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丰子恺教案设计
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你可能喜欢1932年小学课本：叶圣陶的课文，丰子恺绘画
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1932年小学课本：叶圣陶的课文，丰子恺绘画
　　很多人喜欢怀旧，特别是对新事物产生不满或者疲劳的时候，如今一本1932年版的《开明国语课本》有重回了大家的视线。而这本年代已久的课本不仅备受欢迎，且许多人认为比之现在的课本都要好上许多。　　这本《开明国语课本》是由民国伟大的教育家叶圣陶所编写，而叶圣陶生平以编写书籍为荣，常对人说，我的第一职业是编辑，我的第二职业是老师。此外，《开明国语课本》的每篇课文都有配上漫画家丰子恺的插画，这本书在当时可是号称教育书籍的先锋。　　　　故紙溫暖，舊字迎面，先生尺，老課本。一頁頁的稚畫，一排排的白話，雨檐窗柳，蛙鳴讀書，勾起似乎並不太真實的小學時光。九月開學，先生，早！小朋友，早。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七十八年前——就是1932年，上海开明书店出版了一部初等小学用的国语课本，共八册。我父亲叶圣陶（绍钧）先生写的课文，父亲的好友丰子恺先生绘的插图。课本一上市，果然有点儿轰动，受到了教育界的普遍赞誉。尤其小学教员，他们说有的教材内容陈腐，语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，哪儿来和学习兴趣。常言道“功欲善其事，必先利其器”，教科书本该编成这个样子。我父亲和丰先生受到了鼓舞，1934年，又完成了高等小学用的四册国语课本。　　父亲和丰先生编这十二册课本的时候，我已经进初中了；七十年前的琐事，我还能想起一些来。父亲写的课文，尤其是歌谣，有些我还能背诵；丰先生绘的插图，我还记得一些轮廓。初小第一册第一课只两行：一行是“先生早！”孩子们的口吻；一行是“小朋友早！”老师的口吻。两句话都很短，初学的听一遍就会；七个字中有一个是重复的，论生字只有六个，笔画都不多，间架又清楚，容易认，比着写也方便。把这两句放在第一册开头，似乎还有些讲究。开学那天，初小一年级生是头一回跨进学校，觉得什么都既新鲜又陌生。见着老师，他们上前去鞠了躬，问了好；老师微笑着欢迎他们。等到上国语，老师发下课本，他们翻开一看，方才那温馨的一刹那原来已经写上课本了，还有像快照似的插图哩。插图上画着校园的一角，叶绿花红的美人蕉开得正盛，正是初秋时节。教课的老师如果善于启发，定能使孩子们感到学习的快活，逐渐养成观察和思考的好习惯。　　1937年，抗日战争全面爆发。上海开明书店正处在火线上，受到了很大的损失，许多书籍只好停印，包括所有的小学教科书。直到1980年，父亲已经到了我现在这个年纪了，有人约他写一篇《我和儿童文学》，他才回想起半个世纪前，曾编过这样一部小学语文课本。他说这部课本初小八册，高小四册，共四百来篇课文。四百来篇，“形式和内容都很庞杂，大约有一半可以说是创作，另外一半是有所依据的再创作，总之没有一篇是现成的，抄来的。”又说，“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编这一部国语课本，就是这样想的。”　　《开明小学国语课本》绝版将七十个年头，早已很难寻觅了。忽然传来喜讯，上海科技文献出版社居然找到了一部完整的，将作为“文献”影印出版，书名简单明白，就叫《老开明国文课本》。我高兴之余，遵嘱写了这篇说明。
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有趣的丰子恺——《小学生丰子恺读本》阅读交流课教学设计
文章来源：
发布时间：日
有趣的丰子恺
&&《小学生丰子恺读本》阅读交流课教学设计
教学目标：
1.通过梳理、总结、交流，对丰子恺的认识能由&他是一个漫画家、更是一个作家&深入到&他是一个寓思考于幽默的漫画家、文风自然率真的作家&。
2． 用演、画、读、玩等方法感受丰子恺文章丰富的文类、自然率真的语言和多彩的精神世界，从而让孩子们爱上丰子恺，踏上课外继续学习丰子恺的阅读之路。
3．通过对《珍珠米》的片断赏析，了解学习丰子恺率真自然的语言风格，并能尝试用丰子恺的语言摹写自己的趣事。
4．帮助孩子打开视野，将孩子的课外丰子恺阅读引向音乐教育家、翻译家等等，明白课外阅读天地宽。
教学重点：
在引导孩子深入认识丰子恺其画其文时，重在其文，通过生师推荐、交流仿写等方式，用丰子恺的语言滋养学生。
主要教学准备：
1．用四天的时间读完全书，以每天一编（或两编）的速度，对《小学生丰子恺读本》的相应编章作批注，完成预学单，每天的语文课对前天所读的内容进行交流、学习。
2．读完后每个孩子学着预学单上的题目，就整本书提一个还想提的问题。教师搜集整理。
3．每个小组推荐一篇课文，用或演或读或玩或画的方式做好推荐准备。
教学过程预设：
导语：学了四天的丰子恺，你能用一句话说说对丰子恺的了解吗？（学生自由评说，如丰子恺是一个漫画家、作家、父亲&&；丰子恺的漫画&&等等。）
一．认识漫画家丰子恺
1.[出示：他是一个漫画家&&]先让我们走近作为漫画家的丰子恺。
1）出示有童趣的漫画。师：你为什么笑？（丰子恺的漫画不但关注孩子，而且充满童真，因为他有一颗童真的心。）
2）出示最幽默的漫画。师：这位母亲在干什么？（我看到你也笑了，这回笑和刚才一定是不一样的，是&&讽刺的笑，丰子恺的幽默带给人思考，这是真正的幽默啊！）。
3）出示最引人深思的漫画。师：这回你肯定不会笑了，留在心中的是&&感动。
4）如果请你用一个词来评价丰子恺的画，你会怎么评？（学生自由评说）
出示章天涯的漫画：我们班章天涯用漫画的形式来评价丰子恺。说他是&&（长着尾巴的青蛙）那是因为&&（丰子恺永远都充满着童真童心，孩子们，但凡伟大的艺术家，都有一颗童心。章天涯称得上是丰子恺的知音。）
[设计意图：第一板块从漫画入手，一方面出于丰子恺作品的独特性人的考量，另一方面能轻松地走进课堂，缓解紧张的公开课气氛。如何把孩子们对丰子恺漫画家的认识引向深入？漫画的出示有层次性，从有趣，到有思，再到感动于心，再借助教师的点评一步步引向深入。]
二．认识作家丰子恺
丰子恺既是一个漫画家，更是一个文学家，下面是同学们出的一些题，想考考大家对这位文学家了解多少。抢答，答对一题加两分。
1．盆子三娘娘的名字是怎么来的？（ ）A她长得像盆子；B喜欢盆子；C她老公的性格像盆子坦荡荡。（叶夏楠命题）
师：描写小人物是丰子恺文章的一个重要内容，真正感动人的文章都是关注生活中鲜活的有趣的事。
2．《旧上海的传奇故事》中丰子恺和他的母亲去游乐场摸彩，他们第一摸摸到了（ ）A一块饼干；B一粒糖；C一个热水瓶；D一只搪瓷面盆（季灵洁命题）
师：老上海如龙潭虎穴，丰子恺讲故事是一流的。
3．《开明国语课本》出版于（ ）年。A1955年；B1935年；C1953年；D1945年（汪思凡命题）
师：你试过整本书都手写手绘吗？上回老师给大家看过这本书，整本书都是丰子恺手写手绘！爱之深才会为它去做好一切，你爸爸妈妈是不是也这样？
4．丰子恺喜欢儿子多一点，还是女儿多一点？（杨鸿涛命题）
师：喜欢儿子多一点还是女儿多一点都不重要，重要的是丰子恺对他的孩子是&&不仅仅是喜欢，简直是崇拜了！而正确的答案就是，每个人心中都有一个答案。当然，男生可以认为他喜欢儿子多一些，女生可以认为他喜欢女儿多一些。
5．第五编的宝贝&外公纸&为什么叫&外公纸&？（ ）A因为这种是名叫&外公&的人发明的。B因为这种纸经常被外公带着，给外孙们擦鼻涕用的。C这种纸只有外公才有。（肖子轩命题）
师：这大概是丰子恺爱画画、画孩子的证物吧！
6．《学画回忆》中，丰子恺最早涂的是一只红象，一个蓝人和一片（&& ）地。A绿；B紫；C黄；D黑&&&&&&& （季灵洁命题）
师：季灵洁命的两题都是有关读书细节的题，细节体现爱阅读！
7．《抱着饭粒的虾》中，中年男子钓虾为什么用饭粒而不用蚯蚓？A蚯蚓太龌龊；B虾比较喜欢饭粒；C蚯蚓太难找（汪思凡命题）
8．父亲把吃完的蟹螯拼成好看的（ ）A鸟儿B蝴蝶C刺猬（宋文博命题）
师：丰子恺的爱美肯定有他父亲的遗传，耳濡目染啊！
9．读图题。
为什么明明在下雨，却说天气很好呢？
A．他们喜欢说反话。B人们喜欢下雨，下雨天有诗情画意；C晴天日本人的飞机总来轰炸，下雨了飞机就不会来轰炸了。（何克非命题）
师：形式新颖，要把最有创意命题奖颁给何克非。
10．丰子恺是写作好一点，还是画画好一点？（楼梦瑶命题）
师：她的问题引起了这么大的争议，看来要把最佳命题奖颁给楼梦瑶，能引起争议的问题就是好问题！
师：本书的编者楼书建在《序言&一个人的世界中》引用了这样一句话：&丰子恺，现代画家里呢，写散文写得最好；现代作家里呢，画画画得最好。&你怎么看？[出示]
[设计意图：生本教育的理念：问题要从学生中来，到学生中去。课前出题一方面让孩子学会出题（为下一次阅读周作准备），另一方面了解了学情&&看完了整本书，解决了一些问题，但又产生了哪些新问题，第三方面，这些问题恰好能帮助孩子们更加深入认识丰子恺的拐杖。当孩子的姓名出现在大屏幕上时，这对孩子是多大的鼓励啊！回答着同学出的题目，课堂气氛马上不一样了！老师的点评再一次证明了一句话：提出问题比回答问题更显水平！]
三．品读作家丰子恺。
1．学生分小组推荐。
接下来，就让我们把你们认为最好的一篇文章推荐给现场的没读过这本书的人。每个小组推荐一篇文章。
[出示：1.说说喜欢的理由。2.用喜欢的方式展示作品。3.提问或接受提问。]
王秀河组 演《鹅老爷》
季灵洁组 玩《拍七》
叶泽凡组 读《咬瓜子博士》
林瑞熙组 画《两只羊不等于两根绳子》
2．老师推荐。
1）老师也来推荐一篇。猜猜任老师会推荐哪一篇呢？（学生猜）
我要推荐的是《珍珠米》，每次读这篇文章，读到这一段的时候，我总能读到浓浓的丰子恺的味道，会忍不住多读几次。
[出示：但我的喜欢它，不仅为了好吃，又为了好玩。我的玩法有种种。有时我先把米粒统统摘落，藏在袋里，好像一袋精小的黄豆，一粒一粒地摸出来吃。有时我在玉蜀黍上摘出花纹来，兴味更好。条纹的，圈纹的，斜纹的，点纹的，种种图案都可排成。]
谁来读读看。（生读）
怎么样，有没有丰子恺的味道？那你来提提建议看？（提出关键词）那你试试看。（二读）
[读得好&&齐读；读不好&&范读&&齐读]丰子恺的味道就是&&自然的、简练的（板书）
你有没有像丰子恺这样边吃边玩过？（学生说）
2）既然那么多同学想说，那就写下来吧，注意要像丰子恺一样用自然的、简练的语言。
[出示：介绍一样好吃又好玩的东西
★写一写：我的喜欢（&& ），不仅为了好吃，又为了好玩。我的玩法有种种。有时（&&&&&& ），有时（&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&玩法不一而足。也可以自己写。
★★像丰子恺一样用漫画来说说自己好吃好玩的一样东西
★★★既有图又有文，图文并茂。
3）交流。老师择拍照上传电脑。
小结：如果你也能这样自然、简练地写作，你就能写出浓浓的丰子恺味道的文章。
[设计意图：如果说，前面两个板块是面儿上的认识层层深入，那么这个板块是点：走进丰子恺的文字，学习文字，得到滋养&&这正是我们学丰子恺的重要目的。点面结合的阅读，才不至于蜻蜓点水，浮光掠影。]
四．丰子恺面面观
1．你现在能说说，丰子恺是一个怎么样的人了吗？
丰子恺是一个（&&&&& ）的漫画家，
是一个（&&&&&&&& ）的作家，
是一个（&&&&&&&& ）的音乐教育家，
是一个（&&&&&&&&& ）的翻译家，
是一个（&&&&&&& &&&&&）的人。任选一行说一说。
2．[出示]丰子恺壮年经历抗日战争，饱受颠沛流离之苦，晚年又经受十年文化大革命的迫害，但他的文章、字画里处处都是美、善、爱，正因为如此，他是现代中国最像艺术家的艺术家。向您推荐《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《还我缘缘堂》和丰一吟的《爸爸丰子恺》，继续深入我们的了解丰子恺之旅。
[设计意图：这个板块有两个作用，一个是检验学生这节课的学习效果，并引导学生像这样去认识他的其他身份，由扶到放；另外一个是阅读书目的推荐，可以让学有余力的孩子认识更为全面的经典，因为毕竟《小学丰子恺读本》都是节选，课虽至此，但阅读之旅才正开启。]
&&&&&&&&&&&&&&&&&& （魏老师上传）
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丰子恺在小学课本里出现过的文章
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扫描下载二维码虞欣怡小文之一百一十三——《小学生丰子恺读本》之读书笔记
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《小学生丰子恺读本》之读书笔记
&在寒假里，我读了很多的书，《小学生丰子恺读本》是我喜欢的一本。这本书的作者叫丰子恺，他在一生中大约发表了五百多篇随笔，编译过四十多本音乐书，二十多本美术书，我认为丰子恺在文艺方面太厉害了！
在书的开始我看到了一张“乐园寻宝地图”，看着这张图，我想这本书一定会很有趣。
我觉得书中的“茶坊乐园”和“艺术乐园”这两章讲得很生动，有趣的是我还发现了“茶坊乐园”的宝贝——丰子恺的胡须。还有一篇被命名为”丫头“的老头子的文章，我在看题目时就觉得好搞笑，看到最后，我才知道那个时代是父母恐怕他们小时候长不大，才给他们取这种名字。读了”茶坊乐园“让我从中增长了不少的知识。”艺术乐园“这个篇章写得太好了，看了让我十分着迷，读着读着，我居然忘记了时间，在”寻开心“一文中，我觉得丰子恺是一个富有丰富想象力的人，他巧妙地把自鸣钟改造成了一幅油画，太神奇了！在”贪污的猫“一文中，我觉得丰子恺家的那五只猫是多么的顽皮啊！让人感到既好笑又能好气。在”爆炒米花“一文中，让我看了直流口水，使我知道了爆米花的制作过程，在制作过程中需用到的工具，
我平常也爱吃爆米花，看了这篇文章，我也好想亲手制作一下爆米花。
读了这本书，让我增长了不少知识，也懂得了一些做人的道理，我要向丰子恺学习，争取做一个像他那样有成就的人。
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