【曼哈顿儿童海洋主题乐园团购】_淘气堡体验券_百度糯米
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&四年级年级组
大自然这位母亲博大而富有，它给人类带来了璀璨的星空，广袤的森林，辽阔的土地和浩瀚无边的大海。大海是地球上所有生命共同的摇篮，它美丽而神奇，变幻无常又深不可测。孔子乐山乐水的隽语，早就赋予了大海睿智机敏的特性；大海有着广阔的胸怀和丰富的内涵。面对大海，我们人类能感受到的是生命的瑰丽，
和煦的阳光、温柔的海风、金黄的沙滩，湛蓝的海水，是他们向往的地方。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，重视提高学生的品德修养和审美情趣。鉴于此，我们就苏教版义务教育课程标准三年级下册中的《海底世界》一课，设计了一个主题性语文活动方案《大海悠悠的歌》。大海是一首歌，是一曲激昂跌宕而又恬淡舒缓的曲子，它需要我们用心去倾听，用心去感受。本次活动通过观海，说海，赞海，写海，让学生了解大海的景美物丰，激发学生对大海的喜爱之情，激起探求海洋奥秘，开发海底宝藏的兴趣和热情。
通过多种形式说海、赞海，让学生了解大海的美丽，在活动中学会合作，提高观察、思考和表达能力。同时也让学生体会到大海对于人类性情的陶冶，它能让人的胸襟变得宽阔，豁达。
海洋探险之旅以大海为背景让学生编写探险故事，力图使学生把从电影、电视、课外阅读中积累的有关海洋知识，灵活地迁移运用到故事情节中去，使故事内容既合情合理又新奇有趣。
大海孕育着人类的诞生，推动着人类的发展，激励着人类去探索。我们希望通过一系列的大海主题活动，能使学生更进一步地认识大海，憧憬大海，培养他们有海的气度，有自由地驾驭大海的雄心壮志
海 底 世 界
教学过程：
一、情境导入，
师：这节课我们继续学习《海底世界》。你能用课文中的一句话来概括海底是个什么样的世界？
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：那你们想去海底游览一番，欣赏那奇异的景色，丰富的物产吗？
师：好，我们闭上眼睛，现在我们就是一群要去海底勘测的科考队员了。我们登上了“远航”号航船，船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔。队员们，快穿上潜水衣，海底那个未知的世界在等着我们呢！睁开眼睛，小鱼已经游到我们身边向我们打招呼啦！
（生欣赏海底世界的录象）
师：海底世界，精彩无限啊！你能说说你来到海底的感受吗？
生1：海底世界真是太奇妙了！
生2：我来到了梦幻中的海底世界，珊瑚造型奇特，海星色彩迷人！
生3：海底五彩缤纷、绚丽多彩。我看到了很多小鱼从我身边游过，我太高兴了！
二、精读品味，体验感悟
师：我相信读了课文中的海底世界后，你们会对海底有更深刻的感受，对浩瀚的大海会更加地喜爱。好，轻轻地打开书本，读读课文的第二自然段，想想你在海底世界发现了什么？
（生读第二自然段。）
生：我发现了海底是很宁静的。
师（出示）：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。我们一起读一读这段话。
（生读句子。）
师：你能给宁静找个近义词吗？
生：安静。
生：寂静。
师：大海不但辽阔，而且深得惊人，当海面上风平浪静的时候，海底是宁静的；而当海面上波涛汹涌，巨浪滔天的时候，海底还是宁静的。老师告诉你一个小知识，再大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，而大海却有多深啊？
生1：几千米深。
生2：不止呢，大海有上万米深呢！
师：所以不管海面上风浪多大，海底依然是宁静的。“依然”我们也可以说是------
生：依旧。
生：仍然。
师：现在谁来读读这句话？
生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
师：声音还不够轻柔，谁再来试试？
（生练读）
师：你在海底世界还发现了什么？
生：我还发现海底的动物会发出各种声音。
师：队员们，海底的动物发出的各种声音仅凭我们的耳朵能听得见到吗？
生：听不见。
师：如果用上特制的水中听音器，那情况就不一样了。好，闭上眼睛，我们戴上了听音器，竖起耳朵仔细听------
（生认真听声音。）
师：你的耳畔听到了什么声音？
生1：我听到了小鸟的叫声。
生2：我的耳边有“嗡嗡”的声音在回响。
生3：我还听到了风的声音。
师：课文是怎么写这些声音的？我请一个队员来读一读。
生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：读得很好。我们来看这段话，作者用了相同的句式来写描写，有的像什么，有的像什么------嗡嗡、啾啾、汪汪，呼噜这些词都是形容声音的。现在请队员们试着读读看，比比谁读得生动，读出动物们在一起说悄悄话的情趣来。
（生练读）
师：我们来模仿那些可爱的动物发出的声音吧，老师请四位同学来模仿，谁愿意？
生：我来！我来！
师：请你模仿蜜蜂的嗡嗡声、你模仿小鸟的啾啾声，你模仿小狗的汪汪声，你模仿打呼噜的声音。
师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：队员们，海底并不是寂静无声的，可爱的动物们会发出各种各样的声音，你们听-----
生1：嗡嗡嗡嗡……
生2：啾啾啾啾……
生3：汪汪汪汪……
生4：呼呼呼呼……
（这四种声音此起彼伏）
师：海底的动物可是在窃窃私语，小声的说话哦！再来一次----
（生放低声音来模仿）
师：真好，那海底是不是就只有这几种声音呢？
生：不是的。
师：你从哪儿看出的？
生：省略号。
师：你还能想象他们会发出哪些声音呢？出示：有的像（　　　）一样（　　　），有的像（　　　）一样（　　　）。
生1：有的像小羊一样咩咩。
生2：有的像老鼠一样吱吱。
生3：有的像小鸡一样叽叽。
生4： 有的像青蛙一样呱呱
师：各位小队员的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？
生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵…… 师：只差一个了，谁来帮帮他？ 生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）
师：海底真是奇妙了，请同学们闭上眼睛，在悠扬的乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。（生闭眼，听师配乐朗诵） &&& 师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有许多光点有闪烁，像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着。听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了，好听极了！ &&& 师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？
生1：我仿佛看见了大海正起着风浪，波浪滔天。 生2：我仿佛看见了漆黑的大海，海底有许多亮点在闪烁。 生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。
师：海底的动物发出不同的声音，就连同一种动物在不同的时候也会发出不同的声音……
生：（跟读）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
师：浩瀚无边的大海里蕴藏着种类丰富的海洋动物，从体积庞大的鲸到需要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达１５万多种。现在我们就来近距离地接触这些海洋生物，认识它们的就大声叫出他们的名字？请看DD（显示动物图片）
生：海星、鲨鱼、水母、海龟、
生：海马、海龙、海绵、珊瑚、海豚……
师：课文具体写了哪些动物呢？请同学们围绕学习要求来学习：
出示学习要求：
（1）默读课文第三自然段，看看课文具体写了哪几种动物，用“ &&&&”标出，想想这些动物的活动特点是什么？
（2）哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？找出来反复读读。
（生独立学习）
师：队员们学得很认真，谁来汇报一下你对哪种动物最感兴趣。
生：我最喜欢的是贝类。
师：它的活动特点是什么？
生：它自己不动但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：如果这是轮船，这是贝类，谁来做一做巴的动作？
（生上台演示）师：队员们，你们看贝类正悠闲自得地跟着轮船去各地旅行呢！
（生欣赏贝类巴在轮船的flash）
师：好一个免费旅行家啊！谁来读好这个句子？
生：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：听出来了，你在读的时候把“巴”和“免费”突出来了。我们一起来读读。
（生齐读）
师：继续交流。
生：梭子鱼也吸引着我，它每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：在这里，作者把梭子鱼和什么作比较？
生：把梭子鱼和火车相比较。
师：那你们能通过朗读让我感受到梭子鱼行动快的特点吗？
师：谁来试试？
生：梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：梭子鱼真是水中火车啊！队员们，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁愿意和大家再来一起分享！
生：我喜欢乌贼和章鱼，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退。
师：队员们，伸出手我们一起来做做看，向前喷水，迅速后退，再向前喷水，再迅速后退。你们知道乌贼和章鱼遇到危险时还会怎么样啊？
生1：会喷出墨汁，迷惑敌人。
生2：会放出烟雾弹。
师：队员们，海参每小时只能前进四米，它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。老师送你们一个词----蠕动。一起读。
生：蠕动。
师：海底还有闪烁的星星，那是什么？
生：深水鱼。
师：为什么他们的身上有发光器官，有谁知道？
生：我知道生活在海洋深处的鱼由于受到光线、水温的影响，他们的眼睛已逐渐退化变小，甚至成为盲鱼，所以大多数鱼类会自备发光器官，如灯笼鱼，星光鱼等，当他们在海底游动的时候，身上会发出艳丽的光彩，犹如星星在闪烁。
师：你懂的知识可真多，让我们把掌声送给他！
（生鼓掌）
师：队员们，海底的动物种类丰富，而且活动方式新奇各异，有的行动速度很快，有的却行动缓慢；有的依靠轮船，有的借助发光器官，那海底世界除了有动物，还有什么呢？
生：还有植物和矿藏。
师：请队员们到课文中去勘测秘密，寻找知识。以小组为单位自学第四，第五段。
（小组自学，完成学习单）
师：学到这儿，你想对大海说些什么？
生1：我太喜欢海底世界了！我想去海底和小鱼游玩，想看看美丽的珊瑚。 生2：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界啊！
生3：我想画一幅海底世界的图画，把它贴在床头，让它陪伴我一起入睡，把我带入梦幻中的海底世界。
师：课的最后，老师送你们一首小诗《美丽的水晶宫》。
生：（配乐齐诵） 美丽的水晶宫
珊瑚丛，大舞台，海带帷幕挂起来。
灯笼鱼点亮五彩灯，海葵花儿朵朵开。
小飞鱼呀飞得高，海豚杂技演得好。
章鱼跳起秧歌舞，鲸鱼喷出水泡泡。
水晶宫里真美丽，海底世界多神奇！
师：海洋是生命的摇篮，是地球上所有动植物的故乡，海底更是个-----
生：景色奇异，物产丰富的世界。
师布置作业：
1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。　　　2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。　　　3. 习作：《未来的海底世界》。
执教者& 邢丽华
小蛙人游大海
教学目标：
．课前搜集海底世界的图片、文字资料，了解海底世界。
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一、教学目标
知识与技能：
1.通过多种形式说海、赞海，让学生了解大海的景美物丰。了解海底的动物、植物和矿产，感受海底世界的奇妙。
象的能力。
让学生在活动中学会合作，提高观察、思考和语言表达能力。
过程与方法：
创设情境、联系生活、训练语言
情感、态度和价值观：&&&
激发学生对大海的喜爱之情。
鼓励个性化的表达方式 ，
激发学生学习语文的兴趣和探究的意识。
二、资源利用：
2．电视片《海洋》。
3．各地海的视频资料和海底世界的视频资料。
4．利用靠海的优势，带学生去赶海，增加对海的感性认识。
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三、教学过程：
（一）课前谈话，激趣导入
师:同学们，前段时间，我们和小蛙人一起领略了大海的奇妙，我们全班同学还一起去黄海边赶海了。大家可喜欢大海了，赶海回来后，写了日记，画了图画，还找了很多关于海的资料，老师把它们放在网站上了。大家想不想看？
生：想看。（齐声）
师：那我们一起点击鼠标，“走近大海” （大屏幕）。你们看，内容多丰富啊！“海趣”放着我们赶海时的录像、照片、图画；“美丽的海”会让我们欣赏到青岛、海南、夏威夷的海，可美啦；“神秘的海底世界”会让我们眼界大开。还有很多和海有关的歌曲、诗歌、故事呢，我们一起欣赏欣赏吧！
（二）浏览网页，确定话题
生：（浏览网页用5分钟的时间）
师：刚才，同学们那么专心致志，看来已经被大海深深吸引住了。在这么多内容中，你对什么最感兴趣呢？说说你的理由。
生：大海无边无际，让我心旷神怡。
师：你对“美丽的海”感兴趣。
生：我也对“美丽的海”感兴趣。大海有时像一个温柔的小姑娘，有时却像雄狮在怒吼，神秘莫测。
师：大海也很神秘。
生：我觉得去赶海很有趣，我把拾到的贝壳给妹妹看，我们还编了很多有趣的故事呢！
师： 是啊，赶海多有趣啊！
生：“神秘的海底世界”很吸引我。里面有很多奥秘。
师：大海那么美丽，那么神秘，充满了乐趣，把我们的心牢牢吸引住了。今天，我们就围绕这些感兴趣的话题，再次“走近大海”（大屏幕）。
（三）小组合作，汇报交流
（1）美丽的海
师：（播放视频《美丽的海》）
师：大海多美丽啊，我们可以用哪些方法介绍呢！
生：可以用资料上的句子介绍。可以用上比喻、拟人的方法。
生：大海一望无际，波澜壮阔。它是多么变幻莫测，有时海浪轻拍，像个温柔的小姑娘；有时狂风掀起巨浪，像一头雄师在怒吼；有时风平浪静，似一面巨大的银镜。
师：这就是灵活的运用。拿起资料，一起读一读这段话。
生：（齐读）。
生：还可以用小导游的方法介绍。
生：我可以做小导游，介绍青岛的海。
师：欢迎这位小导游给我们介绍介绍。
生：（指着大屏幕的画面）看哪，青岛的海一望无际，波澜壮阔。它是多么变幻莫测，有时海浪轻拍，像个温柔的小姑娘；有时狂风掀起巨浪，像一头雄师在怒吼；有时风平浪静，似一面巨大的银镜……海面上白帆点点，在阳光下，宛如片片贝壳闪耀银光。这儿还是2008年奥运会帆船比赛的基地呢，迎接了来自五湖四海的游客！不多说了，大家还是自己去欣赏吧！
生：（鼓掌）。
师：是啊，青岛的海多么热情，展开双臂，迎接了中外游客，让世界了解了青岛，了解了中国。海南的海，夏威夷的海也别有风情，谁来给我们说说。
生：（指着大屏幕的画面）海南的
（2）无限海趣
音乐起，大屏幕上展示学生赶海时的照片、录像，赶海后作的画、日记。
师：大海多么富有魅力！上个星期我们一起去赶海，高兴吗？哪件事让你印象最深？
生：捉螃蟹的事让我印象最深。
师：你来说说。
生：来到海边，我和同学们一起捉螃蟹。捉的时候一只螃蟹夹到了我的脚。我非常害怕，“啊”地叫了起来。倪浩伟说：“不要怕，抓住它的背它就不会咬到你了。”我按他说的方法去做，这只螃蟹果然被我放到了小包包里，我可高兴了。
生：我最开心的事是看见了海星。在浅海滩上，我深一脚浅一脚地往前走，突然感觉脚下有硬硬的东西。我伸出双手，弯下腰来，往脚下摸去，感到手上抓住了什么刺刺的东西。它有五个角，我猜想这是不是传说中的海星呢？老师验证了我的想法，我可高兴了！我终于见到海星了。
师：真为你高兴！还有谁来分享你的快乐？
生：我和宋天娇一起朗诵诗歌《大海啊，大海》。
师：好，为你们配上音乐。
两生：风儿风儿轻轻吹， 大海大海笑微微。 举起双双波浪手， 捧起朵朵白蔷薇。
师：大海就是一个乐园，充满了乐趣。让我们一起唱响这首快乐的歌《赶海的小姑娘》，去赶海吧！（放音乐）
师生：（一起沉醉于歌声中）
（3）神秘的海底世界
师：海底是个什么样的世界呢？让我们一起欣赏“海底世界”（放视频）
生：神秘的世界。
师：把话说完整。
生：海底是个神秘的世界。海底有各种各样的声音。有时就像人在窃窃私语，有时是震耳欲聋。
师：课前，同学们分组研究了海洋动物、海洋植物、海洋矿产。能不能把你们的研究成果向大家汇报一下。
生：（上台）我们研究的是丰富的海洋动物。学了《鲸》这篇课文，我们组对鲸进行了研究。
生：我汇报的是蓝鲸的图片、现在的数量、分布地区。（略）
生：我汇报的是人类对蓝鲸采取的保护措施。（略）
师：他们组每个同学都积极参予了研究，每个同学都上台汇报了，真不错。
生：我们组组员各自研究了一种喜爱的海洋动物。每个人的汇报形式不同。
师：请你们组上台汇报。
师：真是太精彩了，声音真好听，还加上了动作。海洋里不仅动物多，植物也是千姿百态。研究海洋植物的同学怎么汇报啊？
生：我们准备举行一次海洋植物的知识竞赛。小型的。
生：（笑）
师：请你们上来。
生：“”“”
生：龙须菜。
生：还有呢？
生：海带，海苔。
生：对的。珊瑚礁是植物吗？
生：是动物。
生：不是。
生：珊瑚虫骨头。（拿着资料读）珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。由于珊瑚虫具有附着性，许多珊瑚礁的底部常常会附着大量的珊瑚虫。
师：知识竞赛结束了，你们组要给哪些同学奖励呢？
生：（颁奖，贴五角星）
&师：海底还蕴藏着丰富的矿产资源。哪组能向大家简单介绍一下。
生：海底有煤、石油。
生：（实物投影下出示图）（汇报成因）（略）。
师：（大屏幕）在奇妙的海底世界，还有着无穷的故事。请同学们边看图边展开想象的翅膀。想一想，海洋动物与海洋植物、海洋动物与海底矿产之间会发生一些什么故事呢？可以独立编童话故事，也可以小组合作编童话故事。
生：（学生准备）
师：谁来试一试。
& 生：我讲的故事是《植物家族会》……
师：在这么短时间里就讲出了这么精彩的故事，真了不起。没有来得及的同学可以在课后继续讲这个故事，我们要评选“故事大王”，并把故事讲给一、二年级的同学们听。
（四）活动延伸，确立新课题
师：我们在歌声、笑声、涛声中，再次愉快地走近了大海，心情是多么欢畅啊！大海是美丽的，又是神秘的。通过前面的研究、学习，你们已经解决了哪些问题，还有什么问题没有理解？
生：海底是不是有神秘的“海底人”？
生：书上说的“深海怪影”是什么？
生：大西洋裂谷是怎么回事？
师：看来，大家对“海底之谜”非常感兴趣。各组课后可以选择感兴趣的问题继续去研究。人类对大海的认识还很有限，神奇的大海正等着我们去不断地了解它、认识它呢！
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文化创造：
教学目标：
1．以大海为背景让学生编写探险故事，激发学生展开丰富的想象，培养创造性思维。
&&&& 2．学生通过对例文的学习，掌握写想象作文的写作方法。
&&&& 3．力图使学生把从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移运用到故事情节中去，使故事内容既合情合理又新奇有趣。
资源利用：
1．读描写大海的美文。
2．搜集有关大海的录像资料。
3．阅读斯文?郝定的探险小说《亚洲腹地旅行记》。
教学过程：
一、导入课题，激发兴趣
师：同学们，通过开展一系列的活动，我们和大海已经结下了不解之缘，每个人心中都有一片神秘的大海。今天这节课，就让我们用手中的笔来写写大海。首先请同学们来欣赏一段录象。&&&
播放《大海》的视频。
师：你能说说刚才见到的大海吗？
生：我看到的大海是开阔无边的，它有时安静，有时咆哮……
生：在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片，海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。
师：这真是“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天”啊！
生：海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深。
师：是啊，大自然真是神奇！即使是名师高手，也难以描摹。 生：海水满盈盈的，在夕阳的照耀下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定。
师：浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人抛开烦恼，尽情地欣赏。
生：数叶白帆，在这水天一色的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。 &&& 生：带着海腥味的海风吹拂着人的面颊，看着大海我们的心胸似乎也变得开阔了。
生：海水涨潮了,海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来.有的升上来,像一座座滚滚动的小山;有的撞了海边的礁石上,溅起好几米高的浪花,发出“哗......哗......”的美妙声音！ &&& 师：无论大海是柔美的还是波涛汹涌的，它总是向我们展现出一种博大宽广的胸怀和澎湃的激情，涌动着我们对它的无限热爱之情！
师：其实，海底变幻无穷的奇异景观和形形色色的生物更是令人神往。（播放《海底世界》的视频）说说你看到了什么？
师：最远的极地、最深的海沟、最大的珍珠……大蜘蛛、章鱼、鲨鱼……让人目不暇接的同时还耳目一新。本次习作，就让我们以海底探险为话题，完成一篇想象作文。
二、范文引路，明确写法
出示例文：&&&&&&&&&
大海是一个神奇的地方，里面成千上万五彩缤纷的鱼儿、奇形怪状的珊瑚丛无不令我们大为赞叹！我梦寐以求着能去奇妙无穷的大海深处探究一番，&今天，终于如愿以偿了！　　现在我的纬度是在赤道附近，风光迷人的夏威夷岛。不幸的是，在这里发生了一件惊奇的事件――明朗的夜晚，人们在举行舞会，这时从海里跑出一个看起来又湿有黏，淡绿色的皮肤在灯光下泛着光泽的怪物。它并没有做什么，似乎它只是为了引起人们的关注，想成为一名闪耀的“明星”。可是人们一味的害怕。所以为了夏威夷群岛重现迷人风光，美国政府同中国政府申请要求中国谴派一名潜水员以协助美国捕捉这只怪物。万感荣幸的是，我被录选了，成为了这名潜水员。　
穿好了潜水服，背上了氧气筒，我欢快地潜入水中，不断地往深处游。周围越来越暗了，我还是看不到底，只是几片海藻在那轻轻抖动。我用头顶特制的手电筒向下射去，隐隐约约地看见了几只乌贼。
“好家伙，看我不捉住你。”于是，我便向它游去。它游得可真快，可惜却碰到了我这个游泳好手。正当我要赶上时，这家伙向我喷来一团乌水。“可恶。”不一会儿，乌水散去了。我才想去此次前来的目的。一个急忙，向前游去。“咚”的一声，不知是哪个东西那么热情，和我亲密接触了一下。用手电筒一照，原来是一艘破旧的船，舱门是开的。这时在舱门内出现了一个庞大的身影，皮肤是淡绿色的。我终于找到你了。我心里十的喜悦，可是却不免有一点紧张和害怕。不好，它想跑了。这时只见他“脚”一蹬，游出了三四米远。呵！水性不错。看我好好收拾你。我用尽全力追了上去。它不时回头望了望。那深绿色的眼睛在暗处忽地亮了起来，好象也冒着寒气。这时，它身子一斜，我猜想可能是前面有障碍物，于是乎，我也做了一个一样的动作。果然不出所料，在我的身旁有几棵海藻，若被缠上了，后果就不堪设想。现在离它只有四米远了，是最好的动手时机了，我掏出捕捉网，慌忙朝它一撒，没想到，它竟又逃跑了，我真是不服，继续追上去，这次我轻轻地撒出网。最终它还是难逃我的“五指山” ……
夏威夷岛又恢复了以往的迷人风光，我期待着新的探险之旅。　
师：请同学们自主阅读，思考：①《海底探险》主要写了什么内容？②看了之后，有什么收获？
生：轻声阅读并思考。
交流讨论①②
生：①主要内容略
师：②读了文章，你又有什么感受？
生：文章《海底探险》写清楚了这次探险的起因、经过、结果。
师：对，和写一件事情一样，“六要素”要交代清楚。
生：我看了之后，觉得整个捉海洋怪物的过程一波三折，险象环生，几次让它逃之夭夭，几次又出现转机，很好看。
师：曲折的故事情节，这是吸引我们的一个原因。
师：还有什么发现吗？
生：《海底探险》这篇文章想象奇特，故事情节十分精彩。
师：对呀，幻想作文写得出彩，离不开丰富的想象。
通过想象，写了一段话，你认为我写得怎么样，为什么？
出示段落：
&&& 队伍行走在沙漠实在是太热了，知了“热死了、热死了”叫个不停，大家渴得要命，这时候，天边出现了一朵祥云，一个白胡子老爷爷飞到他们身边，笑眯眯地对他们说；“你们想喝水吗？”大家都争先恐后地说：“要，要……”白胡子老爷爷说了一声“变”，他们身边马上有了满满一桶水，探险队员高兴极了！
生：老师写得太离奇了，一点都不真实。
生：他们找到水的过程太容易了，不好看。
生：读起来一点不真实。里面有许多知识性错误，例如沙漠里不可能有知了。（笑）
师：你认为，在沙漠中，有哪些方法可以找到水呢？
生：留心观察野生动物生活（尤其是早晨和晚上），有昆虫、走兽、飞鸟的地方，附近一定有水。跟踪它们的足迹常常可以找到地下水源。
生：在晚上，水分会凝结在玻璃上、金属、鹅卵石等光滑的表面上。到第二天早晨，用布吸露水，然后拧布，就能得到饮用水。
生：实在没有办法就想办法向外界求救。
师：对，只有这样，想象才合情合理，编写的故事才有意思。
三、运用写法，创编故事
师：瑞典有个探险家的名字叫斯文?郝定，在穿越中国甘肃地区的沙漠时，曾经身陷断水的困境，后来又绝处逢生，再后来他把自己的经历适当加工写了一部探险小说《亚洲腹地旅行记》，对大家有很大的吸引力。但这是他写的小说，你们写的《海底探险》呢？请大家自由组成小组，列出你们的故事的小标题。
生：讨论，列出小标题，小组汇报。
组1：海底奇观
组2：珊瑚王国
组3：与大乌贼搏斗
组4：海峡遇险
组5：巧遇采珠人
师：同学们的想象真丰富！现在就请大家创编故事，落笔成文吧。
学生创编故事
四、交流评议，合作修改
选取优秀片段，实物投影赏析：
生：穿好潜水服，我们就跟着船长出发了。顺着一条缓坡，我们下到了30米的海底。这一带与我们上次去的海底森林完全不同，这里是一片神奇的珊瑚王国。各式各样的珊瑚纵横交错，千姿百态、绚丽多彩的珊瑚树枝与我们的照明灯交相辉映，让人眼花缭乱。走了两个小时，我们深入到了300米以下的海底。这里的珊瑚世界更加奇特，那些低矮的珊瑚灌木丛消失了，取而代之的是高大的珊瑚树，艳丽的海葛藤像花环般缠绕树间。此刻，我真恨不能像鱼儿一样，自由自在地穿梭在美丽的珊瑚树之间。
生：在海底行走的感觉真是美妙！身上的潜水用具一到了水里，就变得轻了许多。头部在潜水帽中还可以自由地转动。我很惊奇，阳光居然能够穿透水层，照进海底，周围的景物清晰可见。我们在海底沙滩上行走，这时太阳光斜射海面，经过海水的折射，给海底的岩石、植物、贝壳和珊瑚染上了缤纷的七彩，相互交融着，变换着，美不胜收！各种各样的贝类、软体类动物散布在柔软的沙滩上，将海底装扮成花园一般。我们头顶的上方是各种各样的水母飘荡着，恰似仙女撒下的朵朵鲜花。
生：好可怕的乌贼啊！身长约有7米，蓝绿色的巨眼等着我们，正以极快的速度向我们游来。八只触手从头上伸出来，长度是它身长的两倍。“我们要与它面对面地搏斗。”我们海底探险的人员每人手里拿了一把斧头，准备与大乌贼展开生死搏斗。乌贼触手上的吸盘拉开了舱盖，同时，两只触手伸了进来，船长奋不顾身地扑向乌贼，挥动斧头，一阵猛砍猛杀，我们也毫不畏惧地加入了战斗。大乌贼突然喷出一股墨汁，我们眼前立刻一片漆黑。。等墨汁散尽后，乌贼也不见了。
师：读了这几个精彩片段，再自读自己的文章，标出自己觉得最精彩的部分，读给同桌听，并请同桌提出修改意见。
生：互读修改，体会修改的重要性。
师：课后，请同学们寻找合作伙伴，把你们的《海底探险》故事汇集起来，画上精美的插图，像斯文?郝定的探险小说《亚洲腹地旅行记》那样编辑成册，在班上进行漂流。
附：阅读材料
1．描写大海的词语
碧波万顷&&& 万顷烟波&&& 烟波浩渺&&& 浊浪排空&& 浩瀚汪洋
波澜壮阔&&& 波涛汹涌&&& 波涛澎湃&&& 惊涛骇浪&& 白浪滔天 　　
2．描写大海的语段
“哗!哗!”海浪拍打着礁石，溅起了几尺高的洁白晶莹的水花。海浪涌到岸边，轻轻地抚摩着细软的沙滩，又恋恋不舍地退回，一次又一次永远不息地抚摩着，在沙滩下划出一条条的银边，像是给浩浩荡荡的大海镶上了闪闪发光的银框，使大海变得更加迷人美丽。
你安静的时候，就是一块蓝色的绸缎，静静地揉动在那里，充满着深沉和希望；你高兴的时候，就是一个摇篮，怀抱着你胸中所有的宠儿，一起遥望天空，去许下世世代代的诺言；你愤怒的时候，会将身躯扭动，咆哮着让所有人知道，这世界上，你才是最伟大的存在。 &&& 当我驾着幻想的风帆来到你的面前，所有的自以为是都被你轻松的颠覆了。你用蓝色暗示我要有内涵，你用浪花告诉我什么是美丽，你叫海鸥提醒我在生活中应该自由的翱翔，你还和太阳一起抹平我心中的悲哀。你告诉我在适当的时候要学会忍耐，你还说如果没有激情，心会成为死海，没有一点点生气，只会用躯体来承载生活的负担。
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