《中彩那天教学设计》以( )和( )为线索展开

(四年级下册)
人教新课标四下:《中彩那天》教学案例
《人教新课标四下:“中彩那天”教学案例》摘要:重重地压在心上,使他高兴不起来,此时的他在想些什么? 生:我真倒霉,中彩的怎么不是我那张。 生:这辆车不是我的,我不能要。 生:唉!这可该怎么办呢? 师:谁能读出父亲的严肃与我的兴奋, 师:父亲不光神情严...: ◇ 课堂教学案例的研究与撰写  ◇ 人教:《中彩那天》教学设  ◇ 《中彩那天》教学设计二式  ◇ 5 中彩那天(3篇) 
  案例背景
  《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开,通过精彩的语言表达人物的思想感情,这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将&初步学习把握课文的主要内容,体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。&作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是&以诚待人&,因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点,理解&道德难题&之难,也就成了本课的难点。
  案例描述
  师:贫穷的我们家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下一辆豪华的汽车,我是多么的高兴啊!而父亲的反应又是如何呢?
  生:神情严肃,一点也不高兴。
  师:中彩本来是喜事,但是对父亲来说,却如同一块大石头,重重地压在心上,使他高兴不起来,此时的他在想些什么?
  生:我真倒霉,中彩的怎么不是我那张。
  生:这辆车不是我的,我不能要。
  生:唉!这可该怎么办呢?
  师:谁能读出父亲的严肃与我的兴奋,
  师:父亲不光神情严肃而且还将兴奋的我一次次赶下车,他为什么会有如此反常的举动呢?
  生:因为父亲面临一个道德难题。
  师:父亲到底面临一个怎样的道德难题呢?请同学们默读课文,找出相关段落。
  【设计意图:&提领而顿,百毛皆顺&,抓住了这一牵动全文的问题,则省去了许多不必要的提问,使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心,学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】
  生:默读找到第8自然段
  师:谁来读一读
  师:读了这两段你明白了什么?
  生: 1.彩票有两张,中奖的是05102
  2.中奖的彩票上方有个K,代表库伯。
  3.K字被擦过,有淡淡的痕迹。
  师:K字被谁擦过?他为什么这样做?说明什么?
  生:K字被父亲擦过。因为他也想得到这辆车,这是他梦寐以求的。说明父亲内心很矛盾、
  师:淡淡的K字,淡淡的痕迹,淡到什么程度,能不能读出来,
  生:试读
  【设计意图:通过品析父亲动作描写的语句,体会父亲抉择之难的心理,并领悟作者通过动作表现人物内心活动的表达方法。】
  师:父亲也是一个平凡的人,他也有自己的私欲,因此如何处理中彩的汽车,是&留&还是&还&便成为父亲的道德难题。
  师:这个道德难题到底难在哪儿?父亲的脑海中仿佛有两个人在争吵,一个说:把汽车留下吧,这样会改变我们家的现状。另一个说:不能留下,那会让你一辈子不安的。
  师:你赞成哪一种说法, 谈谈你真实的感受。
  学生总结&留&的理由:
  1)我们全家六口全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据,他们可以用
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人教版语文三年级上册《中彩那天》教学反思
《人教版语文三年级上册“中彩那天”教学反思》摘要:我来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我自然会感到闷闷不乐。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘&&父亲正面临着一...: ◇ 沪教:《主动识字》教学设  ◇ 人教:《中彩那天》教学设  ◇ 《中彩那天》教学设计二式  ◇ 《中彩那天》 
  《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和&我&的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的&我&来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的&神情严肃&,&看不出中彩带给他的喜悦&。&我&自然会感到&闷闷不乐&。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘&&&父亲正面临着一个道德难题&。&我&迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵。
  这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主,加上我巧妙的指导,学生较好的懂得了课文,理解了父亲的心情,感受到&诚信是金&的道理。
  一、听写词语,一举两得
  薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课,给人留下了深刻的印象,他实用高效的教学风格,更使我深受启发。这节课,我也先来个词语听写。先写两组反义词:①生活拮据、富有,②神情严肃、高兴;再写两组心情变化的词:③梦寐以求、道德难题;④闷闷不乐、迷惑不解
  听写之后,首先请成绩优异者交流经验,使全班学生明白:作为四年级的学生,预习课文不但要读准字音,理解词语,还要学会正确书写。此外,这些词语都是课文中的关键词语,它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。
  二、复述课文,理清思路
  初读课文,根据课文内容调整听写词语的顺序,然后抓住这些关键词语复述课文,学生兴味盎然,由于学生感兴趣,又由于教师的要求是由易到难,所以学生复述得非常成功。
  接着让学生快速浏览课文,找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果,初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。
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