如何加强学校体育，增强青少年体质
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如何加强学校体育，增强青少年体质
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如何加强学校体育，增强青少年体质
作者：李国金&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：1454&&&&更新时间：&&&&文章录入：丰宏波
如何加强学校体育，增强青少年体质
青少年是祖国的未来，是民族的希望。青少年体质决定民族的未来，也决定着国家的振兴。全面推进素质教育，全面提高青少年体质，已成为现代教育的重要内容。而据最新的调查显示，近20年来，我们青少年的体质呈持续下降趋势。这种现象着实令人担忧！
造成青少年体质下降的原因：
1. 作业多、负担重、压力大，是学生不愿参与体育锻炼的重要原因。
由于升学的激烈竞争，家长、学校都在自觉不自觉地增加学生的学习负担，社会对教学质量的片面理解对学校片面追求升学率起着推波助澜的作用，以及一些学校本身存在着的片面追求升学率的做法，严重影响了学校体育活动的开展，造成学生体质下降。不少学校的体育课常常被其他课程挤占，许多孩子被作业压得没空锻炼。
2、体育锻炼给安全让道，“安全第一，体育锻炼第二。”
很多学校担心学生在体育活动中因碰撞、方法不当等引起安全事故，一些学校便有了一条不成文的规定：不准学生在课间踢足球，打篮球，翻单双杠等等。体育课也仅限于简单的自由活动，不按教学大纲进行一些有难度、需要费力气的项目教学，甚至擅自取消了一些运动项目的教学。体育课内容基本上都是跑跑步、做做操，最多也就是打打篮球，没什么事就自由活动。课间休息时间，孩子们有的在楼道里聊天，有的则在教室里学习，操场上空空荡荡。
3、社区体育设施匮乏，学校体育场地不足，不能满足学生参加体育活动的需要。
很多学校体育场地和设施不足，严重制约了中小学生的体育锻炼。由于没有运动场地，很多学生不愿意凑热闹，也就放弃了运动时间。他们决大部分时间都是在教室里度过的。也因为这样，很多学生的视力明显地下降。
有的学校建有体育馆，但也仅仅用于业余运动队的训练场之用，其他的学生几乎无缘进去活动。学校缺乏运动场所，而孩子们生活的社区锻炼场所也是很少。在一些新建的小区中，更多的是绿化的空地以及奇花异草，适合学生锻炼的场所相当难找，能够看到只是一些供幼儿玩耍的滑梯和适合老年人锻炼的体育器材。
4、娇生惯养，缺乏吃苦精神
独生子女增多，家庭、学校对他们的意志品质、吃苦耐劳精神的培养有所忽视，致使他们缺乏刻苦锻炼的意志，怕苦、怕累的思想较为普遍。在体力劳动明显减少的同时，体育活动时间在减少，体育活动的强度也不够。体育课上，天气稍热不愿意动，天气稍冷便不出来，以各种理由请假。
5、不健康的饮食习惯
随着生活水平的不断提高，由于宣传力度相对不够，营养知识相对缺乏，饮食结构相对不够合理，卫生保健意识还需进一步加强。在此方面还存在一定的误区。在中小学生中还有相当一部分不吃早餐或挑食，好多家长还在认为，让孩子吃些好的贵的就是营养，孩子喜欢吃什么就做什么，热量、脂肪的摄入量过多或过少其实这样恰恰严重影响了孩子健康，肥胖、贫血接踵而来，甚至引起慢性病。
6、网络占据了学生过多的课余时间
随着计算机的进一步普及，由于网吧的不规范管理，许多的中小学生长时间地上网聊天、打游戏等已经成为学生近视发生的不可忽视的重要因素。
7、体育锻炼的形式缺乏趣味性
在“健康第一”的思想指导下，体育教师对新课标新的教学理念学习和认识不够，教法单一、陈旧，缺乏创新精神，难以调动学生上体育课和参加体育锻炼的积极性。
体育锻炼的缺失不仅不利于学生身体的正常发育，导致综合身体素质下滑，而且还相对弱化了机体抗御疾病的能力，更重要的是会妨碍学生们的学习、创新、思维能力的增长和心理心态的健康发育。
显然，影响学生体质健康状况的因素很多，家长有责任，体育教师有责任，社会有责任，学校和教育行政管理部门更有责任。那么，在现有的条件下，我们学校采取什么样的措施来提高青少年体质?
学校体育是青少年体育的基础和重点，各级各类学校理所应当地承担起青少年学生强身健体的重要任务。各级各类学校要成为推进学校体育深入开展的坚定推行者、组织者，让体育优先的理念在校园得到深入实践。
那么，如何开展学校体育活动呢？
1.加强学校体育，首先要牢固树立健康第一的指导思想。在一些地区，学校体育往往是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，甚至迫于种种压力，用“升学率第一”替代“健康第一”。当前充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口，全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生发展的重要指标。&&& &2.加强学校体育，必须把每天锻炼一小时落到实处。广泛开展中小学生“阳光体育运动”。通过体育课教学、大课间体育活动、课外体育活动，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮，充分发挥学校体育在健身育人、陶冶情操和弘扬民族精神等方面的积极作用。学校每年要举行春、秋季校级运动会，因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛。不断开发符合学生身心发展特点、深受学生喜爱的项目，通过创新体育活动模式，调动学生参与课内外体育活动积极性，做到人人有体育专长、班班有体育活动，校校有体育特色，力争形成小学、初中、高中与大学相衔接的体育人才培养模式，促进学校群众体育和竞技体育的发展。
　　3.加强学校体育，建立健全青少年学生体育竞赛制度。学校要定期组织开展青少年学生体育竞赛活动。每年要组织一次体育运动会或体育艺术节，不断改革运动会的举办形式和项目设置，使全体学生都有参与的机会。要因地制宜地开展以班组为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能。学校要积极参加省、市县组织的体育赛事，有条件的学校要积极参加全国和国际间学生体育交流和比赛活动。
　　4.加强学校体育，建立和完善学生健康体检制度。学校每年对在校学生进行一次健康体检，每学期对学生视力状况进行两次监测，坚持每天上下午组织学生做眼保健操，帮助青少年掌握科学用眼知识和方法，及时纠正学生不正确的阅读、写字姿势，控制近距离用眼时间，降低青少年视力不良率。要切实加强学生心理健康教育，将心理健康知识与相关学科教学相结合，建立完善学校心理咨询室，为学生开展好心理咨询等系列服务活动。
让我们共同努力，确保青少年学生充分享受体育带给他们的快乐和健康！
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应当特别重视和发展学校体育
应当特别重视和发展学校体育
——从奥运会说开去
　　北京奥运会的成功举办，大大振奋了我国人民的爱国主义热情和精神，提升了我国的国际地位，促进了国际奥林匹克运动的发展。
　　在欢呼中国体育代表团取得优异成绩之时，充分肯定体育健儿付出的巨大努力和体育部门积极工作的同时，也应当看到我们的工作还有许多不足之处。我国已经是体育大国，但远不是体育强国，同一些体育强国相比差距还很大。我国在田径、游泳、足球等基础性和集体项目上，运动成绩依然很差。其中重要原因就是我国群众性体育的基础差，特别是学校体育不够发达。
　　借鉴他山之石，反观自身不足。从这届奥运会获得金牌的运动员数量上看，美国奥运代表团按项目摘金36枚，虽然未能获得金牌榜第一，但获得金牌的运动员人数却占了代表团总人数的近1/5，即111人。而我国共获得51枚金牌，获得金牌的只有63人。在篮球、足球、排球三大球的6项中，美国获得4金（54人拿到金牌），中国只获1铜；在基础项目(田径、游泳)81个项目中，美国共获得54枚金、银、铜奖牌，其中有19枚金牌；澳大利亚获得24枚金、银、铜奖牌，其中有7枚金牌；我国获得8枚金、银、铜奖牌，其中只有1枚金牌。从运动员的组成来看，在本届奥运会上，美国奥运体育代表团的队员大部分是大学生，仅美国斯坦福大学、加州大学和密西根大学就有120人参加（分别为48人、45人和27人），这3所学校的运动员共获22枚金牌，占美国金牌数的近2/3（分别为8金25奖，5金18奖和9金14奖）。其中拿了8块金牌的“飞鱼”菲尔普斯就是密西根大学选送的。纵览历届奥运会，仅这3所大学就取得奖牌495枚，其中斯坦福大学222枚（114金63银45铜），加州大学155枚（87金40银28铜），密西根大学118枚（55金28银35铜）。
　　从学校拥有的体育场馆来看，美国斯坦福大学的大型体育场馆就有10多个，包括篮球馆、排球馆、游泳跳水馆、击剑体操馆、田径场、足球场、棒球场、网球场等；密西根大学有游泳跳水馆、体操排球馆、篮球馆、网球馆、田径场、足球场、棒球场、美式足球棒球室内练习场、冰球场等10多个大型体育设施；耶鲁大学至少有10个大型体育场和4个体育馆，其中包括6万多个座位的大体育场、15000个座位的网球场、6800个座位的棒球场以及田径馆、网球馆和一个有9层楼高的包括球类、游泳、体操组合、健身房等13个部分的大型综合体育馆。这些体育设施为开展体育活动提供了有利条件，同时也承担了包括奥运会在内的各类比赛，如洛杉矶奥运会的游泳、跳水、水球、自行车、体操、网球、手球、曲棍球、柔道、举重等项目均在加州大学等学校举行；亚特兰大奥运会的奥运村就建在佐治亚工学院内，游泳、跳水、水球、花样游泳、现代五项、拳击、羽毛球、艺术体操、排球、篮球、曲棍球等比赛都是在该校和其他大学进行的；今年7月，美国田径奥运选拔赛就在俄勒冈大学举行（前几届也在该校举行）。
　　近年来，我国大中小学校的体育设施建设虽然有了一定的加强，这届奥运会之前国务院又决定在北京高校建了4个奥运场馆，但是与我国庞大的学生人数和需求相比仍明显不足。由于学校场地、器材短缺，不能满足学校体育活动的需要，加之重智育轻体育的倾向严重，我国学校群众体育和竞技体育发展都不够好，学生体质总体呈下降趋势。据教育部、国家体育总局等五部局年开展的青少年健康普查显示，我国青少年体能素质包括速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量等持续下降，尤其是后10年下降幅度增大。学生肺活量下降明显，超重肥胖学生比例迅速增加，城市男生达1/4，视力不良率初中为58%，高中为76%，大学生达83%。专家一致认为，体育锻炼不足是造成这种情况的决定因素。
　　国民体质是国家综合素质的重要方面，我国在校学生有近3亿人，他们是祖国的未来，德智体美全面发展是我国的教育方针，学校体育应该引起政府和全社会的重新认识和高度重视。我国目前竞技体育的“举国体制”有优越性，但也有弊端，如运动员的文化水平普遍不高，培训方法难以推广。我国体育工作的方针很明确，就是“发展体育运动，增强人民体质”，因此要大力发展群众体育，提高全民身体素质，在普及的基础上发展竞技体育。要认真贯彻科教兴国战略，落实科学发展观的要求，做到以人为本，经济和社会协调发展，就要切实加强学校体育工作。当前要特别重视以下几项工作：
　　一是逐步增加体育设施，为开展体育活动提供条件。目前，群众体育设施包括学校体育设施不足的现象较为普遍。最近新华网开展的网上调查显示，97%的受访者认为，他们周围没有或很少有体育设施，近60%的人认为，他们愿意但没有积极参加体育锻炼的原因是缺少运动的场所。应该通过立法、规划和增加投入加以改进。城市社区和学校应多建中小型体育场馆，今后国家和各地举办国内国际体育赛事，如全运会、大运会、城运会、亚运会、世乒赛等，如需新建体育设施时，应尽可能建在学校。这样既可以满足比赛需要，又可以使赛后场馆得到充分利用。大型体育设施（包括学校内的设施）应作为公共基础设施对待，不能随便转为其他商业用途，经费应主要由国家负担。社会体育设施应该免费向学生开放。体育设施的建设和运营可以而且应该吸引民间和外商投资。体育事业的发展可以满足群众的需求，成为拉动内需消费的新增长点。
　　二是要克服重智育轻体育的倾向。大中小学都要重视体育，要祛除功利思想，把锻炼学生身体和意志、学会锻炼方法、养成锻炼习惯作为学校体育的基本目标。毛主席曾勉励青年学生要“健康第一，学习第二”。1917年，我国著名教育家、北京大学校长蔡元培先生在南开学校的一次演讲中阐释“德育、智育、体育、美育”时，将体育放在首位，他说:“今请首言体育……殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？……以体育之提倡，贵乎全体四万万人中。”中国奥运先驱、人称“体育校长”的南开学校校长张伯苓在上个世纪20年代就指出：“无论学校与社会，必须德智体美四育并重，不可偏于求知的智育。”“体育是在第一的位置上。”他认为：“体育比什么都重要。不懂体育的不应该当校长。”在他的领导下，学校修建了当年天津最大的运动场---南开大操场，先后又修建了15个篮球场、5个足球场、6个排球场、17个网球场等，成为全国著名的体育强校，同时也为社会培养了大批优秀人才。
　　各级教育部门和学校要全面贯彻党的教育方针。学校体育要面向全体学生，认真上好体育课，切实保证学生的体育锻炼时间，因地制宜开展多种体育活动，如跳绳、跑步、有体育元素的游戏等，学校体育的重点应在田径（跑、跳、投）、球类、游泳等方面。要办好学校和县市区的基层运动会，扩大参与面。要把学校体育活动作为评价学生和学校工作的重要指标。
　　三是体育和教育部门应加强联动共同做好学校体育工作。教育部门要切实加强体育行政管理和服务，体育部门要支持帮助教育部门和学校开展体育活动，支持有条件的大学举办或与体育部门合办高水平运动队，发展传统体育项目，并向国家和省队输送运动员。要把省市和全国学生运动会，包括足球、篮球、排球等单项运动会作为体育部门和教育部门共同的工作，着力办好。
　　胡锦涛总书记在北京奥运会、残奥会总结表彰大会的讲话中指出，要继续发展群众体育事业，实现竞技体育和群众体育协调发展，要坚持以增强人民体质、提高全民族身体素质和生活质量为目标，坚持以人为本，增强广大人民群众特别是青少年体育健身意识，培养人民健身习惯，要着眼于满足人民群众体育需求，加强城乡体育健身场地和设施建设，为人民提供更多更好的体育公共服务，进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进。这应该成为我国当前体育工作的指导方针。
　　发展学校体育，非一人之力，一日之功。北京奥运会让我们尽享竞技体育摘金夺银的喜悦，奥运过后，我们更期待去感受群众体育特别是学校体育的蓬勃发展，促进中华民族的伟大复兴。（作者廖晓琪：全国政协委员、商务部原副部长）
　　《中国教育报》日第2版
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&加强学校体育教学工作，促进素质教育的全面落实
以基本功考核提高青年教师素质
南海市黄歧区体育中心教研组& 何光宝
&&& 为了全面提高中小学体育教师的业务素质和教学质量，推动素质教育教师先行的继续教育上程，我区从2000年开始对我区35岁以下青年教师进行基本功的考核。
一、考核内容：
(一)体育理论和基础知识方面
考核教学大纲和教材教法、教学重点、难点、保护与帮助，体育课练习密度，平均心率和强度的测量计算等内容。解释队列队形中的有关基本术语和体育教师需要掌握的有关名词术语。
(二)教学实践方面
1．各种队列队形口令：(立正、向右看齐、向前看、稍息、原地各种转法、齐步——走、立定、跑步——走、立定等)。
2．体操：A技巧；(前滚翻、鱼跃前滚翻、直腿后滚翻)B支撑跳跃：(山羊、横箱、纵箱分腿腾越)。
3．田径：跑的专门练习，(小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、)。
4．篮球：运球投篮(计时)
5．其它，步测距离20—30米。
二、考核办法
1．区教研组聘请专家，高级教师做评委，根据基本功考核评分细则，集中组织统一考核。
2．理论占40%，实践占60％。
3．参加考核的教师分成中学组、小学组。先进行统一理论知识(闭卷)考试，内容有统一答题和分为小学、初中、高中学段所住教师必答题。实践部分，报到后公布考核内容及分组情况，按个人铀签先后顺序进行考核。
4．考核要求：参如考核的教师将教学基本功考核成绩记入教师继续教育档案，纳入中小学教师继续教学管理程序，作为推荐、评级、评定先进的参考依据。同时对本次考核成绩优秀的教师，给予奖励，颁发证书。
三、考核效果
1．考核增加了对青年体育教师的全面了解。
这次全区36名中小学教师分别参加了理论知识和基本技术的考核，考核结果；80分以上的占44%，70分以上的占36%，60分以上的占19%。其中理论80分以上的占42%，70分以上的占22%，60分以上的占14%，不及格的占22%，实践80分以上的占67%，70分以上的占28%，60分以上的占0.5%。
2．考核全面提高了体育教师的综合业务素质。
考核不仅是检验教师基本理论和技术、技能的一种手段，同时也有效的促进了广大教师平时对于教学大纲和体育基本知识与技术的学习和研究，提高了理论水平与动作的规范性，使教与学，理论与实践有机结合起来，全面提高了教师的综合业务素质。
3．考核促进了教师间的学术交流
基本功考核给全区青年体育教师提供了相互学习，共同提高的机会，这次基本功考核，使全区青年教师欢聚在一起，互相学习，取长补短。通过同场的切磋交流了经验与技术，加深了感情，从而提高了教师的整体素质。
4．考核规范了教师的教学行为
通过考核使教师看到了自己的不足，有利于规范教学行为。
四、存在的问题
参加考核的中小学青年体育教师巾，本科生占44%，大专生占42%，中专生占14%。考核中反映出部分教师知识丰富，业务能力强。但也有部分教师出现对教材概念不清，口令不准，基本技术不精的现象。主要问题有：
1．理论方面
有44%的教师对大纲不熟悉，对大纲规定的任务、体育课考核各项要求不清楚。有69%的教师不能准确的确定某项教材的重点，难点。有61%的教师对如何计算课的密度、心率、强度的操作方法不清楚。有66%的教师对体操教学中保护与帮助不清楚。
2．基本技术
部分教师在口令的准确性、节奏性、规范性等方向都不同程度地存在缺陷，特别是口令的准确性；预令与动令不分明。动作的规范性，如站立时出现两臂、手不规范姿势，原地转法靠腿的错误动作，齐步——走，立定，跑步——走，立定，叫错口令的现象。这些都有待提高。部分教师在体操技巧，支撑跳跃动作考核中，存在对教材的动作要领不熟，掌握不全面，动作不规范，不稳定的现象，有的项目未达到示范教学的水平。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑的扒地动作，高抬大腿、后蹬腿不直等不规范，不准确的现象。部分教师对大纲中教材掌握的熟练程度也达不到要求。这些问题的存在，直接影响着教学大纲的全面贯彻和教学质量的提高，应引起足够的重视。
1．深入开展体育教师爱岗敬业的教育，要尽快建立完善教师的业务档案和管理机制，有计划、有组织的建成一支体育教师骨干队伍。
2．重视体育骨干教帅的选拔和培养，积极开展科研活动，经常组织学术交流和培训，使教师及时地了解体育学科的新知识、新技术、新方法。
3．定期进行考核，并纳入继续教育之中，与教师的晋职，晋级挂钩，形成一种学习竞争、技术竞争、岗位竞争的大环境。
4．鼓励青年教师业务进修、学历进修，单位领导要为青年教师的提高创造条件。
5．定期开展体育知识、基本功大赛及教学大练兵活动，促进教师不断学习、进取、拓宽知识面，不断地充实完善自己，适应时代发展的需要。知识经济时代如何加强学校体育教育--《《体育科研》2000年第1期（总第77期）》2000年
知识经济时代如何加强学校体育教育
【摘要】：正21世纪是一个知识经济时代,知识信息的创造,加工、传播和应用正在成为今后经济增长的最重要源泉。而作为知识信息的载体——人。就成为竞争的资本;知识经济的核心是科技,关键是人才基础是教育;发展知识经济,离不开科技和教育,前者是"催化剂",后者是"发动机",可以这么说,科技和教育从来没有象在知识经济时代那样对一个国家和民族的发展具有如此生死攸关的意义。因此,在促进知识经济发展,落实科教兴国的战略过程中,人才的塑造更显得特别突出;重视德育,智育的同时,体育更是不容忽视,有了
【作者单位】：
【分类号】：G633.96【正文快照】：
21世纪是一个知识经济时代,知识信息的创造,加工、传播和应用正在成为今后经济增长的最重要源泉。而作为知识信息的载体——人。就成为竞争的资本;知识经济的核心是科技,关键是人才基础是教育;发展知识经济,离不开科技和教育,前者是“催化剂”,后者是“发动机”,可以这么说,科
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