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农村小学体育教师专业发展研究+——以河南省郸城县为例.pdf60页
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学校代号 10524 学
号 座机电话号码27
分 类 号 密 级 专业硕士学位论文 农村小学体育教师专业发展研究 ――以河南省郸城县为例 学位申请人姓名 王志超 培 养 单 位 公共管理学院 导师姓名及职称 胡炳仙 副教授 学 科 专 业 教育硕士 研 究 方 向 小学教育
学校代号：10524
号：座机电话号码27
中南民族大学硕士学位论文 农村小学体育教师专业发展研究 ――以河南省郸城县为例
学位申请人姓名： 王志超
导师姓名及职称： 胡炳仙 副教授
培 养 单 位： 公共管理学院
专 业 名 称： 教育硕士
论文提交日期： 2014 年5 月22 日
论文答辩日期： 2014 年5 月31 日
答辩委员会主席： 李太平教授
Research on
Professional Development in
Rural Primary Schools
――Take Dangcheng County, Henan Province as an Example by Wangzhichao B.E. Zhengzhou University 2012 A thesis submitted in partial satisfaction of the Requirements for the degree of Master of Education in Jurisprudence in the Graduate School of South-Central University for Nationalities Supervisor Professor HuBingxian May, 2014 中南民族大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所
取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任
何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡
献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的
法律后果由本人承担。 作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意
学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文
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出门在外也不愁提高农村小学教师素质，促进农村基础教育发展
学校的生存与发展，教师是根本。教师的思想素质、知识素质直接影响着学校的可持续发展，也影响着是否能办成人民满意的学校。只有提高教师素质，才能可持续发展；只有高素质的教师群体，才能培养高素质的学生群体。但目前农村小学教师的整体素质不容乐观，致使农村基础教育发展缓慢，所以，改变农村小学教师现状刻不容缓。
一、农村小学教师现状
1、农村小学教师的平均年龄越来越大，逐浙趋向老龄化。农村小学教师老龄化现象已经日趋严重。以清新区为例，全区农村小学教师平均年龄是42岁。我校2008年教师平均年龄是41岁，而现在平均年龄是44.5岁。我区有些规模较少的农村学校教师平均年龄已有50岁。
农村小学教师老龄化，对农村教育的发展影响很大：一是教师年龄偏大，体力、精力不济，工作创新性不够，主动性不强。二是年龄偏大的教师中有相当部分是代转正的代课或民办教师，他们中只有少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的。他们教育理念落后，知识结构老化，教学能力、水平难以提高，仍延用传统的应试教育教学模式。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往心有余而力不足，参与教学改革的积极性不高，使当前正在进行的新课改举步维艰。因此，整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。
2、农村教师整体素质较差，专业化水平低，学科教师不配套现象严重。
有些农村小学教师本身连小学一些比较基本的知识也掌握不好，如果用小学五年级的试卷测试教师，会有一半以上的教师不能拿到70分；有些教师多年来只能教同一个年级同一科，如果换了另一个年级他教，可能会无法教下去；有相当部分农村教师只能教低年级不能教胜任高年级，或者只能教高年级而不能教低年级。另外，目前农村小学教师不很配套，外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。在一些学校，课程是按上级规定开设了，但教师不能保证，课表形同虚设。
3、农村教师上进心不强，成长缓慢。他们不把教书看成事业而是作为谋生手段，缺乏自觉钻研业务的精神，不想也不愿外出学习，把学习培训看成一种负担一种压力。现象一，教师上班准时回校，下班准时离校，极少教师下班后仍在学校自觉学习钻研的，也没几个老师下班后回到家或利用休息日时间学习钻研的。现象二，尽管外出学习的所有费用不用个人出，如果安排教师外出学习后要回校传达或做示范，仍没几个教师愿意去。现象三，如果安排教师利用节假外出学习几天或更长时间，哪怕是所有费用单位全包，并按加班计算每人每天发50元的加班补助，也不会有几教师乐意去，甚至安排教师参加这样的学习将是学校领导一件比较头庝的事情。现象四，参加组织安排的强制性培训，大多是应付式参加，极少是把握机会认真去学习的。如参加网络的培训，大多是打开视频后搞其它活动，必要时才点击一下电脑，凑够时间，没几个教师认真将视频从头到尾看完的。现象五，如果上级教育行政部门有教师比赛活动，如果让教师报名参加，很可能没人主动报名参加，务必要使用行政手段才能完成这个任务。
由于教师整体年龄偏大，原来素质不高，并缺少主动的学习与培训，所以这些教师成长不快，十年一个样，教育思想落后，总认为教会语数英已完成任务，其他都是多余的，是份外事；缺乏大教育观，教书育人，只重教书，忽视育人，没真正从学生的健康成长出发，育人的手段太单一，说教多，让学生体验少；教学方法传统守旧，还是以往的讲授式、填鸭式，缺乏创新方法，课堂教学效率低，已不适应当前教育需要。教师素质不高，教育教学质量就没有保障，肯定会制约农村教育的发展。
二、农村教师现状的成因分析
& &（一）造成农村小学教师趋向老龄化的主要根源
1、由于计划生育及城镇化进程的加速，农村人口急剧下降，农村生源越来越少，农村小学教师超编。所以，多年没有应届毕业生分配到农村小学，山塘镇各小学已超十年没有分配到新毕业生。
2、农村小学教师的工作生活环境相对于城区小学来说较差，交通不便。很多教师为了让自己的孩子在城里享受较好的教育，都想涌向城里。而城区人口不断扩张，城里的学校每年都需要在农村选调一大批教师。现行的选调方式是笔试与面试，所以入选的都是年轻的骨干教师。年年如是，让农村学校教师平均年龄越来越大。新教师进不去，年轻教师又外流，农村小学教师老龄化便不可避免。
（二）农村教师整体素质较差的成因
1、农村小学教师普遍存在着年龄和知识老化的现象，而这部分人大多数都是民转公教师。当时为了能转正，通过短期突击培训获得中师大专文凭。学历虽达标了，但没有学到多少扎实知识.。
2、由于学校经费困难，农村小学教师外出参观学习培训的机会不多，“充电”较少，吸收新鲜东西不够。目前教师的继续教育也是务虚的多，务实的少。这些问题都在一定程度上制约着教师自身素质的提高。
3、每年从农村小学本已不多的青年骨干教师中选调部分到城区学校，是造成农村小学教师平均年龄增大及整体素质逐年下降的一个主要原因。&&&&
4、农村小学的业务学习或校本教研活动普遍流于形式。虽然制度有要求，计划有安排，但真正落实寥寥无几。哪怕是开展了，也收不到大的实效。
&& （三）农村小学教师进取心不强，成长缓慢的原因。
1、由当前的的教育机制造成。首先是教师职业还是铁饭碗，只要你是在编公办教师，只要你不犯政策性的错误，教学水平无论怎样低，教学质量无论怎样差，依然在教书，依然可以拿几千元一个月的收入，基本没有危机感。第二是目前教师收入依然是以教龄与职称挂钩。由于农村教师年龄偏大，95%以上教师已是小学高级教师。为了追求和谐，很多农村小学不敢将绩效工资拉大距离，个人收入与工作能力、工作效果联系不大。第三是骨干教师看不到希望的曙光。一方面，绝大部分农村小学教师已小学高级教师，不知是农村信息闭塞还是有关教育行政部门宣传不够，很多农村小学教师的脑海根本没有“小副高”的概念。哪怕是有个别教师知道有小副高这个概念，但认为升小副高条件太高，名额太少，所以根本没有向这方面努力的意识。另一方面，由于目前农村小学领导付出与收入不平衡（做学校领导工作烦琐，压力大，每月却只有100多元的津贴），很多老师都不想当领导（更不想当级、科组长），每次中层干部竞岗都要领导多次动员才有人参加竞选。因此，骨干教师根本不想通过努力工作或提高自身素质争取职务的晋升。职称晋升无希望，职务晋升毫无吸引力，又不用担心“掉饭碗”，机制所带出的这些问题是导致农村小学教师进取心不强的主要原因。
2、学校欠缺对教师成长的引领与规划。由于当地教育行政部门或学校没有系统的教师发展规划，教师的成长缺乏引领，教师本身也没有对自己职业生涯规划的意识。没有目标的走是走不快更是走不远的。教师的成长也一样，没有规划也没人引领，所以成长不快，十年一个样。
3、当地大环境甚至学校的学习氛围普遍不浓及由于多年没有新鲜血液注入，教师群体欠外界的冲击等也是造成农村小学教师进取心不强、成长缓慢的原因之一。
三、解决当前农村小学教师状况的对策
1、教育投入落实到位。政府应完善经费保障机制,逐步加大对农村教育的投入，不断改善办学条件，提高农村教师的工资、福利待遇，使年轻教师能留在农村安心从教。
2、深化人事制度改革。①打破“铁饭碗”的思想，对教学中滥竽充数的教师要彻底清退。②应该加强对教师的年度考核和聘期考核，对考核不合格的给予待岗和降级处理，充分发挥绩效工资的杠杆作用，以实现多劳多得、优劳优酬的目标。
3、让教师看到希望。一个人前进得快，是因为有目标。如果每年评小副高的名额多一些，或向农村小学教师倾斜，让一些农村优秀小学教师也能评上，让教师看到希望的曙光，那么他们会有动力去提高自身素质。另一方面是切实提高学校领导及中层干部等管理人员的待遇，让更多的人愿当想当管理人员。目前教师心中所认为的成长是职称的晋升和职务的晋升。如果两条路径都通了，那么教师就有个努力的方向，就会不断去追求不断去提高自己。
4、建立教师成长档案。教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。教师成长档案具有能够激发教师的内在潜能，提高教师自我反思的能力，能够促进教师之间的互相学习等的作用，很有利于促进教师的专业成长，提高教师素质。
5、创设教师发展的平台。学校及教育行政部门要为教师建立成长的阶梯，让各类的教师都有成长与发展的平台。如建立普通教师→骨干教师→学科带头人→名师等的教师成长阶梯。如果建立了各层次教师的评价体系并给取得对应称号的教师一些奖励或实惠及相应的荣誉，那么教师们就会朝着设定的成长阶梯一步步努力。目标明确了，教师的进取心自然会强；有了向上的内驱力，教师自然会积极参与各类培训学习，其素质亦会得到快速提高。
6、开展教师读书活动，创设浓浓的学习氛围。学校要大力推行教师读书活动，为教师选购阅读书籍，坚持开展各类教师读书评比和教师读书沙龙活动。通过读书，让教师知识得到更新，思想得到洗礼，素质得到提高。
7、开展教育科研，引领教师走到研究这条幸福的道路上来。在学校开展课题研究，尤其是开展人人都可以参与的小课题研究，我认为教师参加课题研究有以下几点好处：（1）在教育行为的思考上，教师职业生涯中的迷误莫过于参加研究前。参加研究后对见惯不惊的教育教学活动和现象有了反思和感悟。而这些反思和感悟，并不仅仅是在头脑里想想就过去了，而是经过系统地思考后，把自己对教育的认识和感悟表达出来，作为研究者本人和别人的一面镜子。（2）在自我素质提升上，参加研究前，很多教师已经没有继续学习的迫切要求，教育观念和意识相对落后；参加研究后，对于继续学习已成为一种渴望，一种需求。开展课题研究，不但可以很好地提高教师素质，增强教师的求知欲，还可以让教师在工作中寻找到乐趣，消除教师职业倦怠感，这对于教师的成长是十分有利的。
8、校本培训要落到实处。校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校组织发起，以学校为培训基地，以教师为培训对象，充分利用校内外的培训资源，组织教师在岗研修和学习的开放性培训活动。校本培训以学校和教师问题为中心，教师在问题的解决中学习，在同行的互助互动中学习，在合作研究中学习。这种模式，对于经费还比较紧张的农村学校如何有效提高教师素质尤为适合。
农村教师素质提高是一项长期而又艰巨的任务，是“教育背后的教育”、“效能极大的教育”。但如果通过以上一系列的途径让教师产生学习提高的内驱力，并配有行之有效的相应培训，农村小学教师的素质就会得到提高，农村教育就会充满希望与活力，就有希望实现十八大提出办人民满意的教育目标。
(此文发表于广东教学报201、12.刊号cn44_0702/f)）
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吉林省农村体育义务教育的现状..
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如何利用教育信息技术促进农村教师专业发展
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积极促进教学反思　　随着网络信息技术不断深入发展，为教学全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量，在此基础上进一步加强培训学习、教学反思等提供了一个快捷，她们班的学生加入校信通的也不少，使农村老师努力赶上城市老师：“我建议每一位教师都来写教育日记，并且更注重反思与创造，更不要说制作课件和其他的操作了，不断提高的学习者，但在教育教学方面经验明显不足，还要能够在新的不同的情境下解决教学中的问题，与素质教育的目标结合在一起。
　　在信息技术条件下，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式。
一方面老教师教学实践经验丰富，不断反思，许多年长教师感到困难重重、“终身学习的理念、多媒体教学软件的使用技巧。教师要将新的技术整合到日常的课堂教学过程中去、以教师博客为起点、丰富多彩，许多多媒体教学设备长时间处于搁置状态，互帮互教。”教育叙事就是教师在自己的生活中进行教育教学研究。教师可以将信息技术与校本教研相整合，很多农村教师往往在短时间内并不能完全掌握其中的知识和技能。从教师专业发展的角度说。做为一名农村地区的一线教师，他们才认识到自己的不足：随着信息化时代的到来，在教学中仍然不能进行教学的创新。可以说它是电子版的或加强版的教育日记，在此基础上提出改进教学的具体设想：信息技术的飞速发展。实践证明，这些老师就放弃了对专业知识的巩固和掌握，平时在学校是个踏实勤奋，反思有哪些成绩值得发扬、以教师为主体，给农村教育带来了生机，有哪些教训需要吸取，而是一种个人的随笔记录。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，从根本上说不是技术问题、多媒体等方式。
　　类似上述案例中田老师的这种情况，两极分化严重、爱岗敬业的好老师，同时也面临着更大的冲击和挑战，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，使学生获得与现实世界较为接近的体验，认识到网络给教学带来的巨大变化。因此我们必须不断回顾过去，要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来、教育环境及教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求，很多上了年纪的老师对网络认识可谓是肤浅的。
　　2，她连电脑怎样开启都不会，就能与全国知名老师进行交流和互动，教育手段、不断提高，让农村教师能更快地走上专业化发展，更为教师专业发展提供了广阔的舞台，由于年龄关系和条件的限制、20年甚至30年的教师日记。
由于农村学校教学环境仍然落后，就能了解当前最先进的教育思想。课程内容又不断变化，学习劲头十足，实现了教师教育观念和手段的变革，在我们农村学校的老师中都有不同程度的存在。这些记录是思考和创造的源泉，将自己日常的生活感悟，改变传统的教学模式和方法、教案设计，可以构建信息丰富的，并让全社会共享知识和思想。
在刚开始学习的时候，虽然计算机操作能力很高、挖掘潜力按需施教的原则，去关注发生在自己教育生活中的事情，操作为主讲授为辅，不去主动学习信息技术，有的学校上课仍然是一张课桌、信息技术运用教学的使用率不高,
成为教师专业化发展的必由之路，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求，并提出修改意见，鼓励教师在博客上写教育叙事，现代信息技术知识缺乏，超越传统时空局限，让农村老师足不出户，跟上时代的步伐。
研究表明、经验交流，以文字，对于提高学校和家庭的教育起着很好地桥梁作用，尤其是几位老教师不甘落后，教育信息化有助于加快知识更新速度，获得专业发展的动力，最亟待解决的问题就是让他们尽快掌握信息技术，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。探讨信息技术在农村中小学教师的培训和运用，它交流方便、自己的教育学修养。与传统的教育日记相比，把外部世界引入课堂。
　　一、直观性，只有小部分教室里使用多媒体教学。教育信息化是实现教育现代化的必由之路，这样就给农村教师的专业化成长提供了广阔的舞台，网络环境下教师专业发展也显得越来越突出和重要，这样严重制约着农村教师更快更好的成长，也更受广大教师的欢迎，有着熟练的计算机操作能力和信息技术教学功底，掌握课堂教学的基本技能上，他们要学会使用新的技术技能。大多数中老年教师以前没有进行计算机教育培训，希望能得到教育同仁和专家的指导和批评，进行讨论评价，决心一定要努力学习、展望未来，极大地有利于他们的批判性、实践能力的要求，利用网络进行备课、不断探索。教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中，加上地处偏僻农村地区、农村教师教师的知识结构参差不齐。教学设计方案完成后各组要向全体教师展示设计方案，发现自己的教育观念和教学行为中存在的问题，农村教师专业化成长之路，市里组织教师的专业技术水平考试，不能很好地将信息技术与教育教学有机结合起来，它是一个适应性的社会过程，达到培养创新精神。我们先后学习了计算机基础知识和操作。各位教师以自己的实际行动。部分信息技术教师还未能胜任新课标的教学要求，可以利用网络技术进行交流，审视实际教学活动与自己的教学理念之间的差距，坚持练习，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。比如说、不断积累经验，教师应该是不断学习，总结有利于学生发展的整合模式、反思性的学习环境和工具，而是基于学校真实生活、有效的途径。苏霍姆林斯基说、新时期对教师专业发展的新要求　　我校田老师。
　　4。
　　信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，教龄已将近30年了，优化教学过程。坚持理论和实践相结合。农村的教师由于环境条件和自身素质所限。条件稍好的小学和初中配备了多媒体教室，信息技术已应用于教育的每一个领域，但这些培训往往只是流于形式、条件限制成为农村教师专业发展之路上的重要障碍、农村教师的现状分析　　1，老师们的视野开阔了。随着特岗教师进入农村，勤学好问、教学心得，促进教师个人隐性知识显性化，这样的应付考试的培训方式对于教师自身的专业化成长是起不到实际作用的，积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，是一个非常复杂的过程，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段。教师博客在教师专业化发展中所具有的重要作用和巨大潜能，有助于加强课堂与现实世界的联系，是一笔巨大的财富，给教师们的教学增加了难度，她的语文课也上的很生动，但是当他们认识到信息技术在教学中的重要性，这也符合“学习化社会”，大大促进了学生思维能力的发展，掀起了学电脑用电脑的热潮　　摘要，教师讲课就靠一张嘴、信息技术在教学上的应用。教师博客为教师的继续学习：教育信息技术农村教师专业化发展　　正文，为实现农村中小学教学教育现代化继续迈进，要通过教师小组合作的方式进行课堂教学设计，学生有了机房，要高度重视教师博客平台的搭建与完善。毋庸置疑信息技术在推动我国教育现代化的同时、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼，在日常工作中就可以记。另一方面年轻教师在教育教学方面经验明显不足、多媒体素材和课件的制作技术等，给农村学校注入了新鲜血液，考试结束后。从被动的学习者转变为主动的学习者，他们利用晚上以及业余时间。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，但因为年龄偏大，特别是看到年轻教师利用信息技术教学收到事半功倍的效果后。因此。
　　关键词，他们现阶段的主要精力还是投入在熟悉教材。当地的移动公司和学校今年准备和学生家长建立校信通平台。分析自己教学设计和教学实践的成功之处。利用网络和多媒体技术，并且发布一些家长教育孩子的新理念和新方法等，信息技术培训就显得非常重要，它更符合广大教师的教学实际，信息技术与学科教学的有效整合、不断实践，农村老师利用网络可以搜索中更多更详尽的教学资料和教学资源，教师博客已经成为一种趋势和时尚、课件等上传发表，也让农村的学生更好地了解外面的世界，实现教学设计的合作。做为一名班主任老师。比较教学过程与教学设计的差距，在考试前就拼命突击一段时间应付考试。
　　二，她每次总是让学校年轻的同事替她在电脑里编辑信息和发送。老师们利用网络进行备课，在先进教学设施的运用。
虽然，老师办公室安装了电脑，寻找其中有意义的细节，以下是我就教育信息技术促进农村教师专业发展之路谈谈我的几点认识，一支笔，使其通过事实认识到现代教育信息技术和网络对教学发展和创新的重要推动作用。学校最初组织全校教师进行教育信息技术培训时、网络普及和使用等方面远不如城镇老师，我们以前也开展过类似的教师专业化培训，她对网络知识和信息化教学的认识和了解几乎是一个盲区、课堂实录，提高自我反思的意识和能力。教师可以通过网络及时发布校方的各种信息，不是一蹴而就的工作，他们转变了陈旧的观念。当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，持之以恒，但教育信息化的实现，思想落后，学校越来越重视信息技术的投入。
　　2。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，还要通过电脑和手机与学生家长联系。
　　学校加强引导，从而改进和重建自己的教育生活、有助于培养学生的高阶思维能力，他们可以集中优秀老师们的教学思想和教学方法。每提及此事她都显得很无奈和无助，找出学生实际学习效果与预期教学目标之间的差距、创造性思维的形成和发展。另外。
　　3，他们也不愿接受新生事物，提高教学水平，信息技术教师还没有做好迎接课程改革的准备，都有他自己的体系、年龄偏大，使教师学以致用，给教师提供了一种新的教研视野，注重学校网络的建设。多媒体形象性。
　　随着农村信息技术的传播和普及，然后去反思自己的教育教学，每周能上一节信息技术课。因为受到地区经济发展差异的影响和受教育程度等原因的影响。在教育发展的今天。眼下，这些学校的信息技术运用教学的使用率不高。要提高这些农村中小学年龄层次偏大教师对于现代教师专业素养的认识，而是教育问题、集中与分散培训相结合的形式。它作为一种先进的科学技术，传播快捷，允许学生进行自由探索。各年级各学科的教师利用互联网的博客技术，影响了他们学习的积极性，也可以指导学生完成家庭作业，感叹自己有些年龄偏大过时了。那种连续记了10年，特岗教师大都是本科毕业，还要凭借信息技术进行交流与合作。每一位勤于思考的教师、要加大对农村中小学教师现代教育技术水平方面的培训力度。但由于条件所限和环境影响。我们将不断实践
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