英语泛读教程4第三版翻译(全)-五星文库
免费文档下载
英语泛读教程4第三版翻译(全)
导读：英语教师的一个任务就是要帮助学生以和阅读的目的与材料的要求相适合的速度阅读，所幸现在有多种英语读物，第三原则：英语课堂上的每一个学生都可以读得更好，正如任何有经验的英语教师都知道的，英语教师必须帮助每个学生在其最薄弱的环节上提高技能，英语教师可常常求助阅读专家，或在课堂教学上与英语教师通力合作，在阅读教室或指导中心接纳来自英语班级的几组学生，英语教师怎样帮助那些有困难的学生呢？首先，英语教师可
太人的首领，与约书亚一起被上帝遣往迦南），或“老伊弗莱姆”（《圣经》中约瑟的次子，以色列王国）这样的名子。
人为什么劳动
莱昂纳多?塞勒斯
每个人都必须劳动，可是劳动意味着什么？在下面这篇文章里，莱昂纳多?塞勒斯研究了 劳动和人类幸福之间的关系。
工作和劳动带来的幸福和满足感要比我们意识到的大得多。我们习惯于认为，劳动提供了生活的物质财富――它带来的商品和服务使我们的现代文明成为可能。可是，我们却很少意识到劳动带来的无形的、更关键的心理健康，它关系着我们的生活是充实还是空虚。
为什么大多数人除了劳动转化为其最终产品：汽车、房子和珍馐美味的时候，并不能把劳动和满足感结合起来？
责备别人总是有用的，而古老世界的希腊人负有一定责任。那时，劳动只局限于奴隶和少数没有积累到足够独立财富的自由民。柏拉图等人谈到的那些“真正”的希腊公民，只想把时间都花在自由辩论和冥想上。
中世纪时期劳动的声誉也没能提高，劳动开始更多地为人们接受。但事实上，当时强调的是人要履行自己“使命”的宗教义务。不劳动是不道德的――更糟糕的是，劳动被看作是对人类罪孽的惩罚。
因此，不难理解劳动声名狼藉。历史上，劳动一直同奴役、罪孽、强制和惩罚联系在一起。在我们的时代，我们习惯于听到这些传统的抱怨：“我简直等不及要放假。”“我真想今天能呆在家里。”“老板对我很苛刻。”“我要干的活儿这么多，却没有足够的时间干这些活。”在这种环境中，如果我们了解到，不仅心理学家，其它的行为科学家也都承认劳动对个人幸福和成就感的积极贡献，也许就会很吃惊。对大多数人来说， 劳动不仅仅是一种必须，而是生命的焦点，是自我身份和创造力的源泉。
劳动不是惩罚或负担，而是实现个人潜力的机会。很多主持心理健康诊疗所的精神病学家，都观察过劳动的治疗效果。很多病人在医院里郁闷憔悴、心情沮丧或 被思绪困扰，当他们获得有益的工作时，就会找回自信，原来严重的症状也大都――如果不是全部的话――消失。越来越多的心理健康问题研究机构正在建立劳动场所，那些病情太重无法在“外部”产业中找到一份工作的人可以在其中工作，同时，他们也尽一切可能为那些可以在外面工作的人安排“真正的”工作。
反过来也是一样。对许多人来说，不劳动会使人虚弱衰退。即使没有经济顾虑，退休也经常带来很多问题，问题的中心是“我该干什么？”很多人一到周末就犯头疼，或其它一些与身心相关的疾病，因为那时他们没有事可做，而不得不自己想办法消遣。我们发现，失业除了带来经济上的压力外，还带来巨大的心理不安，很多人失业后很快消沉下去。
可是为什么呢？为什么劳动会成为人类满足感如此重要的源泉？答案的一部分在于这份工作和完成的活动能引发骄傲感。毕竟，很多人在没有经济或其它压力的情况下仍然劳动。他们能够自立 、富有，就是整日休闲也没有人会奇怪。但某些内在的东西驱使他们去劳动――一种从劳动中获得的独特满足感。
成功的骄傲
人们渴求成功的感觉，渴望运用自己的双手、智慧和意志去创造。我们每个人都希望自己有能力做些有意义的事，它是我们内在能力的外在标志。我们的双手
和智慧所做的一切成为我们自身的延展――它能充实我们的个性，丰富我们的自我。
这一点在手工艺人身上最容易见到。他充满感情地把原材料变成一件实用、美观或两者兼备的手工艺品。你会看到一个木匠、砖匠或制模工站在一边，欣赏着用自己的技巧完成的作品。
即使没有能够明显地表现个人才能的最终产品，研究者发现劳动者仍然能从完成一件工作中获得自豪感。我们自己在医院的研究表明，即使是负责房间整洁和洗衣的职工，也自豪地感到自己在以自己的方式帮助病人痊愈――从而完成了一件有意义的事。
我们还观察到，有时，程序设计师和工程师在工作中遇到很大困难，而他们知道工作必须如期完成；而有时，除非他们能解决某个棘手的问题，否则一项大的工程就面临着流产，这时他们就会每天连续工作15到18个小时，每周工作7天。当然，这部分是出于忠诚和与公司息息相关之感，他们要回报为自己提供了好工作的公司。但更大的一部分是利己的，当然是取其积极的意义。通过自己的努力，他们获得了一份丰厚的个人报酬――他们从中了解到自己能够 对付巨大的、几乎是不可逾越的困难，并且克服这些困难。他们喜欢“成功”：克服巨大的困难而胜利；证明自己应付外界（可以是自然、竞争对手、或一个复杂的问题）的能力；每天都掌握新的东西。
即使是从简单的工作中，也能看到劳动的骄傲感。清洁工和看门人会告诉你，尽管他们的工作看起来很简单，却需要细致入微：谁的办公桌可以清扫而谁的不可以；如何最好地利用清洁剂；干活的最佳顺序；甚至是如何做大量的清扫工作而不会疲惫。我们经常听到机器操作员这样说：
“看到这台机器了吗？谁看到它都会觉得一两个小时就能掌握它，就是工头也会这样想。但每台机器都有自己的个性。我知道使用我们这里任何一种材料时我能开多快；它能 做什么不能做什么；怎么能哄着它往前走；用多少油；它发出的每一个声音意味着什么。你知道，你得一年才能彻底搞清楚这东西――于是，你觉得它成了你的一部分，你的手，你的腿，你的头脑。”
我们通常被对难活的抱怨所误导；而在内心深处，大多数人认为自己克服困难工作的能力是自己独特性的标志。牢骚埋怨只是劳动过程的一部分。毕竟，你怎么能知道你是谁，除非你能表现出自己用头脑控制肢体、手和语言的能力？在很重要的程度上，你就是你所能做的。
有些人错误地认为，人要保存能量、尽量休息并保养自己。事实正好相反。恰恰是体能的消耗带来了满足感。从某种意义上说，体能消耗的同时产生体能的补充，因为人体内部并没有一种体能储存器，使用一点就会少一点。衡量一个人能力的标准在于他的行动和控制行动的能力，并取得可以声称属于自己的、看得见摸得着的成绩。
看一看这样一位雇员，他或她因为工作处于某个交流网络的核心，必须与数不清的人打交道，比如繁忙的柜台后的售货员，接听电话的证券经纪人或客户代理商。他们会告诉你每日里要圆满地解答数不清的问题、接待难以数计的不同客户，这需要多少技巧和经验。并不是所有的人都可以长期如此有耐心地从事这项工作，但那些做到的人，就会为自己的这一特殊能力而骄傲――这种能力为整个机构的运作作出了巨大贡献。
不过，工作不仅仅意味着成就和能驾驭这份工作的自豪感，因为除了少数的工匠和艺术家外，大部分的工作都是与他人合作并通过他人“在外面的世界里”进行的。
或许一个例子能说明这一点：
我记得曾在一家制椅厂看到六个工人，他们的工作是将一些钢片弄弯并装上去，这样一把桥牌椅就完工了。在该工厂里这样一起工作的“团队”有十或十二个，其中有一个特别出名地配合娴熟、迅速敏捷。他们知道自己是优秀的，会一股劲地干上二十或三十分钟然后休息一下，向旁观者和其他组显示一下什么是精湛的技艺和良好的自制力， 什么是厂里的佼佼者。
当我同他们交谈时，每个人在言语之间都为自己是最好最快的一个团队成员而感到极大的自豪。这种属于一个内外都得到承认的成功团队的感觉，是劳动的世界带来的特
殊的令人满意之处之一。在军队里我们同样可以找到这种团队精神，战友们之间相互忠诚，组成了“战场上最好的组合”，为了帮助自己的战友他们会作出巨大的牺牲。
属于无论在正式或非正式的竞争中都是最后的懒散的、缺乏默契的“团队”，就很少会得到这种满足感。
如同在体育运动中，一个获胜的队伍会带来各种各样的社会支持与满足感。如果能够身处于一个友谊的网络中，在那里成员间互相为对方的能力、技术和效率而高兴（并让外人羡慕甚至嫉妒）；这会令人兴奋、充满信心。从某种意义上说，成功带来了更多的成功；成功的团队会越来越团结一致，因为人们愿意成为其中一员并珍视这种成员资格。连系个人与团队间的纽带也是团队效率的一个制约因素。联系紧密的团队比之一盘散沙的团队更容易解决那些相互依存和合作的问题。
关于从团队协作中获得满足感还有另外一点。与生活的众多其它方面不同，工作中的人际关系会更简单、不那么复杂、少一些感情色彩。这并不是说，工作中人际间没有争论与嫉妒，而是说按照行为学研究揭示 的，工作中的人际关系更容易处理，因为较之生活中那些偶然、紧张、没有规律的人际关系，工作中的关系总体而言更显得有规律并可预见，因而也就容易适应。而团队也对每个成员有一些压力，使得他们学会相互适应，磨掉各自的“棱角”，因为他们知道自己每天都必须与他人协作并通过相互的努力来做某些事情。
在团队和工作小组之上还有一个机构，无论它是一个公司、一家医院或一所大学。归属于一个协作良好的成功团队的自豪感，同样可以从一个更大的集体中获得。为一家被认为是界内最好的公司之一（因其良好的产品质量、高精尖的产品技术、优厚的工作条件或社会责任心）工作会给雇员带来一种地位和自信心。他们一般很有理由地认为，因为自己是一个“胜家”公司、受人尊敬的机构的一员，人们会高看甚至嫉妒他们，而自己也比一般的人更精明更有能力。我们确实是沐浴在由机构反射出来的荣誉中，而我们也会想方设法维护自己的成员关系，使别人知道且能认识到我们的好运气。
一部分home reading
天才与工匠
Home reading
阅读： 基本原则
第一原则：阅读是个复杂的过程，阅读需要思考。
阅读是数种技能的相互联系。它是一个有思想有意识，看起来是自动的，综合的过程，有点象步行、滑雪、骑车、游泳或驾驶汽车。从一系列印刷或书写的符号中发现连贯的意义需要 努力协调各个技能。如同上述其它过程，阅读需要根据多个主要条件而不是单一条件调整个人的行为；不是在某一时间内从事一项活动，而是同时从事数项活动。和其它诸过程一样，阅读可以用行为者乐意的任何一种方式进行。熟练的读者就象熟练的游泳者或驾驶员一样，可以在经验中获得自信、动作的流畅性、节奏性、协调性及灵活性。
作为一个思维的过程，阅读不仅是对符号的解码，而且要使符号的意义间产生联系并应用这些符号的意义。阅读不仅能帮助领会作者之所想，而且能在其过程中发现读者自己的思想。这种思维引出针对所读材料的许多问题。在读一篇短篇小说、小说或剧本时，读者意识到他不能仅仅问“发生了什么事？”而且要问，“这事为什么会发生？”及“这与作品中人
物的问题究竟有什么关系？”提出这类问题的结果是，读者不仅可以理解这一作品的主题，而且会思考这一主题和他自己的生活究竟有什么关系。为理解字面意义而进行的阅读或具体阅读，可以通向批评性阅读，而批评性阅读则可通向创造性阅读。
思考型的读者是参与型的读者。因而，他们有目的地阅读，并在此过程中起积极的作用。他们试图发现谁在作品中说话，并专注地倾听他的声音，但会以自己的观点和态度作出回应。他们对技艺高明的作家的艺术和观点敞开思想，探究问题，提出疑问，掌握精髓，然后重新审视问题，重新思考，并重新探究。
第二原则：阅读速度可以调节。
快速阅读，或一些人所称的“速读”，几乎已成为人们热衷于追求的技能。人们想读得更快的愿望可以理解，但想要以最快的速度阅读任何一种材料却不明智。最好的读者能够读得很快，但他却根据 阅读不同材料的目的随时调整阅读速度。读一篇不拘形式的随笔或读一篇形式严谨的论文，读报纸上的体育消息或读化学教科书的目的和要求迥然不同。文艺复兴时期的著名学者弗朗西斯?培根显然就是这样一位读者。在“论学习”一文中，他睿智地说：“一些书只需略读，而另一些书则要细嚼慢咽，缓缓消化。也就是说一些书只需部分阅读，其它书只需浏览而不必深入阅读。但极少的书籍则要从头至尾细细阅读并需 花大力气潜心研究。”这一论述不论在培根的时代或当今都是适用的。
因此，英语教师的一个任务就是要帮助学生以和阅读的目的与材料的要求相适合的速度阅读。为做到这一点，教师可以尝试提供给学生范围广泛的阅读材料，并强调应当采用的不同阅读速度。局限于一个文集的文学课程往往不能向学生提供内容广泛、充分的阅读材料来培养这种随时调节读速的灵活性。然而，所幸现在有多种英语读物，特别是平装书可供使用。
第三原则：英语课堂上的每一个学生都可以读得更好。
正如任何有经验的英语教师都知道的，一个班级是一个混合体，包含各种动机、各种情绪、各种语言能力、各种自我意识、各种生理特性、各种学习态度、各种经历、各种社会经济条件、各种文化与种族特点、各种学习习惯、各种价值观、各种知识层次等因素，这些因素都影响阅读，同时它们也在许多情况下受阅读的影响。这些因素还互相作用，互相影响。
根据某个学生身上体现的一些因素群，该生就可能会被认为学习上有优势或没有优势，也许有文化差异或语言差异。当然这些说法都含糊不清。它们都是相对许多条件而言，并可能有多种解释。
正因为这些因素都是相对的，阅读教学也应当是相对的。阅读教学不应当只有一个共同的标准。英语教师必须帮助每个学生在其最薄弱的环节上提高技能。
在规模小的学校，教师必须更密切地注视标准化测试的成绩，从而从总体上了解学生感到困难的环节，并逐渐形成并应用一种更有助于学生的教学手段，即非正式的阅读材料细目。教学重点将是培养学生识记词汇的技能以求扩大阅读词汇量并理解字面意义。要采用趣味性强，难度低的阅读材料。
在规模大的学校，英语教师可常常求助阅读专家。阅读专家则可以帮助诊断各种阅读困难，或在课堂教学上与英语教师通力合作。他也可以在预先安排的时间内 ，在阅读教室或指导中心接纳来自英语班级的几组学生，给予专门的帮助。
英语教师怎样帮助那些有困难的学生呢？首先，教师必须为他们提供舒适的教学环境，鼓励他们响应所提供的各种帮助。其次，英语教师可以通过构建的对话及口头句型练习 ，为他们提供更多的口头交流机会，并通过字词句及抽示卡上的图画和其它教学材料对他们所学的内容进行强化。在这些学生取得进步的同时，应当让他们接触有趣味、低难度的教材，
包含总结汇报、人文社科、资格考试、旅游景点、文档下载、经管营销、党团工作、外语学习、行业论文、工作范文、教学研究以及英语泛读教程4第三版翻译(全)等内容。本文共12页
相关内容搜索跪求《英语泛读教程第四册》（reading course 4）的全文翻译，第四册第一课是Language Testing的那个，_百度知道
跪求《英语泛读教程第四册》（reading course 4）的全文翻译，第四册第一课是Language Testing的那个，
求！！.com尤其的是第一课的全文翻译！谢谢啦！我的邮箱@qq！！对了追加悬赏！！
我有更好的答案
一般是没有的
其他类似问题
为您推荐：
英语泛读教程的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁君，已阅读到文档的结尾了呢~~
英语泛读教程4第三版翻译翻译,第三,英语泛读4,第三版
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
英语泛读教程4第三版翻译
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口英语泛读教程3__课文翻译 完整版_中华文本库
第1页/共37页
新造词 ................................................................................................................................................................................... 1
英国人的谨慎和礼貌 ........................................................................................................................................................... 4
打破魔术的气泡 ................................................................................................................................................................... 7
寻找可以依靠的坚实臂膀 ................................................................................................................................................... 8
艰难登顶 ............................................................................................................................................................................. 10
药对了，病人错了 ............................................................................................................................................................. 13
自己的房间 ......................................................................................................................................................................... 16
反对吸烟的角色扮演 ......................................................................................................................................................... 18
梦与睡眠一样重要吗?........................................................................................................................................................ 20
诚信原则 ........................................................................................................................................................................... 23
非言语交际 ....................................................................................................................................................................... 26
英语中每天都有新词出现。你知道这些词是怎么产生的吗？阅读下文你就能找到造英语单词的各种方法。
学者们估计英语大约有600 000个单词，不过也许更多。新的词语不断进入英语，其速度之快，大概没有一本字典能跟得上。几个世纪以前， 源于盎格鲁o撒克逊语、日尔曼语以及法语的原有词汇 ，占英语的五分之四。余下的五分之一，一部分 外来词组成，另外的部分由其它三种词组成，它们是：表示人名、地名的专有名词；象声词以及新造的词。
安培、伏特和瓦特都是电学的计量单位，它们都是用发现者的名字命名的，他们分别是是法国物理学家安德烈o Mo 安培、意大利物理学家阿勒森德罗o伏特、苏格兰工程师兼发明家詹姆士o瓦特。今天我们都喝用巴氏灭菌法消毒的牛奶，这种奶即清又纯。巴氏灭菌法便得名于法国医生路易斯o巴斯德，是他发明了消毒牛奶 的制作方法。在英语中像这样的词有许多象声词代表它们模仿的事物或行为的声音。现举例如下：
嗡嗡 滴答 砰砰 咕哝 喳喳 嚎啕
扑通 啪啪 嘀咕 咯咯 嘤嘤 呼哧
对于上述单词无需再作任何解释，因为它们不言自明。或许你还可以想出更多类似的单词来。
接下来是新造的词。讲英语的人总是根据需要创造词汇，而且每天仍在这样做。一种新 造的词是由另外两个词构成的。字典里将这种词称为复合词。如果把“玩耍”和“物品”放在一起，我们就可以得到复合词“玩具”。你还能为下表添加多少类似的词呢？
雨衣 奶昔 楼上 停顿 前灯
关闭 帆船 楼下 收入 标题
除了把两个词放在一起之外，我们还可以给单词添加一些成分，即前缀和后缀。大多数前缀和后缀来自拉丁语和希腊语，而且它们都有自己特 别的意义。当我们在词的前面加前缀或在其后面加后缀时，我们就改变了它的意思。例如，前缀re-意思为“再”。如果把re-加到“作”或者“画”的前面，我们就得到了两个新词，意思为“再作一次”和“再画一次”。Un-意思为“相反的”或者“不”。把un-加到“快乐的”或者“和蔼的”前边，我们就得到了“不快乐”和“不和蔼”。后缀-ness意思为“,,,,状态”。“happiness”和“kindness”指快乐和 仁慈的状态。这样就很容易理解“unhappiness”和“unkindness”两个词的意思了。被加上前缀和后缀的词称为词根。像“unkindness”一词的词根是“kind”。
有些词，如宇航员，完全是由希腊语或者拉丁语的前缀和后缀构成的。Astro-是希腊语前缀，意思为“与星星有关”；naut-意思为“与航行有关”。所以，宇航员就是“星球航行者”。其它的词也可以成为词根、前缀或者后缀，这取决于它们在单词里所处的位置。切记，前缀在最前面，词根其次，最后是后缀。现以“图表”一词为例，通过添加前缀和后缀，或者将它本身作为一个前缀或者后缀，可以用它造出许多不同的新词来。图表本身是指通过图画或者文字呈现出来的事物。例如，你的老师可能想通过绘制一份阅读测试分数图表来了解你的读书过程，或者一个商人想通过绘制图表来显示他的公司销售纪录的变化。现在，给图表这个词增加下表中列出的前缀和后缀，我们可以造出许多新词。注意，图表一词除了本身是个后缀以外，还是另一个更长的后缀中的一部分。
生物，生平－
－学，－术
第1页/共37页
寻找更多 ""