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高中体育与健康课程分成了哪7个运动技能系列
高中体育与健康课程分成了哪7个运动技能系列
更新时间: 12:48
体育教学与运动训练的生理原则有哪3个
（1）遵循运动训练的生理原则主要包括训练的渐进性、系统性、节奏性和个别对待等。尤其要避免突然增加运动量或运动强度。这对预防过度紧张、运动性腹痛等关系更大。（2）注意外界环境的变化环境的变化会使机体不自觉地产生不适应。例如，跑道场地过硬引起运动性血红蛋白尿，高原环境下运动易引起运动性血尿，酷热天气下运动易出现肌肉痉挛和中暑，在不熟悉的水域下游泳易发生溺水。（3）避免突然停止训练除患急性病或急性外伤外，运动训练应该系统化，否则易引起身体内各系统的功能紊乱，出现停训综合征，如下次再训练，则可能发生过度紧张等运动性疾病。
邯郸市体育运动学校怎么样？都有哪些学习项目课程？去哪上学需要什么条件？
象棋易学难精，要想提高，需学习掌握很多知识，推荐去【象棋乐园】网站交流学习。【象棋乐园】网站的“棋艺教学”版块，有很多如何提高棋艺的文章和心得体会，可以借鉴别人的经验快速提升棋力。设置了“每日一课”、“强化练习”、“教材课件”、“残局闯关”等栏目。【象棋乐园】网站的“棋书棋谱”和“象棋软件”版块里，有大量免费象棋书籍棋谱和象棋软件下载。有2000余种象棋书籍棋谱可免费下载。包括PDF、UVZ、PDG、CHM、XQF、CBL等各种格式的电子书。这些棋书的目录按拼音排序，方便查找。 可按不同棋书格式分别下载，也可按开局、中局、残局等分类进行下载。 软件有使用方法和人机对战局例。【象棋乐园】网站的“象棋视频”版块里有很多象棋大师讲棋的视频，推荐你看一下【佐为布局讲座】，很适合初中级爱好者。另外，在
对我国基础教育改革和高等学校体育,与健康,课程改革的意义
三）突出实践和创新能力的培养，体现了新课程具有鲜明的时代性与针对性 当代社会发展对未来人才的成长提出了诸多新的要求，新一轮的基础教育课程改革以适切性的原则将这些要求转化为新课程的目标，突出实践能力和创新精神。充分体现了与时俱进的精神，具有鲜明的时代性和针对性。 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立在世界民族之林。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面。还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面。教育都具有独特的重要意义。”因此，培养和发展学生的创新精神和能力理所当然地成为新课程目标的一个极其重要的组成部分。 我国以往的学校课程过于注重对学生心智的训练，却
潍坊医学院运动康复与健康专业介绍
你好，我是潍坊医学院运动康复与健康专业的一名学生。专业介绍前面几位同学已经介绍得很详细了，就不多说了，潍坊医学院是目前山东省唯一开设此专业的学校，虽然国内有许多体校也开设了此专业，但只就业偏向不同，体校就业趋向一般为体育俱乐部、运动健身场所，而医学院学生医学基础相对扎实，就业一般为医院康复科、医疗卫生机构等。本专业学制四年，授予理学学士学位，毕业后即可考高级康复治疗师证，就业比其他医学专业要好得多（比如临床专业人才市场基本饱和），而且中国社会正在进入老龄化阶段，前景自然越来越好。考研的话，可以去首都医科大学、北体、天津医科大学等。今年潍坊医学院有建校60周年校庆活动，欢迎报考！
高中体育与健康课程改革取得了哪些成果
对健康教育教材定位的思考。改革后的体育与健康课程,从体育扩展到体育与健康,内涵扩大了,增加了增进学生身心健康的健康教育内容,把有关身体发育、增进健康的基本知识和方法都纳入一本教材。
心理健康教育专科 与市场营销专科 哪门好学点 对于一个初中毕业生来说
1、对一个初中生来说，理论上一定要达到高中学历（或相当于高中学历）后才能（报考）读大专。2、只要肯学，高职（大专）不会读不出来。这两个专业也不难。3、从实用说，市场营销可能更有价值一些。供参考。
初中体育教学论文
楼主可以到~~~百~~~度~~搜鲁韵论文了解下上面有相关的教学论文资料或者直接加Q（我的名称就是)我能帮上你的忙。
哪些学校有体育生物科学、体育管理、运动心理、体育新闻或体育保健康复专业？？
不可能所有的学校都开设这样的专业的，你要学习的话 就可以选择好专业 然后在 找学校 体育比较好的学校能学到东西的 只有体育学院这样的是学习技能的 要是学习知识的话就去师范大学 或者是去大学里的体育学院就可以了，比较知名的就是北京体育大学 北京师范大学 东北师范大学 上海体育学院 武汉体育学院 西安体育学院
山西省中考时体育考满分会被高中体育学校录取吗
中考中加入体育考试只是为实现素质教育！涉及体育考试从而重视学生的体育成绩！中考时体育被特招的只有体育特长考试，所以中考普通体育考试满分不会被破格录取！而且满分的学生占考试总人数的百分之五十以上！所以与高中体育专业学校无关！希望能帮上你！
天津体育学院运动与文化艺术学院,一个什么样的学校
我是体院的但是没听过你说的这个学校，估计可能是体院的三本，如果是就是在东丽，至于体院要体育分跟文化分的问题，每年都不一样，完全是从上往下排，看要多少人，如果要100个，第100名是200分，就是200分，如果是300分就是300分，要看总体，所以没法用往年判断当年的 提问人的追问
22:31 你是天津体院的？你当年多少分呀 回答人的补充
22:44 我体育好像80多还是90呀，文化是不到300，好像是，我刚毕业所以比较早 提问人的追问
22:54 哪里的体院呀？ 回答人的补充
22:54 天津体育学院，河西区卫津南路 提问人的追问
23:03 二本？o&_&o~我也想去啊
（1）遵循运动训练的生理原则主要包括训练的渐进性、系统性、节奏性和个别对待等。尤其要避免突然增加运动量或运动强...
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体育与健康课程标准 主要内容
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《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》解读与思考
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　发布时间： 18:33:54　阅读次数：5784
《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》解读与思考
盐城市实验小学&&&&&&&俞向阳
国家《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）》（以下简称新“课标”）修订出版了。这个课程标准的完善修订，结合了十年来一线体育教师的实践体会，结合了一线教师、教研员和专家的意见，充分吸收了各方面的建议。作为一线体育教师，我们应该如何研读新课标，实施新课标？国家中小学课标研制组和修订组组长季浏教授指出：要将课标读到心里，像读名著一样去品味、理解。那就让我们一起与新“课标”对话，且学，且思，且行吧。
一、需要转变的观念
仔细研读“课标”修订稿不难看出：课程标准修订的过程，其实是一个“变异与不变”、“守成与调整”的过程。其变化，可提炼成八组“关键词”，即转身与转型、育体与育人、能力与学力、学会与会学、负效与正效、指令与指导、教研与科研、教练与教师。继承、改革、创新和发展是“课标”修订的内核，也是教学改革应遵循的基本规律，我们要在边推进、边改革、边完善的过程中定位好自己的角色，在交流、对话和理解的过程中不断提升自己的专业水平。
二、理解改变的内容
（一）义务教育与高中教育内容的分离&
根据教育部的要求，2002年开始研制实施“体育与健康课程标准”。此次修订，将“实验稿”中关于“高中体育与健康课程”部分的内容予以全部删除。修订稿仅针对了“义务教育体育与健康课程”。
（二）“标准”名称的变化&
实验稿全名为《全日制义务教育普通高中体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式稿名称为《义务教育体育与健康课程标准》。
课程名称的变化主要基于以下考虑：即健康教育应该从小抓起，不能忽视小学生的健康教育，因为小学生健康习惯的养成将会对其一生的成长和发展产生重要影响。
（三）课程性质的变化
新“课标”指出：“本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”。&新“课标”有关“性质”的这一定位，摆正了体育与健康课程在学校课程中的准确位置，准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值，并进一步阐述和强调了体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的学科特性。
1.基础性――课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
2.实践性――课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。&
3.健身性――课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。&
4.综合性――课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，整合多种价值。&
（四）基本理念的变化
1.融合性――在有机统一的课程目标和课程结构基础上，强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。
2.兴趣性――在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。
3.差异性――强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异。创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终达到国家课程的基本要求。
（五）课程目标方面的变化
1.层次性――“课程目标”和“学习领域目标”改变成“课程总目标”和“课程分目标”。
2.主体性――修订稿将学习领域改为学习方面，并对实验稿中的五个学习领域进行了调整，将“心理健康”和“社会适应”学习领域合二为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。
3.针对性――在“课程分目标”中，对于运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习方面的目标，先是用一段文字描述每个方面是什么，其次是描述重点采用什么方法达成这个方面的目标，并突出小学与初中阶段学生应重点学习和发展的目标，体现学习目标和内容的循序渐进。
4.整体性――修订稿在“课程目标”这一部分的最后，特别加上一段描述来强调四个方面的课程分目标是一个有机联系的整体，并且主要是通过身体练习过程实现的。每节课的教学活动在注意全面实现课程目标的同时，可根据教学内容的特点和学生的发展需要有所侧重。
5.引领性――强调目标引领内容和方法的思想，即无论“标准”层面，还是在水平教学计划和课时教学计划层面，都要体现“目标引领内容和方法，内容和方法促进目标达成”的思想。
（六）课程内容的发展变化
1.将“内容标准”改为“课程内容”。
2.以“运动参与”方面的两个目标、“运动技能”方面的三个目标、“身体健康”方面的四个目标、“心理健康”和“社会适应”方面的四个目标统领各个水平的课程内容。
小学阶段，课程强调在运动参与方面，通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。在运动技能方面，要注重体育游戏活动，发展学生的基本运动能力；在身体健康方面，要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；在心理健康和社会适应方面要注意培养学生自尊、自信的品质，有不怕困难、坦然面对挫折的意志，引导学生在体育活动中学会交往等。
（七）实施建议方面的变化
1.教学建议
在“设置学习目标的建议”中提出“在目标多元的基础上有所侧重”；教师要结合实际情况“细化课程目标”，指导教师在制订、表述教学目标时，应包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。“目标难度适宜”，是师生共同努力能够达成的目标。
在“选择与运用教学方法的建议”中，提出了一个“有利于”和两个“针对性”，强调实效性。即有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的作用；“针对性”即针对学生身心发展特点，加强教法和学法的针对性和实效性；还明确提出：“应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择有效内容，采用多种多样方法，发展学生的体能”。
2.评价建议&
课程标准提出：评价是为了“促进学生更好地学和教师更好地教”，最终都是为了学生的体育学习和发展。评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。
&三、对体育教师实施新“课标”、提高教学质量的几点建议
（一）学习与理解
一要深入学习、准确理解新“课标”，掌握与贯彻实施课程教材内容，促进教学目标的全面达成；二要把握好“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”和“教得怎么样”的教学思路和策略；三要充分理解目标与具体课程内容、学习评价及实施建议的关系，能在学校课程实施计划和具体教学中，得以有效落实。
（二）改进与提高
一要解决教学目标不够明确具体，难以进行检查评价的问题；二要克服没有体现因人而异、区别对待，因材施教的原则，忽略学生主体地位的教学行为；三要改变把四个方面目标都搬到一堂课上，一味追求教学目标多而全的做法；四要改进在教案表述上不规范的状况；五要避免忽视运动技能教学的问题（偏重选用技术含量较低的教材、对运动技能教学缺少必要的指导、用于运动技能学习的时间偏少、对学习质量缺乏明确要求、运动负荷普遍较低等）。
（三）反思与行动
行动一：经营趣味课堂
方法创新增加趣味。我们要敢于尝试不同的教学手段，打破常规，创新设计。一种新鲜的教学手段，对教学起到促进作用，给学生全新的体验。例如，泰州陈巧建老师上《投掷轻物》一课时，将一根铁丝从若干个空饮料瓶中间穿过挂到适宜的高度，让学生理解和体验自然挥臂动作，用手中的轻物对准瓶子做鞭打动作，比哪个同学瓶子转动的速度快而久，此法新颖有趣而有实效。
增进师生情感体验。和谐、融洽的师生关系是趣味课堂的基石，是课堂互动的前提。南通的金海滨老师在教学中以男老师特有的爱的语言，对动作做得不够完美的孩子以鼓励，给他们特别的掌声，一下子拉近了师生间的距离，学生的动作也练得更自信、更漂亮了。
加强教师个人魅力。教师的个人魅力离不开扎实的专业技能和渊博的知识，离不开丰富的课堂语言，饱满的工作热情。有时，充满童趣的幽默语言是课堂的催化剂，还有适合不同水平段学生的儿歌口诀等，都能在教学过程中起到很好的效果。盐城的姚娟老师在前滚翻教学中，运用机智的语言调控课堂，如师言：“苹果，苹果，谁是苹果？”“送你们一个大拇指。”生：“谢谢老师大拇指。”师言：“后脑勺顶小西瓜，小屁股压小苹果”等等。
行动二：器材开发重实效
一能变废为宝。我们要留心用身边物品来充实器材，利用一些废旧物品、生活用品等制作简单器材，既可以解决体育器材的匮乏，又培养了教师和学生的动手能力和创造能力。如鞋盒、饮料瓶、纸箱、米袋、泡沫板等都能制作体育器材。
二能多次利用。做到将常规器材再利用，老师们要肯动脑筋，用活器材。如：常州的王杰老师“侧手翻”一课，就将大体操垫从地面平放式改变为立面式，指导学生做扶墙手倒立动作，起到很好的练习效果。还比如将“鞋盒”多次利用，不但可以用在跳跃类的课上，还可当障碍物用在奔跑类的课上，也可以用于各种游戏课等等。
&行动三：坚守课堂之根本
不管课程改革如何推进，我们都要坚守体育学科最根本的性质，必须以“身体练习”为主要手段，以学习体育与健康知识、技能为主要内容。盐城的袁志欢老师执教的五年级“蹲踞式起跑”一课，就是贯彻技术动作游戏化教学构想，将传统游戏“石头、剪刀、布”进行改编，织入蹲踞式起跑技术要素，使蹲踞式起跑学习与游戏活动融为一体，变枯燥的起跑学习为生动而有趣的游戏活动。
1.“小学体育与健康课程运动技能教学”的内涵与作用是什么？如何针对小学生的身心特点采用相适应的方法进行体育教学？
2.如何开发儿童化体育教学资源（例如体育游戏、体育器材）？
3.如何实施有效的体育课堂教学？
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