作文小标题技巧 - 赵志敏 - HNER网络教研备课平台——河南省网络教研官方平台，网络教研第一平台，河南省基础教育资源网倾力打造！
把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中。2年之前
作文小标题技巧
文章类型：原创
作文小标题技巧
&& 濮阳市南乐县张果屯镇初级中学& 赵志敏
小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。所以小标题是阅卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。
一、什么叫小标题式作文
在一个总题目的统领下，开头由题记或一个小段引出下文，中间部分围绕话题划分为3个以上相对独立的片段，分别冠以一个简洁、恰当的小标题。结尾再用一小段进行总结呼应。
二、小标题式作文的作用：
使文章层次分明、结构清晰。
三、拟小标题的要求:
1、小标题必须提纲挈领 、言简意赅，提示(概括)片段内容。(概括性）
2、小标题之间必须有内在的联系。（内容或主旨的一致性）
3、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，体现整齐优美，使文章富有节奏感。 （形式的一致性）
四、小标题的分类：
（一）空间地点式：
&1、《感受初三》（半命题《 感受&&& &》）：
&&&& 教室，书山有路勤为径；
&&&& 寝室，快乐的单身汉；
&&&& 操场，巾帼须眉斗志旺。&&&&
（二）时间串联式
拟题时直接点明文中所述的时间或空间，这样可以把读者迅速带入文章描述的特定的时空之中。
《岁月如歌&&我的初中生活》 ：
&&&&&&& 初一不知勤学早；
&&&&&&& 初二懵懂混过了；
&&&&&&& 初三奋起直追赶 。
&&& 南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
毛毛虫&开端
&&& 三个小标题寓意丰满，仿佛年轻人穿上了一件斑斓的时装，时尚无比，风光无限。文章先在题记中用&人的成长道路，就是一只蛾破茧成蝶的过程，当你蜕变成蝶的过程，需要自己为自己鼓劲的信心。&总领了下文，然后用这三个小标题表示自己成长中的三个阶段：&初一&是&毛毛虫&，着重写&军训&，&坚持并且成功了&；&初二&是&茧&，着重写&校运动会&，&取得了好成绩&；&初三&是&蝶&，着重写&面对中考&，&为自己鼓劲&。三个小标题，层次分明，表现了内在的逻辑性；结构匀称，彰显了篇章的形式美，语言简洁，加上精美的思想内涵，韵味十足。
（三）镜头组合式
&&& 拟题时根据文中所截取的故事片段进行提取关键词，这样可以使文章内容一目了然。如浙江金华满分作文《寻找幸福的足迹》中间用了三个小标题：
镜头（一）爷爷的幸福
镜头（二）妈妈的幸福
镜头（三）表妹的幸福
&&& 三个镜头式小标题的运用，仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙，式样美观，绚烂抢眼。三个小标题从老、中、少三代人三个角度体现出文章的主题：只要懂得知足，心中有爱，幸福会就会在我们的身边。三个小标题恰如文章的眼睛，让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运，令人折服。
（四）引用诗句式：
借用现成的成语俗语或诗词歌词等众人熟悉的短语短句作小标题，有活泼形象、典雅大方之妙用。引用时可以引用同一首古诗文中的语句作为小标题，也可以引用不同古诗文中的语句作为小标题。
1、引用同一首古诗文中的语句作为小标题。南平市满分作文《为自己鼓劲》中间用了三个小标题：
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
小园香径独徘徊
&&& 引用三个古诗句作为小标题，仿佛贵夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容华贵，珠光宝气，流光溢彩。第一个小标题暗喻父母的离婚已经大势所去，&我&无力挽回，&面对过去，我虽无可奈何，但花毕竟已落去。面对未来，我要更上一层楼，要为自己鼓劲，相信单亲家庭也可以很幸福。&第二个小标题暗示母子生活的艰辛，在艰辛的生活中&我&找回了&那似曾相识的幸福&，坚信&前方的生活才会幸福！&第三个小标题象征&我一个人漫步在考试的香径中&，&为自己打气，为自己加油&。三个小标题在我们面前徐徐地勾勒了三幅生活图景，题与文相映，情与境呼应，读之如品一杯生活之茶，令人回味无穷。
&&& 2、《掌声又响起来》 （命题作文）：
&& 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；
&& 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
&& 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.
&&& 3、《水祭》：
&清明时节雨纷纷&
&路上行人欲断魂&
&借问酒家何处有&
&牧童遥指杏花村&
4、可以引用不同古诗文中的语句作为小标题。《四季圆舞曲》：
&万紫千红总是春&
&映日荷花别样红&
&霜叶红于二月花&
&千树万树梨花开&
五、比喻对比式
因比喻手法的运用，使得小标题既准确、鲜明、生动，又能在前后对比中表达出小作者的褒贬之情，惹人喜爱。如江西满分作文《感受四季 品味人生》中间用了四个小标题：
四个小标题，像一首首意蕴丰富的诗篇，耐人寻味，引人入胜。小作者独辟蹊径，用自然界的四季轮回来代表人生的轮回磨炼，表达了人生需要经过不断的磨砺才能品位出真谛。四个小标题，望、恋、思、盼，每一季的格调不一，分别写到对于人生、对于磨炼的理解，真是一篇个性独到的考场美文。
《品味初三》：
《初一多味汤》：
&&&&&&& 酸酸的&泡菜&；
&&&&&&& 生生的&苦瓜&；
&&&&&&& 甜甜的&蜜饯 &。
《寝室三色》 &（话题《友善》）：
&&&&& 红色&&兴奋不眠夜；
&&&&& 灰色&&时时心无奈；
&&&&& 黑色&&夜深人静时。
《精彩瞬间》 （半命题《精彩&&&&& & 》）：
&&&&&&& 看，煦日东升；
&&&&&&& 听，睡莲花开；
品，人生真谛。 &
（六）词语扩充式
一个较为快速而具体的切入口，就是围绕题目中的关键词语来拟小标题，通常稳妥的做法是通过添加新的词语，将关键词扩充为短语形式。如山东省滨州市满分作文《让明灯永驻心中》中间用了三个小标题：
三个小标题，犹如挂在脖上的玉坠，让人怦然心动；犹如别在胸前的胸针，夺人眼目。三个小标题，给我们展现了三种不同的&明灯&，三种不同的人生追求和生活态度，醒目而简洁，准确而生动。
山东省青岛市满分作文《做人从学会说&不&开始》中间用了四个小标题：
对王权说&不&
对世俗说&不&
对黑暗说&不&
对强权说&不&
四个小标题，就像绅士颈上的领结一样庄重，先声夺人，锦上添花。本文用极其简练的笔墨，跨越时空的界限，将古今的四个敢于说&不&的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾声，形成完整的一篇文章，从不同的思想角度论证了面对失败，面对欺辱，面对强权要勇敢地说&不&这个主题。四个小标题中，分别把&王权&&世俗&&黑暗&&强权&四个被否定的对象呈示出来，从而突出了庄子不畏王权、陶渊明不随世俗追逐功名、鲁迅不怕黑暗恐怖、毛泽东不惧强权政治的品质。
《从&头&说起》 （命题作文）：
&&&&&&& 王者之&头&；
&&&&&&& 勇者之&头&；
胜者之&头&。
（七）借用数学公式串联式《我最感动的事》：
&生日&爸爸=失落&
&爸爸&&我&=代沟&
&爸爸+礼物=爱&
&爸爸+&我&=感动&&
七、形式串联式
小标题有时就以最简单的形式出现，一样能起到巧联妙引之功效。如江西满分作文《沧桑&磨炼&历史曲》中间用了三个小标题：
三个小标题，简单，简洁，仿佛中老年人穿上了一件朴素的马甲，同样新鲜，同样新潮。磨炼本是一种苦难，作者却将它看作是一章章乐曲，而乐曲的演奏者，是浩瀚历史河流中的一位位英雄豪杰：&乐曲一&&&魏武帝曹操面对磨炼时演奏的是一曲潇洒的乐章；&乐曲一&&&西汉文人司马迁面对人生的磨炼时奏响的是一曲坚忍顽强的乐章；&乐曲一&&&唐太宗李世民面对历史的磨炼时则演奏出一曲英明大气的乐章。这三曲沧桑历史长河中的乐章无不激励着我们在面对磨炼时摆正心态勇往直前。简单化的形式，寥寥的数语，展示了不一样的简洁美。
八、内容、主旨式：
例：《空白中的独舞》（话题《留一点空白》）：
&&&&&&& 茶：引恬淡上了心间；
&&&&&&& 画：一片空白引情来；
&&&&&&& 人：空白在心中 。
《那一刻，我们勇敢坚强》：
&&&&&&&& 这份美丽，让我们奋进；
&&&&&&& 这份取舍，让我们感动；
&&&&&&& 这份感恩，让我们震撼。
&&&& 例文一：&&&&&&&& &&&自然之音
考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人，给人以最深的启发&&
&&& 春雨如牛毛，如银针。春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。
&&&& 春雨说：&我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!&春雨啊，不正是那无尽的母爱吗?
&&& 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花草上，花草们含羞地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。
&&& 夏阳说：&我是青春的代表!&是呀，我们青少年不也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度？不也应散发出最动人的光彩吗?
&&& &簌簌&、&簌簌&。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是&落红不是无情物，化作春泥更护花&的奉献精神。
&&& 秋叶说：&愿我成为下一代的养料!&是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。
残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么?是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。
冬枝说：&希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。&冬枝，令我肃然起敬，也使我明白了父亲那期盼的眼神。
&&& 春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自然的音。 自然之音，深深启发着我。
例文二：&&&&&&&&&&&& 都是考题惹的祸
1月20日&&& 天气：风和日丽
&&& &&耶！胜利大逃亡啊！&今天，校园里弥漫着轻松与愉悦的气息。期末考试的结束，意味着寒假的来临，也预示着快乐、幸福、美满、无忧无虑的春节的到来。只见同学们一个个春风满面，欢声笑语，不顾一切地向校门外飞去&&我，也被这欢乐的气氛包围在其中。
1月21日&&& 天气：小雨
&&&& &哦耶！打进年级前90强啦！&哎，怎落得这么个分数？&今天，是发成绩的日子，同学们的心情也有了落差，有的抱头痛哭，有的眉飞色舞，也有的捶胸顿足&&而我，则属于第三类。不因为别的，只因为那造成只差0.5分，便与&优秀&分数无缘的一道小填空，别问我那是道啥破题，说了你也甭笑话：&若x的平方等于y，则X=____&而我，竟大笔一挥，写成了X=根号y（正确答案为X=正负根号y）。我承认这是我审题不仔细造成的，在当场作了深刻的反思后，我憋着一肚子怨气回了家。
1月22日&&& 天气： 狂风暴雨
&&& &&小D，你说说这道题究竟是怎么错的！我平时强调过多少遍同样类型的问题了，你怎么还能在这儿错！你脑子都笨到家了！你这一学期都学什么了！脑子在上课的时候都干嘛去了！你在这儿出错，不觉得丢人现眼吗！&我低着脑袋，站在讲台前，听着老师的&谆谆教诲&。哎，充其量也就是个小填空，再说我也从来就没在这个知识点上错过啊，不光是耳朵受苦，连手也跟着糟了殃，2000字的检讨再加上&&老天，听听基层的声音吧！0.5分，这样值得吗？
&&& 祸不单行，真是祸不单行啊，这人在走背运的时候啊，连点儿解脱都找不到。这不，我回到家了，本想好好分析一下试卷，但&&
&&& &&小D啊，你怎么在这儿还能错啊！我都提醒你多少遍正负号的问题，你怎么还错啊！&&&我的老天，真是天要灭我啊！罪过，罪过&&虽说我错得不该，但怎么说也不该这么&天打雷劈&吧。
话又说回来，这些全都是考题惹得祸，以后说什么也得多加注意了，再来这么几次，我看也够呛！
种下一份意外的惊喜
&教学目标：&
&&&&& 1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.&
&&&&& 2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).
&&&&& 3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).
&&&&& 教学设想:&&&&
&&&&& 1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.
&&&&& 2,把握作者的写作意图,明确&意外的惊喜&与&种下&的关系.&&&
&&&&& 教学步骤:
&&&&& 一,导入
&&&&& 在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
&&&&& 二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?
&&&&& 三,自主学习,整体感知.
&&&&& 1,既是&种下&,就是有意而为之,那为什么叫&意外&呢?&惊喜&能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.
&&&&& 2,①指名朗读1& 5段.
&&&&&&& ②指名朗读6&10段.
&&&&& 3,概括1&5段的主要内容:&我&曾经得到的意外惊喜.
&&&&& 4,概括6&10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.
&&&&& 四,引导点拨,由文悟理.
&&&&& 1,1&5段写的是&我&得到的意外惊喜,说说&我&得到了那些惊喜?
&&&&& 2,这些惊喜是&我&曾预想或期望得到的吗?
&&&&& 明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给&我&讲述一个又一个动人的故事;③向&我&介绍富有生气﹑值得写的人物;④寄来新书,新书带&我&领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜&我&并未预想或期望得到,因为写出好的﹑感人的作品,在&我&看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地﹑真诚地去对待自己的职业.
&&&&& 3,为什么叫&意外&呢?
&&&&&&&& &我&的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在&我&根本没想到的情况下,别人给&我&回报.
&&&&& 4，6&10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？&&&&&&&&
&&&&& 明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
&&&&& 6，第八段中说&饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示&，你认为是什么启示？
&&&&& 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
&&&&& 五，拓展延伸，升华感情。
&&&&& 在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
　　　　　　　　　　　　　《伊索寓言》
&&& 1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
&&& 2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成&不动笔墨不看书&良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。
&&& 课前准备:每人一本《伊索寓言》
&&& 教学过程:
&&& 一、 谈话导入
&&& 师:同学们,想让自己变得更聪明吗?&&
&&& 生:想!&&
&&& 师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)
&&& 今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。
&&& 二、 读故事作方法指导(示例)
&&& 下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。
&&& 《狐狸和葡萄》P98
&&& 有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。&哼,谁要吃这样的酸葡萄!&狐狸安慰这自己,转身走了。
&&& 学生齐读:
&&& 先说说我的阅读收获:
&&& 昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。
&&& 1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。
&&& 2、圈点勾画出好词好句,做批注:
&&& 例如:我读到&一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃&时,我发现动词&溜&字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。
&&& ①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃&&
&&& ②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上
&&& ③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊&&&
&&& ④谁要吃这样的酸葡萄!
&&& 3、从故事背后我悟出:
&&& ①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸)
&&& ② 一些人总能为自己的无能解嘲。
&&& ③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人
&&& 4、由故事展开想到的:
&&& 身边有没有这样的人?说一说。
&&& 明确:阅读方法:
&&& 老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?
&&& 学生:精读。
&&& 老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。
&&& 不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成&不动笔墨不读书&好习惯(即笔不离手)。
&&& 三、演练场
&&& 接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。、
&&& 阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》&&&&
&&& 师生互相交流:
&&& 讲讲故事内容((可用简洁的语言概括)
&&& 一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。
&&& 品品文中语句:
&&& 评评相关人物:老农&&&&&& 三个儿子(三兄弟)
&&& 谈谈读后感想:
&&& ①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果
&&& ②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。
&&& 老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?
&&& 学生:是的
&&& 老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍
&&& 四字短语:
&&& 日出而作、日落而归&& 美中不足& 我行我素&&& 游手好闲&&&& 坐吃山空&&
&&& 争先恐后& 小心翼翼 好吃懒做&& 灰心丧气& 口干舌燥&& 美如甘露& 愁眉不展&
&&& 吃喝玩乐&& 若有所悟&&& 安身立命&& 寿终正寝&&&&& 撒手归西
&&& (积zuan&&&&& 憨han直&&& 萎萎靡靡wei&& mi )
&&& 老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?&&
&&& 学生:勤劳
&&& 老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。
&&& 补充:教师准备格言:
&&& (屏幕显示)
&&& 勤劳:生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。
&&& 黄金本无种,出自勤俭家。&& 只有勤来没有俭,好比有针没有线。
&&& 春天种下秋天收,如今存下将来用。&& 有勤又有俭,生活甜又甜。
&&& 遍地是黄金,单等勤劳人。若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝&& 一勤天下无难事
&&& 老师:勤是无价之宝。
&&& 劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩。
&&& 四、总结
&&& 寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西。
&&& 《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手.。
&&& 这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:&读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。&
&&& 世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)
&&& 是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操。
&&& 阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!
&&& 让我们一起主动走进课外阅读吧!
《小学生时代》
一、封面引导
&&& 高尔基说：&书籍是人类进步的阶梯&，的确，书，可以让我们增长知识；可以让我们陶冶情操，可以让我们学会许多做人做事的道理。总之，书的作用太多了，我们一生都离不开书。
&&& 今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是《小学生时代》，让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面，仔细看看你能获得什么信息？
（学生发言）
这样的一本好书，那我们赶紧去读一读吧！
二、目录引导
打开书本翻到目录，看看整本书主要介绍了哪几大块内容？在这六大版块中你最喜欢的是什么？（学生发言）
老师可是最喜欢原创这一个版块，因为里面有一篇文章把老师给吸引住了，你们愿意随老师一同去读一读吗？那就翻到第50页。
三、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目
2、读了题目，你会想什么呢？（题目为什么是《那一条线》/那一条线指什么）
&&&能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯&板书：根据题目提出问题
那就请你以最快的速度浏览一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小结：你觉得这篇文章值得继续读吗？那就请你再仔细的读一读（可以很自由的读，读出声音）
４、读的时候注意：（小黑板出示）
&&&A、通过阅读，我有疑问的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&B、通过多次阅读，我还有疑问的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&C、老师有个疑问：等我张大一点&&耐心的教我认字数数&&是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当，那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字，是否该强调一下用了什么树支在哪里写的
&&（小结得出：尽信书，不如无书；有时应该保持一种清醒和谨慎的态度）
D、读了一遍，我还想再多读几遍的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&（1）我们先来交流第2个问题：通过多次阅读，我还有疑问的是&&&&&&&&&&&
&&&&&指名学生提问&&教师引：碰到不理解的词或句子时你有给它标上&&&&&？&的符号吗？刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的？
A、首先要自己反复阅读思考B、查阅资料C、求助同学D、求助老师
&&&&问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题&&板书。
&（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？
（学生一一找到句子，并读一读）
找到自己喜欢的句子，用&波浪线&划一划，作个记号。
（教师适时进行阅读方法的小结：作记号）
大家一起读一次。谁想再读读。
读着读着，我似乎读懂了&&&&&&&&&&&&（小结阅读方法：边读边思考）
自由读一读。读着这一句，我似乎&&&看到了&&，也想到了
（小结方法：多读、多联想）
小结：读了这篇文章，我们知道在阅读一篇有价值的文章时，应注意（小黑板出示：看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想）
&&&&&&&&&&&&&&&&提出问题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&解决问题
阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。
四、阅读方法和阅读感受的交流（教师可作不同类型文章的阅读建议）
五、课堂小结：
　　1、同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？学生讲）
对，只要有收获，哪怕是一点点，也算没有白费时间。所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。
　　2、好了，这节课也要结束了。通过大家刚才的交流，我们知道阅读不同的文章，阅读方法是不同的，当然阅读不同的书籍，阅读方法也就不一样，希望大家以后在阅读中用上适合自己的好方法，多读书，读好书，好读书！下课，同学们再见！
2014年11月 日一二三四五六&&&&&&123456789101112131415161718192021222324252627282930&&&&&&题记怎么写_百度经验
&&&&&&&&&中学
分享有回报：
题记怎么写？
如何写题记题记即在作文题目之后,正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者,引导读者思考。一、题记既可以是交待写作缘由,亦可以是创设环境。如《感悟高中》的题记:“那是心灵深处的一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草,每一木。。。。。”此题记通过优美的描述,为全文创设了浓浓的氛围。二、题记应展示主要内容,揭示作品内涵。题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子,它应让读者透视到文章的亮点,触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记:“表面的界限,能用手抹去;心中的界限,只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。三、题记应意蕴丰厚,情味绵长。如《感谢父亲》的题记“年幼时,父亲是一道港湾;年轻时父亲是一尊偶像;中年时,父亲是一段岁月;年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长,赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。四、题记既要开宗明旨、简洁明了,也要语言精美,富有文采。题记既可引用(如歌词、格言警句、睿智心语等最好是阅卷老师较少见到的)也可自行雕琢。题记贵在简洁,绝不能太长,也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话,既揭示了主,又展示了才情。一、悬念引人入读题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。例①:以“喝彩”为话题写作文。(2003年北京中考题)也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩……——写给残疾的母亲例②:以“书”为话题写作文。(2003年天津中考题)一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?——题记例③:风雨中,(2003年长沙中考题)那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能借助纸和笔……——题记例④:以“盼”为话题写作文。(2003年山东中考题之一)我是差生我怕谁,反正没人注意我。不妨文中抒真情,盼君听我心里话。——写给自己的话二、真情拨人心弦作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能拨动人心弦,引人共鸣。例⑤:以“交往”为话题作文。(2003年四川中考题)今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。(2003年浙江宁波中考题)风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流逝的岁月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲的话例⑦:以“相信自己”为话题写作文。(2003年河南中考题)不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信自己:你就是山外之山,人外之人。——写给昨日自卑的我例⑧:以“责任”为话题写作文。(2003年广西中考、重庆中考题)几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球……人类在告诉人类:人,需要责任。——题记三、唱出“反调”出人意料常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。例⑨:以“的我”为题作文。(2003年广东中考题)嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两面派”。——我的自画像例⑩:以“自然”为话题作文。(2003年黑龙江中考题)我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井底远离人类。——一只井底之蛙的劝世格言四、美佳“题记”辑录父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。——《沟通》题记地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵,所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。——《我的快乐与烦恼》题记曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。——《我的未来不是梦》题记父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心……——《家事》题记生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼里,生活是健康长寿。——《生活告诉我》题记我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来,带着它们重新上路。——《寻找失去的东西》题记若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,从此开始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》题记母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。——《母爱》题记生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。——《我就是一道风景》题记跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。——《笑容,跳跃的奏曲》题记4、题记式:写作时为了表达的需要,在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句,作为对文章内容的重要阐释,这样的句子称为题记。一条好的题记,绝对可使一篇文章锦上添花,增光添彩!有些时候,它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性,从而提高文章的档次!近几年来,有许多同学都在学习写题记,但是,毋庸讳言,相当多的题记写得并不精彩,反而成了添足之蛇。主要有三方面的毛病:牵强附会:题记与文章所写的内容是紧密相关的,或者是主旨的提炼,或者是着意地渲染,或者是设置悬念,它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三七二十一,只要它美,只要自己喜欢,生搬硬套地强按上去,有的甚至是风马牛不相及,让人啼笑皆非。简单冗长:题记要简练,但要言简意丰,给读者以想象的空间。有的题记却写得冗长乏味,读来令人生厌。滥用无度:并不是所有的文章都需要题记,运用与否要看具体情况。一般来说,它主要用在记叙文里,议论文、说明文用得很少。有的同学却文必题记,用得太滥。那么,如何写出精妙的题记来呢?我们不妨从中考的满分作文里去找找门道。(一)揭示主题用题记来点明主旨,让读者对文章的中心有明确的把握。对于比较含蓄的散文,尤其需要这种点题方式,它能够让阅卷老师对文章有一个准确的判断。如《花开花落》的题记是这样的:死并非生的对立面,而作为生的一部分同时存在。文章写大多数的花儿选择在春天绽放,可面对死亡却无人为之高唱挽歌;而菊花选择万物凋零的秋天悄然开放,即使光泽已逝,风采不在,秋风也为之吟唱,小女孩也会为之默默祈祷。题记紧扣内容,对文章的主旨给了我们明确的提示,因此读者对这篇文章的主旨的理解就不会出现偏差了。《乱世中的美景》是写著名女诗人李清照的,写李清照的坎坷命运,写坎坷命运成就了李清照的文学成就。作者在题记中这样写道:愁,造就了乱世中最美的风景。这个题记虽然运用了比喻的修辞,但是比喻所揭示的题旨还是不难看出的。(二)阐述话题作文时,需要在话题与文章之间架构一道桥梁,打通自己文章与话题的联系。在题记中对话题进行一番自己的阐述,写出自己对话题的理解,这无疑是一种聪明的做法。《“鼓励”自传》的题记中这样阐述话题:鼓励,是学海中劈波斩浪的浆;鼓励,是人生中相互依持的拐杖;总在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷中增强你的自信!作者借助比喻,阐述了自己对话题“鼓励”的理解,同时又点明了题旨,可谓一箭双雕。(三)渲染铺垫在许多题记中,或引用格言警句,或运用诗词名句,或借助比喻起兴,描写铺排,渲染气氛。《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染:我是暗地的孩子,拥有冷漠如兽的神情,眼神游离地走在落叶凋零的秋天,在倾斜的墙脚,肆意到孤独的风景;没有一只鸟飞过观望破碎的图画......《乡村让我陶醉》的题记则采用了铺排的手法进行渲染:乡村是一个美丽的地方,乡村是一个静寂的地方,乡村是一个与世无争的地方,乡村是一个纯朴的地方……(四)交代陈述以题记的形式对文题作简要的交代,或者说明写作的意图,或者陈述寄托的对象,或者交代写作的背景。《神曲》的题记为:谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士——文章以但丁《神曲》的“地狱”、“炼狱”、“天堂”为文章的三个小标题,写海洋从被污染到重新回归纯净,赞颂了海洋的环保卫士为此做出的努力。显然,题记交代的就是文章的赞誉对象。(五)设置悬念有时候,题记也可以在制造悬念方面展示它的功能。《听,蜗牛不再哭泣》一文中写下这样的题记:葡萄架上,一只蜗牛寂寞地哭泣,同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美,可它究竟还要走多远呢?蜗牛为什么要哭泣?蜗牛为什么要走那么远(题记还暗引了台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂》)?这样的悬念深深地吸引着读者。《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙:雪花随着时间降落了又融化;玫瑰伴着时间绽开了又凋谢,凋谢了又绽放;而不同时间里的人,他的思想又会怎么样呢?是否也会变换!……题记的写法还有很多,对此感兴趣的同学不妨一试。例文我养成了一个好习惯考生性格决定命运,习惯决定未来。——题记在老师和父母的眼里,我聪明、头脑灵活。但也有个缺点,那就是不细心,经常丢三落四。对我这个缺点,妈妈不知说了多少次,可是她说归说,我就是没想过要改。我觉得,这不是什么大毛病,东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说:“谁能没个毛病呢,只要大事上细心就行了。”妈妈生气地说:“你是不见棺材不掉泪,啥时坏了大事就知道了。”我吐了吐舌头,转眼就把妈妈的教训忘到了脑后,依然做自己的“马大哈”。没想到,还真让妈妈说着了,我的这个毛病终于坏了大事——去年的中考,我竟然忘了带准考证,直到被监考老师堵在了考场门外,才发现这是个严重得不能再严重的错误,豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过来,我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我,但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后,终于因为第一科考得太差,影响到总分,我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后,老师同学都替我惋惜。我像被雪打的茄子一样,任凭妈妈怎么数落,都不能吱声了。不得已,我回到了原来的学校复读。老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。陈景润曾经不太关注语文,因为他是搞数学的。所以他写的论文,总是达不以发表的标准,连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。在被推迟发表的那几年里,幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来,否则,他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。从此,我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。原来,一个人的习惯能决定一个人的未来啊。在重新复习的整整一年里,无论做什么事,我都告诫自己要认真,要细心。如今,我终于改掉了马大哈的毛病,养成了认真细致的好习惯了。[点评]本文值得借鉴的地方:1、使用题记点明中心。2、“马大哈”的“害处”既写了“我”的教训又写了陈景润的教训,具体详实。这些都是全文的“中心材料”,文章的中心能否突出,就看“中心材料”是平淡空洞或者是具体充实了。我们说好文章要“凤头猪肚豹尾巴”,“中心材料”就决定了猪肚子的大小。[思维拓展]这篇文章可以适用于“痛”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“认识自己”、“面对缺点”、“走过泥泞”、“超越”、“牢记”之类的命题作文或话题作文总结格式作文题记抒发真情拨人心弦　　作文是作者内心真情实感的流淌，是放飞的心灵，讲真话、抒真情乃作文之真谛。题记是作文的有机部分，只有真正用真心、用真情写出来，才能拨人心弦，引起人们的共鸣。　　例：一学生作文《感悟中学》的题记是：那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木……　　此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。对中学的感情作了诗意的阐发，表现出对中学时代美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。　　开宗明义醒人耳目　　以题记来点题，在结构上提挈全文，让读者对文章承载的思想与情感有了准确地把握和明确地领会，从而对文章作出恰如其分地评价。对于比较含蓄的散文，或篇幅较长的文章,尤其需要这种点题的方式，它能够让阅卷老师对文章有一个准确地判断。　　例：一学生作文《与你同行》的题记是：他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。　　这条提记形象而深刻地对“与你同行”这个文题进行了解释，言简意赅，表明作者自己对感情和理智关系的认识，也点明了自己的态度和文章的中心。　　创设悬念引人入文　　以题记创设一个富蕴悬念的氛围，可以激起读者的阅读兴趣，引发想象的美妙意境，能把阅卷老师的目光引到自己的文章中来。　　例：一学生写《喝彩》，便拟写了这样的题记：也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……　　为何“自卑”、“哀怨”？又为什么而“为你喝彩”？你究竟有“多丑”？这些疑问，犹如一个个谜团，只有你读完全文才知道作者是“写给残疾的母亲”的赞歌。　　设喻寓理沁人心脾　　设喻具有化抽象为具体、变单调为生动，画面感强的特点，而在具体和生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的见解。　　例：一学生在作文《我心依旧》中的题记是：鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说“我能感觉你流泪，因为你在我心里。　　这条题记采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，让人眼前一亮，过目不忘。
经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。
第1期作文书写技巧245次分享
第12期祝你好“孕”140次分享
第1期当我们有了孩子98次分享
第1期新学期 新气象39次分享
第1期孕妇饮食指导248次分享
请扫描分享到朋友圈