体育理论试题（论述题二）
40、简述检查教师教案应从哪些方面着手？书写教案的基本要求有哪些？
一、检查教案应从：
（一）、教学目标设计
目标清楚、明白，具体便于师生操作。
符合大纲、学科特点和学生实际。
体现知识、能力、思想等几个方面。
（二）、教学方法设计
1．方法选择得当。（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）
运用现代教学手段恰当
（三）、教学程序、环节设计
教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）
以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）
突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）
突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简代繁等方面）
抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）
教学环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）
教学环节中小步骤设计具体，清晰，便于操作。
（四）、课时安排
课时分配合理。
有完整的章、节课堂教学小结。
有辅导、答疑的问题与难点。
与学生的有效沟通。
有上课提问题的设置
二、编写教案的几点要求
(一)课的任务要明确、具体。
(二)教材选择要恰当。
&(三)教法可行,组织严密,教学步骤有条理。
(四)教育和安全措施要落实
(五)要有个别对待(教材、教法如何因人而异,使课上人人有所收获)。
&(六)要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。
(七)要明确学生做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。
41、教学过程的基本规律是什么？
1、教学过程是一种社会活动具有社会制约性
2、教学内容和教学过程的统一
3、体育教学过程是师生双方活动过程
4、体育教学教养性、发展性、教育性的统一
5、体育教学的学生身心发展制约性
42、做一名合格的教师应具备哪些条件？
（业务素质、思想素质、身体素质、知识素养、师德）
43、学校体育活动形式有哪些？
体育课、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛
44、体育与健康课程的主要功能有哪些？
增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。
45、选择教学内容的基本要求有哪几点？
符合学生身心发展，年龄和性别特征；增进健康，实效性；激发学生兴趣，练习方式较活跃；科学性，合理性；
46、如何预防运动损伤？
加强安全教育，使师生在思想上引起重视；充分做好准备活动；合理组织教学训练比赛，加强安全措施；加强保护和自我保护；提高身体技术训练水平，全面发展各种身体素质，掌握正确运动技术；加强医务监督，掌握学生的健康状况，区别对待。
47、在《指导纲要》中，体育教学有哪些教学原则？
身心全面发展原则；自觉性原则；直观性原则；合理负荷原则；循序渐进原则；区别对待原则；巩固提高和相结合原则。
48．动作技能的形成规律是什么？
粗略地掌握动作；改进提高动作，巩固动作；运用自如的阶段
49、确定体育结构的理论依据是什么？
身体生理机能活动能力的变化规律为其科学依据（上升、稳定、下降）确定课的结构：准备--基本--结束
50、通过体育课的学习，谈谈你对体育课的认识和体会，并且设计出你认为适宜于大学生的体育课形式。对体育课的认识和体会
通过本学期的学习，我发现体育课有以下特点：
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；
（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；
（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
适宜于大学生的体育课形式
首先，在练习中提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学,能够边练习边观察好的同学动作,还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求,具有一定的挑战性,刺激她们积极性和兴趣的提高。
其次，注意发展学生的示范作用。一方面学生可以体现自我价值。另一方面学生在学习过程中缩短了教与学的距离
51、简述轮滑直线滑跑的动作要领？
答：滑跑姿势、蹬地技术、自由滑进技术、直道摆臂技术。
52、学生体育健康标准测试项目有哪些？
答：1、身高2、体重3、肺活量4、立定跳远（50m）5、台阶实验（1000m男）（800m女）任选一项；6、握力、座位体前屈（男）任选一项；仰卧起坐、座位体前屈、握力
（女）任选一项。
53、乒乓球攻球引拍动作的技术要领？
答：以右手执拍为例，两脚比肩略宽，两膝微屈，左脚稍前，身体略右转，重心在右脚。前臂在身体带动下横摆，引拍适度，体臂夹角约35度~40度；前臂自然弯曲，肘关节约为120度。拍形与台面垂直或稍前倾，手腕自然放松，球拍呈半横状。
54、什么是“极点”现象？
答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸疼，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象就叫“极点”现象。
55、怎样克服“极点”现象？
答：当出现极点时，要求运动员有一个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑的速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，“极点”很快被克服。
56、体育课须知有哪几项？
答：1、不迟到、不早退、不无故旷课，因病、因事不能上课者，向教师请假。
2、上课预铃响后，立刻到指定地点站队，做到快、静、齐。
3、上课时穿运动服装或轻便服装，穿胶鞋不带钢笔、小刀等硬物。
4、上课时遵守纪律，听从指挥，不经教师允许，不得任意调换场地、做其它动作或移动器材，注意安全。
5、认真上课、刻苦操练、努力完成学习任务。
6、上课前后帮助收放、布置器材，爱护场地设备。
7、要认真完成课外作业。
57、国际比赛规定的泳姿有几种？
答：蛙泳&&
自由泳（爬泳）&&
蝶泳（海豚泳）
58、决定运动量的因素有哪几种？并说明。
答：1、数量：数量是指体育锻炼所完成的练习总数。
2、强度：强度是指单位时间内生理负荷量的大小。
3、时间：时间是指一次锻炼的总时间。
59、《中学生体育合格标准》中规定，有哪些条件为体育成绩不合格，不予报考高等院校。
答：1、体育课出勤：一学期病事假8次以上，或无故旷课3次以上。
2、体育课成绩不及格者。
3、《国家体育锻炼标准》测验不及格者。
4、早操、课间操、课外体育活动出勤不足三分之二者。
60、身体教育包括哪些内容？
答：速度、&&
耐力、灵敏、&&
61、广义体育包括哪些内容？
答：身体教育、竞技体育、身体教育三个方面。
62、什么是身体教育？（狭义体育）
答：身体教育与德育、智育、美育相结合，成为教育的组成部分，它是有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识和技能，培养高尚的道德品质和坚强的意志的一个教育过程。
63、简述双手传球的动作方法：
答：身体稍蹲，双肘弯曲双手置于脸前，当手处球时，两手自然张开形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由两手拇指、食指组成桃形，当球接近额前，从脸前向上迎球，在额前一球远击球。传球时，根据球速大小来控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量将球传出。
64、简述运球的动作方法：
答：两脚开立，两膝弯曲，上体前倾，目视远方，以肘关节为轴，五指自然分开，用手腕、手指的力量随球上下拍按，拍球和移动步伐应协调而有节奏。
65、请编排
个队参加篮球单循环比赛各轮次竞赛程序表？
答： 0——5&&
66、列出六种发展速度素质的练习方法和手段？
答：高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑、 30
行进间跑、顺风跑、让距跑、加速跑。
67、骨骼肌的收缩形式有那几种？
答：向心收缩
68、民族、民间和乡土体育项目有哪些特点？本市有哪些民间体育活动？
它是我国传统的健身方法，是我国各族人民在长期的生活、劳动实践中创造和发展起来的，具有民族特点和风格，具有深厚的群众基础和浓郁的乡土气息。
包括：武术、跳绳、踢毽子、拔河等。
69、试述我国现阶段学校体育的特征和发展趋势
答案要点：目前我国学校体育表现出以下特处和发展趋势：
（一）特征
&1、学校体育整体水平较低。管理水平低、经费低、受传统文化意思的影响；理论地位与实际地位差距较大。
&2、学校体育存在着发展不平衡。区域性：沿海与内地；城乡；校际间。
&3、科学理论基础逐步形成，但实践中广度不广，深度不深。科学研究十分繁荣，但运用到实践中的不多。
&4、体育思想多元化。增强体质，运动技能，全面发展，社会适应，健康第一等思想。
&5、出现了强制性、规范化、制度化。体育教学、课外体育已被列入教学计划。
6、竞技功能得到开发，并形成体系。体教结合，小、中、大学里都成立有体育代表队。
（二）发展趋势
&1、总体状况与学校体育教育趋于同步（素质教育、全面教育）。
近期内学校体育的总体水平提高的不会很快（目前多数学校是应试教育），学校教育应从“应试教育”逐步向“素质教育”转化。
2、指导思想将进一步超越“健身”的局限性，向“快乐”、“能力”、“终身”的方向发展。
生物—心理—社会三维体育观转变
3、科学化、制度化、规范化明显提高。有关学校体育政策法规逐步完善，师资队伍建设，教学管理，课外体育等已被列入学校教育计划。
4、趋向社会化、途径与形式多样化（开放）。现在体育教学，课外体育已逐步开放，家长、体校教练、俱乐部教练进入学校进行教学和代运动队，老师也可以进入社会指导体育训练和体育教育等。
&5、学校的竞技运动日趋完善，但竞技水平不会很快提高。学校竞技运动具有基础性、娱乐性、群众性，欣赏性提高快（面向全体学生）。
70、举例说明学校体育对学生身体发展的良好影响
学校体育是根据国家的教育方针和学生的身心发展特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等形式，以增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生体育意识、兴趣、习惯和能力为目标南昌进行的一种有计划、有组织的教育活动。它对学生的身体影响主要表现在以下几个方面：
1、促进身体形态的正常发育
青少年儿童正处在生长发育时期，身高和体重都未定型。经常参加体育锻炼可以促进骨组织的血液循环、骨密质增厚，使骨骼更加结实粗壮，抗折性提高，肌肉收缩更加有力强健，关节更加灵活牢固。另外，经常参加体育锻炼，还可能使骨骼变长。
2、提高机能水平，全面发展体能
青少年学生兴奋抑制过程不均衡，心肺功能不完善，身体素质发展处于敏感期，经常参加体育锻炼能促使中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋增强，抑制加深，改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑分析综合能力；促进骨骼肌肉的生长发育，提高抗弯、抗压、抗折能力；促进血液循环，提高心脏功能；改善呼吸系统功能。从而提高机能水平，全面发展体能。
3、提高机体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力
体育实践课多在室外进行，在体育活动中人体必须随时调节各器官系统的功能来适应外界环境的变化，使人体的内外环境能保持相对的平衡。通过体育锻炼，学生适应环境的能力不断提高。另外，体育活动还能够增强学生身体的免疫力，提高对疾病的抵抗力。
71、一个具体的学校体育目标描述应包括哪些内容？
答：一个具体的学校体育目标应包括描述必须包括以下内容：
表现学生达到目标的行为；
学生达到具体目标时所面对的条件；
3、可接受的最低熟练水平。
72、举说明学校体育目标对学校体育实践的重要影响
答案要点：学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。是学校体育的出发点和归宿。因此，学校体育的开展必须围绕着学校体育目标来进行。主要表现在以下几个方面：
为学校体育内容和教学方法的选择提供依据
学校体育目标对什么样的体育与健康知识、技能、经验最有价值做出判断，为选择体育的内容指明方向，并界定了体育的内容范围。例如：根据不同年龄阶段学生的身心发展规律来选择体育与健康的内容和方法，科学有效地对学生进行体育教育。
2、为学校体育活动的组织提供依据
学校体育目标在指明选择学校体育内容的过程中，实际上也隐含着对如何教学这些内容的思考与判断，所以，学校体育目标为体育的组织形式、方法提供了前提。它决定了学校体育的性质和类型，也决定着体育内容的结构方式以及教与学的组织形式，为具体的实施的策略提供指导。例如：一节课，我们选择了短跑和掷垒球，由于人数多，器材少，为了达到目标，我们可以采用分组等时轮换的组织教学形式。
3、为学校体育评价提供依据
学校体育的评价实际上主要是依据学校体育目标对学校体育的价值和效果进行评价，它构成了学校体育评价的基本标准。例如：通过一个阶段少年拳教学，80%学生能正确，连贯地完成动作。你可以根据目标来检查教学效果。
73、在新的体育课程改革中，谈谈体育教师角色的变化
答案要点：新的体育课程改革实现了一纲多本、编审分开的教材评审制度，实现课程三级管理的体制，使整个基础教育从学科中心论向素质教育转移，从精英教育到全员教育推进，树立了健康第一的教育理念。这种改革要求教师教育理念的更新，理论的充实；选择、加工、综合教材的能力提高；体育知识与技能的综合性加强。因此，体育教师在新的课程改革中必须扮演以下角色：
(1)体育课程的决策者。新课标虽然规定了课程目标、领域目标和水平目标，并相应提出了达成目标的教学要求和内容建议，但对具体教学内容、时数比例、具体评价内容和方法等未作限制。体育教师必须根据学校和学生的实际情况选择教学内容、安排教学组织形式、采用教学方法和评价方法。
（2）学习过程中的指导者、促进者。体育教师要认真贯彻和落实新课标的基本理念，进行有效的体育教学，使学生从体育教学中受益，就必须由运动知识和技能的传授者、灌输者转变为学生主动建构运动知识和技能的指导者、帮助者和促进者，指导学生去主动掌握运动知识和技能，学会学习，发展各种能力
（3）学习活动的设计者、组织者。新课标需要体育教师成为体育学习活动的设计者、组织者，使学生的体育学习不再是由外向内的单向的运动知识和技能转移和传递的过程；教师应组织和创设促进学生学习的情景，让他们利用已有的知识经验，并通过新经验与原有体育经验的相互作用，挖掘自身的潜能，学到更多的运动知识和技能。
（4）课程内容资源的开发者。体育教师应根据学校和学生的实际情况利用和开发新的、能激发学生体育学习兴趣、促进学生身心健康发展的课程内容。在保留或改造一些传统的竞技运动项目内容的基础上，挖掘民族民间传统体育项目，引入新兴运动项目，以丰富体育课程的教学内容，使体育课程内容走向有利于学生身心健康的课程内容体系
（5）体育教育的研究者。由于新课标给体育教师留有很大的自主空间，新体育课程将无统一的课程内容、无固定的教学方式和评价方法，这就需要体育教师从“教书匠”变为体育教育的研究者，积极开展研究活动，探索出适合本校和学生实际情况的教学模式，以促进教师有效地教和学生有效地学。
74、试述体育课程编制与体育课程设计的区别
答案要点：体育课程编制是体育课程设计的外延，它是根据一定的教育目的，明确体育课程目标，设置并组织和实施体育课程，并根据对体育课程的评价，进一步改进体育课程的总称。它考虑社会需求，体育学科因素，学生实际。体育课程的编制主要包括以下三个部分：
1、体育课程规划阶段。即：根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写教材的过程。
2、体育课程实施阶段。体育课程规划的实施一方面要考虑师生相互作用这一主要因素，另一方面要考虑课表安排，课程内各内容开设顺序和时间分配；确定并分析教学任务；了解学生特征；选择教学模式；组织教学活动并对教学活动作评价。
3、体育课程评价阶段。它是对规划和实施阶段所作出的评价活动，是对体育课程进行反馈，为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。
体育课程设计是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容。它是体育课程编制中一个部分，主要落实在教学活动准备上。它主要包括内容有：课程指导思想和主题；课程教学任务和重、难点分析；课程内容和教学结构；教学策略的选择等。
75、试述在体育课程实施过程中如何提高体育教师参与改革的积极性？
答案要点：体育课程实施是根据体育课程计划来进行的。体育课程计划应重点包括人员、计划和过程三个要素。其中，人员是最活跃最积极的因素。在新的体育课程实施过程中，可能会出现以下阻碍教师参与改革的一些因素：第一，教师不明确新课改的目标，缺乏主动性；第二，改革不能促进学生积极主动学习和给教师本人带来利益，教师会拒绝；第三，增加教师工作负担，又没有奖金和鼓励，教师不愿干；第四，没有经费和时间支持，教师也会抵制改革；第五，在体育课改中，只有体育教师在表演，感到孤立；第六，对于原有的理论知识和技术进行修改、拓展，教师们会感到不安全，不容易；第七，标准不一致造成矛盾；第八，新的体育课程并没有对体育教师产生诱惑力；第九，体育课程改革缺少控制或造成混乱，教师就会抵制改革等。
根据以上阻碍体育教师实施新课改的原因，我们应该采取以下措施：
1、制定合适的实施计划。成功的体育课程实施来自于切实可行的体育课程计划。计划与学校体育目标紧密，它的生命能力就越强。另外，按一定步骤给教师足够时间分阶段地实践和适应新课程。
2、开展交流。新课程计划制定好后，还要打开信息交流渠道，信息交流是个人或群体之间就体育课程改革的事实、观点、价值观、感受和态度所作双向的传递。有效的信息交流对达到学校的目标具有重要作用。具体做法：第一，领导与教师们交谈，广泛听取和接纳意见和建议；第二，实行开门政策，让教师们出点子；第三，进行态度调查，教师课改兴趣、态度、价值观，行为等；第四，通过会议和谈话来传播信息。
3、提供支持。一是将教师送出去，将专家请进来，对教师进行培训；二是给予经费投入；三是提供场地、器材设施；四是领导教师之间建立一种信任关系。
三、论述题
76、举例说明在体育学习过程中对学生的认知策略进行有效的指导。
答案要点：体育学习过程是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验、提高体育素养、规范和改善体育运动行为的过程。在体育学习过程中，教师必须根据教学目标，课程性质，学生实际主动采取对学习活动进行调节和控制的一系列程序、方法和技能。即体育学习策略。
在体育学习策略的构成中，元认行策略是基础，认知策略是核心，运动技能形成策略是关键，资源管理策略是强化。因此，我们必须抓住核心进行有效指导，从而提高学习效率。
体育学习的认知策略是指对体育运动知识、技术进行有效的识别、理解、保持和提取（运用）策略，其主要包括选择性注意策略，复述策略，练习策略，精细加工策略。在学习过程中，教师必须根据学生认知过程进行科学指导。例如：在健美操学习过程中，教师在动感旋律伴奏下，跳着优美舞姿，把学生的注意力吸引过，然后用精炼的语言（口诀，顺口溜）进行讲解，让学生复述动作要领并进行编码贮存，教师再做示范，让学生多种感官参与运动，建立正确的动作概念，让学生通过反复练习来掌握动作，在练习过程中，教师要注意动作技术的串连，注意动作由分解到完整，由单个到组合的学习。
77、为什么在体育课程学习评价时要采用不同的评价方法
答案要点：体育学习评价是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康的发展。因此，体育学习评价应以人为本，注重学生的全面发展，为每一个学生创造机会。体育评价的目的在于了解学生学习的情况、提供学生展示机会、培养学生自我教育和促进学生的进步与发展。
在体育学习中既有认知目标、技能目标，又有情感目标。目前我们评价学生一般是从学生的运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应多方面进行评价。我们采用的评价方法应该是多元化的。因为，定量评价只能对能够通过计时、计量外显性的行为进行测量与评价，适合于评定学生的体能和和运动技能，定性评价是一种主观评价方式，它只能是对学生的体育学习中态度、情感、行为表现等给予等级评定。终结性评价是在体育教学活动结束时进行的一次性评价，如：期末考试、考核等，证明学生已达到水平，对学生进行甄别，它注重的是结果，而不看过程；过程性评价是在教学过程中，为使学习效果更好而对学生学习的各个方面不断进行评价，以改进学习过程，调整教学方案，它补充了终结性评价存在的不足。绝对评价是用统一的标准对学生进行的评价，它未考虑学生的个体差异。
总之，在体育课程学习评价上，我们必须要采用定量与定性结合，终结性评价与过程评价结合，绝对评价与相对评价结合，从全方位对学生进行评价，以了解学生学习的情况、提供学生展示机会、培养学生自我教育和促进学生全面、健康的发展。
78、在体育课程实施中,如何开发和利用人力体育课程资源
答案要点：体育课程实施中的人力资源是指在体育课程实施中，指导和组织学生进行体育与健康活动的人。主要指体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师、校医、学生家长、社区体育指导员等。这些人力资源具有多样性、潜在性、多质性的特点。
开发与利用人力资源是指观察、邀请、选拔、培训、利用和评价人力的过程。
在体育课程实施过程中，一般我们可以采用以下方法对人力资源进行开发和利用。
1对体育教师人力资源的开发。体育教师是体育课程实施中的主要资源，要充分地挖掘和有效地利用他们，最大限度发挥该资源效益和价值。主要方法：第一，提高其地位，关心他们生活，调动工作积极性和主动性；第二，提供交流平台；第三，对教师进行多种形式培训；第四，制定各种规章制度；第五，建立信任关系；第六，注重宣传。
2、学生人力资源的开发。学生是体育课程学习的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。因此，我们必须采用以下方法来开发利用这一资源。第一，选择学习的内容应具有科学性、时代性、生活性、人文性、娱乐性；第二，教学方法要有启发性、探究性合作性、竞赛性；第三，组织形式灵活多变；第四，注重培养体育骨干；第五，
3、其它人源开发和利用。新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用，可以争取校医的配合与支持，还可以利用与开发校外的人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。
79、简述体育教师应具有哪些职业道德和素养?
答案要点：作为体育教师，不仅要重视对学生健康的培养，更重要的是要关心和培养学生的精神、心理健康。教师要培养学生成为德、智、体、美全面发展的新型人才，不可不重视自身的修养和师表作风。它包括：(1)高尚的道德品质，热爱本职工作。教师对本职工作是否热爱、是否负责，这既是工作态度问题，也是职业道德问题。作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色的完成任务，真正做到教书育人，这也是体育教师所具备的首要素养。(2)广而精的业务能力，并做到积极进取，学而不厌。体育教学以其特有的运动手段和固有的教学形式来达到培养和教育人的目的。体育教师只有具备扎实全面的理论知识，并掌握较全面的运动技术技能，才能满足学生的求知欲，激发学生学习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。(3)热爱学生，以身作责，言传身教。体育教师的一切行为应是学生的表率。只有这样才能有利的说服学生，感染学生，收到好的教育效果。(4)教书育人，善于做学生的政治思想工作。体育教师应该在工作过程中不断总结经验，不断完善和提高工作效益。(5)团结互助。教师间要互帮互学，互相尊重。体育教师的职业道德和素养的形成，是长期努力工作和实践生活中逐步形成的一种品质。
80、如何培养创新型体育教师?
答案要点：培养创新型体育教师应从以下几个方面努力：
(1)树立创新的体育教育观念。在体育教学过程中，体育教师习惯按照传统的定式进行教学，墨守陈规，因此必须改革原有的体育教育观念，提倡创新、鼓励创新。
(2)改革教学方式。要鼓励教师尝试有利于提高教学效果的教学模式和方法，勇于实践，开拓创新。
(3)加强体育教育科学能力的培养。要激发他们对体育科研的兴趣，养成研究问题的习惯，以科研强化他们的创新意识，提高他们的创新能力。
(4)将科研作为体育教育评价体系的重要内容。以教育评价手段强化体育教师的创新意识，促进其创新能力的提高。
(5)营造良好的创新条件和氛围。利用各种方法，切实营造有利于创新型体育师资成长的环境。
81、你认为创新型体育教师应具有哪些特征?
答案要点：体育教师同其他学科教师一样，要充分利用体育教育在形式、内容、方法等方面的特性，培养和发展学生创新意识和创造能力。要达到这一目标要求，体育教师本身就应是创新型的师资人才。(1)强烈的求知欲望。对知识的渴求和对未知领域的积极探索，是推动体育教师发现和利用教育、教学规律，创造性开展工作的原动力。只有具备强烈的求知欲，才能自觉、主动、积极地去研究在学校体育工作中的问题，继续学习并有所创造。(2)创新的思维方式。创新型体育教师在思维方式应求新求异，勇于开拓，善于结合科学理论提出新观点、新理论、新方法，以多种思维方式求新。(3)勤奋求实精神。创新总是与持之以恒的勤奋联系在一起的，一丝不苟、脚踏实地的探索精神都是创新型体育师资必须具备的。(4)高度发展的一般能力和突出的专门能力。创新型的体育教师必须具有丰富的想象力，敏锐的观察力和直觉，较强的记忆力和清晰的思维能力。同时，在专业领&&&
域中，还应具有全面、突出的运动能力，体育教学、训练能力，体育科研能力和自学能力等。上述能力的整合和优化，是体育教师创造力发展的基础。
82、你如何看待体育教学中的师生关系?
答案要点：从古至今中国的师生关系一直处于“师道尊严”的框框中。即：教师怎样说，学生就怎样做，很难发挥学生学习的主动性和创新性。虽然这种师生关系并不是一无是处(如教师的地位高尚，便于教学和督促教师上进等。)，但在现今这个飞速发展，求新求异的年代，这种制度化的师生关系是显然不再适合的。为国家培养创新型人才、多维型人才的目标促使人们期待着一种相互理解、相互信任、相互促进、平等民主的新型师生关系。而这种转变的关键就在于教师。体育课不再是教师教，学生模仿，而更多的是一种师生间的互动。
(1)体育教师要爱生才能得到学生真正的尊重。体育教师要树立一种正确的人才观，要切实改变评价学生的片面性，充分尊重学生的个性，因势利导、因材施教，以最大的爱心调动学生学习的积极性和热情；理解学生的心情并合理安排好教学，让学生在良好的情绪中掌握体育技能和知识，身心得到良好发展。只有师生关系融洽了，学生对体育和体育教师的偏见才能真正消除。
(2)体育教师要不断寻求新知。建立新型师生关系对体育教师的知识修养提出了更高的要求。教师面对学生日益广泛求知的挑战，应确立终身教育的思想，不断追求新知，以渊博的知识和广泛的兴趣爱好赢得学生的友谊和尊重。体育教师还应重视自身素养的提高。体育教师首先是一名教师，也肩负着育人的重担。由这个意义上看，体育教师也要不断提高自身修养，对学生做到言传身教，努力改变社会对体育教师的偏见，在学生中树立起新的形象，赢得学生的尊重和好感。
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