如何提高语文的阅读和写作能力
如何提高语文的阅读和写作能力
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摘 要：《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）中明确指出高中语文教学目的是：要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力。简而言之，也就是说要进一步提高高中学生语文的阅读和写作能力。关键词：提高 语文 阅读 写作《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）中明确指出高中语文教学目的是：要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力。简而言之，也就是说要进一步提高高中学生语文的阅读和写作能力。但是就目前的状况来看，语文教学的前景不容乐观：一方面由于我们许多语文教师对教学目标不够明确，对语文教学任务不够清楚，尚未确立学生的主体意识，把课堂教学看作就是内容加说教，分析为核心。我们培养出来的学生，乃至大学中文系毕业生，要交际不会说，要通信不会写，一篇文章错别字甚多，语句不顺，意思表达不清。其问题好象出在作文上，实质根本就在阅读上；另一方面，在“应试教育”大环境和呆板教学小环境影响下，许多学生对语文课不感兴趣，并且有相当一部分学生的阅读对象停留于小书摊的卡通漫画系列。为此，我们展开了一个课题研究：以阅读、朗读、写作为途径，激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文习惯，提高学生的各项语文能力。整个课题分三个阶段：第一阶段：朗读为主，激发学生的阅读和写作兴趣古人就有“熟读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”等说法。读是学生课堂语言实践的主要形式，是理解课文内容的重要手段，也是读书能力的一种重要标志。“语文”，叶圣陶同志解释说：“口头为语，书面为文。”通过朗读训练，还语文教学的本质，使语文教学返朴归真。朗读训练要求课内和课外两者有机地结合，两者相辅相成：课堂上教师的范读和听录音，引导学生把所学的语文知识转化为理解与运用语言文字技能；课外的朗读欣赏彻底摆脱了考试的束缚，纯兴趣地朗读又促进了朗读兴趣的培养。在朗读训练中，学生会逐渐地不满足停留于听觉上的享受，会要求深层次的、全方面的品味，这样就进入阅读训练的状态；到一定时期，学生又就会不满足于读别人的好文章，自然而然地进入了写作这一课堂。瑞士心理学家皮亚杰指出：“一切有成效的活动须以某种兴趣为先决条件。”乐读促进善读，善读的成功体验又强化激励学生的乐读。在这一阶段，重点安排了一次朗读比赛。由于前面已进行了充分的酝酿，学生积极准备、踊跃报名参加，并提出“配乐”的建议。因为人数的增加，我们不得不先安排选拔赛。比赛结束后，我们又利用课外时间把比赛的录像对全体学生进行播放，及时巩固成果。同时，我们开设了阅读课、举办了文学社，对学生的阅读和写作进行初期的指导，使学生养成阅读和写作的习惯。学生从一开始随意阅读，逐步产生兴趣，爱上阅读课，教师有计划有步骤地指导阅读方法：阅读内容的选择（有目的有计划地推荐读物。要给学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范堪为楷模的读物。读物的内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进，同时要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。经过一个学期的训练，学生的语文学习能力有了普遍提高，学生也爱上了语文。（详见“阅读问卷调查表”）第二阶段：阅读为主，完善阅读方法，提高阅读能力阅读要求眼到心到、入情入理，要求读者调动自己的生活积累、文化积淀、情感体验来获得对文章的感悟。阅读过程的身心投入，使得读者在阅读写景状物、叙事写人这一类文章中如临其境、如睹其物、如历其事、如见其人，在生动而丰富的体验中感受，在细致而具体的感受中领悟。这种阅读过程的身心投入，使得读者在阅读立论明理、诘难思辨这一类文章中知其论、析其理、辨其言、议其例。在课堂阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。但是，由于课堂教学时间和教学容量的限制，教师不可能在课堂中使所有的学生都完成阅读任务，都取得良好的效益。因此必须加强课外阅读。自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。在第一阶段的基础上，继续指导学生的阅读方法，使之不断完善和巩固。主要的措施是：及时检查评比课外阅读的成绩。其形式大致有：调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等；举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等；展览优秀的读书笔记、卡片、经验，评比表彰课外阅读积极分子。在这期间，统计阅读卡片，展览优秀的卡片，举办交流会（介绍一本好书或好杂志），进行阅读竞赛，通过多种方法巩固并进一步提高学生的阅读能力，进而带动语文综合能力的提高。第三阶段：阅读和写作并进离开了阅读，写作将成为无源之水，很快就会枯竭；脱离了写作，阅读也将永远无法枝繁叶茂。所以在重视阅读的同时不能忽视写作的训练，尤其在阅读能力已提高到一定阶段后，如果还是只“读”不“写”，或者重读轻写，势必导致阅读能力的退步，写作是阅读的再现和升华。学生在阅读过程中潜心揣摩、细心感受，从中获得身心愉悦，自然有许多感觉和领悟，需要通过写作来渲泻；另一方面，借鉴了作者观察问题的角度，认识事物的方法，谋篇布局的思路，表情达意的技巧，从中学习运用语言文字的门径，学生也跃跃一试。指导读书笔记的写作，张贴交流；进行专题阅读活动，试写专题论文。在加强书面作文训练的同时，也加强学生的口头作文训练。利用课前的十分时间，来个片断写作；在动笔写作之前，先动口；举办演讲比赛等等多种方法，不仅使作文的形式变得多样化，多方位地进行训练，也使学生兴趣不减，而且同时又加强了朗读训练，提高了学生对语言的驾驭能力。三个阶段的语文综合能力训练，学生受效明显：平均每人制作了一百张的阅读卡片，养成良好的阅读习惯；能正确地阅读和初步鉴赏一些文学作品，有感情地进行朗读；写作也从过去的“怕”变成现在的“乐”，甚至有的学生一周能写上三篇高质量的好文章……从目前的收获来看，完全可以进入第四阶段的高考训练：再次进行交流活动，张贴交流中最精彩的内容并加评；进行高考有关的专项阅读，归类整理：同时利用阅读积累的资料，进行高考作文的训练。但是由于多种因素的影响，就此结题。（河北省邯郸市职教中心） 延伸阅读：
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如何提高中年级段学生的写作能力
来源:毕业论文网
　　众所周知，小学中年级是作文教学的起步和初步成形阶段，其重要性可见一斑。但是作文教学现状却不容乐观。学生对作文充满畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，或是虽然把要写的事物表述明白了，但往往只是罗列出骨架，却缺少骨肉，使内容空洞，不生动不具体，给人印象不深。这是由于学生正处于习作的起步阶段，刚刚迈入写作的门槛，而且他们对生活的观察和感受还很粗浅，或者说只停留在表面上，在头脑中形成的印象仍很模糊，因此学生总感觉作文没话可说，写不具体，语言干巴巴的，缺少一份感染力和生动性，在写作文时对事物的描述也就很笼统。那么如何改变这种现状，指导学生把文章写具体呢?下面谈谈我的教学体会。
　　一、结合作文评议，领悟&具体句&
　　首先，笔者给学生明确具体句与非具体旬的区别。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句?不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。
　　现阶段的作文多数是有中心思想要求的，因此要表达中心思想的段落要详细具体地描述，这样写出来的文章才有层次，有主题，松弛有度。但是有些同学却只会概括叙述，没有重点，中心思想不突出。那么，怎么解决这个问题呢?如果我们在想表达的文字之前多问自己几个怎么样，然后再把自己的回答描写出来，这样就会生动也具体很多。例如：我爱我的家乡的大山。春天，大山上开了花。有梨花、桃花、兰草花、杜鹃花，还有好多叫不出名字的花。我喜欢大山的春天。这样的描写就很笼统，不具体，不生动。
　　如果我们在写之前多问自己几个&怎么样&或者&什么样&,就可以要表达的内容生动具体的展现在大家面前。如：家乡的大山是什么样的?我怎么样喜欢大山?梨花是什么样的?桃花是什么样的?兰草花和杜鹃花各是什么样的?大山的夏天和秋天是什么样的?等等。通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：
　　我非常爱我们家乡美丽的大山。大山一年四季都是美丽的。春天，大山上开了漫山遍野的花。有雪白的梨花、粉红的桃花、紫红色的兰草花，火红的杜鹃花，还有许多五颜六色的叫不出名字的花。都好像争着做春天最美的花朵。
　　夏天的山就变成了绿色的海洋。山上的高高大大的树都变成了一片墨绿色。有笔直的杨树、婀娜的垂柳，还有漂亮的银杏树。它们都是小鸟美丽温暖的家。
　　秋天，山上的果子熟了。有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，有灯笼似的大柿子。我们都喜欢到山上摘野果子吃。
　　冬天，下了雪以后，山上白茫茫的，好像大山也怕冷似的，给自己穿上了厚厚的棉衣。
　　看，扩展前是干巴巴地罗列，扩展后是不是把大山的一年四季都生动形象地呈献给大家了?仿佛是一幅美丽的山水画。
　　二、注重口语交际，领悟&讲具体&
　　在日常教学的口语交际中，不难发现有些学生因为胆小，开始是不敢说，时间久了就变成不会说了。面对这样的学生，笔者认为除了要经常和他们交流，克服他们的惧怕心理，还要鼓励他们多和其他同学在一起玩耍，加强和同学之间的沟通、交流，做到有话可说。而有的学生则是语言表达能力确实差，他们不知道说些什么，只会非常简单、直白地表达，针对这样的学生，教师要指导他们学会说话，引导他们留心观察周围事物，要求他们多读课外书，要让这些学生有话说，会说话。教师还应告诉学生同样的内容用不同的句子来表达，效果会有很大的区别，并引导学生尽量把句子说得生动有趣，因为说的时候能够吸引人，写下来才可能更吸引入。班级可以有意识地开展一些活动，如每天上课前开展&语文天地&栏目。一堂&即兴作文&课，猜一猜，她是谁?通过这样的各种比赛，素质拓展等为学生提供写作的素材。
　　三、结合课外阅读，领悟&品具体&
　　为了加深学生对&写具体&的领悟，笔者进行了课外阅读，&读、摘、评、议、选&五字指导法的尝试。
　　1.读。规定学生每天课外阅读1至2篇文章，读不在于多，而在于精!不采用默读，而采用有感情地朗读。
　　2.摘。摘抄自己认为写具体的片段，而不局限于词、句的简单积累。
　　3.评。在摘抄片段的基础上，附上： &为什么摘抄这一片段&的评点，让学生在评点中，自己揣摩怎样&写具体&培养他们的赏析能力。
　　4.议。利用晨读课的时间，出示学生摘抄片段及摘抄评点，让全体同学来评一评、议一议，这位同学的摘抄有价值吗?他的评点写得怎样?在&议&中引导学生领悟：&写具体&.
　　5.选。为了激发学生课外阅读的积极性，定期举行&最佳摘抄赏析&评选。
　　四、全面细致观察，领悟&写具体&
　　在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要&&还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
　　如有位同学写《我的新家》中对自己新家的描写&进了门左边是一个餐厅，餐厅里面一张漂亮的餐桌，橙色的桌面上面铺了印花的透明的桌布，桌面上放着一瓶盛开的鲜花，清香四溢，餐桌紧贴的墙面上挂着画着各种水果的壁画，让人看了垂涎欲滴。我最喜欢的是餐桌上面的吊灯，银灰色的四四方方的灯罩上面镶着亮晶晶的水钻，轻轻打开开关，柔和的灯光照亮了餐桌，让人情不自禁地去想象一桌子的美味佳肴就摆在面前&&&这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，从局部到整体把新家的餐厅具体生动地描绘了出来。
　　具体生动的描写来源于对生活细致认真地观察。朱自清说，在观察生活时要对&一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过&.所以，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹;对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时&熟视无睹&的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。
　　总之，通过以上的叙述，我们可以感觉到，其实写作是一个生长的过程，就是学生通过一个念头，他不断地分叶，就像小树、小花，他不断地生出枝和叶来，这样慢慢地就写丰富、写具体了。
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如何提高文笔和写作能力
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如何提高文笔和写作能力
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如何提高文笔和写作能力
有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟？
&&&& 我个人认为首先是：
&&&&&1、多看：书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的；看社会百态方面的；看时事、政治、经济方面的；看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里；然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西；多记：心记，笔记，摘抄。&多问：了解来龙去脉，全过程。&&&&& 2、多记：心记，笔记，摘抄。&多问：了解来龙去脉，全过程。&&&&&&3、多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。&&&&4、多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。&大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的！写作时还有一个要点，那就是要小不要大：&&&往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。
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从孩子三年级开始接触写作文到现在，已经过去快一年的时间啦。与孩子斗智斗勇，苦口婆心地辅导写作文的这些时间里，总算是有了一些自己的小经验，这里拿来和各位妈妈分享。
当然，市面上有各种作文辅导班、作文辅导书，他们的经验要比我专业得多，我的这点小经验，只是辅导我小孩写作文的时候，总结的一点个人浅见，不太成熟，可能也不太正确，就当做抛砖引玉吧。也欢迎各位妈妈一起来分享、讨论自己的经验，大家共同学习，共同进步。
一、& & & & 宏观方面：什么是写好作文的前提呢？
我觉得写作文，最重要的是一定要多阅读，要靠平时的积累提高阅读量，才能写好作文，才能言之有物。
1、& & & & 书籍泛读。阅读首先是要多看书，看书要看得杂，不要只限于家长或者老师制定的推荐书单。要相信自己的孩子，把他带去图书馆，让他想看什么就看什么，不够时间就借回来看。什么名著啊、侦探小说啊、科普类读物啊、人物传记啊、杂志啊、报纸啊，各类书籍都可以看，这是属于泛读。目的就是提高孩子的知识面，开拓他的眼界。当然，我就不太推荐漫画书了，因为画多字少，对写作的帮助不大。如果小朋友就喜欢看漫画书怎么办呢？那就和他约定好，看一本漫画书，也要看一本类似《夏洛的网》那样的小说哦！
2、& & & & 书籍精读。有没有发现小朋友已经看了好多书了，可是一到写作文，就是写不出来，怎么回事呢？这时候，就要学会精读了。看书时，准备个本子，抄好词好句。因为小孩子刚接触写作文，最不会写的内容，就是怎么描写。描写景物、描写人物的作文，他们觉得完全想不起来要用什么词语去写。这时候，好词好句摘抄本就很有用了。平时注意多抄这方面的句子，要写的时候，翻出来看看，就能想起来。当然，如果每读一本书，都要抄抄写写，这太痛苦了，小朋友会觉得读课外书成了一件苦差事。所以，只要一个星期抄写几个词语，几个句子，积少成多，聚沙成塔，自然而然的就会发现小朋友的词语、句子会掌握得越来越多，越来越好了。
3、& & & & 作文参考。多看看优秀的作文选、范文选。因为在学校里要求大家写的作文，其实题目、要求都差不多。而小朋友刚接触写作文的时候，他其实并不明白要用什么方式写出来。从零到有的过程是最难的。这时候，要多看看其他人是怎么写的。刚开始，可以给他分析，这篇文章是怎么开始、怎么描述、怎么结尾的，慢慢的，让他自己看，让他自己想明白好的作文应该怎么启承转折，怎么写好一个有趣新颖的开头，吸引人读下去，论点要怎么要另辟蹊径，论据要怎么要详实有力，最后怎么结尾。
4、& & & & 作文仿写。最开始我家娃不会写作文的时候，我都直接让他抄范文了。老师布置的题目，在网上找一篇范文抄。再后来就是先看范文，再照着写。这是初期让孩子明白作文结构和套路的方法。在他已经明白该怎么写作文之后，就不能再用这种简单粗暴的方式了。而是应该看了这些优秀的作文后，自己试着练练笔，选一个自己感兴趣的题目，用自己的语言也写上一篇，对比看看自己的差距在哪里。或者用人家的套路仿写一篇，想想看这么写有什么好处，我还能有哪里改进的地方。
5、& & & & 积累。平时的积累，就是写日记。如果没时间，就写周记。哪怕是流水账呢，也要坚持写。这是我自己的经验，小时候我语文不好的，后来上初中的时候老师强制要求大家每天写日记，每周五交给她看。我写得痛苦得要死，每次开始写的时候都觉得没话说。可是写着写着，就从每天只能只写一小段话，变成了每天都写满满一页还没写完。写作文是越写越有，好记性不如烂笔头，写到最后就会发现自己越写越顺。
谢谢楼主的分享
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二、& & & & 微观方面：怎么才能写好这篇作文呢？
在这里，我想说：写作这件事，是要有天分的。不然那些作家们，应该都能总结自己的写作经验教育子女了，怎么他们的子女很少成为作家呢？要写一篇文笔优美、生动有趣的满分作文，的确是很难的。但是，写应试作文的技巧是可以总结的。只要多训练，就算没天分，不说写多好，起码拿个平均分没问题。
比如作文满分40分，你得30分或者35分，区别很大吗？如果把前面的基础题全部掌握，语文成绩绝对不差。所以写作文呢，不要想着靠作文拉分，而是让作文不拉后腿就行。当然,百尺竿头更进一步，如果能写得更好一点当然好啦。
那么有哪些技巧呢？我自己的一点小经验就在这里了：
1、& & & & 作文完全不会写，怎么办？
刚开始写的时候，其实娃娃们是肚子里有货，但是写不出来。平常一堆话跟你说，但是到写的时候，就一个字都写不出了。这个时候，你就教他把复杂的东西先简单化，像英语完形填空一样，把框架给他搭好。作文变成了完形填空，先想好能写的东西，再一个个往上填。
比如写我的妈妈，那就：“我的妈妈是——，她教我——，她说——，我说——她又说——我说——”
里面的横线，让他自己往上填，比如“我的妈妈是一个非常耐心的妈妈，有一天她教我写作业。她说：“这道题你会做吗？”我说：“好难啊，我一点也不会”。
当然，这只是最初最初的方法，千万不要习以为常。否则，你会发现自己的小孩写作文越来越干巴巴的，一点灵气都没有了。
2、& & & & 想要提高一点，有哪些技巧？
当小朋友们已经能够把一件事情说清楚之后，要怎么要提高一些，让他的作文条理清楚，甚至生动活泼呢？分享一点技巧。
1）& & & & 现在的三、四年级阶段，都是写记叙文，那么就要把事情的起因、经过、结果写清楚。要教会小朋友列提纲，计划好作文的开头、中间、结尾要写什么，做到对一篇作文的结构有大致的把握，心里有数。
2）& & & & 一定要学会写细节。怎么写？就要多用动作、语言或者心理描写，这样一篇文章就有血有肉了。比如写“她说”，太普通了，换成“她微笑着说”是不是好点呢？再进一步，换成“她调皮地眨了眨眼睛，笑眯眯地对我说”是不是就生动起来了呢？
3）& & & & 写作文，要尽量写长。不要想着凑够字数3百字，因为这样想的时候，通常是凑不够字数的。习惯了越写越长，就不会受困于300字、500字或者800字。写长文，随时都可以改成写短文，但是写短文，却很难改成写长文了。
4）& & & & 那么怎么尽量写长啊？除了前面说的要有细节描写，其实还有一个秘诀，就是少用点成语。小朋友写作文，经常会喜欢用成语，觉得用了成语代表自己很有水平，写得很好。比如“今天天气真好，万里无云，风和日丽”，一句话就写完了，接下来该说什么呢？字数不够，捉耳挠腮，着急啊！
换成这样：“今天的天气真是让人舒服极啦！蓝澄澄的天空没有一丝云彩，就像一块巨大的蓝宝石，又像一片汪洋大海，蓝得就要把你融化了。和暖的微风，轻轻吹过你的脸庞，像母亲的手温柔地抚摸你的发丝，让你忍不住也跟着温柔起来了呢。”是不是一下就多了好多字数？
5）& & & & 善用拟人句、比喻句、排比句，一件事情，描写的时候，要争取用不同的句子说同一件事。我家娃有一次写作文，写玫瑰花的。最开始他写：“玫瑰花真漂亮，有的是花骨朵，有的是含苞待放的，有的是全开的。”我说：“你写得真不错，说清楚了玫瑰花不同时候的样子，但是如果能说清楚每种时候它像什么就更好了。你再想想看，你说花像人的脸，那么不同时候的花，像什么样的脸呢？”启发之后，他写：“玫瑰花开得真漂亮啊！有的还是花骨朵，躲在叶子中调皮地不让你看见它的脸；有的已经含苞待放了，像是一个小姑娘，微微露出她的脸庞，又害羞地用手遮住了半边；还有的已经盛开了，像一个兴高采烈的娃娃，扬起脸庞对着你哈哈大笑。”这样写，是不是比之前的那句话更好了些呢？
6）& & & & 一篇作文，不要从头到尾都是逗号和句号。争取把所有的标点符号都能用上。反问号、感叹号、省略号，这些标点符号都在作文里用上，就会发现作文会比通篇句号生动得多。比如，我家娃写介绍庐山的作文，开头如果写：“庐山，是中国的名山”，很无趣吧？换成“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。同学们，你们知道这首诗是描写哪里的景色吗？对了，那就是庐山！”这样的开头，是不是比之前的开头要有特色一些？
7）& & & & 要区分不同词语的细节差别，同样的意思，用不同的词代替。比如，小朋友写作文经常会口语化，从头到尾一件事，都是“我就……，我就……，就……”，那么就要告诉他，按照顺序，可以用“首先……，然后……，于是……，最后……”用不同的表示顺序的词来替换。再比如，描写颜色，说草地里的花有红的、白的、黄的。这样写，不是不对，但是可以写得更好更细致一些。就写“绿茸茸的草地里点缀着许多花，有粉红的、有浅白的、有金黄的……”
8）& & & & 要有新颖的开头和结尾。老师要改那么多卷子，是没有办法集中精力看全部作文的。所以一定要在一开始，抓住人家的注意力，让他注意到：“咦，这篇作文开头很不错哦，我仔细看看。”结尾也是一样，一个好的开头和结尾，等于是成功的一半了。至于怎么写新颖的开头和结尾，这个就要大家鼓励小朋友多想想，也可以多参考一下范文。我家娃刚开始写作文的时候，结尾从来都是一句“我爱xxx”结尾。写妈妈，“我爱我的妈妈”，写金鱼“我爱我家的金鱼”……我先让他这么写了一段时间，然后等到我觉得他作文有点进步之后，就把他的作文本翻出来给他看，对他说：“你看你的结尾，从来都是一句我爱xxx，你写得不腻吗？下次我们换一种结尾好不好？”他自己都看着发笑，然后就注意了这个问题，下次再写的时候，就会注意想想有什么可以不一样的结尾了。
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三、& & & & 家长的态度
作为家长，我觉得最重要的事情，就是一定要多鼓励小朋友。家长会不会辅导小朋友写作文其实并不太重要。小朋友上学的时候老师讲，回来自己看书自己想，总能有点收获。而家长的态度，是决定小朋友喜欢写作还是讨厌写作的关键之一。
小朋友刚开始觉得作文难写，讨厌写作文是很正常的，因为他还没掌握方法。那就一定要多鼓励，哪怕他写的再烂再难看，也要找出其中一句还不错的，鼓励说：“哎呀，这一句话说的很清楚，真不错呢！”如果平常要花两个小时写作文，有一天他只用了一个半小时，就赶紧表扬说：“我发现你写作文越来越会写了，之前都要两个小时的，现在只要一个半小时了，进步好快呀。”
只要他独立写出了一篇作文，那么不要犹豫，拿去荼毒你的微信朋友圈吧！你的朋友们一定很给面子的大力点赞或者表扬。把这些评论拿给小朋友看，他一定会觉得很有成就感，原来不止爸爸妈妈说我写得好，这些叔叔阿姨都觉得我写得好。那么他就会越来越有信心了（当然这种事情不能做多了，一周一次就可以了，免得你的朋友们受不了你刷屏晒娃，把你拉黑了！）。
当他写出了好的词语，好的句子，好的作文时，一定不要吝啬你的夸奖。要大力夸赞，而且一定要说出为什么这个写得好，好在哪里。这样他就能明白原来这样写是好的，下次也能尽力朝着这个方向努力。
平时，要教他多观察事物，启发他用自己的语言说出他观察到的结果。春天来了，让他看看新长出的嫩绿叶子和之前的老叶子有什么不同。下雨的时候，让他观察一下雨是怎么落在屋顶上，再说给你听。一起散步的时候，让他想想，天上的星星应该怎么去形容。
你会发现，小朋友经常会带给你惊喜。我记得有一次，我带着娃散步，我问他：“天上的星星像什么？”他说：“像宝石”。我就笑：“你一年级的时候说星星像宝石，这很好。二年级的时候再说星星像宝石，也还不错。三年级了还说星星像宝石，是不是可以改一下啊？”他也跟着笑，然后仔细想了想，就跟我说：“美丽的星星闪烁在黑色的天空下，像宝石一样散发着光芒，又像一个调皮的小孩，从家里偷跑出来，对着你眨着眼睛。”那一刻，是真把我惊着了！
从我家娃最开始写作文，要愁眉苦脸地写三个小时，写完了还要我每一句都大改特改，到现在，基本可以在一个小时内写完，草稿也不用怎么修改了，我觉得这一路走来，他的进步很大。所以，也想我自己的经验总结一下，分享给大家，谢谢！
&确实很实用。&
&好全面啊，学习了&
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& &楼主好强啊，仔细看了一遍你写的。感觉我已经把很多东西还给学校了。
&&家长用心，小孩才能受到感染和启发。
&&文章很好。收藏了。
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拜读了，真是不错
我们现在正处泛读、周记阶段
也正找时机让她精读（记录）
调整心态，每天好心情
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我娃一年级，开始写作萌芽阶段，看图写话，我娃每次都是图上有什么就只写什么，其他一句也不会加。正想办法怎样去提升她的写作水平呢
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文章很好。收藏了。
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非常感谢楼主的分享，感谢~~~
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楼主，你好伟大啊，我教孩子作文态度做法比你差远了，想你学习搜索
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关注一下看看
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LZ太厉害了！必须收藏
瀚瀚一定要健健康康，快高长大啊！
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这个要留着，迟早得用
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楼主很用心，收藏
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楼主好强啊！真是个用心的妈妈
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很不错，学习了。
男人喜欢听话的女人，但男人若是喜欢一个女人，就会不知不觉听她的话。
如何提高孩子作文写作能力的一点经验分享
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