四年级下册写字教案数学学小数化分数了吗?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-08-08 10:12 标签： 四年级下册写字教案
8％化成分数和小数_小学数学五年级下册：《蛋白质含量》教案_小精灵儿童网站
日期：、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？
2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。
3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。
（1）把160％、0.8％化成分数和小数。
（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。
（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。
（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。
三、...8％化成分数和小数的相关内容日期：西师版数学六下：《分数、小数化成百分数》教案 教学内容 教科书第8页例2及练习二第3~7题。 教学目标 1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。 3．能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的日期：西师版数学六下：《百分数化成分数、小数》教案 教学内容 教科书第7~8页例1，第9页课堂活动及练习二的第1，2题。 教学目标 1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。 2．让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。 3．能应日期：百分数化成分数、小数 教案 【教学内容】 教科书第7~8页例1，第9页课堂活动及练习二的第1，2题。 【教学目标】 1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。 2．让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。 3．能应用百分数化日期：六年级数学分数、小数化成百分数 教案 分数、小数化成百分数 【教学内容】 教科书第8页例2及练习二第3~7题。 【教学目标】 1．使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 2．让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力。 3．能应用分数、小数化百分数的知识日期：《分母不是10、100、1000......的分数化成小数》 教学目标 （1）使学掌握任意分数化成小数的方法，并能正确到把分数化成小数。 （2）培养学生合作意识。 教学重点、难点 重点、难点：任意分数化成小数的方法。 教具、学具准备 ...日期：分数化成小数的规律 教案 最简分数可以化成有限小数的规律 教学内容：九年义务教育六年制小学数学实验课本第十册91-92页《分数化成有限小数的规律》 教学目标： 1、理解掌握最简分数能否化成有限小数的规律，并能运用这一规律正确地判断一个分数能否化成有限小数； 2、让学日期：分数化成小数的规律 最简分数可以化成有限小数的规律 教学内容：九年义务教育六年制小学数学实验课本第十册91-92页《分数化成有限小数的规律》 教学目标： 1、理解掌握最简分数能否化成有限小数的规律，并能运用这一规律正确地判断一个分数能否化成有限小数； 2、让学生充分
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四年级数学下册 分数与小数的互化课件 冀教版
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＞＞＞把分数化成小数计算。（1）+（2）-（3）-（4）+-四年级数学-魔方格
把分数化成小数计算。
题型：计算题难度：中档来源：同步题
（1）原式=0.1+0.7&&&&&&&&&&&&&&& =0.8
（2）原式=0.68-0.49&&&&&&&&&&&&&&& =0.19
（3）原式=0.45-0.3&&&&&&&&&&&&&&& =0.15
（4）原式=0.5+0.45&&&&&&&&&&&&&&& =0.95
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据魔方格专家权威分析，试题“把分数化成小数计算。（1）+（2）-（3）-（4）+-四年级数学-魔方格”主要考查你对&&分数的认识及意义，小数的加法和减法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
分数的认识及意义小数的加法和减法
分数的认识：1、单位“1”2、分数把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫做分数。如：一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的一堆糖，平均分成3份，2份是这堆糖的一堆糖，平均分成4份，3份是这堆糖的一堆糖，平均分成6份，5份是这堆糖的 3、分数单位：表示其中一份的数就是分数单位。如的分数单位是分数的意义：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可用分数表示。在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份。学习目标：1、学习、探索小数加法和减法的计算方法。& 2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加法和减法的计算方法。方法点拨：小数加法：小数点对齐，最低位加起，满十向前一位进一。&小数减法：小数点对齐，最低位减起，不够减借1还10。
发现相似题
与“把分数化成小数计算。（1）+（2）-（3）-（4）+-四年级数学-魔方格”考查相似的试题有：
969524262421085112103340373225986656

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