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可能有帮助&當前位置: &&&&&&&&英語單詞怎樣才能記得又快又牢？&英語單詞怎樣才能記得又快又牢？上一篇下一篇字體: || 本文來源: 互聯網　　你在背之前首先要靜心，然後認真的多讀幾遍，最後背的時候也要仔細，這樣一遍差不多能記住80%，然後再反複一遍就行了，我背單詞都是這麽背的，至于記的牢就要看你怎麽複習了，快忘的時候多複習幾遍就行，祝你更快的記好單詞。學習英語只能下功夫，采用艾賓洛斯遺忘曲線試試吧！　　我看最好的方法是多大聲的讀幾遍，在讀的時候要用心，不要敷衍行事．這一點我是從工作中得來的，以前有的東西總是記不住，在教學中先的備課，再講至少三遍（我教三個班）所以有的以前幾不住的現在記的很熟，如果你是老師，馬上就要去上課，你又沒記住，你會不會感到沒法對學生交代呢？你就自然用心．所以應該是，讀一遍再讀一遍，．．．．．．．直至熟練！　　背誦課文是一個好方法,就是要有恒心,保證你記了忘不了,不但知道這個詞是什麽意思,而且還知道這個詞怎麽用,而且在寫文章的時候,還可以用得上一些文字優美的句子,還可以增強語感,真是一舉多得!我就是這麽做的!　　學英語時間長了，就會掌握許許多多的讀音規則比如“OO-----|U：|。時間長了　　生單詞沒見過也能掌握70%~~~80%。而讀課文時大聲讀幾遍把好單詞，句子積累　　出來，再多看看就好了！⌒ ⌒ ！　　|　　據我學英語的經驗，要理解性的記憶。另外，晚上先記幾遍，早上再複記幾遍，再結合課文順幾遍，這樣記隹的單詞會很牢固。你可以試一試。　　沒有竅門，要反複背。　　比如今天早上記9個，把它們熟悉了，明天早上複習一下，然後另外記9個，依次類推。　　我本人就是用這種方法，蠻有效。　　如果你有電腦的話，建議你裝上金山詞霸，它的鼠標取詞功能在你鼠標點到漢字時，自動將漢字譯爲英文，反之奕然。另外金山詞霸附帶的有一個金山生詞本，非常好用，可以根據單詞生成測試題，讓你在測試中記單詞，記得多又記得牢，一天花三個小時，記300個單詞不成問題，這可是我的經驗噢(王朝網路 )简体版：&&&& & &&你在背之前首先要靜心，然後認真的多讀幾遍，最後背的時候也要仔細，這樣一遍差不多能記住80%，然後再反複一遍就行了，我背單詞都是這麽背的，至于記的牢就要看你怎麽複習了，快忘的時候多複習幾遍就行，祝你更快的記好單詞。學習英語只能下功夫，采用艾賓洛斯遺忘曲線試試吧！
我看最好的方法是多大聲的讀幾遍，在讀的時候要用心，不要敷衍行事．這一點我是從工作中得來的，以前有的東西總是記不住，在教學中先的備課，再講至少三遍（我教三個班）所以有的以前幾不住的現在記的很熟，如果你是老師，馬上就要去上課，你又沒記住，你會不會感到沒法對學生交代呢？你就自然用心．所以應該是，讀一遍再讀一遍，．．．．．．．直至熟練！
背誦課文是一個好方法,就是要有恒心,保證你記了忘不了,不但知道這個詞是什麽意思,而且還知道這個詞怎麽用,而且在寫文章的時候,還可以用得上一些文字優美的句子,還可以增強語感,真是一舉多得!我就是這麽做的!
學英語時間長了，就會掌握許許多多的讀音規則比如“OO-----|U：|。時間長了
生單詞沒見過也能掌握70%~~~80%。而讀課文時大聲讀幾遍把好單詞，句子積累
出來，再多看看就好了！⌒ ⌒ ！
據我學英語的經驗，要理解性的記憶。另外，晚上先記幾遍，早上再複記幾遍，再結合課文順幾遍，這樣記隹的單詞會很牢固。你可以試一試。
沒有竅門，要反複背。
比如今天早上記9個，把它們熟悉了，明天早上複習一下，然後另外記9個，依次類推。
我本人就是用這種方法，蠻有效。
如果你有電腦的話，建議你裝上金山詞霸，它的鼠標取詞功能在你鼠標點到漢字時，自動將漢字譯爲英文，反之奕然。另外金山詞霸附帶的有一個金山生詞本，非常好用，可以根據單詞生成測試題，讓你在測試中記單詞，記得多又記得牢，一天花三個小時，記300個單詞不成問題，這可是我的經驗噢上一篇下一篇&　　免責聲明：本文僅代表作者個人觀點，與王朝網路無關。王朝網路登載此文出於傳遞更多信息之目的，並不意味著贊同其觀點或證實其描述，其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，請讀者僅作參考，並請自行核實相關內容。&網友評論 &&&&&&&&王朝美圖& 22:41:42&&&頻道精選
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怎样能把英语单词记得又牢又快？ 10
每天都有记单词，但总是记不牢，很快就忘记了，而且容易将近似的单词记乱，该怎么办啊…
不区分大小写匿名
其实这是没捷径的，只有勤点，背了以后要多温习
可是勤奋了，确没有效果
你也可以上网找一下这方面的资料，每天背单词要有计划的背，像每天背多少啊，什么时间背。
可以编一些顺口溜之类的、我高中的时候英语老实帮我们编了很多、你可以自己根据单词的组成意思什么的编些顺口溜、再就是最基本的了、多看多读、多背了、最好是别今天背完一个月都不再看它、感觉快记不清的时候就拿出来再看看、多记几次就好了、单词只能慢慢来了
是最快的，记得把分给我哟
不记怎么可以啊
像你硬记的话，只会越记越乱，找点窍门就不用那么麻烦了。比如把家里的东西上贴上英语标签，每次用的时候就会看到，久了不就记住了？再比如说那个、那个。。。这个、这个
&《赢在单词》一书指出：词汇、语音和语法是构成语言的三大要素。其中，词汇是思维概念的基本单位，也是语言的基本构成单位，掌握好一门语言首先必须掌握一定量的词汇。如何学好英语单词，能够以较少的精力、较快的速度、较好的效果来大量识记英语单词，迅速扩大词汇量，这与有效的学习方法有密切关系。
学习探源法？阅读《赢在单词》一书，定能帮你解决词汇问题！
总结起来本书有以下几个明显区别于其它记忆单词书的特点：
（1）本书所讲的“探源法”不仅仅是一种记忆单词的方法，当你真正全部掌握它时，你获得的就是一种“记忆单词的能力”；
（2）本书提出“单词不需要记忆”的观点，并很好的说明此观点的正确性；
（3）本书总结了英语单词记忆方法在我国发展的基本历程，让每位读者清晰的知道各种方法的优劣得失，同时通过各种方法与探源法的比较，说明探源法是目前中国记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法；
（4）本书对每一个字母、前后缀、词根和部分词汇都进行了“探源”；
（5）本书在第四部分：探源法英语词汇基础认知篇的词根部分，对相应的词汇进行了详细的分析，目前国内没有一本同类书籍做过这种全面分析；
（6）本书编写比较全面，基本包含了有关记忆单词方面所有能出现的所有问题；
（7）本书第二部分是如何学习英语的方法总结，这些科学方法的总结是独一无二的，在市面上没有出现过；
（8）本书编排过程特别合理，在给读者复制“记忆单词能力”时，遵循了循序渐进的过程
（9）本书适合人群：一切英语学习者和想学英语的人。读者范围特别广泛，市场潜力大；
（10）本书不但汇编了构词法，而且对构词法的延伸法也进行提炼归纳，目前国内同类书籍还没有出现过此种提炼。
如：sol- / uni- → 都表示“一”
【探源】①都来源于拉丁语，它们常见于外来词和科学术语；②前缀sol- 为象形前缀，可分解为：o太阳、s太阳的强光、l太阳的弱光，即它代表太阳，太阳又是独一无二的，所以它有“单/一”的含义
【引申】单/单独/唯一
【属性】母义：sol- / uni- = one单/一
【其他】①前缀un- 为uni- 的变体，一般加在元音字母前；②有异形同义词根：primi- / mono- /
proto- / haplo- 一，前者来源于拉丁语primus，后三者来源于希腊语，如：primus第一、monopoly垄断、protozoa原生动物、haplocaulous单茎的；③它们在表示“一”时还有细微区别：primi- /
proto- 第一、mono- 一、haplo- 单一
&&& unicycle&&&&&&& → 单轮脚踏车
&&& unite&&&&&&&&&& → 结合/合并/联合/团结
uniform&&&&&&&& → 一样的/同一的
unicorn&&&&&&&& → 独角兽
&&& solo&&&&& &&&&&&→ 独奏曲/单独的
&&& solve&&&&&&&&&& → 解决/解答
&&& sole&&&&&&&&&&& → 单独的/唯一的
solid&&&&&&&&&& → 固体/立体
-ac- → 表示“尖”
【探源】①来源于拉丁语acidus/acere酸的/尖锐的；②来源基础词acid酸的，为它的变体，含义为它的引申义，分解为：-ac- 尖 + -id (a.) 形容词后缀，形容非常尖酸刻薄的，即酸的/酸
【引申】针/刺/酸/辣/苦/高/烈味/尖味/顶上/尖锐/敏锐
【属性】母义：-ac- = sour/ sharp尖
【其他】①它具体有以下几种不同形式：-acu-/ -acet(o)-/ -ac(e)r-/ -acid-/ -acr(o)-，其中，-acet- 用于元音前，而-aceto- 用于辅音前；②表示“尖锐/敏锐”时，如：acute尖锐的/敏锐的、acumen敏锐/聪明；③表示“顶上/高时”，即acme顶点/极点/最高点、acrogen顶生植物
【分析】属于基础词（应熟记的词汇，即酸的/酸）
-i- 连接词、form (a.) 表示“如…形状的”（形容像针一样很尖的形状，即针状的）
-i- 连接词、meter米/器（测量尖酸味道的仪器，即测酸器）
rose玫瑰（形容像玫瑰刺一样形状的，即针状的）
sub- 下/次/稍/略（形容比酸稍微差点的味道，即稍酸的/略酸的/有些酸的）
men 人（一个人拿着一把尖刀，向另外一个人走去，即恐吓/威胁/具有危险性的人）
acid&&&&&&&&&&& → 酸的/酸
aciform&&&&&&&& → 针状的
acidimeter&&&&& → 测酸器
acerose&&&&&&&& → 针状的
subacid&&&&&&&& → 稍酸的/略酸的/有些酸的
menace&&&&&&&&& → 恐吓/威胁/具有危险性的人(或物)
-act- → 表示“做”
【探源】①来源于拉丁语actum做，是agere的动名词形式actum的词干部分；②来源基础词act 做某事/采取行动/行为/举动，词根与之同形义
【引申】行动/活动/动作/扮演/表演/演出/仿效/推动/驱使
【属性】母义：-act- = do sth/do /drive做某事/做/行动
【其他】-act- 与词根-ag- 是一对同源异形词根
【分析】-ion (n.) 名词后缀（词根
-act- 行动的名词形式，即行动/行为/情节）
&ex- 出（出去做事情一定尽善尽美，力求准确，即精确的/准确的）
&re- 反（有反常的行动，即起反应/起反作用）
inter- 相互（相互起作用，相互帮助，才是好朋友，即相互作用/相互影响）
trans- 转换（做一种相互转换的行动/事情，即交易/谈判/处理）
counter- (=against)反（做反常的事情，即对…起反作用/对抗/抵消）
action&&&&&&&&& → 行动/行为/情节
exact&&&&&&&&&& → 精确的/准确的/强求/索取
react&&&&&&&&&& → 起反应/起反作用
interact&&&&&&& → 相互作用/相互影响
transact&&&&&&& → 办理/交易/谈判/处理
counteract&&&&& → 对…起反作用/对抗/抵消
&
理解的记忆才科学、快速、不宜忘记？哈&
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怎么样把英语单词记得又快又牢
怎么样把英语单词记得又快又牢安定区称钩驿初级中学& 王建平&在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？一、对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍加启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，大部分学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如教 quite 时写成 quiet， 或 quilt，quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，照相前摆好pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。三、化机械记忆为理解记忆理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在有一句 在句中理解为有较少的钱买到；中 在句中理解为 收集到。而在中， 在句中理解为 收听。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。四、根据遗忘规律，在有计划地重现中巩固英语单词，增强记忆力德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。