用 户 名：
论文 您现在的位置： >>
>> 正文内容
浅谈高中语文教学中字词积累的方法研究
文章来源：
作者：张栋然
发布时间：日
一、形成和谐师生关系，实现师生交流
随着我国基础教育改革的不断推进，在高中语文教育教学过程中，现在提倡的是师生互动，实现师生、生生等多向沟通，而不是传统的教师教的过程。高中语文教师在教育教学过程中，要坚持&一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切&的工作思想，主动关爱学生，尊重学生，让他们感觉到老师的爱心和照顾，这样他们在课堂上才会展示自我，参与课堂教学。学生只有在比较宽松的课堂才会主动的参与到课堂的教学中来，才会有可能对课堂产生浓厚的兴趣，学生们都喜欢亦严亦松的教师。当学生感到老师的关爱是，才会吐露心声，自觉尊敬老师，理解和信任老师，这样就会师生互通，构建良好的师生关系，形成多向交流为有效的高中语文字词教学和学习打下坚实的基础。
二、高中语文教师加强学习，提升素养
语文课教师要想实现课堂字词的有效教学就必须加强学习，提升自身素养。学习不但要学习相关的理论知识，还是深挖教材，学习其他相关学科的知识，了解一些课外内容，使得自身的素养得到全方面的提升。语文教师不仅担任着文化知识的学习，还担当着学生情感的教育和相关能力的培养与锻炼，因此，要想实现有效的字词教学，必须要转变观念，转变自身角色，只有提升了自身素养才能更好地完成上述任务。为了实现有效的语文自己积累和教学，高中语文教师要参加校本教研，这有助于完善教师的教学科研能力。语文课教师要想更好地实现有效的字词教学，就要坚持以体验教学为基础的校本教研。在教学过程中，及时发现问题、解决问题，进行教学实践性研究，不断提高自己的教学科研能力。同时，语文教师还要积极参与各项研究，增强其科研能力，以辅助自身的教学，提高学生字词的有效积累和学习。
三、在日常生活中积累字词
对语文的学习是无处不在，无时不有的，在日常生活中，我们可以看到相关的语文学习内容，特别是在字词的学习上。随着改革开放的进一步发展，人们的生活水平有了极大的提高，物质生活水平也在不断攀升，对于高中语文字词积累上，老师可以有效利用学生身边的传播媒介，如通过有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，可以欣赏电影作品、歌曲、他人创作等形式进行学习，这种途径自由、分散，随时随地都可学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。如在观看电视或者听录音时，听到周杰伦的歌曲《青花瓷》，学生可以学着唱歌，再此过程中就会学到很到的字词，在今后的写作，表达上都会用到。
四、提高学生字词的积累数量
语文学习的过程是阅读、领会和内化的过程，在高中语文的字词积累上，需要扩大学生的阅读范围，扩充学生的阅读视野，提高学生字词的数量和积累的质量。在众多识字教学体系中，&字不离词，词不离句，句不离文&的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行，为记忆提供了一定的线索。如在阅读《红楼梦》时，重叠词用作副词的情况，比如&真真的&&巴巴的&&回回的&我们暂且来看这三个吧。&真真的&表示诉说着所说的内容的真实性，&巴巴的&表示所修饰的对象的渴望心理，&回回的&表示行为的主体为了达成某一目的而不辞辛苦的来回奔波。我们再看有一种名词用作动词的情况&家&这个词在现代汉语中很少用做动词了，但在《红楼梦》中却不乏用例，比如&家去了&意思是回家去了&家&在这里有&回家&的意思。不然的话恐怕理解起来就费解了，无独有偶，恰恰是这种用例在现在的沿江地区（像安庆）仍然在用。通过课外阅读就可以大大提高学生的字词积累。
五、引导学生掌握造字法
科学家钱学森曾经不止一次的表达过这样的意思：在一个听话或人云亦云的社会是很难有科学创新的。孟子所言极是，&尽信书则不如无书&呀。字词的积累过简单与粗略，有时很难理解和吸收为己所用，更不用说作者隐藏文字背后的意境了。陶行知先生讲的好：&我们不应读书死、死读书和读死书，而应该用活书、活用书和用书活。读书重要的是能生利。&是的，读书应当生利，应当学以致用。如果一个人读过书只记得作者所云而无任何的感悟，与翻了田而不播种有何区别呢，其等待的只有徒劳无功，一无所获。所以在学生字词积累的时候，要引导学生学会造字法。妙趣横生的汉字有它特殊的造字法，引导学生掌握造字法有助于对汉字的掌握。笔者在讲解&好高骛远&的&骛&与&趋之若鹜&的&鹜&时，让学生知道&骛&是追求，&鹜&是&野鸭&，因此下面是&鸟&。学生掌握了这一方法，可以说受益匪浅，默写中的同音字就用这种方法解决，事半功倍。文言文、诗歌中词语的理解，学生可以在整体把握的基础上用这种方法推敲，这也是很有效的。
上一篇：[ 06-23 ]
下一篇：没有了！您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
初中学生必须掌握的150个成语
&1. 花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。& 2. 不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。& 3. 忍俊不禁：忍不住笑。& 4. 黯然神伤：形容心中伤感，情绪低落。& 5. 故弄玄虚：本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。这里指神秘的意思。& 6. 呕心沥血：形容费尽心思。& 7. 想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。& 8. 不速之客：指没有邀请自己来的客人。速：邀请。& 9. 人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。& 10. 置之度外：不把它放在心上。度：这里是考虑的意思。& 11. 流光溢彩：形容色彩丰富，光亮夺目。& 12. 人迹罕至：少有人来。迹：足迹。罕：稀少。& 13. 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。& 14．奔走相告：一边奔跑，一边告诉别人。& 15．一张一翕：形容呼吸时一张一合。& 16．异想天开：形容想法离奇，不切实际。& 17．相映成趣：互相衬托。& 18．祸不单行：表示不幸的事接连发生。& 19．触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。& 20．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。& 21．出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。& 22．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。& 23．猝不及防：事情突然袭发生，来不及防备。& 24．面面相觑：你看我，我看你，形容因惊惧或无可奈何而互相望着， 都不说话。 25．饥肠辘辘：形容非常饥饿。& 26．世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。& 27．小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。& 28．碌碌无为：平庸，没有特殊能力。& 29．血雨腥风：指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥镇压。& 30．取义成仁：这里指为真理为中国人民的解放事业而英勇牺牲。 31．敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。敝：破旧。珍：贵重爱惜。& 32．幕天席地：把天空当作幕，把大地当作席。& 33．天壤之别：比喻差别极大。壤：地。& 34．弹指而过：形容时间过得很快，弹一下手指头就过了很多年。& 35．栩栩如生：生动逼真，像活的一样。& 36．才华横溢：形容很有文艺才能，并显露出来。& 37．深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。恶：厌恶。疾：痛恨。& 38．振聋发聩：发出很大的响声，耳聋的人也能听见。 39．别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学，艺术方面创造性的构思）。& 40．溘然长逝：突然死去。& 41．抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。& 42．自出心裁：出于自心的创造和裁断。& 43．杳无消息：远得不见踪影，没有消息。& 44．巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。& 45．惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖：相似。& 46．雍容典雅：形容文雅大方，优美而不粗俗。雍：和谐。& 47．错落有致：交错纷杂，富有情趣。致：情趣。& 48．浑然一体：完整不可分割地构成一个整体。& 49．丰功伟绩：伟大的功绩。& 50．错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。& 51．千头万绪：形容事情头绪很多。绪：事情的开端。& 52．不无裨益：不是没有益处。& 53．与日俱增：随着时间的推移而不断增长。& 54．孜孜不倦：勤勉地工作，不知疲倦。& 55．无边无垠：宽阔没有边际。垠：界限；边际。& 56．坦荡如砥：平坦得像磨刀石。坦荡：宽广平坦。& 57．潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋：生出。& 58．旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。& 59. 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。& 60. 荡然无存：形容原有的东西完全消失，一点也不存在。& 61．不可名状：不能用语言形容。名：说出。& 62．锐不可当：锋利无比，不可抵挡。& 63．不毛之地：不长草木的地方。毛：指草木。& 64．改邪归正：不再做坏事，走向正路。& 65．气势恢宏：形容气势极其雄伟。恢宏：广大，宽广。& 66．心腹之患：比喻致命的祸害。心腹：喻要害。& 67．生灵涂炭：形容人民处于极端困苦的境地。涂：泥沼；炭：炭火。& 68．放荡不羁：行动随便，不受约束。放荡不受拘束；羁：约束。& 69．安然无恙：平安无事，没有遭到损害。恙：病。& 70．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷：空阔；怡：和悦愉快。& 71．扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。& 72．执迷不悟：坚持错误而不觉悟。& 73．开卷有益：读书就有好处。& 74．跃然纸上：形容活跃地呈现在纸上。& 75．无精打采：形容不高兴、不振作。采：精神；神色。& 76．相提并论：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待。& 77．大事渲染：大力夸张形容。事：作；渲染：绘画方法，引申为夸张形容的意思。& 78．声名狼藉：形容名声坏到了极点。狼藉：乱七八糟。&
[点击关键词在人人学科网搜索更多关于的教学资源]
■文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一篇文章：
下一篇文章：
　网站导航：（教案、试题、课件请在这里查找）中考语文需要掌握的字词汇总_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
中考语文需要掌握的字词汇总
中​考​语​文​需​要​掌​握​的​字​词​汇​总
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢日期：理，而且掌握了一批形声字的正确读音和写法，进一步明白了形声字的道理，为自主识字的方法奠定了科学基础，也做到了汉字教学形音义结合的要求。
（2）比较形近意符。在识字教学中，比较形近意符是引导学生理解和掌握字形字义字音的一个好方法。日常教学中，不少教师不清楚偏旁两点水&冫&的意思，导致了学生经常将两点水写成三点水&氵&，从而产生了许多别字，比如将&冶&写成&治&，&冷&...引导学生理解和掌握字形字义字音的相关内容日期：男孩子害羞如何引导 各位专家您好!我的孩子是今年月份上幼儿园的,我每次送他到门口他一看到老师都忸忸怩怩,我以为过以段时间就好了可是现在依然如此.这周末我带他去肯德基,碰巧有活动肯德基的员工带着许多小朋友一起做游戏表演节目,他十分愿意参加,可是进去后他就开始不自在日期：9个月的宝宝打人该如何引导？ q：9个月的宝宝就会打人、抓人，请问如何正确引导？ 昆明陈洁 a：这个问题有点言过其实了。这里的“打人”、“抓人”，我想应该加一个引号。9个月的宝宝想和别人玩耍，交流情感，可是他不会说话，又没有更多的手段，那就只好挥舞他的小手了。下日期：孩子性早熟 家长该如何引导 在北京东城区某小学上二年级的顾馨（化名），最近总是闷闷不乐的，好像有什么心事。家长问她，她也不说。渐渐地，她变得越来越古怪，学习也在不断退步。有时她还会突然莫名其妙地哭起来。在顾馨妈妈的耐心开导下，她终于说出了她的心事，原来她是日期：实施心情教育要做好三个引导 心情教育是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。那...日期：孩子对宇宙感兴趣做父母的该怎样引导？ 母亲网：无形老师你好！我知道你的小孩子是中科院生命科学院博士。请问你的小孩子在小时候有什么特别的地方？如果我的孩子也对宇宙感兴趣，我该怎么办！ 无形：孩子一出生时与世界的天然联系最紧 无形：所有的孩子都会问世界上第一个日期：父母该如何来引导孩子识字 儿童识字的最佳年龄有了最新说法：3-6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益无害。 从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达日期：引导孩子从小与书“牵手” 读书不仅是获取知识的一种重要手段，而且本身也体现了一种文明气质和高雅的精神风貌。那么作为孩子的妈妈，该如何引导孩子从小就与书“牵手”呢？德国哥廷根大学儿童教育发展研究中心在《快速培养孩子的秘诀》一书中向你提出了11条如下建议： ◎在
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -　　摘要：高中生对字词掌握不好，给语文的学习带来严重后果，其原因是多方面的。作为高中语文教师，我们应转变认识，采取一定的措施，让学生增加词汇量，改变词汇知识贫乏的现状，提高学生语言能力，提高语文素养。
　　关键词：字词教学；认识；措施；素养
　　字词可以说是思想之母，是文化之源，是构建语文大厦之砖瓦，切不可淡然视之！在语文教学改革的今天，字词教学在课堂教学中所占的比重越来越小，在字词掌握的实效上不尽人意。在高中语文教学中，字词教学同样遭遇这样的冷局面：多都是在预习中学生自己完成。这样造成的后果是学生掌握的词汇量极小，词汇知识贫乏，直接影响其语文能力。尤其到了高三，每次考试，最难的题目总是第一、第二两道字音字形题，而作文中审错题又常与词语辨析失误有关。
　　例如，以&缺憾&为话题，却把&缺憾&理解为&缺陷&，甚至&缺点&。有的学生大概对&缺憾&这个词非常陌生，不假思索地就把题目&缺憾&写成&缺陷&；更有甚者，有的原来写了&缺憾&，经过在记忆仓库中&反复搜索&，结果还是改成&缺陷&，可见概念的模糊和词汇的贫乏。而在作文当中暴露的语言苍白、词语贫乏、用词不当等问题更是不胜枚举，通篇作文没有一个成语，好不容易出现了一个，却是这样的：&如果你对别的产生了一点小的灵感，一定要&不愤不启&地把它发展下去。&看到这个&不愤不启&，真不知该不该高兴。
　　不少高中语文教师都意识到了不重视字词教学的严重性，但却更愿意把这种基础知识的教学推给初中或者小学语文教师，认识与行动的矛盾让字词痼疾越来越严重。改变语文教师对字词教学的态度是当前亟待解决的问题。但任何一个问题都不是孤立的，要让语文教师重视，还要从更多的方面入手。比如教学评价，当前最主要的评价手段&&考试对字词的考查方式不多，分值不大；比如教材，当前的教学对字词这一块的重视还不如以前。
　　再如课标，虽然2001年国家教育部颁布的《语文课程标准(实验稿)》(初中)，在&阶段目标&把&识字与写字&作为五大任务之一，而过去的《语文教学大纲》中只是轻描淡写地带上一句，但在《语文课程标准(实验稿)》(普通高中)里面，却没有看到对字词的要求。这些也许是语文教师不重视字词教学的原因。因而有学者建议，&字词教学，国家是应该负起责任来的，应该加强字词教学的基础研究，根据普通国民的语言文字生活的需求，制定出字词教学国家标准，包括分学段的字量字序以及词量词序&。
　　但作为高中语文教师，在意识到字词问题的重要性之后，不能等待教育行政部门变革，我们要采取措施，改变字词教学的现状，让学生词汇量不再小，词汇知识不再贫乏。而要把丰富学生词汇知识积累和提高用词能力的努力贯穿在阅读、写作和口语交际等各个环节，贯穿要校内校外、书里书外名个领域。
　　一、在阅读教学中加强词汇教学
　　让学生通过查字词典读准音，知道这个词的意思，会读。读时眼看其形，口诵其声，耳听其音，心悟其义，再加上教师的点拨，就会使学生由衷地热爱祖国的语言文字。这一环节要求学生能够联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴。学生在查字典词典的过程中，能准确找出某个词的恰当义项，这只是能简单的、孤立的掌握了这个词的意义，是比较肤浅的。只停留在字面上是不够的，还要真正体会词的含义还要结合上下文意思，把这个词放在全文、全段，在具体的语境中体会，感受词语带来的情感体验，让词语教学生动起来，培养学生品读文章的语感。在研读期间，还可以通过近义词辨析来探究用词之妙，明白表达作用，体会表达感情。
　　比如：在讲授《再别康桥》一课时，有诗句&软泥上的情荇，油油的在水底招摇&，其中&招摇&一词，是&故意张大声势引人注意&的意思，本来是个贬义词，可在这句诗中却不能这样理解，结合语境及诗意揣摩，就会发现它这里应是一个褒义词，是&让人喜爱的引人注意&。所以，对一个词的理解，有时还需要引导学生调动所积累的词汇和阅读中的体验与感悟，也可以用词语替换的方式比较、体会这个词所传达的作者的感情，培养学生语境义的辨析能力，从而激发学生品读的兴趣，使其学会对词语理解欣赏的方法。
　　二、在写作表达中加强词汇运用
　　1.鼓励学生积累多音字和形似字
　　最基本的要求是避免写错别字。汉语中的多音字和形似字是非常多的，也是学生学习出现错别字的一个很重要的因素，学生平时经常多积累多识别多音字和形似字，可使学生出现错别字的机会大大降低。如多音字&着&就有zhe(看着)zh&o(着急)zhāo(高着)zhu&(着陆)四个读音，&差&也有ch&(差题)chā(差别)chāi(出差)cī(参差)四个音义。形似字的积累，在于学生学到了某字，就联想到许多字形相似的字，自己进行区别积累，这样既可以扩大识字量，又减少错别字的数量。
如：学了《木兰诗》中的&万里赴戎机，关山度若飞&中的&戎&，就指导学生区别&戍、戌、戊、戒&等字，并总结&点sh&横xū?w&中空，十字交叉就念r&ng&，学生易记易写，很感兴趣。
　　2.鼓励学生平时多积累容易读错的常用字
　　平时讲课和学生回答问题的过程中，鼓励学生多用脑用手积累容易出错的常用字，及时订正学生读错的字音，也是很必要的。如：号召（zh&o）、脊背（jǐ）、骨气(gǔ)、祈祷(q&)、结束(sh&)、强迫(qiǎng)、惩罚(ch&ng)、膝头(xī)、质量(zh&)办公室(sh&)等等，说多了，说惯了，也就说准了。
　　3.鼓励学生多想多用
　　掌握字形的同时，引导学生在工整规范的基础上把字写得漂亮，组织展出，将字词教学和书法练习结合起来，从而使学生感受汉字的书法美。一个词，会读了，会写了，也知其义了，还应该再想一想用一用 。一些常用词关键在于积累和运用。开始时，教师可以进行拓展性训练，撷取生活中最美的一朵浪花，给出几个学习过的词语，让学生根据自己的生活实际发挥想象，创造性地写一段话，要求通顺、合理。完成这样的训练后，我们还要给学生这段话创设一个特定的语境，规定用挑选的三五个词去表现这个语境；最后则要求学生尽量写得长一些。这实际上是一种更高层次的创造性思维，既可以训练学生的联想想像能力，提高写作能力，还可以为高三的&情境表达&作铺垫性练习。而教师在作文评讲当中，还可以适当地突出语言功底好的作文，甚至是一两个用得好的词语。这样的训练之后，教师还可以提出限定，要求学生或用最简洁的语言表达最丰富的内容，或用生动形象的语言来表达特定的情境。这样激发了学生的想象力，使学生兴趣盎然。
　　4.加强作文评改中的字词纠错
　　习作是学生对字词的具体运用，忽视习作中的字词纠错，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词&认&和&辨&却忽视&用&，这是本末倒置的行为。我校学生作文专用稿纸中就有&字词诊所&栏目，学生首先自我检查，发现错误自己纠正，然后小组一条龙式的纠错改错，字词诊所成了他们字词训练的舞台，学生也养成了改错的习惯。长久下来，字词诊所里病号由原来的&门庭若市&逐渐变得&门可罗雀&了。
　　三、学以致用，重视交际用语
　　平时让学生有意识地注意用词文明、得体，熟练运用交际性词语，包括介绍性词语、叙述性词语和评价性词语等，体会准确、简明、生动、得体的表达的愉悦感。
　　学以致用，可独自写成诗歌、散文、故事、童话等，亦可三五人联写话剧、小品、相声，新编歌词等(抽查到其中任何一人时就集体朗读或表演)。更关键的是要&发表&(班上朗读或表演)。这一环节直接决定了写的质量如何，和能否坚持写下去的问题。因此要专门安排时间，至少要半节课以上，这可以从每周作文课里挤一节。因为这实际上就是在&小小&地作文。教师可以先随机抽点学号(要尽可能多抽点学号，以便照顾那些缺乏自信的人，此阶段可多用点时间)；然后是学生自由&发表&时间，这是为写作或表演&高手&们提供一展才华的机会(如果当堂课精彩表演太多，再追加一节课也是值得的)。发表之后应有评议。刚开始可由教师担任评委，现场指出词语的运用是否恰当，文章或片段的优缺点等，原则是多表扬少批评。以后根据班上学情可适时让学生点评一二。此法贵在坚持，不可因抢时间或赶进度而中断。只要数周之后，学生形成学习惯性，当教师的忘了抽查，学生自己都不会同意，他们怎么会让自己因劳动成果束之高阁而才华埋没呢？这样做，我们就把字词教学与写作教学、口语交际教学、综合实践活动等有机地结合起来，且化整为零，分层要求，形式较为生动，照顾并保护了学生学习字词及语文的兴趣，易于学生接受，更有利于学生成长。不失为促进字词理解与运用之法宝。
　　教师要多开展有关词汇的语文活动
　　开展读书活动，要求学生佳处必成诵，&不动笔墨不读书&。开展相关的竞赛活动，比如词语知识及运用比赛。可以让学生开展词汇的分类整理活动。
　　生活是语言的源泉，教师可以指导学生对生活中的用词现象进行调查和搜集，比如路边店面招牌等上面的错别字，广告的妙用字词，报刊新词，网络语言(如&人艰不拆&、&萝莉&、&不明觉厉&、&比特币&等)，方言词语，歇后语等。让学生知道，词汇掌握得如何跟生活实践有密切关系，接触的事物少，知道的词当然少，对词义的体验也不会深刻，用词难以做到左右逢源，更难精当绝妙。
　　当然，重视字词教学，不是要求将字词教学从小学到初中以后还作为教学的重点，而是一些常见的字词作为生字词或用得妙而出现在课文中时，应该引起我们的重视，不要因为我们的目标在能力、过程、情感体验上而忽略了字词的教学。我们更应该让学生养成积累品味字词的习惯，来增强语感，提高语言能力，提高语文素养，&具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力&，&为终身学习和有个性的发展奠定基础&。
　　作者单位：浙江省海宁市海宁中学
　　邮政编码：314400
您可能感兴趣的其他文章
&&站长推荐
&&期刊推荐
&&原创来稿文章
&&网络读者服务
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的邮件地址:
写信给编辑
您的邮件地址: