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【导读】吉林市华图提供-2012吉林省公务员考试面试宝典：考官对着装有偏好么？必须穿正装吗？
　　1、考官对着装有特殊偏好么?是否必须穿正装?不穿正装会扣分么?
　　【答】一般来说只要穿着得体就行，但男生穿正装还是好一些，女生可以不穿职业装，但要打扮亮丽，不能戴首饰，可化淡妆。面试有仪表举止分，一定要显得朝气蓬勃，青春挺拔，举止得体，端庄。总之，漂亮姑娘，机灵小伙，会给考官留下很好的印象，加上答题好，就肯定过关了。
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1.处理好教&&学大纲与教材的关系
教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应&以本为本&，但不能&照本宣科&，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。
2.处理好说课和备课的区别
备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。
3.说课详略得当
说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要&略&讲，若不分&详略&，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。
4.处理好说课与上课的区别
上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱&独角戏&，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。
5.说课中多问几个&为什么&。详情请登录：
抚顺分校：抚顺市顺城区宁远街15甲号楼（永安桥北走200米）
体验中心：抚顺市顺城区新华大街19号（北方图书城北站店一楼）
咨询电话：400- 、024-类似 公务员 信息0元&/&公务员&/&抚顺中公教育该用户其他信息1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&财会/金融&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&教师&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲&/&公务员&/&中公教育1月2日&顺城 - 宁远街15甲1元&/&公务员&/&中公教育
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【导读】河南特岗教师面试指导：面试中的语言沟通技巧，河南特岗教师,特岗教师面试,特岗教师考试,面试资料
　　第二节　教师面试中的语言沟通技巧
　　教师公开面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。这里主要从以下几个方面进行说明。
　　一、巧妙展示语言&亮点&
　　语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的能力和素质。绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练，也很难学习到语言规范方面的知识，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的&亮点&。
　　(一)&我&字使用要巧妙
　　1.减少&我&字的使用频率。在录面试中，应试者极力向考官推销自己：&我&适合这份工作;&我&毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用&我&字的时候，考官可能已经厌烦了。
　　2.变单指的&我&为泛指的&我们&。
　　3.用较有弹性的&我觉得&、&我想&来代替强调意味很浓的&我认为&、&我建议&等词语，以起到缓冲作用。
　　4.使用&我们&的替代语，如&大家&等，以转移&我们&的语义积累作用。
　　5.对&我&字作修饰和限定，如，&我的拙见&、&我个人的看法&等。
　　6.在符合语法的情况下省略主语&我&，如将&我认为这是一次成功的运作&省略主语变为&这是一次成功的运作&。
　　总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用&我&字。
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吉林特岗教师高分技巧：说课精讲及说课得高 分策略
吉林教师考试交流群： 【网校笔试】 ：网校优惠课程 |【面试图书】 ：面试备考图书 第一节 说课概述 一、说课的背景 说课的产生可追溯到20世纪五六十年代，但是形成规范并在全国流行却是在 20世纪90 年代初。近几年来，说课这一教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深入发展，积 累了不少有益的经验，正日渐成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径。 二、说课的内涵 （一）什么是说课 说课是说课者在备课基础上，以口头表述为主要形式面对同行、专家，系统而概括地解 说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、策 略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由两部分组成，依次为解说 和评说。重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。 评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。 由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中 的思想方法、策略手段，后者主要关注教学设计所引起的教学效果，并对其原因加以探讨和 反思。面试中的说课则以前者为主。 （二）说课与备课、上课的关系 1.说课与备课的关系 （1）相同点 主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 主要任务相同，都是课前的准备工作。 主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 （2）不同点 概念内涵不同。说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入；备课的主要任务是设计 教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。 对象不同。说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课；而备课是要把结果展示 教师考试备考资料 / 论坛：
: 给学生，即面对学生去上课。
目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课则面向学生，它能促 使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 活动形式不同。 说课是一种集体进行的动态的教学备课活动； 而备课是教师个体进行的 静态的教学活动。 基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且 还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学 活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。2。说课与上课的关系 2.说课与上课的共同之处 说课是对课堂教学方
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