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语文s版三年级上册语文百花园二1|语​文​s​版​三​年​级​上​册​语​文​百​花​园​二​基​础​知​识​部​分
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(语文S版)六年级语文上册《语文百花园一》PPT课件|
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你可能喜欢教学要求：1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。重点难点：1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。教学用具：名家作品片段。第一课时教学内容：温故知新：一、心理描写：1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。3.汇报交流。1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。二、拓展与交流：1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？2.小组交流。3.全班交流。4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。三、阅读平台。1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？2．小组交流。四、积少成多：1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。2．小组交流。把自己的体会与小组同学交流。3．全班交流。学生反复诵读。4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。第二课时教学内容：口语交际一、导入话题：今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。二、活动建议：1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。三、口语交际：1.在学习小组内介绍。2.小组推荐发言。3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。第三、四课时教学内容：习作一、激发兴趣，揭示课题：在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。板书：我喜欢（敬佩）的一个人二、引导审题，明确要求：1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？2.需要从哪些方面进行描写呢？（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）三、理清思路，深入探讨：1.片段品读，领悟写法。（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：（2）学生自由读。（3）指名几位学生读片段，全班交流。2.小组讨论、交流习作的注意事项。（1）事例是否能够表现人物的性格特点。（2）事情叙述的经过是否通顺、清楚。（3）叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。3.指名发言、交流，师生评议。4.小结：四、自由表达，完成初稿：请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。五、交流赏析，学会评改；1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。六、总结拓展：我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。
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语文S版六年级上学期第11册语文教案2013.doc85页
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3卖火柴的小女孩
5尼尔斯骑鹅历险记
语文百花园一
口语交际及阅读平台
语文百花园二
11永远的歌声
13精彩极了和糟糕透了
语文百花园三
16古诗三首
19怒吼把黄河
21奇异的琥珀
22表里的生物
23自然之道
24一个这样的老师
25最佳路径
语文百花园五
27奴隶英雄
28赤壁之战
29老人与海
30※ 鲁滨孙造船
语文百花园六
六年级上册第一单元介绍及教学设计
本单元将带领学生进行一次童话寓言之旅单元中《稻草人》《寓言二则》《卖火柴的小女孩》是精读课文《刺猬汉斯》《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文其中有两则是寓言剩下的课文是童话作品
本单元以要注意领悟作者在童话寓言中所蕴含的情感和哲理为专题既编排了我国著名作家叶圣陶的作品也有外国著名童话作家安徒生格林兄弟赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人由于看到稻子长出了新穗而为主人高兴由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐又因自己无效的警告而愁闷最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心课文表达了稻草人因能力所限而无力挽救主人命运的痛苦心情一个忠诚尽职心地善良的形象跃然纸上浮于眼前
《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》都是著名的寓言故事
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生的作品课文记叙了在大年夜一个小姑娘又冷又饿在街头卖火柴她擦燃了火柴眼前出现了暖和的火炉美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象最后她在旧年的大年夜冻死街头小女
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有关小学语文教育教学的论题，以及工作内的教育教学经验。欢迎大家的光临!－－湖南耒阳：周长福
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　　一、教学要求：　　　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。　　　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　　　　4．初步感知歇后语，积累语言。　　　　　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。　　　　　6．展开想象，编写童话。　　　　二、教学重点、难点　　　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　　　2．展开想象，编写童话。　　　　三、教学课时：四课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　　　一、教学要求：　　　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。　　　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　　　　4．初步感知歇后语，积累语言。　　　　二、教学重点、难点：　　　　　　了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　　三、教学过程：　　　　　　（一）导入：　　　　　　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。　　　　　1.语言与标点　　　　　（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：　　　　　　　　这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？　　　　　　　　谁来读读给我们的提示？　　　　　　　　本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？　　　　　　　　出示第一题，请同学自读。　　　　　　　　仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？　　　　　　　　再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？　　　　　　　　引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。　　　　　　　　重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。　　　　　（2）实践：　　　　　　　给下面的句子加上标点符号。　　　　　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。　　　　　　②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。　　　　　　③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。　　　　　2．拓展与交流　　　　　　　离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？　　　　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。　　　　　　　　概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。　　　　　　　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。　　　　　　　　丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。　　　　　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。　　　　　　　　如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。　　　　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。　　　　3．阅读平台　　　　　　同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。　　　　　　自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？　　　　　　汇报交流：　　　　　　引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。　　　　　　交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？　　　　　4.积少成多　　　　　　（1）了解歇后语　　　　　　　　同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？　　　　　　　　快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？　　　　　　　　引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。　　　　　　（2）积累歇后语　　　　　　　　读记书上的歇后语。　　　　　　　　说说自己积累的歇后语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　　一、教学要求：　　　　　1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。　　　　　2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。　　　　　3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。　　　　二、教学重点：　　　　　　鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。　　　　三、教学难点：　　　　　　双向互动的语言环境的营造。　　　　四、课前准备：　　　　　1、学生进行“阅读—选择—准备”活动　　　　　2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。　　　　五、教学过程：　　　　　　（一）导入（激活阶段）　　　　　1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？　　　　　2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。　　　　（二）明确任务（指导阶段）　　　　　1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。　　　　　2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：　　　　　　　请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：　　　　　　　讲故事的人：　　　　　　（1）仪态：大方、礼貌;　　　　　　（2）语言：生动，吸引人。　　　　　　（3）感情：情感到位。　　　　　　　　听众：　　　　　　　　文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。　　　　（三）交流　　　　　1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。　　　　　2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，　　　　（四）总结评议　　　　　1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）　　　　　2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示　　　　　3、评选“故事大王“及“优秀评论家”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三、四课时　　　　教学要求：　　　　　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。　　　　　　教学准备：课件　　　　教学过程：　　　　　　（一）创设情境　　　　　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）　　　　　　请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。　　　　（二）创编故事　　　　　　（点击课件，出示画面）　　　　　1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。　　　　　2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。　　　　　　　你选的是哪三位呢？　　　　　　　他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。　　　　　3.根据自己的设想大胆地想一想，。　　　　　　　（想一想）　　　　　4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）　　　　　5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）　　　　（三）自拟题目　　　　　　　同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。　　　　（四）编写故事，小组交流。　　分类： |