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3秒自动关闭窗口情景教学法_探究性教学的情景导入-疾风资料库
情景教学法_探究性教学的情景导入
发布时间： 11:51&&&&发布人：
探究性教学的情景导入
新课标明确指出:“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”如何让学生自主地发现问题、解决问题,自主地学习、探索呢?新课标提出了自主学习模式——探究性学习。探究性学习是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中学会科学的方法、技能和思维方式,形成科学观点,树立科学精神。生物学科是一门自然科学,科学是一个探究的过程,这是自然科学的本质和特征之一。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。导入新课是课堂教学的重要环节。传统导入新课的方法多采用复习、故事、典故等,其实这些方法都不错,但是却都有弊端,那就是教师的主导性太强,学生的主体地位没有充分体现,自主性也未能有效调动起来。如果能尽可能多运用探究性导入新课的话,那么更能激发学生的学习兴趣,增强学生对知识的探究性学习,启发学习思维,充分发挥学生主体的地位,使学生的学习更具探究性、主动性和创造性。一、让学生参与问题探究导入新课提出问题,让学生思考,发表意见,然后再通过问题的分析、总结,引发学生对问题的探究和进一步认识。例如在讲到必修一第五章第三节《ATP的主要来源——细胞呼吸》我提出一个问题:什么是呼吸?学生反映很积极,纷纷迫不及待地发表意见,有的说:“鼻腔一呼一吸就是呼吸。”有的说:“身体通过肺部的换气。”还有的说:“体内和体外的换气过程。”学生把初中学过的能想到的有关呼吸的知识都用上了。通过议论之后我才给学生提出高中的细胞呼吸的概念——“有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程。”这样既与初中的知识区分,同时又很自然地进入了新课的探究性学习。二、让学生参与模仿动作导入新课日常生活中有很多现象都与生物密切相关,只是很多学生没留意而已。如果能让他们通过模仿动作,并尝试分析的话,学生可能有更深的体会,更能让学生兴趣大增,更想进一步去探究个中缘由。例如在讲述必修三第五章第四节《生态系统的信息传递》时,我让学生分别模仿两只狗相遇敌对时的情况和母鸡当遇到危险时如何告诫小鸡的动作,然后分析它们分别传递着什么样的信息并初步知道什么是物理信息,什么是行为信息。这样能提高学生对知识的自主性探究,激发学习动力。三、让学生参与自答导入新课问题如果是由学生自主提出,并由学生自主地思考,最后由学生自己去探索答案,使自主探究性学习贯穿在整个学习过程中,学习效果会更佳,学生对知识点的认识会更深刻。例如在讲必修二第五章第三节《人类遗传病》时,我先问学生:“你们知道的病症有哪些呢?”学生纷纷发言,说什么H1N1、非典、糖尿病、高血压、冠心病等,我分别将这些病名写在右边黑板的副板上,并在后面注明那种病是哪位同学提出,之后就探究性地学习什么是遗传病。学习完后,我让每一个提出病种的学生根据所学知识来判断并回答自己所提的病种是否属于遗传病。通过这种导入能让学生主动地去探究自己提出的问题的答案是什么,激发学习兴趣,提高学生自主探索性学习的动力。四、让学生参与生活情景导入新课通过情景导入新课,能激发学生强烈的求知欲望,使学生的思维情景进入最佳学习状态,更利于自主探究性学习的进行。例如:日常生活中学生对周围发生的熟悉事情往往只知其然不知其所以然,因此如果能引用日常生活中学生所熟悉的事例,并让学生参与分析事例来导入新课的话,能引起学生的共鸣,提高学生学习的自主性,并且使学生有学以致用的感觉。例如在讲必修三第二章第一节《通过神经系统的调节》时,问学生:“哪一位同学曾经被刀划伤过,并谈谈那时的感觉?”因为这是学生日常生活再熟悉不过的事例,学生反应很积极,并得出“先缩手后感觉到疼”的结论。“为什么会这样呢?”很快就导入新课的探究性学习。责任编辑黄日暖
高校地理教学中情景教学法的应用
摘要:高校地理教学中运用情景教学法可以给学生创设愉悦的学习氛围,调动学生的学习积极性,进而提高教学质量。本文主要分析地理教学中如何创设合适的教学情景,并讨论在创设情景中应该注意的问题。关键词:地理教学 情景教学法 高校地理学科内容丰富,上至宇宙空间、天文现象,下至地址地貌、人文景观,包罗万象,涉及的方面很广。地理教学中,如果教师使用的教学方法过于简单,教学内容也比较陈旧的话,就很难调动学生的学习积极性,一些抽象的内容很难讲清楚,学生也听不明白,会使学生产生厌学情绪。因此,在高校地理教学中,教师要充分利用各种有利条件,创设生动的教学情景,让学生在愉悦的氛围中学习,加深学生对知识的掌握与理解,提高教学效果。本文主要分析地理教学中如何创设合适的教学情景,并讨论在创设情景中应该注意的问题。一. 地理教学中如何创设适宜的教学情景实施情景教学法的关键在于要创设适宜的教学情景,这也是实施情景教学法的前提。地理教学中,教师要根据教学内容与学生实际来创设合适的教学情景,可以从以下几个方面入手。1教学中创设适宜的问题情境,激发学生的思维学生有了问题,有了疑问才会主动积极地去探索新知识,不断拓宽自己的思维。现阶段,问题情景教学已成为教学改革的热点,主要是通过创设合适的问题情景,激发学生的学习兴趣,引导学生多角度地观察地理现象,培养学生分析、判断、解决问题的能力。问题情景是指教师在讲授教学内容之前,有组织、有计划地提出一些与教学内容有关的问题,引导学生进入有关的问题情景中,激发学生的思维。创设适宜的问题情景,可以在学生心中形成一定的悬念,吸引学生去探索、去思考,进而去发现问题、分析问题、解决问题,激发学生的求知欲。比如,在讲授“中国海洋环境”这个问题时,可以提出这样的问题:在“四一”撞机事件中责任完全在于美方,为什么?要解决这个问题,首先要弄清楚,撞机事件发生在哪里?事件发生在距离海南岛东南104千米处的中国近海领空,按照《联合国海洋法公约》,这里是我国的专属经济区:接着就可以提出,什么是专属经济区?与内海、领海有什么不同呢?从概念上来说,专属经济区的上空空域并非沿海国家的主权范围,这是不是说任何国家的飞行器都可以任意进出这些区域呢?为了弄清真相,可以让学生继续思考,一个国家的飞行器是不是可以因为紧急避险,未经许可进入别国的领土、领空呢?这样一步步地设问,学生学习了很多新知识,也学会了分析问题、解决问题的方法,还能激发学生的爱国情感。这样的问题很多,比如,海湾战争、东南亚金融危机、能源危机、人口老龄化、温室效应等,都蕴含着丰富的地理信息,在地理教学中引入这些内容,可以丰富课堂内容,培养学生获取知识、独立学习的能力,使学生根据问题主动思索,积极解决。2教学中创设愉悦的氛围,增强趣味性与感染力枯燥无味的学习,会让学生的大脑产生疲劳,丧失学习的兴趣。在地理课堂上运用一些热点问题与时事问题,虽然能激起学生学习的兴趣,但是长久使用,也会让学生感到厌烦,很难保持学习的积极性。所以,在教学中,地理教师要采用灵活多变的教学方法,增强教学的趣味性与感染力,使学生的思维长期处于兴奋之中。在课堂教学中,播放一首动听的音乐,展示一幅意味深长的漫画,将一个回味无穷的故事,甚至一段古文、一则寓言等,都可能激发学生的好奇心,引发学生进行联想,激发学生的学习兴趣。比如,在学习分区地理的西南区,分析四川盆地的太阳辐射总量为何低于同纬度其他地区时,教师可以用“蜀犬吠日”这个成语的成因来引入。蜀犬吠日是说四川的狗见识少,但是也不怪它们,因为它们所处地带云雾多,能见度低,出现太阳的天数太少的缘故。这样,学生在幽默的笑声中掌握了知识。引用此类内容,要紧扣教材,不宜使用的过多,以免过分发散学生思维。3教学中创设直观的教学情景,加深学生的理解地理学科由于空间性、综合性比较强,用传统教学方法,不容易被学生所理解,如果使用多媒体教学手段,则会给学生创设一个集声、像、色彩于一体的教学情景,给学生一种身临其境的感觉,加深对知识的理解。比如,一些课程“地质学”、“水文与地貌”、“气候学与气象学”等,这些知识的实践性比较强,需要野外观测,但是由于很多原因,我们不能进行野外实地考察,而一些知识理解起来又比较难,像大气运动、洋流、地壳运动等,这些知识比较抽象,学生理解起来很难。多媒体教学为解决这些问题提供了模拟的可能,教师可以利用网络搜集相关的资料,制作成课件,课堂上学生利用多媒体观测相关知识,加深学生的理解,增强学生的记忆。二. 创设教学情景需要注意的问题1创设教学情景,要重视教师的主导作用情景教学中,各个环节的设置都离不开教师,教师是传授者、引导者、也是组织者,处于主导地位。教师要充分理解教材,根据教学内容选择最为适宜的教学情景,达到最佳教学效果。在创设问题情景时,教师要紧扣教材,设置一个又一个问题,启发学生思考,激发学生的兴趣。2创设教学情境,要重视课堂中的师生互动地理是一门实践性较强的学科,涉及的内容比较广,所探讨的问题也很广泛。这些内容总有学生最感兴趣的部分。教师可以根据学生的个性特点,选择一些学生易感兴趣的话题给学生,比如种族、农业、宗教、语言、旅游、民俗等方面,让学生根据自己的喜好选择一部分,搜集相关的资料,课堂上互相探讨,达到师生之间的互动,创设和谐的课堂氛围。3创设教学情景要从兴趣入手兴趣是最好的老师。情景教学中采用的一系列教学情景都来源于学生的兴趣,学生感兴趣才会积极地参与其中,否则,情景教学就失去了存在的意义。因此,情景教学创设中,要结合教材内容和学生实际,把握好难易度。总之,高校地理教学中,要摒弃传统的教学手段,充分利用各种有利条件,创设适宜的教学情景,给学生营造轻松、愉悦的学习氛围,引导学生积极参与到课堂中来,提高学生的兴趣,使学生和教师的积极主动性都得到充分发挥,提高教学效果。参考文献:1蔡庆丽,高校地理情景教学法的理论与实践,福建地理,2005092黎彩虹,情境教学法漠视的探索与应用,伊犁教育学院学报,2001143李刚 吴元芳,高校人文地理学教学方法改革新思路,福建地理,200419作者简介:姜惠玲,女,(1972.11-),本科,助教。研究方向:地理教学
基于情景模拟教学模式的商务英语教学法研究
摘要：本文简述了商务英语教学的特点，指出了传统教学模式存在的缺点。并在此基础上，提出了商务英语的教学新模式——情景模拟教学模式。关键词：商务英语 情景模拟 教学法一、引言随着我国与世界各国经济合作的发展，社会对精通商务知识的专门英语人才的需求越来越旺盛。商务英语作为培养商务领域英语专门人才的主要课程，地位和作用也越来越重要。但是，目前在商务英语的教学组织过程中，所使用的仍然是传统的教学模式。这些教学模式由于不能很好体现商务英语教学的特点，进而导致教学效果不够理想，所培养出的人才也不能很快适应工作岗位的需要。因此，根据商务英语教学的特点进行教学模式的创新显得尤为重要。本文在研究分析传统商务英语教学模式特点的基础上，通过引入情景教学法，提出了一种新的商务英语教学模式——情景模拟教学模式。二、传统商务英语教学模式分析传统的商务英语教学模式可粗略分为两种：第一种模式为：英语+商务知识。这种模式是在传统的英语课堂中附加了少量的零碎的商务知识，如外贸函电、经贸英语等。这种模式中的商务知识只能满足某种具体的商务操作的需要。商务知识较为零散，缺乏系统性和连贯性，因此学生在未来岗位中直接从事商务工作的能力不足。第二种模式为：商务英语。即开设专业英语的学习。一般来说，这种模式中的教材侧重于专业的商务知识，教材有一定的专业性和难度。课堂教学大多以教师为主，教学内容往往会以语言点展开，停留在词汇和语法的讲解上。这种教学模式虽然符合学生的学习习惯，但课堂效果不佳。学生既没有掌握较为系统的商务知识，英语口语表达也难有提高，在未来的商务交往中无所适从。不难看出，这两种传统教学模式并不能满足商务英语教学根本目的的需要。众所周知，教学方法的运用主要取决于教学内容和教学目标。商务英语教学内容包括了专业英语及商务专业知识，其具有较强的实践性。商务英语教学目标也包括两个方面，即培养学生的语言能力及专业技能。因此商务英语课程必然要将英语语言技能与商务专业知识的密切结合。但是两种传统教学模式却没有实现商务知识与英语知识的结合。那么如何实现英语语言技能与商务专业知识的紧密结合呢？三、基于情景模拟教学模式的商务英语教学法商务英语属于专业用途英语，因此最显著的特征就是语言与专业知识的密切结合，商务英语的教学目标也旨在培养学生的语言能力和专业技能。基于商务英语教学内容的较强实践、应用性及商务专业技能的培养目标这两点考虑，笔者认为商务英语教学应借鉴MPA实例教学，采用情景模拟教学模式。MPA实例教学是通过学生模拟，将所学的理论知识运用到真实情景中，并解决公共管理的现实问题。情景模拟教学模式则是让学生在一种真实或仿真的环境(活动)中，通过观察体验、参与，工具的应用及模拟问题的解决获得真正有用的知识和本领。在商业英语教学中，通过对商务情景的仿真，尽量使学生身临其境，使用英语模拟各种商务场景，达到专业技能和英语的紧密结合。学生通过对场景模拟和分析，能够不断地参与、思考、总结，从而熟悉商务操作的各个流程，更能学会寻找需要的语言表达商务知识。那么如何设置商务英语情景？如何实施有效的情景教学模式呢？ （一）基于情景模拟教学模式的情景设计情景模拟教学应针对具有一定真实性、实践性和针对性的典型商务场景进行模拟，以提高学生分析问题和解决问题的能力。首先，商务情景的设置应具有典型性和代表性。由课时所限，设计场景时，教师应优先考虑那些商务交往中经常发生的典型事例。例如笔者在教授商务英语时，主要选择了以下一些场景，如公司场景、用餐场景、会议场景、海关场景、谈判场景、工厂场景、交易会场景等等。其次，商务情景设置应具有系统性。在商务交往中，某个商务流程不是独立的，它必然与其他一系列的商务流程构成一个完整的商务活动。因此教师在讲授商务英语时，绝不能就事论事，片面教学。例如，笔者在讲授Business Negotiations这一章时，没有单独讲授某一商务流程，而是先将商务谈判的一整套流程连串起来，根据商务谈判的一般情况，从谈判开始到谈判结束的先后顺序设计了以下一系列场景：Negotiations: Setting upon an Agenda, Negotiations: Demurrage or Despatch, Negotiations: Short Weight, Negotiations: A Claim for Inferior Quality，Negotiations: Making an Offer, Negotiations: Making a Counter-offer, Negotiations: Reaching an Agreement。这样使学生对商务谈判有一个全面的了解。（二）情景模拟教学模式的实施情景模拟教学的实施可分为三个阶段：1．前期准备情景模拟教学的第一个环节为前期准备。教师在让学生实施情景模拟之前，应为学生打好理论基础。前期准备可以是对即将模拟情景的一些商务知识的串解，也可以是对模拟情景的一些英语表达的提供。例如笔者在讲授商务谈判中的Negotiations: Making an Offer-counter offer这一章节时，首先让学生联想日常生活中的购物，了解什么是报盘。然后让学生联想日常生活购物时的讨价还价，启发学生思考，并通过介绍价格谈判案例，总结出价格谈判时的几个技巧，如掌握情报，先发制人；制造虚假情报；掌握环境情景；获得有用情报，正确认定价值等等。同时还给出了报盘还盘时的一些常用表达，如We are pleased to make you an offer for…, We thank you for your enquiry of …and pleased to make you an offer for…, However, I must point out that the supply of … and exceeds the demand, I must point out to you that the market is failing等等。只有给学生打好了理论基础和语言基础，学生才有可能很好进行模拟。2．情景模拟第二步为情景模拟。这一阶段又可细分为几个步骤。首先教师应针对所授内容设计相应的商务场景，并设计场景中所需要模拟的人物。然后教师将全班同学按所需模拟的人数分为若干组，以小组为单位进行模拟。随后教师应给予每组一定的准备时间，督促每个学生积极参与，同时应给予相应的指导。最后的小组模拟阶段是整个情景模拟的关键一步，这一步骤是情景模拟的运作。例如笔者在讲授商务谈判时，将每小组设定为4人，并设计了以下模拟人物：中方代表2人（经理、经理助理）和外方代表2人（经理、经理助理），双方就某一商品的交易进行洽谈。谈判的内容根据商务谈判一般流程逐一进行。3．评价总结模拟结束后，教师应及时组织总结本次模拟，可鼓励全体学生参与评议。总结本次模拟的不足和成功之处，对学生的表现加以评价。比如，在价格商谈中掌握更多的语言技巧等。同时学生的表现可作为平时成绩，鼓励学生下次更好的模拟。此外，教师可以充分利用现代多媒体教学，播放相应的商务场景视频进行模仿、强化和巩固。（三）基于情景模拟模式的商务英语教学法的效果笔者对2005级电子商务英语专业的两个班学生进行了定向测试实验。两个班学生在学习商务英语前，专业背景相当。A班采取情景模拟教学法，B班采用传统教学模式。笔者通过严格使用同一教材，统一课时量，统一课程进度，使用统一的教学手段（幻灯片和多媒体教学）。一个学期后，对两个班进行商务英语测试和问卷调查。测试内容包括词汇句法、商务知识、商务翻译、商务案例分析和理解。测验数据显示，A班词汇句法的通过率为79%，B班则为75%；商务知识的通过率A班为82%，B班为69%；商务翻译的通过率A班和B班分别为89%和85%；商务案例分析和理解的通过率分别为75%和43%。忽略其他干扰项 ，在学生背景基本相同，教材、课时、进度、教学手段相同的情况下，在情景模拟教学模式下，学生在掌握词汇句法，商务知识和商务翻译较传统模式更高，解决商务案例的能力却高出了32%。因此，情景模拟教学模式较传统教学模式学生更容易掌握商务知识，尤其是商务解决能力，因此情景教学模式是可行性、有效性。四、结语情景模拟教学模式有着传统教学方法无法比拟的优势，这实质上是商务英语课程的自身特征及其教学目标客观上所要求的，由于商务英语教学实践已证明了此教学法的可行性、有效性及其可操作性。但是同时商务英语的特殊性及其教学目标在客观上要求其教学方法的多样性和灵活性，因此教师应在情景模拟教学法的基础上扩展并融入其他教学法实践证明较好的策略，如交际法、合作教学法、案例教学法、多媒体辅助教学法等。与此同时，教师应不断更新观念，提高自身专业技能，以适应商务英语教学与时俱进的需要。参考文献：[1]Jones L, Alexander R. International Business English Student’s Book[M]. Cambridge University Press, 1994.[2]Leo Jones and Richard Alexander. New Internation Business Student’s[M]. Cambridge University Press, 2000.[3]常伟，吴建南，邬连东. 情景模拟法应用的几个核心问题—— 以MPA绩效管理教学为例[J]. 高等教育研究，2007, [4]崔一萍. 改革教学法提高商务英语教学[J]. 科教文汇，2007,(3).[5]傅永萍，韩虎山. 情景模拟在经济应用写作教学中的应用[J]. 山西财经大学学报，2007[6]郭亚津. 商务英语教学法探讨[J]. 科技信息，2007,(1).[7]林添湖.国际商务英语研究[M]. 厦门大学出版社，1999.[8]商乐. 商务英语教学模式的探讨与创新[J]. 黑龙江教学（高教研究与评估），[9]王兴孙. 对国际商务英语学科发展的探讨[J]. 国际商务研究，[10]徐鲁亚. “商务英语”的学科定位与实践教学[J]. 民族教学研究，[11]徐萍. 商务英语教学的发展与教学方法[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），[12]张冰姿. 温哥华来客[M]. 对外经济贸易大学出版社，2002.[13]赵春辉. 谈应用文写作中情景模拟实践教学法的使用[J]. 科技教育创新，2007,(19).[14]朱莉蓉. 浅谈商务英语教学情景的设置[J]. 科技创新论坛，2006, (1).□
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经济应用文写作要点解析.ppt360页
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经济应用文写作2014.2 第一讲
写作基础知识 第一节
写作及其相关概念 一、写作、应用写作、经济应用写作的概念 1、写作 写作，是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向的一种活动。 写作是人类的一种特殊的，有目的的社会实践活动，是为满足人类社会活动实践的需要学习社会知识的需要而产生的。 人类活动要使用某种工具或方法。工具和方法数之不尽，一般都会用笔在纸上写作，但过去也有人在石版、竹简、龟壳、墙壁等材质上写作。随着科技发展，使用打字机或电脑记录文字，这都是写作。 写作是人类表现无穷创作力的方法之一，这些作品称为文学。 2、应用写作 应用写作就是应用文体写作，也就是为应付日常工作和事务所进行的写作活动。 应用文体分公务文书和私人文书两大类。 公务文书是法定机关与组织（国家党政机关、企业、事业单位、社会团体）在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。无论从事专业工作，还是从事行政事务，都要学会通过公文来传达政令政策、处理公务，以保证协调各种关系，决定事务使工作正确地、高效地进行。 私人文书指个人、家庭或家族在处理自身事务的活动（用于工作、学习、生活）中产生和使用的文书，如信件、笔记、契约、书稿、家谱等。它直接为现实生活服务，具有实用价值，有的也有惯用格式（如条据）。 3、经济应用写作 就是经济应用文书写作。经济应用文书是在经济活动中形成和发展起来的，用于解决经济领域中各种实际问题的应用文体。它是经济领域的专用文书。如商务函电、招投标书、市场研究报告等等。现代社会是个商业社会，商务活动越来越频繁，因
正在加载中，请稍后...财经应用文写作练习资料2013年11月_尚书坊>>>财经应用文写作练习资料2013年11月关键词：发表时间： 11:55:29文章来源：导读:财经应用文写作练习资料2013年11月,第1章财经应用文写作和第4章公文格式理论:练习资料,一、财经应用文写作理论基础题(以一句话写出来,1.财经应用文的含义:财经应用文是现代财经活动中记录、交流、沟通财经信息,处理各种财经事务时撰写的,应用文章,它是应用文的一个分支,2.财经应用文的特点:政策性强、专业性强、多用数据,3.财经应用文写作的基本要求:主旨明确单一、材料真实典型、体式恰当规范、语财经应用文写作练习资料2013年11月第1章财经应用文写作和第4章公文格式理论:练习资料一、财经应用文写作理论基础题(以一句话写出来,即可。反映重要的概念、观点。20个,共20分。可作为填空题、判断题出题的参考依据)1.财经应用文的含义:财经应用文是现代财经活动中记录、交流、沟通财经信息,处理各种财经事务时撰写的应用文章。它是应用文的一个分支。2.财经应用文的特点:政策性强、专业性强、多用数据。3.财经应用文写作的基本要求:主旨明确单一、材料真实典型、体式恰当规范、语言简明得体。4..主旨是指作者通过文章的内容所表达出来的基本观点或主要意图。5.财经应用文在财经应用文写作中所表达出来的态度、意见或看法,就是财经应用文的主旨。6.财经应用文主旨的基本要求:正确、单一、鲜明、深刻、新颖。7.财经应用文主旨的确立必须遵循一定的原则:即依据党和国家的法律、法规、方针、政策;依据经济活动的客观实际。8.财经应用文主旨的表现类型:篇名点旨、篇首亮旨、篇中明旨、呼应显旨、篇末显旨。9.财经应用文材料的含义:材料是指作者用来表现主旨的一系列事实和证据,包括具体的情况、措施、意见、数据、图表和有关的法律法规、方针政策等。10.选择材料要做到以下几点:①紧扣主旨②真实典型③新颖生动。11.用材应做到:①先后有序②详略得当③注意色彩。12.财经应用文结构的含义:财经应用文的结构是指对文章整个格局的布置与安排。它包括三个方面的内容:外部结构格式;正文的篇章结构;内部的逻辑结构。13.正文的篇章结构:指正文材料的安排顺序,也就是谋篇布局。它包括开头、结尾、段落、层次、过渡、照应等要素。14.结构的要求:①完整统一②严密有序③适应文体。15.开头的方式:概述式、目的式、依据式、引述式、提问式、结论式、缘由背景式。16.结尾的方式:总结式、号召式、强调式、说明式、定型式。17.主体的结构模式:纵式结构、横式结构、复合式结构。18.语言运用的要求:准确、简明、平实、得体、生动。19.经济应用文的表达方式:叙述、说明、议论。20.经济应用文详略得当的表现:重要的材料宜详,次要的材料宜略;新材料宜详,旧材料宜略;具体的材料宜详,概括的材料宜略;新的见解宜详,转述引用宜略;人所难言者宜详,人所易知者宜略。二、简答题3至5个(12至20分)1.财经应用文对写作主体的要求(1)端正学习态度,培养写作兴趣。(2)熟悉方针政策,具备业务知识。(3)掌握写作知识,练好表达能力。A.多读:要从理论和范文两个方面入手,精读与泛览相结合。B.多思:在多读的基础上,多分析比较,多总结借鉴,从中汲取营养,以指导写作实践。C.多写:多写多练是提高写作能力最有效的途径。D.多改:修改是提高财经应用文写作能力很重要的一个途径,“善作不如善改”,“文章不厌百回改”。2.搜集财经应用写作材料的类型及途径主要是哪些?类型主要是:(1)直接材料和间接材料;(2)历史材料和现实材料;(3)典型材料和概括材料;(4)正面材料和反面材料;(5)文字说明材料和数据统计材料。搜集材料有直接(观察、体验、感受、调查、采访)和间接(阅读、会议、交换、网络)两种途径。3.语言运用正确的要求是怎样的?(1)遣词造句遵守语法规则,判断推理合乎逻辑规律。(2)对事实的陈述要准确,符合实际。文章中涉及的数字、名称、时间、地点、引语等都应准确无误,不能吞吞吐吐,模棱两可。(3)字斟句酌,慎用词语。汉语中有很多词义相同或相近的词语,有很多词的感情色彩相近,财经应用写作要慎用这些词语,做到用词精当,准确无误。同时还要慎用模糊词语。4.运用平实语言的要求是怎样的?多讲实事,不说大话、空话、套话、假话;应直言其事,不拐弯抹角;尽量不用或少用形容词、修饰语,应于平实中见神采。不追求形象的描绘和情感的抒发,不滥用修辞方式,重在词语和句式的选用上下功夫。5.公文的外部结构格式是怎样的?一般由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等组成。三、改错题根据要求,直接修改下列应用文的语句(每个2分,共28分)1.公司总裁、各分公司经理、来宾的随行人员先后走进会场。改为:本公司总裁及各分公司经理、外单位来宾及其随行人员先后走进会场。2.最近,不适当地突出智育是教育的失误。改为:最近,过分强调智育而忽视素质培养,使教育走入了误区。3.由于银行贷款利率下调,所以我厂产品的生产成本下降了一倍。改为:银行贷款利率下调使我厂产品的生产成本下降了一半。4.加强素质教育是深化教育体制改革的关键,不能否认这是培养新世纪人才的重要举措。改为:加强素质教育是深化教育体制改革的关键,也是培养新世纪人才的重要举措。5.那个公司每天的营业额大约500万元左右。改错: 将“那个”改为“该”,将“大约”或“左右”任意删去一个。6.×市人民政府关于批转《国务院关于2011年度国家科学技术奖励的决定》的通知 。改错:删掉第一个“关于”,将“批转”改为“转发”,删掉书名号。只有批转“规章制度”的文件时才用书名号。7.关于向上级请求增拨我校招生指标的请示报告。改错:删掉“向上级”,删掉“请求”,删掉“我校”,在 “关于”前面加上“××学校”,删掉“报告” 。8.贵公司×月×日10号文关于要买汽车的请示已经收到了,内容完全晓得了。改错:将“贵”改为“你”,将“10号文关于要买汽车的请示已经收到了,内容完全晓得了”改为“《关于购买汽车的请示》(×司〔2009〕10号)收悉”。9.经过我们认真仔细的调查研究,同意你们用自己的设备费用买一辆车。改错:改为“经研究,同意你们用自有设备经费购置一辆汽车”。10.正文:我们公司团委国庆长假期间决定喊团员们游玩三峡。改为:本公司团委决定在国庆长假期间组织团员游览三峡。11.正文:希望你们厂帮我们一把。改为:望贵厂予以支持。12.正文:对王厂长说的话,开会代表发出如雷似潮的掌声。改为:对王厂长的讲话,与会代表报以热烈掌声。13.正文:那个厂打算在文化路南北两头各开一个维修部。改为:该厂拟在文化路南北两端各设一个维修部。14.过渡语:现在把有关情况写在后面:改为:现将有关情况报告如下(于后):15.××公司关于开展春季运动会的决定的通知改:将“开展”改为“举办”,将“的决定”去掉,即:××公司关于举办春季运动会的通知。16. ××公司关于完全彻底地开展增收节支活动的决定改:将“完全彻底地”去掉,即:××公司关于开展增收节支活动的决定。第2章市场调查报告、经济活动分析报告一套练习题一、理论基础题(以一句话写出来,即可。反映重要的概念、观点。10个,共10分。可以作为填空题、判断题出题的参考依据)1.市场调查报告,是指市场调查者对市场的营销情况及其他经济现象进行调查,并在调查的基础上,收集、记录、整理、分析市场的需求状况,经过分析和研究后写成的关于市场现状的报告性文书。2.市场调查报告主要为政府和企业了解国内外经济状况,市场价格、产品供需等情况,为制定经济政策、企业经营决策,调整生产规模等提供依据和帮助。3.一份好的市场调查报告,能让政府决策者作出好的判断,为经济发展做出正确的决策、对企业的市场策划活动提供提供帮助。4.市场需求调查报告的内容包括产品销售对象的数量与构成、消费者家庭收入水平、实际购买力、潜在需求量及其购买意向、消费者收入增加额度、需求层次变化情况,消费者对商品需求程度的变化、消费心理等。5.市场供给调查报告的内容包括商品资源总量及构成、商品生产厂家有关情况、产品更新换代情况、不同商品市场生命周期的阶段、商品供给前景等。6.商品销售渠道调查报告的内容包括渠道种类与各渠道销售商品的数量、潜力,商品流转环节、路线、仓储情况等。7.经济活动分析报告按涉及对象可分为生产、销售、成本、财务、消费、利润、效益等方面的分析报告。8.经济活动分析是肯定成绩经验,揭露矛盾,解决问题,促使企业走上健康发展的轨道。9.对经济活动进行分析,是企业提高经济效益和经营管理水平的重要手段。对企业的经济活动进行分析,必须熟悉国家的经济政策,掌握经济理论和基本的经济知识。10.经济活动分析报告是运用多种分析方法,以经济计划指标、会计核算资料、相关的统计数据和从经济活动实际中获得的第一手资料为依据,对某项经济活动进行科学的分析评价后,将分析评价的结果用书面形式表述出来的报告性文书。二、简答题3个(12分)1.市场调查报告通常采用哪些调查方法? (8分)答:主要有以下四种方法:(1)实验调查法:常见的试销会、订货会、展销会、博览会、顾客意见征询会都属于实验调查法。(2)问卷调查法:根据调查内容的需要,编制调查问卷或调查表格,发放给调查对象,让调查对象填写问卷或表格,了解调查对象的反映和看法,然后将相关信息进行统计处理和定量分析,从而对市场的总体情况做出评估和预测。(3)访问调查法:根据事先确定的调查目的,确定好调查问题,用口头或书面的形式向调查对象询问,来获取市场信息和资料的方法。(4)统计调查法:即对所调查的对象有目的地收集各种资料,利用企业所能提供的销售情况、会计报表等数据和资料,对其进行统计、分析、归类的方法。2.市场调查报告的针对性指什么? (2分)答:针对性是市场调查报告的灵魂。市场信息包罗万象、错综复杂,市场调查必须有针对性地、有选择性地进3.经济活动报告的主体部分包括哪些内容? (2分)答:主体部分包括情况介绍、分析评价、意见建议三个部分。三、病文修改题1个(约8分)请指出下列文章存在的主要问题:胜利烟厂2012年11月份财务情况分析一、基本情况(一)利润11月份实现利润66876.89元,累计实现利润元,上年同期累计实现利润元,比上年同期减少了元,降低了51.1%。2.利润增减因素 利润增加因素:(2)产品销售价格提高(扣除包烟纸降价因素)使利润增加37.8万元(包烟纸降价减少利润10.5万元)。(2)税金变化、免税因素使利润增加22.4万元。(3)纸烟销售数量增加使利润增加8.2万元。(4)其他因素使利润增加1.8万元。 合计增加利润70.2万元。 利润减少因素:(2)产品成本提高使利润减少90.9万元。(2)打孔纸销售下降使利润减少15.7万元。(3)营业外支出增加(退休统筹基金)使利润减少9.1万元。 合计减少利润115.7万元。增减利润相抵使利润比去年同期降低45.5万元。(二)成本产品
单位成本(元)
本期累计(元)打孔纸
5626.68激光纸
6807.73(三)资金情况本期
累计1.定额流动资金周转天数
195天2.定额流动资金平均余额
296万元3.定额流动资金期末余额
353万元4.期末储备资金余额
56万元5.期末成品资金余额
132万元(四)存在问题及分析1.利润比上年同期减少的主要因素是产品生产成本的提高,主要是因为原材料价格上涨。2.打孔纸销售数量低于去年同期160吨,使利润减少了15.7万元。3.成品资金占用高达到132万元,使定额流动资金占用额增加、周转天数延长。××厂财务科2012年12月×日参考答案:本文存在以下主要问题:(1)结构不完整。缺少导言(前言)的写作目的。经济活动分析报告应当包括基本情况、分析评价和对策建议三部分。该文缺少对策建议部分。(2)内容编排有不当之处。该文应首先从利润、成本和资金利用等方面分别说明11月份财务的基本情况。(3)没有运用恰当的分析方法,对11月份的财务状况作出分析评价。基本情况介绍只是罗列了一些数字,缺少适当的文字概说,内容过于单薄。(4)层次混乱,很多层级序号标错。该文把“利润增减因素”的分析内容放在情况概述里写导致层次混乱。(5)分析力度不够。文中只简单列举了利润的增减因素,对影响财务状况的其他因素没有进行原因分析。(6)文中利润、成本和资金情况的数据没有以列表的形式表述以显得更清楚。四、给材料写作题1个(25分)根据下述材料,撰写一篇市场调查报告。中国饮料工业协会统计报告显示,国内果汁及果汁饮料实际产量超过百万吨,同比增长33.1%,市场渗透率达36.5%,居饮料行业第四位,但国内果汁人均年消费量仅为1公斤,为世界果汁平均消费水平的1/7,西欧国家平均消费量的1/4,市场需求潜力巨大。 我国水果资源丰富,其中,苹果产量是世界第一,柑橘产量世界第三,梨、桃等产量居世界前列。据权威机构统计预测,到2005年,我国果汁产量已达150—160万吨,人均果汁年消费量达1.2公斤左右。2015年,预计果汁产量达195—240万吨,人均年消费量达1.5公斤。 近日,我公司对××市果汁饮料市场进行了一次市场调查,根据统计数据,我们对调查结果进行了简要的分析。 追求绿色、天然、营养成为消费者和果汁饮料的主要目的。品种多、口味多是果汁饮料行业的显著特点,据××市场调查显示,每家大型超市内,果汁饮料的品种都在120种左右,厂家达十几家,竞争十分激烈,果汁的品质及创新成为果汁企业获利的关键因素,品牌果汁饮料的淡旺季销量无明显区分。 目标消费群——调查显示,在选择果汁饮料的消费群中,15—24岁年龄段的占了34.3%,25—34岁年龄段的占了28.4%,其中,又以女性消费者居多。 影响购买因素——口味:酸甜的味道销得最好,低糖营养性果汁饮品是市场需求的主流;包装:家庭消费首选750ml和1L装的塑料瓶大包装;260ml的小瓶装和利乐包为即买即饮或旅游时的首选;礼品装是家庭送礼时的选择;新颖别致的杯型因喝完饮料后瓶子可当茶杯用,所以也影响了部分消费者的购买决定。 饮料种类选择习惯——71.2%的消费者表示不会仅限于一种,会喝多种饮料;有什么喝什么的占了20.5%;表示就喝一种的有8.3%。 品牌选择习惯——调查显示,习惯于多品牌选择的消费者有54.6%;习惯性单品牌选择的有13.1%;因品牌忠诚性做出单品牌选择的有14.2%;价格导向占据了2.5%;追求方便的比例为15.5%。 饮料品牌认知渠道——广告:75.4%;自己喝过才知道:58.4%;卖饮料的地方:24.5%;亲友介绍:11.1%。 购买渠道选择——在超市购买:61.3%;随时购买:2.5%;个体商店购买:28.4%;批发市场:2.5%;大中型商场:5.4%;酒店、快餐厅等餐饮场所也具有较大的购买潜力。 一次购买量——选择喝多少就买多少的有62.4%;选择一次性批发很多的有7.6%;会多买一点存着的有29.9%。参考答案:中国果汁及果汁饮料市场的调查报告为进一步了解、掌握国内饮料市场生产、消费情况,为市政府发展经济做好宏观决策依据,最近,我公司对国内果汁及果汁饮料市场进行了一次市场调查。一、调查背景:中国饮料市场潜力巨大,国内果汁及果汁饮料实际产量超过百万吨,同比增长33.1%,市场渗透率达36.5%,居饮料行业第四位,但国内果汁人均年消费量仅为1千克,为世界果汁平均消费水平1/7,西欧国家平均消费量的1/4。但是,中国水果资源丰富,其中,苹果产量是世界第一,柑桔产量世界第三,梨、桃等产量居世界前列。据权威机构预测,到2005年,我国预计果汁150---160万吨,人均果汁年消费量达1.2 千克左右。2015年,预计果汁产量达195----240万吨,人均年消费量达1.5。市场需求潜力巨大。二、果汁及果汁饮料市场概况及影响因素:1.目标消费群体:调查显示,在选择果汁饮料的消费群中,15-----25岁年龄段的占了34.3%,25-----34岁年龄段的占了28.4%,其中,又以女性消费者居多。2.饮料品牌认知渠道:广告:7504%;自己喝过才知道:58.4%;卖饮料的地方:24.5%;亲友介绍:11.1%。3.购买渠道选择:在市场调查并经过分析后发现,在超市购买的人数大致占:61.3%;随时购买:2.5%;个体商店购买:28.4%;到批发市场购买的占:2.5%;大中型商场占:5.4%;酒店、快餐厅等餐饮场所也具有较大的购买力。4.品牌选择习惯:调查显示,习惯于多品牌选择的消费者有54.6%;习惯性单品牌选择的有13.1%;因品牌忠诚性做出单品牌选择的有14.2%;价格导向占据了2.5%;追求方便的比例为15.5%。5.消费者对饮料及果汁饮料的购买量选择喝多少就卖多少的有62.4%;选择一次性批发很多的有7.6%;会多买一点存着的有29.9%。6.饮料种类选择习惯:71.2%的消费者表示不会仅限于一种,会喝多种饮料;有什么喝什么的占20.5% ;表示就喝一种的有8.3%。三、果汁及果汁饮料市场因素分析以及在营销中采取的对策:1.追求绿色、天然、营养成为消费者和果汁饮料的主要目的。品种多、口味多是果汁饮料行业的显著特点。调查显示,每家大型超市内,果汁饮料品种都在120种左右,厂家十几家,竞争十分激烈。果汁的品质及创新成为企业获利的关键因素。2.消费者购买主要关注口味和包装口味:酸甜的味道销的最好,低糖营养性果汁饮品是市场需求的主流;包装:家庭消费首选750ml和1L装的塑料瓶大包装;260ml的小瓶装和利乐包为即买即饮或旅游时的首选;礼品装是家庭送礼时的选择;新颖别致的杯型因喝完饮料后瓶子可当茶杯用,所以也影响了部分消费者购买决定。针对这样的调查结果,在营销时要采取既注重重点,又要全面兼顾的战略。企业要选择一种消费者喜欢的产品和包装类型,作为主打产品,同时全面经营其他各个类型的饮料。3.在购买渠道上,营销的重点应该在超市和个体商店上,特别是对各个地区各知名市场的关注,尽量使产品进入卖场,进入最佳的销售位置。把这个掌握好了,其他的可以采取最小的4.在营销的过程中要抓住重点,在广告上下功夫,在市场末端进行营销时要注重消费者产品的亲身体验,获得他们的好感。全面兼顾,注重对客户资料的管理和经销商,小卖部等小摊点的宣传和铺货。××公司20××年×月××日第2章合同理论:一套练习资料一、合同的理论基础题(以一句话写出来,即可。反映重要的概念、观点。20个,共20分。可作为填空题、判断题出题的参考依据)1.合同的含义:合同是具有某种法律关系的契约性文书。《中华人民共和国合同法》规定:“合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。”2.合同平等原则:合同当事人的法律地位平等,一方不得将自己的意志强加给另一方。一方以胁迫手段订立的合同无效。3.合同自愿原则:当事人依法享有自愿订立合同的权力,任何单位和个人不得非法干预。一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危,使对方在违背真实意愿的情况下订立的合同无效,受损失方有权请求人民法院或仲裁机构变更或者撤销合同。4.合同公平原则:当事人应当遵循公平原则确定各方的权利和义务。因重大误解订立的合同,或在订立合同时显失公平的,当事人一方有权请求人民法院或仲裁机构变更或撤销合同。5.合同守法原则:当事人订立、履行合同,应当遵守法律、行政法规,尊重社会公德,不得扰乱社会经济秩序,损害社会公共利益。6.合同种类:《合同法》按合同的性质和内容,把合同可分为15类:买卖合同,供用电、水、气、热力合同,赠与合同,借款合同,租赁合同,融资租赁合同,承揽合同,建设工程合同,运输合同,技术合同,保管合同,仓储合同,委托合同,行纪合同,居间合同。7.合同订立的程序:①审核资格②要约与承诺③拟写书面合同④办理生效手续。相关阅读电大应用写作(汉语)小抄总结,导读比较常见的写法是交待市场预测报告的写作动因和有关情况,这是展开评论的基础2.是评论性,述评的写作不能停留在研究情况的介绍上,要对研究,13.述职报告的写作要求?答概括地说,2.提要的写作要点1.是简《黑洞旅行》随堂练习,黑洞旅行一、基础知识1.下列加点字注意全都正确的一项()a.旋转(zhun)回溯(s)吞噬(sh)迄(q)今b.畸(j)变遗憾(hn)窥(ku)伺藏匿(n)c.拉曳(zhui)自洽(qi)度(d)暑假学习计划作文800字,手里拿着成绩单,看着这分数心里真不是滋味。虽说考试前我生了场病,考这分数情有可原。但总的原因还是我没有认真学习,造成基础不牢固,无法用自己所学的知识去面对考试。想着平日里父母为我的学习操碎了心,心里总有一种愧疚感。