩子跟着复述，可以逐步增加难度，从两个数字、三个数字，到6个数字、8个数字等。鹦鹉学舌——你说一句话，让孩子跟着学。也是从断句到长句，逐步增加难度。
家长您好！孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情。首先，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。同时，多给这些学生以表扬鼓励，以此强化他们的适宜行为。其次，家长对孩子的这类问题也不能操之过急，要耐心培养孩子做事的良好习惯和学习兴趣，这对孩子注意力的发展非常重要。切不可责骂孩子，以免孩子产生厌学情绪。
家长您好！孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情。首先，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。同时，多给这些学生以表扬鼓励，以此强化他们的适宜行为。其次，家长对孩子的这类问题也不能操之过急，要耐心培养孩子做事的良好习惯和学习兴趣，这对孩子注意力的发展非常重要。切不可责骂孩子，以免孩子产生厌学情绪。
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可以通过各种形式与孩子一道发现学习中的乐趣。例如您可以让孩子当老师，您作学生，让孩子觉得要好好地“教你”不可。给孩子制订学习规范要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。多关心、了解孩子的学习情况。每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。　　以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或...
可以通过各种形式与孩子一道发现学习中的乐趣。例如您可以让孩子当老师，您作学生，让孩子觉得要好好地“教你”不可。给孩子制订学习规范要针对孩子的实际帮助制订具体的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。多关心、了解孩子的学习情况。每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。　　以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。
孩子毕竟还小 所以 也许是贪玩 有的时候也难难免的 原来的时候 能学得很好 现在经常的下滑 说明孩子一定是有原因的 所以我建议你跟孩子好好谈谈 看看是什么原因导致的呢? 不要一味的责罚 7岁是他的第二个叛逆期 所以注意疏导 会有效果的
孩子毕竟还小 所以 也许是贪玩 有的时候也难难免的 原来的时候 能学得很好 现在经常的下滑 说明孩子一定是有原因的 所以我建议你跟孩子好好谈谈 看看是什么原因导致的呢? 不要一味的责罚 7岁是他的第二个叛逆期 所以注意疏导 会有效果的
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&儿子一天天长大了,可是他总是不能集中精神做事,一听到有人开门的声音就马上跑出来看看：听到电话响也要跑过来问问是谁来的电话：真是让人头疼啊！我该怎么办呢？　　　
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问题描述你的孩子是否常常有下列的行为表现？不专注：不能专心做一件事，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，容易分心。冲动任性：自控力差，情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。活动过多：除了动作之外，也包括语言，在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。自控力差：不遵守秩序和规则，不听教师的指示，如插嘴和干扰大人的活动，常引起大人厌烦，做事乱无章法，随随便便，自卑心理强，缺乏自信，一切听之任之，不能与别人很好合作。学习困难：学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此，常被认为是偷懒。可能原因上述问题可能有以下几种原因：生理原因：脑组织器质性损害，许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病、抽烟、酗酒，过程异常等，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为因素。环境因素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物，如色素、防腐剂类等，以及糖份过高，血液中铅含量过高，或铁、钙、锌等微量元素缺少等，都是可能的原因。家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当，提供太多刺激，孩子程度跟随不上老师和家长要求。孩子注意力不好时，大人给予强化，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩罚而表现出来。心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落，为了引人注意，使人关心他，便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。解决办法教养态度、观念家里一旦有这样的孩子，要正视现实，不急不躁，接纳孩子的一切行为，不要过分责骂，惩罚或放任不管。原谅、容忍孩子的行为，观察他的改变，对他的要求一次不要太多。预防在先：在孩子不好行为之前提醒他，以预防发生。教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他。多注意孩子的长处，多表扬他的优点。环境的安排因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作以下调整：作息时间的安排a．大人可设计一日活动安排表，且要儿童知道每日作息时间与功课安排，什么时候做什么，每天让他看看，以强化他遵守时间安排，也让其养成良好生活规律和学习习惯。b．时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯；另外，要安排安静时间与专注时间，如静坐听音乐、听故事、看图书、下棋、拼图、玩积木等，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。环境安排a．因注意力不集中儿童易分心，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定，以不干扰他的学习为前提，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习。b．在学习过程中多提醒他不能随便离开座位，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间。教育指导和建议强化良好行为当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时，给予表扬、奖励（可以以喜欢他、关怀他作为表扬，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬）。忽视、告诫或隔离、惩罚其不良行为a．对孩子的某些不太严重的不良行为，可采取不予理睬的方法，而同时对其良好的行为采取强化，增强其好的行为，逐渐消退其不良行为。b．对于一些不该被忽视的行为应给予处理，告诉他正确的行为方式。c．对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利。专注力行为训练常要求孩子复习功课表，然后按功课表的活动行事，要求孩子复述刚才所教的或指出本子上刚教过的字，要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。教育孩子学习适当的与人交往的行为，如基本的礼貌、求助或要求得到家长同意的行为，或衔接别人话题的谈话技巧。要求孩子学习如何整理书本、书包，安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务，或安排自己的时间，家长可适当给予提示和帮助。教育发展若能按正确方式教养注意力不集中的儿童，给予良好刺激，给予正确的行为控制与相应的专控力训练，你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子，任孩子自由发展，或采取不教养方法，都可能加重其行为方式及症状，随着年龄的增长，其行为将难以控制。给家长带来诸多麻烦。
最佳回答者：
&1、初步阶段：发现孩子喜欢干什么事，干什么事能忘乎所以，持之以恒（一定要家长来发现，不能给孩子暗示或提问孩子，因为孩子往往只看到于某一事物而丢弃内心真的想法）。&
2、调整思想阶段：如果家长真心想让孩子，就别怕耽误时间、经历、钱财。&
3、实践阶段：我5岁时特别爱玩沙画、泥画，学习也不好，注意力更别提了。妈妈爸爸比较开明。他们观察到我喜欢干这个，就放手让我去干。虽然我现在觉得玩沙画对学习的实质没有什么作用。但那时每天不吃饭在那留着满头大汗画呀、涂呀！才让我的学习一下子效率提高了、注意力集中了，得益一生。后来我统计了一下，那个夏天我玩沙画花了
1259元，用了540个小时。我真心感谢有那么明智的爸妈。&
4、控制阶段：孩子得到家长的鼓励，对事物越来越用心。这时，家长的目的已经达到了。我是只玩了一个夏天就自动恢复了学习状态。但最好有家长发现孩子在这方面有没有天赋，如果有就继续培养。没有只是感兴趣的，就逐渐控制，使玩的时间减少。
1、初步阶段：发现孩子喜欢干什么事，干什么事能忘乎所以，持之以恒（一定要家长来发现，不能给孩子暗示或提问孩子，因为孩子往往只看到于某一事物而丢弃内心真的想法）。&恩，不是太清楚了。学习下。