您现在所在位置：>>浏览作业
作业：语文教学中如何激发学生读课外书的兴趣
作业标题：语文教学中如何激发学生读课外书的兴趣
作业内容：
语文教学中如何激发学生读课外书的兴趣方海萍&(甘肃省阿克塞县&736400)摘要：在语文教学中注意培养学生的阅读课外书籍的兴趣，把握课内外的一切有利时机，启发诱导，循序渐进，步步深入，就能提高学生的读的水平，学好语文，达到“天光云影共徘徊”的佳境。关键词：兴趣&&其乐无穷&&兴致勃勃&&&兴趣盎然在语文教学中联系学习内容激发学生读课外书的兴趣，让学生愿读。在语文课堂教学中激发兴趣，让学生乐读。1、榜样引路。2、家校配合。三、在语文课堂教学中以朗读激趣，让学生喜读。四、在语文教学中要内引外联，激发学生读书的热情，让学生精读。五、在语文课堂教学中，开展读书活动增趣，使学生美读。参考文献：&&&&&&&&语文教学中如何激发学生读课外书的兴趣阿克塞县小学&&&方海萍小学生正处于人生的起步时期，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生，依靠课外阅读去采集。兴趣是最好的老师，可以调动学生积极主动地探究知识。况且学生对阅读怀有浓厚的兴趣本身就是成功实现课外阅读的一个重要前提。&读课外书对于学生来说是非常重要的，不读课外书或忽视了读课外书的学生，那么他们的写作就成了无源之水。提高学生的理解能力，也就成了无本之木。要想使课外阅读取得良好的效果，首先要使学生课外书籍产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。只有让学生在读书中感到其乐无穷，他们的精力才能高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能在阅读过程中取得良好的效果，才能自觉地去阅读，才能养成读书的习惯，把读书当成生活的必须。那么教师怎样才能激发学生的读课外书的兴趣呢？一、在语文教学中联系学习内容激发学生读课外书的兴趣，让学生愿读。现在的学生课外书很多，大多数是家长望子成龙，盲目买的有些书籍。可学生不感兴趣，看了就完了，时间长了什么内容都忘了。书多了也不知道怎么去看，喜欢看一些小人书，故事性强的书，漫画书，只是看完了就完了。看到这种情况我针对性地给学生推荐一些读物，可效果并不明显，只有个别学生能根据老师的推荐去看看，大多数学生根本就不去理会。面对这样的阅读现状我也暗暗下决心改观。在这学期我们刚学完《迟到》这篇课文时我灵机一动，问学生这篇课文的作者是谁?学生异口同声地说林海音，我趁热打铁问学生谁知道她的相关资料？教室里静悄悄的，没有一个学生站起来回答。我用低沉的声音告诉学生，林海音是位台湾著名的作家，他的父亲在她十六岁时就去世了……其实父爱对林海音的影响何止这些，我们学的这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿谢了》的节选，只是写了林海音小时候其中的一件事，同学们如果感兴趣的话去看看林海音的《爸爸的花儿谢了》那里面有更多的让我们感动的生活小事。我的话刚说完教室里立刻发出叽叽喳喳的议论声，不难看出学生想看这本书的兴趣很高。等我上第二节课时学生带来的资料令我大吃一惊，他们个个把手举得高高地，向我汇报他们看林海音作品的结果，有的说我知道林海音是台湾作家，小时候在北京上的学；有的说她的作品有很多我喜欢《林海音童话集》；有的学生说我喜欢《城南旧事》有林海音小时候发生的事以及父亲对她的影响是很大的……看到学生通过课外阅读既解决了课内的知识，又拓展了课外知识,借着学生浓厚的兴趣，我又推荐了关于林海音的几片散文及故事书，学生更是兴致勃勃。课文引伸课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓展。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我们应当想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求再如，教学《有趣的生物共栖现象》（第八册），可介绍学生阅读一些科普文章，了解生物还有哪些其它有趣的现象，说给同学听。这种方式既能丰富教材内容，加深学生对课文的理解，巩固课堂教学效果，又能培养独立阅读能力，激发阅读兴趣。二、在语文课堂教学中激发兴趣，让学生乐读。课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。1、榜样引路。榜样的力量是无穷的。教师可根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。我在班上对学生分别调查课文阅读的情况。结果发现，优秀生的课文阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养成读课外书的良好习惯，阅读量少，很多人根本就没有读课外书，读不出什么收获。从而，使每个人真正感受到了读课外书的重要性，纷纷表示要认真读课外书，班上很快形成了浓厚的课外阅读风气2、家校配合。为了扩展读书空间，学校最好在学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”--每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。通过学校与家庭的一般化的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。三、在语文课堂教学中以朗读激趣，让学生喜读。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”，教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。课堂上要依托各类朗读评价，激发学生阅读的兴趣。如学了《三月桃花水》是抒写的一篇优美的散文，文章描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。全文语言非常优美。这么美的文章关键是引导学生朗读，三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。让我们加上自己喜欢的动作，让学生读中感受春水的美，在学生兴趣兴趣盎然的时机，乘机引导学生这样赞美春水的散文还有好多好多，大家想不想读读这么美的散文?如果有能不能拿来和老师一起分享。一周之内学生查找了许多关于写出是的散文，有些学生还用自己喜欢的方式把自己喜欢的段落读了出来。通过朗读来激发了学生读书的兴趣。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。四、在语文教学中要内引外联，激发学生读书的热情，让学生精读。叶圣陶说：“课文无非是个例子。”课堂阅读教学是引导学生走向课外阅读教学的桥梁。在阅读教学中，教师在组织学生学习课文的过程中，就应该有开放的意识，准备一些和课文学习有关的材料进行补充。如教学《雷锋之歌》这一课时，课前我让学生通过各种途径收集雷锋的故事，为学习本课酝酿情感。课上，我让学生结合自己收集的资料，说说自己对文本中语言文字的理解和感悟。课末，引导学生想象雷锋的故事，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会怎么做。课后，我还给学生提供阅读材料——《雷锋》，让学生自己读一读阅读材料，说说你想象的雷锋故事是否真实。一星期后，我开展了“雷锋故事会”。这样课堂内外结合起来，学生的语文素养在丰富的实践活动中得到锻炼与提高。实现教材和课外书籍的衔接，是让学生获得最佳读书效果的不可缺少的重要途径。五、在语文课堂教学中，开展读书活动增趣，使学生美读。教师应该开展课外阅读活动，在读中培养学生的语感，利用多种机会引导学生走进书海，增强学生的课外阅读兴趣。特别是和学生课后交流时，往往可以更加自由地讲一些著名作家或科学家的故事，引导学生在古今中外浩瀚的文学之海中去领略名家的风采，学会收集、整理、五花八门的知识信息。要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。语文书再厚，课文再多，也是有限的；课内的阅读教学是无法替代课外阅读的。只有让学生把课堂中学到的读书本领拿到读书实践中去运用，多读文学名著，多接触各种有益的报刊，才能让学生从读书中积累语文，培养人文素养。在语文教学中注意培养学生的阅读课外书籍的兴趣，把握课内外的一切有利时机，启发诱导，循序渐进，步步深入，就能提高学生的读的水平，学好语文，达到“天光云影共徘徊”的佳境。总之，兴趣是学生最好的老师，如果能激发起学生课外阅读的兴趣，就能提高学生的语文素养。&&&&&&&
作业分数：
评语：写的很全面、实用性强，能理论结合实际，继续努力
推荐状态：
方海萍 自荐理由:如何提高学生的阅读能力
作业题目：朗读与文学作品的理解与体验课程作业
作业要求：从小学语文教科书中自选你喜欢的语篇，设计一个词义教学片断，用上本专题所归纳的某一条词义教学PCK。? 研读一般教师的两个词义教学课例，分析其词义教学PCK状况。? 研读优秀教师的两则案例，对其中的PCK作出归纳概括。
作者姓名：方海萍
所属班级：小学语文9班
所属地区：/甘肃省/酒泉市/阿克塞哈萨克族自治县
创建时间：日期：增进同学间的了解，建立起友谊。
课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识，提高阅读能力的有效途径。我们教师不应抱着几本教科书当&圣经&，不应把所有精力都放在课堂上，而要在学生面前打开知识的天窗&& 课外书籍，让他们在五彩缤纷的书海中自由遨游，从而提高学生的语文综合能力，提升学生的全面素质！...让他们在五彩缤纷的书海中自由遨游的相关内容日期：是您为他们主持的婚礼 依麻目想取笑阿凡提，问他：“阿凡提，撒旦的妻子叫什么来着？” 阿凡提稍思片刻，答道：“是您亲自为他们主持的婚礼，您应该知道她的名字呀??日期：所以他们都死了 两个男孩在交谈：DD听说，我们的祖先没有电，没有收音讥，也没有电视，我不明白，他们怎么生活。DD所以，他们都已经死了。 日期：他们都会反咬人 一次，毛拉问小阿凡提：“狗和猫有什么共同点？” “都有四条腿，都有一只尾巴，都会叫唤。”小阿凡提回答说。 “那么狗跟哪种动物相似？”毛拉又问。 小阿凡提稍许沉思了片刻，回答说：“巴依的儿子，他们都会反咬人，都不会说人 话，还经常骂穷人的孩子。日期：婴儿出生时节决定他们一生 几个世纪以来，一直有一种说法，婴儿出生的时节将决定他们的一生。美国和澳大利亚科研人员历经７年得出的最新研究结果竟与这一理论不谋而合。研究证明，与夏季出生的婴儿相比，出生在冬季的婴儿长大后通常个头更大、更聪明，也更易成功。 由美国哈日期：儿童该有属于他们的试衣间 大人在买衣服时都有试衣间试衣，可是，给孩子买衣服时，他们上哪儿试衣呢？特别是夏天，买儿童装前，都要宝宝先脱光，这样做是否妥当呢？难道宝宝的隐私就不需...日期：围栏里待腻了，就放他们出来 有些小儿一岁或一岁半了，还愿意短时间待在围栏里玩。而有的9个月时便坐栏如坐监了。多数小儿一岁三个月学会走路之前还是喜欢围栏的。 孩子在围栏里待得不高兴了，就放他出来。当然，也不是说随便哼哼一声就得赶快把他抱出来，说不定给一点、什日期：贬低和羞辱孩子会对他们造成永久的伤害 最新颁布的美国儿科医师准则关于儿童精神虐待部分内容指出，父母应该给子女更多的赞扬和关爱，而不是苛刻的批评。 “身体上的创伤好了，但是精神上的伤痕还会持续一段时间。”Charles Johnson博士认为。他是俄亥俄州立大学儿科教授和
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -给阅读一个美丽的空间——谈如何激发学生课外阅读兴趣
资源简介：
给阅读一个美丽的空间 ——谈如何激发学生课外阅读兴趣 张家港市外国语学校　朱红英 阅读对于语文教学就如氧气对于人的生命那样重要，它能激发语文学习的活力，也能怡养性灵，健全人格，提高个人修养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课外阅读的质量还是在于课内的引导与指导，看教师能否调动多种手法，“轻拢慢捻抹复挑”，去拨动学生心头那根兴趣的弦，弹奏出一曲曲优美的阅读之音。我觉得每周的一节阅读课是一方调动学生兴趣的舞台，给阅读一个美丽的空间，能还学生一片美好的精神天地。 一、 看电视散文，打开阅读之门 学生不一定都喜欢看书，但一定都喜欢看电视，因为电视能直观地展示音响、形象、画面，远比单纯的文字吸引力大，很容易使学生沉醉其中。那么怎样使学生的兴趣从电视转移到文章上，有一种阅读方式可以拉近学生与文章的距离，那就是“电视散文”。它既有电视固有的声、色、形，又散发出那儒雅的书香，可以使人既享受美感，又接受熏陶。所以，教师不妨利用几堂阅读课来播放一些录制的“电视散文”，试着让学生从看散文走到读散文。相信，当电视画面上出现蓝天碧海，出现茫茫大漠，出现小巷古井，出现小桥流水……当画面外再传出深沉浑厚的男低音或甜润柔美的女中音时，学生一定会被这种有形的美和无形的美所陶醉，甚至画面结束还意犹未尽，会闭上眼睛去与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，让自己的心灵之翼自由自在地在另一个想象的世界里翱翔……渐渐地，他们会喜欢上散文，喜欢上书本，然后会把视线从电视荧屏转向书本，轻轻地捧起，细细地品读，如入无我之境。 二、 吟诗文名篇，品尝阅读之味 中国文化源远流长，其中不乏有精美的诗文，这些诗文意境深远，韵味十足，语言隽永，读起来如饮醇酒，如啜芳茗。“语文乃口耳之学”，南宋大教育家朱熹也指出“读书须成诵”，通过“诵读”，才能进入文章的洞天福地，领略到语言文字的奇妙之处，咂出文章的“个中三味”。所谓“诵读”，就是要求学习者读出声音，读出语调，进而读出情感，读出韵味。所以教师可以利用阅读课来指导学生吟诵一些优美的诗歌、散文。材料可由教师确定题材之后由学生自行搜集，然后可领读、访读、齐读、轮读、分角色读、配乐读。
说明：“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式；“传统下载”为打开新页面进行下载，有重复下载提示。
提示：非零点资源点击后将会扣点，不确认下载请勿点击。
下载说明：
没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”，点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错，报错证实将补点并奖励!
为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
站内部分资源并非原创，若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。孩子总不喜欢看书,怎样培养孩子阅读课外书的兴趣呢?_百度作业帮
孩子总不喜欢看书,怎样培养孩子阅读课外书的兴趣呢?
首先,不要为了看书而让孩子看书.如果兴趣没有到位,只会让孩子对看书越来越避之不及.家长自己在阅读上,最好也做出一些榜样.遇到有趣的书上内容,可以分享出来,让孩子有“书上有很多有趣的故事”的印象.同时,对于孩子来说,过多的文字意味着枯燥.年龄尚小的孩子,最好从文字较少的绘本开始,过度到有插图的故事书、孩童杂志等.在绘本、故事和杂志上有了兴趣后,随着孩子的增长,阅读兴趣自不必再说.　当前位置：
浅谈如何激发和培养学生课外阅读的兴趣
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解，是意识性的知识，需要再消化才会吸收。学生可将自己从课内学到的知识融会到他从课外书籍中所获取的知识渠道中去，相得益彰，形成“立体”的牢固的知识体系。课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。
　　“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。
　　(一) 榜样引领阅读之路
　　榜样的力量是无穷的。教师可根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。学生身边同龄人读书的事例，对他们产生的影响更大。我在班上对学生分别调查课外阅读的情况。结果发现，优秀生的课外阅读习惯好，阅读量大，收获也大；学困生没有养成读课外书的良好习惯，阅读量少，很多人根本就没有读课外书，读不出什么收获。从而，使每个人真正感受到了读课外书的重要性，纷纷表示要认真读课外书，班上很快形成了浓厚的课外阅读风气。
　　(二)推荐好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望。
　　提高学生的阅读能力和认知水平，首先就要根据他们的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
　　鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。” 这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。
　　(三)由课内向课文引申，使课内与课文有机的结合。
　　课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。课外阅读正是符合了“教学与活动的统一”这一教学策略。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我们应当想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。例如在上过《三顾茅庐》这篇课文后，学生对《三国演义》这本名著产生了浓厚的兴趣，纷纷找来阅读，并对于其中脍炙人口的故事能够说得头头是道。经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。
　　(四)开展丰富多彩的活动，以活动促阅读。
　　小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。因此，开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、、“比赛查阅资料”、 “知识竞赛” 等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
　　总而言之，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。（合肥市蜀新苑小学 俞宗莲）
标签：课外阅读 新课程标准
　　　相关新闻
　　　精彩推荐
安徽省司法厅厅长教师...
版权申明：
① 安徽日报报业集团旗下各媒体稿件和图片，独家授权中安在线发布，未经本网允许，不得转载使用。获授权转载时务必注明来源，如中安在线－安徽日报。
② 本网独家发布的稿件和图片，未经本网允许，不得转载使用。获授权转载时务必注明来源。
③ 本网转载其他媒体稿件是为了传播更多的信息，此类稿件不代表本网观点。如果本网转载的稿件涉及您的版权、名誉权等问题，请尽快与本网联系，本网将依照国家相关法律法规尽快妥善处理。
鲁东大学学生造节能车 ...
中科大首次实行“推免...
温州小学举办开蒙启智...
新生军训先剪“板寸头...
合肥38中新学年放飞新...
朝霞小学新生入学：过...
合肥48中：用智慧点燃...
合肥市望湖小学：入学...
增值电信业务经营许可证：皖B2- 信息网络传播视听节目许可证：1208228